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《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-13 09:05:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),不可分離的密切關(guān)系,懂理慶該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  3、有感情的朗讀課文,體會(huì)印第安人對(duì)于土地深深的熱愛(ài)與眷戀之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、配樂(lè)詩(shī)朗誦,渲染氣氛

  1、播放艾青的詩(shī)《我愛(ài)的土地》,學(xué)生用心聆聽(tīng)。

  2、交流:從剛才的朗誦當(dāng)中,你聽(tīng)到了什么?感悟到了什么?

  3、教師小結(jié):“為什么我的眼睛常含淚水,是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉!”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹:西雅圖被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  就是這樣的一片土地,印第安人都深?lèi)?ài)著它,而此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人,你的心情會(huì)是怎樣的?最想說(shuō)什么?(對(duì)土地的眷戀)

  二、學(xué)習(xí)課文(6—9自然段)

  師:那么一個(gè)深?lèi)?ài)著這片土地的印第安人的首領(lǐng),西雅圖的心情又是怎樣的呢?他會(huì)對(duì)土地新的主人說(shuō)些什么呢?

  1、潛心閱讀課文6—9自然段,看看哪些文字深深打動(dòng)了你?將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。

  2、學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課文片斷:

  ●“善待河水”

  (1)“河水是我們的兄弟,也是你們的'兄弟。”

 。A(yù)設(shè)1:通常情況下,只有人與人之間才會(huì)互稱(chēng)兄弟,而這里印第安人將水視為兄弟,體會(huì)到了什么?)(和親人一樣重要)

 。A(yù)設(shè)2:在前面的課文中作者有沒(méi)有寫(xiě)到河水?)(第5自然段)

  自讀第5自然段,想一想,印第安人對(duì)于河水懷有怎樣的感情?

  (2)著重理解:

  “溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液。”(水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它清澈,純凈的本性,離不開(kāi)世世代代人的努力,他們保護(hù)家園,捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光。)

 。3)“河水為我們……滿載著我們的希望!保▽(duì)河水的感激,崇敬)

 。4)練習(xí)朗讀第5、6自然段,讀出對(duì)河水的感激,崇敬。

  ●“善待空氣”

 。1)“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道!

  (預(yù)設(shè):空氣是大自然中最平常不過(guò)的,但在西雅圖和印第安的心中,空氣是怎樣的?)(寶貴的,因?yàn)樗o萬(wàn)物以生命)

  (2)引讀課文:空氣與——,清風(fēng)給了—,也送走了—。同樣,空氣也會(huì)—。

 。3)練習(xí)朗讀課文7—8自然段。

  師生評(píng)價(jià)(讀第7小節(jié)哪個(gè)詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛(ài))。

  ●“善待動(dòng)物”

  (1)“你們一定要照顧好這片……降臨到人類(lèi)身上!

  預(yù)設(shè):你從這段話中體會(huì)到了什么?(這是印第人對(duì)人類(lèi)的忠告、警示)他在告誡人們什么?(動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,是大自然中不可缺少的)

  (2)在善良樸實(shí)的印第安人的眼中,動(dòng)物是他們的兄弟,花草是他們的姐妹。在前文中也寫(xiě)到了。(第4自然段)

 。3)重點(diǎn)理解:

  “我們是大地……我們的一部分!保ㄎ覀兏惺艿酱蟮嘏c人類(lèi)的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的)

  “我們和大地上……屬于一個(gè)家園!保ú粦(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的家園。)

 。4)練習(xí)感情朗讀。

  ●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的!

 。A(yù)設(shè):為什么同樣的一句話,作者要說(shuō)三次?如果將后面的兩次去掉,可不可以?)

 。1)學(xué)生自讀感悟,并作交流。

 。2)學(xué)生仿寫(xiě)一段話;自由交流。

  ●回到課文第3自然段

  師:正如同學(xué)所描述的那樣,在印第安人的心中,這片土地上的一切都是格外珍貴的,都是值得眷戀的。

 。1)自讀課文第3自然段,劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語(yǔ)句。

 。2)出示:“每一處沙灘……都是圣潔的!

 。A(yù)設(shè)1:課文中所描述的這些,你平時(shí)看到過(guò)嗎?在你的眼中是怎樣的?也許是微不足道的,也許是平常的不能再平常了,而在他們的眼里:一草一木,一山一石都是——圣潔的。)

 。3)練習(xí)朗讀課文。(注意這段話中紅顏色的詞語(yǔ)。)

  三、學(xué)習(xí)課文(10—12自然段)

  師:學(xué)到這兒,老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們:你們將怎樣對(duì)待我們生活的這片土地?

  1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說(shuō)話:我們熱愛(ài)大地,就像一樣。

  2、教師小結(jié):因此在文中作者說(shuō),引讀課文:我們熱愛(ài)大地,就像——。

  3、在文章的結(jié)尾處,作者發(fā)出深情的呼喚:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。

  4、讀了這句話,你有什么感受?(地球是人類(lèi)的家園,如果家園受到破壞,任何對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害;誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力來(lái)破壞,損傷大地的完整和莊嚴(yán),相反,人類(lèi)屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類(lèi)不斷得以繁衍、延續(xù)。)

  5、播放歌曲《多情的土地》,齊讀課文最后一句話。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們好!請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么?在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。

  2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。

  3、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?和老師一起讀。注意:脂讀第一聲;雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。

  再來(lái)看看易錯(cuò)字:

  駿換偏旁:俊俏、竣工、險(xiǎn)峻

  眷換偏旁:試卷、入場(chǎng)券

  剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?

  麋鹿:哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,角像鹿,尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝,但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順,吃植物。原產(chǎn)我國(guó),是一種稀有的珍貴獸類(lèi)。

  滋潤(rùn):增添水分,使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題,更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng),能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活。

  松脂:針葉樹(shù)的樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

  遺灰:遺留下來(lái)的痕跡。

  眷戀:(對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方)深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。

  4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

  寫(xiě)作背景:

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  印第安人

  印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱(chēng)作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

  西雅圖被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  5、了解了這些,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  全文可分為三個(gè)部分:

 。ㄒ唬┯么罅渴聦(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。

  (二)要求人們善待這塊神圣的土地,保護(hù)好河水,保護(hù)好空氣,保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。

 。ㄈ⿵(qiáng)調(diào)大地是人類(lèi)的母親,我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

  文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。

  6、默讀課文,思考:這片土地指哪片土地?文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的?

  這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。

  有關(guān)語(yǔ)句:

  土地上的每一種事物,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

  我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

  溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

  7、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

  用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

  大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物,包括動(dòng)植物等一切有生命的事物,人類(lèi)只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體;同樣,人類(lèi)的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

 。2)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

  水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它清澈、純凈的本性,離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源,就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。

  (3)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源,流淌的河水養(yǎng)育著生命;動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類(lèi)的生活和生存,是人類(lèi)不可或缺的朋友。這句話告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

  8、有感情地齊讀前三自然段,記住:

  我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  9、作業(yè):

  抄寫(xiě)本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句;有感情地朗讀課文,試著背誦第三自然段。

  第二課時(shí)

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。(2、3自然段)

  2、這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  讀文章4~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的`語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

  3、我們應(yīng)該怎么做?我們要善待河水;照管好空氣;照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

 。1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

  為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?看第4自然段,找到相關(guān)的句子想想。

  這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn),沒(méi)有了河,沒(méi)有了水,人類(lèi)將無(wú)法生活。

  是呀,水是生命之源,當(dāng)然要善待它!同樣,空氣對(duì)于人類(lèi)也是不可或缺。

 。2)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

 、僬?wù)勛约旱母惺堋#ㄕf(shuō)明空氣對(duì)生命很重要)

 、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

  這兒有清澈的河水、清新的空氣,這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。

 。3)引讀:你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤缏、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

  降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。

  6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人,西雅圖強(qiáng)烈要求:你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  這說(shuō)明我們非常熱愛(ài)自己的土地。為什么要這樣熱愛(ài)、照管這片土地?

  理解句子“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!

  地球是人類(lèi)的家園,人類(lèi)在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞,而我們不能及時(shí)醒悟,不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回,那么任何對(duì)大地的影響,對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。這句話直接將人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

  7、因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  我們深深地知道──大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。

 。1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反,人類(lèi)屬于大地,因?yàn)榇蟮厥谷祟?lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此,只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。)

  8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解,讓我們?cè)倩乜凑n題,這句話在文中出現(xiàn)幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn),不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

  印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

  9、總結(jié)

  這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。先總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的;然后分別描述人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系;最后闡述了人類(lèi)與大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

  9、作業(yè):

  有感情地朗讀課文,背誦3、4、10、11自然段。

  讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目的】

 。、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

  【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì):

  1、讓學(xué)生讀中感悟,充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

 。病B透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、回味“神圣”

 。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片)這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前,這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢,試著背一背(可看大屏幕提示?/p>

  二、定位“神圣”

  家園,多么溫馨、幸福、和諧的字眼,然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀,你知道這是為什么嗎?(師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料)

  在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分,找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

  三、理解“神圣”

  例如:

  1、河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

 。1)學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩(隨機(jī)板書(shū))

  (2)看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎?慢鏡頭讓我們看得仔細(xì),閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放(播放迷霧森林音樂(lè),師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”;音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩,閉目想象,這段音樂(lè)讓你想到了什么?)

  a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

  b、河道污染

  c、相關(guān)課文或文章

  2、如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的.。

 。1)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一,反復(fù)吟詠,增強(qiáng)表達(dá)效果;

 。2)學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受(不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……),并通過(guò)朗讀表現(xiàn)(板書(shū))

 。3)正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地,印第安人不忍、不愿、不得不放棄,字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀(板書(shū))讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

  四、深化“神圣”

  西雅圖還希望我們做些什么?快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些方字對(duì)話。(學(xué)生據(jù)課文分析)

  西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎?

 。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。

  五、出示“課余作業(yè)”

 。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí),此時(shí)此刻一寫(xiě)有很多話要說(shuō),提示:制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……)

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、了解課文、感知“神圣”

  1、誦讀演說(shuō)詞,奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

  師:同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課,我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖,(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō)。(師誦讀,配畫(huà)面)

  2、導(dǎo)入新課

  師:在印第安人心里,土地是最神圣的,這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心,從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)

  二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣”

  1、激情朗讀,想象畫(huà)面

  師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,“這片土地”指的是哪里?(美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地)

  師:請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀讀第一部分,邊讀邊想象,這片神圣的土地帶給你怎樣的.畫(huà)面?

  師:我們一起來(lái)看第一小節(jié),它在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)——開(kāi)篇點(diǎn)題。文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  (課件出示:每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)

  2、思考問(wèn)題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際

  師:除了課文里講到的,你還想象到了哪些畫(huà)面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。

  師:一切都是那樣新鮮、那樣純潔,沒(méi)有污染,沒(méi)有破壞,這里作者沒(méi)有繼續(xù)使用“神圣”這個(gè)詞,而是換了一個(gè)“圣潔”,你是怎么理解的呢?

  師:西雅圖說(shuō)得多好啊,所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字,看看還有哪些地方向我們?cè)V說(shuō)這里的一切都是圣潔的。

  3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀

  師:植物如同印第安人的姐妹,動(dòng)物如同他們的兄弟,樹(shù)汁是他們身體里的血液,他們還認(rèn)為,山巒是他們的父親,河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,可以說(shuō)是骨肉情深。

  師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!

  三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”

  1、自讀學(xué)習(xí),合作交流

  師:這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語(yǔ)氣來(lái)讀這段。

  師:在接下來(lái)的演說(shuō)中,西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想,西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的?怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  (一)、出示自學(xué)提示:

  1、朗讀:我是西雅圖,我這樣深情演說(shuō)。

  2、勾畫(huà):我是西雅圖,我希望白人這樣做。

  3、思考:我是西雅圖,我有幾句話含義深刻,誰(shuí)懂我的心?

  (二)、小組交流,教師巡視

  (三)、師生互動(dòng),檢查自學(xué)情況

  1、善待河水

  小結(jié):水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱,在即將轉(zhuǎn)讓之際,西雅圖叮囑白人一定要記住:這片土地是神圣的,河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。

  2、珍愛(ài)空氣

  小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此,西雅圖再次叮囑白人一定要記住:這片土地是神圣的。

  3、照顧好動(dòng)物

  4、拓展延伸

  師:僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

  (我們還要善待這片土地上的一切)

  (出示:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

  四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”

  1、默讀課文,討論理解含義深刻的語(yǔ)句。

  師:西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深?lèi)?ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話,但這還不夠,他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些文字對(duì)話。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上!

  “大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

  小結(jié):人類(lèi)屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

  師:現(xiàn)在,你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里,我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的整個(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。

  (齊讀課題:這片土地是神圣的)

  師:但是,還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)

  2、梳理文章結(jié)構(gòu):總——分——總

  師總結(jié):同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁,人類(lèi)應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類(lèi)自己!吧袷ァ钡牟粦(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類(lèi)!我們常說(shuō),要保護(hù)這片土地的整潔,愛(ài)護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,……但是我想說(shuō),只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地,才是對(duì)這片土地最深的愛(ài),對(duì)嗎?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  師:西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,白人是否做到了呢,讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!

  師:看來(lái),白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的,剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀,那么,看著今天美麗的西雅圖,請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫(xiě)一封回信,表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情,或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目的:

 。、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

  教學(xué)時(shí)間:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”

  1、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

  沙灘耕地松針昆蟲(chóng)叢林潺潺滋潤(rùn)薄霧樹(shù)干雄鷹麋鹿駿馬嬰兒眷戀

  2、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,這個(gè)被作者稱(chēng)為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧!

  3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

  資料:西雅圖被稱(chēng)為常青城,它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  4、談感受,說(shuō)收獲,指名學(xué)生回答。

  5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊,讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書(shū))。

  過(guò)渡:正因?yàn)檫@片土地是神圣的,所以西雅圖在率部落離開(kāi)之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求:“如果我們要放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  二、讀中感悟,理解“神圣”

  師:在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際,他向白人政府提出了三個(gè)要求,分別是什么?自由讀四至八自然段,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

  學(xué)生匯報(bào):善待河水

  師:在印第安人的眼里河水是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢?

  生:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,滋潤(rùn)我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。(課件)

  師:談體會(huì)

  生:水是生命的源泉;清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的`保護(hù);河水見(jiàn)證了我們民族成長(zhǎng)的歷史;河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望。

  師:就在這溪流河川邊,在清澈的湖水邊,印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢?

  生:自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。師:帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。

  生:練讀。

  師:誰(shuí)來(lái)給大家展示一下?

  生:展示讀。

  師:還可以從哪里感受到河水的神圣?

  生:“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”(課件)

  師:學(xué)生交流感受。

  生:把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要;河水和人類(lèi)的關(guān)系密切。如果沒(méi)有河、水,人類(lèi)會(huì)怎樣?)

  師:水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代,水是生命的源泉。我們的生活永遠(yuǎn)都離不開(kāi)水。因此,西雅圖在帶領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際,強(qiáng)烈的要求白人政府做到:(齊讀5)師:西雅圖還向白人政府提出了什么要求?生:善待空氣。師:在印第安人的心中空氣是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出來(lái)呢?

  生:“印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息,喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音,喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香!

  師:印第安人對(duì)空氣的喜愛(ài)讓我們感動(dòng),讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛(ài)之情吧!

  生:齊讀6段。

  師:還可以從哪里感受到空氣是神圣的?

  生:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命!

  師:談感受。

  生:人的生命離不開(kāi)空氣;沒(méi)有空氣或者空氣收到污染,將直接影響人類(lèi)的生存。

  師:空氣是神圣的,它對(duì)地球上的生命如此重要,誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做?指讀7段(生1、2)

  師:西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么?

  生:善待動(dòng)物。

  師:印第安人對(duì)動(dòng)物有著深厚的感情,所有的動(dòng)物在他們看來(lái)都是神圣的,從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?

  生:“沒(méi)有了動(dòng)物,人類(lèi)會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類(lèi)也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類(lèi)身上。

  師:結(jié)合舉例談感受。

  生:沒(méi)有動(dòng)物人類(lèi)沒(méi)有肉吃;人類(lèi)是高等動(dòng)物,如果動(dòng)物死了,人類(lèi)人類(lèi)也會(huì)死去;動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系密切;是個(gè)食物鏈。

  師:動(dòng)物是神圣的,人類(lèi)和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),因此讓我們一起來(lái)警告白人政府:

  生:齊讀8段。

  師:西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代熱愛(ài)、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀9~11自然段,找出大地和人類(lèi)的關(guān)系。

  生:“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!

  師:談感受:

  生:地球是人類(lèi)的家園,如果大地遭到毀滅,人類(lèi)也將滅亡。

  生:“我們熱愛(ài)大地,就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

  師:談感受:

  生:人類(lèi)和大地的關(guān)系親密。

  生:“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

  師:談感受:

  生:人類(lèi)不能控制大地,人類(lèi)生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

  三、拓展延伸,深化“神圣”

  師:這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是,在美國(guó)政府的逼迫下印第安人將無(wú)奈地離開(kāi)這里。此時(shí),西雅圖一定會(huì)有很多擔(dān)心,他會(huì)擔(dān)心什么呢?生:沙灘還能這樣安靜閃亮嗎?藍(lán)天還會(huì)湛藍(lán)如洗嗎?昆蟲(chóng)還會(huì)快樂(lè)地鳴叫嗎

  師:是的,他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是,他在演說(shuō)中,一次又一次地囑托美國(guó)政府,忠告美國(guó)白人:

  生:齊讀“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  師:世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話?生:請(qǐng)你們善待河水;照管空氣;照顧動(dòng)物。

  生2 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

  師:是啊,當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

  師:印第安的女同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)?

  女生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  師:印第安的男同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將對(duì)我大聲疾呼:

  男生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”

  師:全體西雅圖們,假如我是白人首領(lǐng),你們將強(qiáng)烈地要求我:

  學(xué)生齊讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  五、積累語(yǔ)句,升華情感。

  師:150多年過(guò)去了,但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

  生:開(kāi)始寫(xiě);展示(保護(hù)環(huán)境:教師積極呼應(yīng):你在呼吁,你在擔(dān)心,我們共同期待)

  師:現(xiàn)在一百多年過(guò)去了,白人有沒(méi)有按照西雅圖的要求做到呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖!

  生:欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片:

  師:多么美麗和諧的畫(huà)面!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬。印第安人的土地是神圣的,難道我們的土地就不神圣嗎?在我們的周?chē)廴经h(huán)境的現(xiàn)象很?chē)?yán)重,所以,我們大家要行動(dòng)起來(lái),珍惜資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

  3、欣賞歌曲《多情的土地》。

  4、結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),讓我們從小事做起,讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的!

  作業(yè)布置:

  1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

  2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

  3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

  4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  這片土地是神圣的

  善待河水

  善待空氣保護(hù)地球、熱愛(ài)家園

  善待動(dòng)物

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、揣摩優(yōu)美的句子,并聯(lián)系生活實(shí)際,談感受,體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、看圖片,入情境

  師:讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧。ò鍟(shū)課題)

  2、齊讀課題。

  3、介紹背景。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、交流所把握的主要內(nèi)容,并理清文脈。

  三、學(xué)習(xí)1——3自然段,研讀理解“神圣”,朗讀感悟“神圣”。

  1、師:平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的?

  學(xué)生自由回答,如肥沃、廣闊等。

  2、師:而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的?大家邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受。

  3、學(xué)生讀自己找到的句子。

  4、學(xué)生分組交流自己的感受。

  5、出示下列句子,朗讀并理解。

  (1)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的!

  (2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

 。3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

  6、師生共同交流理解。

  教師小結(jié):這第一部分總寫(xiě)了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛(ài)。

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

  生甲、乙分別讀。

  7、師生評(píng)價(jià)后,師引讀。(學(xué)生讀括號(hào)里的)

  師:對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——(這片土地的每一部分都是神圣的)

  師:我們是——(大地的一部分),大地也是——(我們的一部分)

  師;我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——(屬于一個(gè)家園)

  師:這里的“每一部分”指的是(學(xué)生讀括號(hào)里的)

  師:每一處——(沙灘),每一片——(耕地),每一座——(山脈),每一條——(河流),每一根——(閃閃發(fā)光的松針),每一只——(嗡嗡鳴叫的`昆蟲(chóng)),還有那——(濃密叢林中的薄霧),藍(lán)天上的——(白云),

  師:在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——(都是圣潔的)。

  師:這是一片神圣的土地,讓我們都記。阂黄袷サ耐恋。

  第二課時(shí)

  一、領(lǐng)略“神圣”,品讀感悟

  師:面對(duì)這一片神圣的土地,西雅圖是多么的不舍,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段,畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

  1、出示句子:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑,這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感?(指名讀)

  師:透過(guò)你的朗讀,老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍,也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

  我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  2、理解“善待河水”

  師:西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀!他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,他希望白人怎樣做?

  理解“善待河水”。(水與人的關(guān)系)

  出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

  師:善待到什么程度?(像善待自己的兄弟那樣)請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。(指名2人讀)

  師:為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。

  A、學(xué)生匯報(bào),師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

  B、仿寫(xiě):

  河水灌溉我們的稻田,稻田____________________________。

  河水_______________,_________________________________。

  師:河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),河水受污染的惡果嗎?請(qǐng)你們同桌討論。

  小結(jié):正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān),是生命的源泉,所以西雅圖叮囑白人一定要記。海ㄒx)這片土地是——(神圣的),河水是——(我們的兄弟),也是——(你們的兄弟)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

  (1)理解“照管空氣

  師:為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  師生交流。

  小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住:這片土地是神圣的。(齊讀)

  ( 2 )理解“照顧動(dòng)物”

  師:哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。

  小結(jié):因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的,因此,說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

  4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段,從土地與人的關(guān)系中,談感受。

  師生交流后引讀。(生讀括號(hào)內(nèi)的)

  從土地與人的關(guān)系中,我們知道了——(任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地孩子身上)

  我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地。因此,我們必須熱愛(ài)土地,而且我們熱愛(ài)大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。)

  之所以要熱愛(ài)這片土地,是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。)

  三、播放視頻,升華情感

  師:這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感,我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文,以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)土地的眷戀!(播放視頻,師生齊讀)

  四、拓展延伸

  同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō),也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)(我要......);也許你想對(duì)別人說(shuō)(請(qǐng)你們......)。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧。

 。ǔ鍪荆何蚁胝f(shuō)......)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15這片土地是神圣的

  神圣的(每一部分)

  要善待(河水、空氣、動(dòng)物)

  熱愛(ài)、保護(hù)(大地——母親)

  大地不屬于人類(lèi),人類(lèi)屬于大地!

  教學(xué)反思:

  這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí),我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流,通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受,充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),用不同的方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,去領(lǐng)略這片土地的神圣,懂得應(yīng)該熱愛(ài)土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀,使學(xué)生的情感得到升華。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第15課《這片土地是神圣的》。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚與共的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2.體悟課文的表達(dá)秘妙,感受演說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,嘗試運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段。

  3.有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體悟表達(dá)秘妙,運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧舊知,激疑定標(biāo),鎖定演說(shuō)秘妙

  1.回顧舊知,引入新課。(略)

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):每次聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞,只讀1遍,聽(tīng)完再寫(xiě)。請(qǐng)把它們工工整整地寫(xiě)入相應(yīng)的空格,注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。(聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容:嗡嗡,潺潺,松脂;駿馬,雄鷹,圣潔;善待,滋養(yǎng),眷戀)

  (出示:西雅圖告誡人們:這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫,每一道______的流水,每一縷______的幽香,每一頭奔跑的麋鹿,每一匹馳騁的______,每一只翱翔的______,都是______園不可分割的一部分。要______滋潤(rùn)我們心田的河水,照管好______我們生命的空氣,照顧好動(dòng)物兄弟,把對(duì)家園的______化為行動(dòng),保護(hù)好這片土地上的一切。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟?lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。)

  校對(duì)評(píng)講。齊讀這段話。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)境聽(tīng)寫(xiě),既鞏固生字新詞,回顧課文梗概,又強(qiáng)化積累運(yùn)用,培養(yǎng)傾聽(tīng)能力與寫(xiě)字能力,一舉多得!

  3.激疑定標(biāo)。作為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”,本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語(yǔ)言打動(dòng)聽(tīng)眾,增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力)學(xué)語(yǔ)文就該學(xué)最有價(jià)值的東西。這節(jié)課,我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說(shuō)中隱藏的表達(dá)秘妙。齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生,直指語(yǔ)用,使之知其然也知其所以然,順勢(shì)引發(fā)探究期待,避免學(xué)習(xí)的盲目性。 】

  二、含英咀華,研習(xí)表達(dá),探究演說(shuō)秘妙

  (一)循“神圣”,識(shí)反復(fù),探究謀篇技巧。

  1.明確演說(shuō)主旨。本課的核心觀點(diǎn)是什么?

  2.了解反復(fù)手法。

  (1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話,分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣和動(dòng)物。對(duì)此,你有什么疑問(wèn)?

  (2)梳理問(wèn)題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)

  (3)自主探究。默讀第四至八自然段,思考有關(guān)問(wèn)題。選擇最感興趣的一條要求,仔細(xì)研讀,把心得體會(huì)批注在旁邊。

  (4)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路:

  ①運(yùn)用反復(fù)可以深化主題,強(qiáng)化情感,產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。

 、谌绻闶俏餮艌D,還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)

  ③運(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化,效果會(huì)更好。(如:文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述,“善待動(dòng)物”乃反面警示。)

  ⑸指導(dǎo)朗讀:西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖,用你們義正辭嚴(yán)、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。

  3.把握演說(shuō)框架。

  (1)思考:西雅圖把該說(shuō)的都說(shuō)了,課文的其余部分是否多余?

  (2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu),觀點(diǎn)鮮明,條理清晰。我們撰寫(xiě)演說(shuō)辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。

  【設(shè)計(jì)意圖:鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn),憑借語(yǔ)言實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法,進(jìn)而穿越“意”的叢林,探究“言”的秘妙,獲得“法”的'啟迪,建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí),提升言語(yǔ)智慧和語(yǔ)感品質(zhì)。】

  (二)循“圣潔”,品語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙。

  1.過(guò)渡導(dǎo)學(xué)。讀演說(shuō)辭,只關(guān)注總體框架是不夠的,只有沉下心去觸摸、品味語(yǔ)言,才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細(xì)閱讀第一至三自然段,畫(huà)出最具表達(dá)特色的詞句,細(xì)細(xì)品味,再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

  2.互動(dòng)研讀。學(xué)生自主探究、同桌交流。教師巡導(dǎo)。

  3.匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)1:“圣潔的家園”(出示第二自然段)

  A.感受語(yǔ)言魅力。這段話有何表達(dá)特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說(shuō)時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀。將全段按現(xiàn)代詩(shī)格式排列,配樂(lè)齊讀(背景純音樂(lè):騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”,比較一下,有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說(shuō)幾句。

  B.啟發(fā)移情想象。(括號(hào)內(nèi)為學(xué)生個(gè)答預(yù)設(shè))是的,這里的一山一水,都銘記著我們的成長(zhǎng)足跡;一草一木,都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥(niǎo)一蟲(chóng),都訴說(shuō)著我們的快樂(lè)體驗(yàn)!瞧,就在這片沙灘上,我們(一起凝視太陽(yáng),讓熱情奔放的太陽(yáng)舞帶我們快樂(lè)飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里,我們(一起舉行冬節(jié)盛會(huì),盡享豐收的喜悅),但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中,我們(一起在叢林深處沉思冥想,完成了成年禮),但是從此(我們?cè)僖矡o(wú)法聆聽(tīng)到這幽靜山谷中清脆的鳥(niǎo)鳴聲了);……從此,這一切的快樂(lè)都將遙不可及,這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們,在永別家園的最后時(shí)刻,最想說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)(齊讀全段)。

  C.創(chuàng)境引誦語(yǔ)段。(出示并齊讀:為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉——艾青)家園如此圣潔,土地如此神圣,印第安人對(duì)腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠(yuǎn)銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂(lè)引誦全段,教師提示所有的“每一”)

  預(yù)設(shè)2:“圣潔的情感”(出示第三自然段)

  A.理解內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  B.探究秘妙。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人類(lèi)與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng)、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)

  C.指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鎖定“每一”這個(gè)內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語(yǔ)感富礦”,通過(guò)摩挲語(yǔ)詞、移情想象、創(chuàng)境引誦,還原生活畫(huà)面,復(fù)活文字的感性生命。同時(shí),聚焦語(yǔ)用,通過(guò)置換比較、拓展仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用精妙語(yǔ)言范式,徜徉在語(yǔ)言之途,使之感受言語(yǔ)之美,體悟表達(dá)之巧,形成言語(yǔ)之能。】

  三、聚焦語(yǔ)用,創(chuàng)境練筆,內(nèi)化演說(shuō)秘妙

  1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說(shuō)深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)白人。他們決心善待這片土地上的一切,使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng),你會(huì)向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示:請(qǐng)印第安兄弟們放心,既然我們繼承了這片土地,就一定會(huì)銘記:這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起,我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)

  2.合作練筆。4人一組,每人從一個(gè)角度寫(xiě)幾句話,然后再合并組成一篇運(yùn)用“反復(fù)”手法的演說(shuō)辭。(生練筆,師巡導(dǎo))

  3.反饋小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情、辭同構(gòu)共生的練筆情境,構(gòu)筑語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái),讓學(xué)生在練筆實(shí)踐中激活緘默的表達(dá)秘妙和言語(yǔ)范式知識(shí),使新學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)知識(shí)技能化,并及時(shí)融入到已有的語(yǔ)感圖式中去,實(shí)現(xiàn)“得言、得意又得法”。 】

  四、總結(jié)全文,拓展閱讀,復(fù)現(xiàn)演說(shuō)秘妙

  1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風(fēng)光視頻,畫(huà)面定格于西雅圖酋長(zhǎng)紀(jì)念碑)這就是演說(shuō)中的那片土地。時(shí)隔150多年,她依舊那樣神圣,那樣迷人!她有一個(gè)圣潔的名字——(生:西雅圖)它的神圣,歸功于一個(gè)偉大的民族——(生:印第安)一個(gè)大寫(xiě)的人——(生:西雅圖)一次成功的演說(shuō)——(生:《這片土地是神圣的》)是的,西雅圖的土地是神圣的。其實(shí),我們面對(duì)腳下這片土地,也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的)因?yàn)椤?生:這片土地是神圣的!)

  2.布置作業(yè)。

  (1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫(xiě)幾句話,其中“請(qǐng)印第安兄弟們放心,既然我們繼承了這片土地,就一定會(huì)銘記:這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次,寫(xiě)完說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  (2)課外閱讀《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。

  【設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀,旨在深化學(xué)生對(duì)于演說(shuō)辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認(rèn)識(shí);續(xù)寫(xiě)練筆,既復(fù)現(xiàn)、鞏固“反復(fù)”手法,將語(yǔ)用實(shí)踐延伸至課外,又引導(dǎo)學(xué)生置換角色,將自己對(duì)于保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的認(rèn)識(shí)訴諸文字,進(jìn)而獲得心靈的蕩滌與澄澈!

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑,引入新課

  1、完成填空練習(xí):XXXX的土地。

  學(xué)生口頭填空,教師板書(shū)詞語(yǔ)。

  2、揭示課題:

  今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)

  3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

  過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

  2、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  印第安人印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱(chēng)作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

  3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò):

  指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

  1~3自然段:總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

  4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

  9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地,升華了文章的主題。

  三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”

  1、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的`感受。

  2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句:

  重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

 、拧皩(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的!

  “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱(chēng)為紅人。

 、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠。”

  這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

  ⑶“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

  這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

  3、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

  生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫(huà)面。

  小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

  4、引讀2、3自然段:

  四、小結(jié)

  這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,感知“神圣”

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

  2、介紹西雅圖這個(gè)城市:

  資料:西雅圖被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  過(guò)渡:這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  二、研讀課文,理解”神圣”

  1、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的!

  了解“你們”是誰(shuí)?(白人)

  2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

  “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

 、艑W(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

 、茷槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  ⑶感情朗讀4、5自然段:

  “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。”

 、取八笔钦l(shuí)?為什么要照管好它?

  重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

 、捎懈星榈乩首x6、7自然段:

  “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”

 、室龑(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。”

 、俗杂勺x第八自然段,說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

  3、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

  重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。”

  小結(jié):人類(lèi)屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

  三、拓展延伸,深化“神圣”

  1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要……”,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

  2、獨(dú)立思考,補(bǔ)充,并交流。

  四、課后練習(xí),積累語(yǔ)言

  1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

  2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

  3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

  4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  板書(shū)設(shè)計(jì):15、這片土地是神圣的

  善待河水

  神圣的土地善待空氣

  善待動(dòng)物

  ……

  教學(xué)反思:

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

  學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  【方法與能力】

  揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【情感與思想】

  有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  【拓展與延伸】

  查閱相關(guān)資料,了解“西雅圖”這個(gè)城市。

  【重、難點(diǎn)突破】

  本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。

  【教學(xué)手段】

  本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?

  對(duì),它就是指的現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖,曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方。它原是印地安人生活的地方。后來(lái),美國(guó)獨(dú)立了,為了避免這塊土地遭到人為的破壞,印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

  今天,我們就一起來(lái)用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說(shuō)。

  二、自由讀課文,思考:這篇課文是按什么順序?qū)懙?圍繞“這片土地是神圣的”寫(xiě)了哪些內(nèi)容(即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面)?

  教學(xué)提示:其實(shí),這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)作順序方面的知識(shí),理清文章的寫(xiě)作順序,然后再按順序感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)參考:

  它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě);第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地,升華了文章的主題。

  三、分層學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文,要求:相應(yīng)段落寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情,你從中收獲了什么,或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對(duì)于最后一層要求學(xué)生齊讀,以體會(huì)其中強(qiáng)烈的感情。

  教學(xué)提示:這篇課文內(nèi)容較深一些,所以希望通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流,能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)之情?山Y(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  朗讀指導(dǎo):課文一開(kāi)始,再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木,字里行間充滿著溫馨,因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和,側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài);接著,課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面,表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出,同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng),應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的`語(yǔ)氣;最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài),以及保護(hù)土地的決心,應(yīng)充滿力量感。

  在朗讀第一層內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生思考:“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?

  教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn),然后組織交流,朗讀體會(huì)。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,讀出印第安人對(duì)自己土地的熱愛(ài)之情。

  3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生帶著“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀與思考,并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子,以加深理解。最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

  4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟:“我們熱愛(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!薄按蟮夭粚儆谌祟(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!弊寣W(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

  四、交流對(duì)這篇文章寫(xiě)作特點(diǎn)的看法。

  教學(xué)提示:只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可,不要求過(guò)細(xì)。由于這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)比較突出,所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

  教學(xué)參考:

  一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

  五、總結(jié)中心思想

  教學(xué)提示:根據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)習(xí)收獲來(lái)總結(jié)。

  教學(xué)參考:

  文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)

  2、那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書(shū))

  了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  “神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

  二、感情朗讀,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?分段試讀。

  2、學(xué)習(xí)字詞。

  第一組:潺潺、嗡嗡。

  生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?

  第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

  誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?

  師引導(dǎo):這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的'土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,在印第安人看來(lái),這片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,那就是──這片神圣的土地。

  第三組:嬰兒、眷戀:看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書(shū)母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書(shū):在“母親”前寫(xiě)“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

  師:母親是神圣的,把土地比作母親,說(shuō)明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

  3、默讀思考,理清文脈

  默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)

  第二課時(shí)

  一、走進(jìn)文本,研讀課文

  教師范讀第1自然段。

  1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

  2、學(xué)生讀2、3自然段。

  3、共同交流難理解的句子。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

  二、研讀課文,理解”神圣”

  1.學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

  出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

  了解“你們”是誰(shuí)?(白人)

  2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

  “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”

  (1)學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

  (2)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (3)感情朗讀4.5自然段。

  “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道!

  (4)“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?

  重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

  (5)有感情地朗讀6.7自然段。

  “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物!

  (6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上!

 、谱杂勺x第八自然段,說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

  3.默讀9.10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

  重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

  小結(jié);人類(lèi)屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

  三、回應(yīng)課題,再讀全文

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

  2、選擇自己感受最深的段落背誦。

  四、聯(lián)系課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

 。场⒋(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

 。、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)課文

  布置預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  掌握課后方格中的生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解文中組成的詞在語(yǔ)境中的意思。

  結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初讀課文,感受文章所表達(dá)的情感

 。薄⒙(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”:

  說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪校袷ヒ话愣嘤脕?lái)形容什么?

  在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

  齊讀課題。

 。病⒔榻B時(shí)代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信):

  請(qǐng)學(xué)生把自己收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享。

  教師可補(bǔ)充,參照《教學(xué)用書(shū)》128頁(yè)資料。

  自由默讀文章,把自己印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

  交流大家的收獲。

  三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

 。、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  四、小組交流,集體匯報(bào)

  第二課時(shí)

  教師聲情并茂的范讀文章,學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?/p>

  學(xué)生練習(xí)感情朗讀,教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。

  一、品讀文章,讀“神圣”,回想畫(huà)面

  引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

  二、悟“神圣”,探究段落

  這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

 。、自由讀文章第3至7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

  河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

  交流感受。(河水對(duì)我們很重要)

  為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。、感情朗讀第4、5自然段:

  你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

  交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

  說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

  為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

  (因?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在。)

 。、有感情地朗讀第6、7自然段:

  你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

  聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫。(因(yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟。)

  重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的`命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。”

 。ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。)

  4、有感情地朗讀第8自然段:

  你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

  說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?

  我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?

  重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”

 。ㄈ绻覉@受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存。)

  5、有感情地朗讀第9、10自然段。

  三、明“神圣”,凝聚情感

  因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。

  四、讀全文,背誦語(yǔ)段

  有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  課后反思:在執(zhí)教十一冊(cè)的十五課《這片土地是神圣的》時(shí),我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息,了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。

  本文是是有史以來(lái)在保護(hù)環(huán)境方面最感人置深的文章。但學(xué)生對(duì)這篇文章的背景缺乏了解,對(duì)印第安人的生活習(xí)俗不清楚,對(duì)西雅圖這個(gè)地方一無(wú)所知,在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。而本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,體會(huì)印第安人對(duì)大地的熱愛(ài)。為了更好地突破難點(diǎn),明確提出預(yù)習(xí)要求:學(xué)生回家收集與課文相關(guān)的所有資料,并將資料讀熟。

  學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生將自己收集到的資料在全班進(jìn)行介紹,資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料,通過(guò)一系列的資料學(xué)習(xí),孩子們明白了印第安人是一個(gè)充滿了神秘色彩的民族,他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗,如有自己部落的圖騰,經(jīng)常跳一種殘忍的太陽(yáng)舞向神靈祈禱,他們用最原始的方法進(jìn)行狩獵,但同時(shí)他們非常熱愛(ài)并尊重自己所生活的這片土地。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí),是那么地不舍,那么地眷念,同時(shí)對(duì)白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流、空氣、動(dòng)物等的請(qǐng)求。學(xué)生在朗誦西雅圖的話語(yǔ)時(shí),能用心去讀出文本的情感,讀出空氣的清新,讀出河水的清澈,讀出樹(shù)木的清秀,讀出大自然中的一切都是那么美好,那么圣潔。課文的重點(diǎn)就在同學(xué)們的朗讀中得以掌握。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)

  那么,我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書(shū))

  “神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

  交流信息,了解背景

  學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。

  感情朗讀,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

  自告奮勇,分段試讀。

  教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

  同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。

  默讀思考,理清文脈

  默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的.——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛(ài)大地)

  再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒(méi)讀明白,做好標(biāo)記。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,提出問(wèn)題

  1、默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。

  2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

  二、走進(jìn)文本,研讀課文教師范讀第1自然段。

  1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

  2、學(xué)生讀2、3自然段。

  3、共同交流難理解的句子。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

  這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)

  5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

  (1)解決不懂的問(wèn)題。

  (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

  ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

  ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

  ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

  三、回應(yīng)課題,再讀全文

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

  2、選擇自己感受最深的段落背誦。

  四、聯(lián)系課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目的】

 。、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  第二課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設(shè)計(jì):

 。、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

 。、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”

 。、同學(xué)們,上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D,這個(gè)被作者稱(chēng)為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái),與小組的伙伴一起分享,一睹西雅圖的芳容吧!

 。病⑼瑢W(xué)交流,教師巡視。

 。场⒄劯惺,說(shuō)收獲,指名學(xué)生回答。

  這真是一個(gè)不可思議的城市啊,這里的每一條河流,每一座山脈,每一片耕地,都是那么神圣,那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書(shū))。

  二、讀中感悟,理解“神圣”

 。薄⑷嗄x4~8自然段,面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做,怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

  ⑴“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟,你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!保ò鍟(shū):善待河水。)出示課件。

  指名朗讀這句話,問(wèn):這句話來(lái)自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?

  ⑵“你們要照管它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道!保ò鍟(shū):照管空氣)出示課件。

  讓生質(zhì)疑:這句話有問(wèn)題嗎?(它是誰(shuí),為什么用品嘗,為什么要照管好它呢?)

  可以讓學(xué)生屏住呼吸,感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué),從而,讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要,既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

 、恰澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物。”(板書(shū):照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了!睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物呢?”提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法:

 、俾(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實(shí)際。

  注:這三部分屬并列關(guān)系,隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。

 。、是啊,面對(duì)這么美麗圣潔的土地,我們應(yīng)該善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物,世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬(wàn)千的.不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話?生可能會(huì):⑴用自己的話回答。

 、瓶赡軙(huì)用“請(qǐng)你們善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物”。

  ⑶也可能“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí),就順勢(shì)引入:是啊,當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,在文中找出,放聲讀。讀后:假如我就是那位白人首領(lǐng),你們就是西雅圖,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)?(分角色讀:男生,女生齊讀。)

  小西雅圖們,假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng),你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?(女生讀)

  假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民,你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

  西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。

  3、過(guò)渡:

  西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9~11自然段。

 、抛杂勺x,你讀懂了什么,有什么不明白的,在文中標(biāo)注。

 、平涣骼斫。

 、驱R誦全文。

  三、總結(jié)

 。薄F(xiàn)在一百多年過(guò)去了,在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫(huà)面。∵@是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬,所以,我們大家要行動(dòng)起來(lái),珍惜資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

 。、欣賞歌曲《多情的土地》。

  四、拓展延伸,深化“神圣”(出示課件)

 。薄⒈刈鲱}:把這篇文章讀給爸爸,媽媽聽(tīng),當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。

 。病⒄n后選做題。

  【教學(xué)反思】

  讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢,有感情,讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并注重學(xué)生的評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  善待河水

  神圣照管空氣熱愛(ài)土地照顧動(dòng)物

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  寫(xiě)作背景:

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分

  過(guò)程與方法:

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

  4、運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  5、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園;

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解含義深刻的語(yǔ)言;

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課件(文字、圖片、音樂(lè))

  2、收集課外資料(美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源)

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、回憶課文,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們預(yù)讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。

  如今,在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō),它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),我想,我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì),去尋找答案。

  二、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

  1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣?

  2、生談自己的理解和感受。

  3、重點(diǎn)理解“圣潔”

  是呀,一切都是那樣新鮮,那樣純潔美麗,沒(méi)有污染,沒(méi)有遭到破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,守衛(wèi)著我們的家園。

  4、師配樂(lè)范讀。

  請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

  生交流。

  面對(duì)這美麗的景色,你又想說(shuō)些什么?

  5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園!

  共同屬于哪一個(gè)家園?為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

  6、齊讀。(課件配樂(lè)讀)

  金色的沙灘,朦朧的薄霧,淙淙的流水,天上翱翔的雄鷹,地上飛馳的駿馬,這片土地上的一草一木,一山一石,都是我們的兄弟姐妹,是大地母親養(yǎng)育了我們,讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字,感受每一片土地的神圣。

  三、探究段落,感悟“神圣”

  這片土地是我們深?lèi)?ài)的土地,是祖祖輩輩賴(lài)以生存的土地,是滿載著我們希望的.家園,如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了,不再屬于我們印地安人了,同學(xué)們,你的心情怎樣呢?你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢?

  讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,傾吐我們的心聲吧!(自由讀)

  1、文章從哪幾方面告誡白人,他們?cè)鯓幼霾拍鼙4孢@份神圣,留住這片圣潔呢?

  2、生回答,總結(jié)板書(shū)。(善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物)

  3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢?

  指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái),并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

  4、交流:

  善待河水

  ①生談初步感受。

 、谠谟〉匕踩搜劾锼窃鯓拥模

  重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

  “河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

  交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。

 、蹫槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

 、茉谌粘I钪,水對(duì)你陌生嗎?水在你眼里是怎樣的?對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有何貢獻(xiàn)?

 、菁偃鐩](méi)有了水,沒(méi)有了河,我們的生活將是怎樣的?結(jié)合生活實(shí)際談感受。

 、抻懈星榈乩首x4、5段。

  *是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù),水源才不至于被破壞,是祖輩不懈的努力,水流才不會(huì)污染,是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,它是不可侵犯的!讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人,告誡他們。

  照管空氣

  你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

 、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

  ②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

 、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!保ㄒ?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

  ④結(jié)合實(shí)際談?wù),空氣?duì)人類(lèi)生活的影響?沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的?

 、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。

  照顧動(dòng)物

  你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

 、俾(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫。(因(yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟)

 、趧(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系?重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上!保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

 、塾懈星榈乩首x第8自然段。

  5、引讀總結(jié),

  課件:

  ----------------------。如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的,所以你們要善待-----------------。

  師:河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。

  生:這片土地是神圣的

  師:所以你們要-----

  生:善待河水

  師:空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的,一切生命都需要它——

  沒(méi)有了動(dòng)物,人類(lèi)也會(huì)滅亡——

  山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

  沒(méi)有植物,人類(lèi)也會(huì)滅亡——

  ……

  齊:這片土地上的一切都是神圣的,我們要善待這土地上的一切!

  四、凝聚情感,深化“神圣”

  你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  1、交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

  2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?

  3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?

  因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。

  重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

  (因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

  4、感情朗讀9--11自然段。

  我們不僅要告訴白人,還要告訴他們的子孫,告訴全世界人民:地球是人類(lèi)的家園,人類(lèi)生活在大地上,淋浴陽(yáng)光雨露,感受著風(fēng)霜雪雨,在大地母親的懷抱中成長(zhǎng),如果家園遭到毀滅,人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存,在演說(shuō)稿的最后,西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情,讓我們和他一起,來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧!

  五、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15.這片土地是神圣的

  河水

  善待空氣珍惜資源保護(hù)環(huán)境

  動(dòng)物

  ……

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