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《琥珀》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-14 14:06:50 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《琥珀》教學(xué)設(shè)計模板

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《琥珀》教學(xué)設(shè)計模板,歡迎閱讀與收藏。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計模板

《琥珀》教學(xué)設(shè)計模板1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值。

  2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

  2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課,齊讀課題。老師板書課題。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)質(zhì)疑。

  1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

  2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?

  3、默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。

  4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

  5、老師隨后出示這個琥珀的圖片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

  (三)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

  1、這個故事是怎么來的`呢?

  老師板書“推測”后,追問:“推測”是什么意思?在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后,老師繼續(xù)追問:我們已經(jīng)知道了什么?

  學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的,老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟。

  2、默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。

 。1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

 。2)為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

  3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

 。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

 。2)隨后講解:當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,這真是無巧不成書呀!

  (3)后來的情形又怎樣呢?

  4、默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件?

  (四)了解松脂球變成化石的過程。

  1、一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

  2、默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

  (五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

  科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?

  琥珀形成的兩個階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲,形成松脂球;地殼變動,松脂球長時間埋在海底。

  (六)了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程

  1、讓學(xué)生默讀15—19自然段,思考:這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2、漁民為什么說這塊琥珀很少見?

  (七)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。最后一個自然段主要點明了什么問題?附:板書設(shè)計

  琥珀

  形成的時間:約莫一萬年前

  形成的過程:

 。1)松脂球的形成

 。2)化石的形成

  發(fā)現(xiàn)的過程:漁民父子沙灘

  樣子及價值:遠(yuǎn)古時代就有蒼蠅和琥珀

《琥珀》教學(xué)設(shè)計模板2

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

  知識與技能:

  1、學(xué)會本課12個生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

  2、了解琥珀形成的過程。

  3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  過程與方法:抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

  情感態(tài)度與價值觀:通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

  二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

  教學(xué)重點:啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)難點:抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

  三、教學(xué)對象分析

  本課所授對象是五年級學(xué)生,學(xué)生的年齡大多為10—13歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點,因勢利導(dǎo),循循善誘,使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計;

  新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此,選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法,成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的`,必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。

  五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計:

  要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué),揚(yáng)長避短,互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的,現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢,但它呈顯時間太短,學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開,但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合,則既能表現(xiàn)活動的畫面,又能表現(xiàn)靜止放大的圖像,教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強(qiáng)意識,努力深入研究媒體的不同功能和特點,不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力,這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢,有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  六、教學(xué)過程設(shè)計

  第一課時

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、揭題,板題?吹竭@個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

  2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、檢查生字自學(xué)情況。

 。1)學(xué)生自學(xué)生字。

 。2)匯報自學(xué)情況。

  你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

  (3)同桌互相讀,并互相糾正。

 。4)全班齊讀。

  2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

  3、小組內(nèi)討論交流。

  4、集體交流。(推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

  三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

  1、圖文對照,認(rèn)識琥珀的樣子。

  (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

 。2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

 。3)請大家自由讀這個自然段,這個自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、聽寫生字。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀,同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)

  二、了解琥珀形成的過程。

 。ㄒ唬┛焖匍喿x課文,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?

  (二)了解形成松脂球所需要的條件。

  1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?(2—10)

  2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下

  松脂球的形成需要哪幾個條件,并說說理由。

  3、學(xué)生匯報、交流。

 。1)夏天,陽光強(qiáng)烈。

  (2)老松樹

 。3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

 。4)松脂繼續(xù)滴下來

  4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

  5、學(xué)生獨立賞析課文。

 、佟耙粋小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

 、凇昂鋈挥袀蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)

 、邸爸┲雱倱溥^去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭!保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了)

 、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

  (三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

  講得真好。看來,大家對松脂球的形成過程了解清楚了,下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

  1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎?

  2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,如果是,請畫出有關(guān)的句子。

  3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上!保〞r間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)

 。ㄋ模┸浖故剧晷纬傻倪^程。

  三、了解想象的依據(jù)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13—18自然段,討論想象的依據(jù)。

  2、師小結(jié)。

  四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

  1、(出示)動腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________。

  《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。

  五、當(dāng)解說員。

  這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒!同學(xué)們想試試嗎?

  1、(出示)招聘廣告:

  北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員,應(yīng)聘內(nèi)容:以“琥珀”為題材,運用優(yōu)美語言,按一定順序向參觀者解說琥珀。

  學(xué)生練習(xí)。

  匯報。

  2、假如你是館長,你會招聘誰?

  六、拓展延伸:

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流。

  七、板書設(shè)計

  琥珀

  松脂球

  時間形成發(fā)現(xiàn)價值

  八、練習(xí)設(shè)計

  1、動腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________。

  《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。

  2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流

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