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《少年閏土》教學(xué)實錄
運用課堂實錄教學(xué),不僅給老師起到了示范作用,而且也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過課堂實錄我們可以學(xué)習(xí)名師的一言一行,一舉一動,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念,優(yōu)美的教學(xué)語言,優(yōu)秀的教學(xué)方法,優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu),得體的教學(xué)姿態(tài),能夠不斷完善自身素質(zhì),不斷提高教育教學(xué)水平,不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗。以下是小編精心整理的《少年閏土》教學(xué)實錄,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛的感情
1、(多媒體出示圖片)教師描述畫面后板書課題:少年閏土
師:一提起少年閏土,在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫面(出示多媒體圖片):在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,三十年過去了,在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻,相信你們也會和老師一樣。打開書我們邊讀邊標(biāo)記,看看作者都寫了哪些事情,邊讀邊說說你們的感受。
學(xué)生自由讀。
師:我們共同來學(xué)習(xí)少年閏土。
板書:少年閏土
2、快速讀課文,概括課文主要內(nèi)容。
師:講了幾件事?
生:講捕鳥,拾貝殼,管西瓜的事。
師:什么是管西瓜?說準(zhǔn)確一些。
生:就是看西瓜。
師:為什么要看西瓜?
生:因為瓜地里有刺猬,有獾豬。
師:講了三件事,還有沒有補(bǔ)充。還有什么事,你說說?
生:還跟作者捉了跳魚兒?
師:海邊的時候,還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事,讀完之后你們有什么感受?
生:有趣。比如說捉鳥,以為把鳥打過去就可以捉,他捉鳥的時候是掃出一塊空地來,給鳥來吃秕谷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將竹筐一拉就可以捉到了;拾貝殼也很好玩,雖然只是講怎樣拾,但貝殼有紅的,綠的,非常有趣。
師:誰再來說說?
生:我對第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時,有些地方會留下小動物,但我從沒見過什么是跳魚兒?
師:還有誰想說說。老師看出來了,大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧,每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥?這組。誰來拾貝殼?你們組,老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料,一會你們可以來查一查。好,你們組第三組選擇跳魚兒,這件事需要咱們想象力豐富才行,你們行不行?
生:行。
師:有沒有對其他小組感興趣,可以迅速調(diào)整座位。
無人應(yīng)答。
師:看來大家都對自己小組選擇內(nèi)容感興趣,老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法,誰來給大家讀讀。
多媒體出示:
選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。
一、讀一讀談?wù)劯惺,把這件事講給大家聽,
二、讀一讀,查找有關(guān)資料,把查到的內(nèi)容介紹給大家,
三、讀一讀,根據(jù)畫面想象畫一畫,把你的想象講給同學(xué)聽。
四、讀一讀,交流感受或想法,把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。
師:好,各小組先讀課文,再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。
小組交流,師各組指導(dǎo)。
師:接下來匯報各組學(xué)習(xí)成果,這組已經(jīng)做好了。這組還沒做好,咱們稍稍等他們一會兒,請稍稍快點。好,請坐好。請組長組織好本小組,準(zhǔn)備好。先從捕鳥說起。
生:我們做了一個有趣的實驗,通過實驗了解怎樣捕鳥。
師:這組不錯,不但自己動腦還能想出實驗的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請到前面來,跟大家介紹一下。
生:首先,在雪地找出一塊空地,然后找竹匾和小木棍,在木棍上綁條線,撒個秕谷,鳥來吃的時候就拉繩子。
師:拉開繩子就怎么樣?
生:就捉住了。
師:拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)?
生:大約在十米之外可以拉,怕被鳥發(fā)現(xiàn)。
師:通過實驗的方法講捕鳥好不好。
生:好。
師:閏土講捕鳥時會是什么樣的神情?
生:他會很自豪,因為閏土生在鄉(xiāng)村,城里人不知道,他會說我告訴你……
師:你體會得很好,能不能讀給我們聽。邊聽邊看,老師給你們播放畫面。
生讀:我們沙地上……
多媒體課件展示畫面。
師:讀得多神氣,尤其是鳥撞到竹匾里,這么容易就捕到那么鳥,讓我們像他那樣讀一讀。
師生同讀:我們沙地上……
師:聽了他的講述我于是又很盼望下雪,他說,說什么了,我們接著讀讀。
生讀。
師:閏土的生活多有趣,老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料,通過電腦展示給大家。誰來介紹一下?
生:通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣,紅,黃,藍(lán),金,等。
師:貝殼這么多顏色,能不能用一個詞語概括一下。
生:五顏六色。
生:五彩繽紛。
師:誰來再介紹一下?
生:貝殼的形狀也是千奇百怪。
師:形狀也是千奇百怪的。還有什么?
生:樣子很多,有的像……有的像……我給大家介紹一種貝殼——觀音手鬼見怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認(rèn)識的就有二百五十多種,看,這就是其中一種。
師:貝殼還有什么作用?
生:可以做手鐲,可以做小食品,讓人愛不釋手。
師:這組同學(xué)多了不起,可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料,還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過他們的介紹,讓我們知道在海邊的生活豐富多彩,白天撿貝殼,晚上看瓜,刺猹,一起說說。
生:看瓜,刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子,知道他晚上要到地里看西瓜。
師:你們用什么方法來學(xué)習(xí)。
生:用有感情地朗讀課文。
師:有感情地朗讀課文,很好,誰來讀給大家聽聽。
四人分角色讀。
晚上……
師:這小組分角色讀,合作學(xué)習(xí),也值得我們學(xué)習(xí),誰來評評他們讀得怎么樣?
生:XX讀到西瓜地停了一下,好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。
師:仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了,我們也一起來讀讀這一段,自己練習(xí)讀一讀,看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀,看看有沒有新的感受,把你的閱讀感受讀出來,看看能不能讀得更好。誰愿意讀,請你來讀。
生讀。
月亮地下……
師:你為什么要這樣讀?
生:我感覺刺下去很滑,非常的靈活,敏銳,如果你慢慢地走過去,就不會被發(fā)現(xiàn)。
師:這個捏還體會得差一點,還能換成什么詞?
生:握。
生:拿。
師:還有嗎?
生:抓。
師:抓也行。
生:我想換成拎。
師:有這么多詞語,可不可以換?
生:不可以。
師:為什么?
生:動作要小一點,捏的動作很小,很輕。動作大一點了,猹就跑了。就要輕輕走過去,就不會跑。
師:好,用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。
生讀。
師:讀得好不好。
生:好。
師:讀得真不錯。為什么要這么讀?
生:因為猹很靈利,要輕手輕腳走過去牽,才不會被發(fā)現(xiàn)。
師:他反應(yīng)是那么的敏捷,都是文中的我所不知道的,他還不知道海潮退的時候還有許多跳魚呢?來,你們組來展示一下跳魚兒這一段。
多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。
一張
生:這是我們根據(jù)想象畫出來的。
師:多可愛的跳魚。
二張
師:畫了這么多跳魚,這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。
生樂。
三張:
師:跳得動作這么可愛。
四張
師:這是小魚還是小雞?
五張
師:這是誰畫的,你來講講。
生:因為書上說跳魚長兩只青蛙似的腳,我就畫了青蛙似的腳。
師:同學(xué)們,閏土有著無空無盡的希奇事令我們難忘,更令文中的我難以忘懷,讓我們一齊朗讀這一段,做為這一課的結(jié)束吧。
師生共同讀。
師:老師相信這幅畫一定會留在我們的腦海里,把一段背下來,還有一些難以理解深刻的語句我們回去讀一讀,下節(jié)課再討論。
結(jié)束!