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部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-14 08:18:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門,希望能夠幫助到大家。

部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門

部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門1

  1、自學(xué)本課生字詞。

  2、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。

  3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  4、朗讀課文。

  使學(xué)生認(rèn)識小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的密切關(guān)系。

 。ㄍ希。

  課文掛圖;世界地圖;生字詞卡片。

  第一課時(shí)

  一、啟

  1.板書課題,簡介威尼斯和作者。

  威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上,全市有117條大小河道。1980年3月,威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。

  2.指名讀學(xué)習(xí)要求。

  3.課時(shí)內(nèi)容安排,第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。

  二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的`部分內(nèi)容

  自學(xué)提示:

  ①根據(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文,了解課文寫了小艇的哪些特點(diǎn);②概括自然段段意;③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。

  2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)。

  三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相繼點(diǎn)撥。

  1.逐段朗讀課文,說說課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)。(課文寫了小艇的樣子:有二、三十英尺長,又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動輕快靈活;坐在小艇里看風(fēng)景很舒適;船夫駕駛技術(shù)好,行船速度快。)

  2.逐段概括自然段段意(第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段寫小艇的樣子;第三自然段寫乘船游覽的樂趣;第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好;第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。)

  3.給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術(shù))第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。

  四、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”

  1.自學(xué)提示:

 、僮詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,掌握字義;

 、谕瓿烧n后習(xí)題一,掌握字形;

 、劢柚ぞ邥(lián)系上下文,理解詞語:

  縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)怼W笑、靜寂、停泊

  2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),師巡回輔導(dǎo)。

  五、知二

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1.訂正讀音:艇(a吧)、縱(山ng)、擁(y5nJ、梁(1i噸)讀后鼻音;縱(z6nJ讀平舌音;叉(cha)讀翹舌音。

  2.訂正練習(xí)題一

  艇(小艇)梁(橋梁)縱(操縱)又(交叉)

  挺(挺身)粱(高粱)叢(草叢)又(又有)

  3.匯報(bào)對詞語的理解,并要求說明理解詞語方法。

  新月:農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

  操縱自如:本課指駕駛小灑熟練靈活,得心應(yīng)手。

  禱告:信教的人向神祈禱,乞求保佑。

  嘩笑,高聲喧嘩談氮

  六、結(jié)

  學(xué)習(xí)字、詞,有一定的方法,掌握了方法,就能得心應(yīng)手,變成能力。現(xiàn)在,請同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。

  第二課時(shí)

  一、啟

  明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成程序三的部分內(nèi)容,程序四、程序五。

  二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第一段)

  學(xué)生借助旁批,采用讀、想、劃、批、說、寫方法,自學(xué)第一自然段,教師巡回輔導(dǎo)。

  三、知

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  1.朗讀第一段,引導(dǎo)其余學(xué)生評議。

  2。理解“縱梭交叉”。

  3、聯(lián)系:“縱橫交叉”這個(gè)詞語回答“小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具,要求用“因?yàn)椤浴本涫交卮稹?/p>

  四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第二段)

  學(xué)生借助旁批,采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段,教師巡回輔導(dǎo)

  五、知二

  1.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相繼點(diǎn)撥。

 、倮蚀牡诙匀欢危卮鹈鑼懶⊙褬幼拥脑~句:二三十英尺長,又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。

  ②這段話用新月、水蛇比喻小艇

  點(diǎn)撥:“像掛在天邊的新月”是說船的樣子

  “仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。

  ③朗讀第三自然段,回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適?(第一句)哪句說出乘船游覽的樂趣?(第二、三句)

  ④本段的中心句是第三句。

  ⑤朗讀第四自然段,理解“操縱自如”。

 、莼卮鹱髡邚哪膸讉(gè)方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好:行船的速度快;來往船只很多,他操縱自如,毫不手腳忙亂;遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎;老師點(diǎn)撥:以上三點(diǎn)是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好,第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。

  2.朗讀第二段。

  六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第三段)

  學(xué)生借助旁批,采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法,自學(xué)五至六自然段,老師巡回輔導(dǎo)

  七、知三

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。1.朗讀第5自然段;卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈耍克麄冏⊥ジ煽?

  (商人坐小艇做生意;青年婦女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。)

  2.朗讀第6自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評議

  師點(diǎn)撥:戲院散場,人們乘小艇離去,這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。

  3.最后一旬話采用擬人的寫法。表達(dá)了作者對威尼斯的喜愛之情。

  師小結(jié):課文從威尼斯小艇的特點(diǎn),威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨(dú)特的風(fēng)情!

  作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn),進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時(shí)委細(xì)細(xì)體會。

  八、讀練知

  1.自學(xué)提示:

 、倮首x課文,體會作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的;

 、谕瓿烧n后練習(xí)題。

  學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),教師巡回輔導(dǎo)。

  2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、賹W(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)評議。

 、谟喺n后習(xí)題答案。

  第四題

  “仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

  “像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

  “古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個(gè)句子是說威尼斯靜寂下來。

  第五題:

  青年婦女談笑。

  影子搖晃。

  速度快。

  六、結(jié)

  總結(jié)本課書自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得積極、主動的同學(xué)。

部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解文中重點(diǎn)句子,賞讀,積累優(yōu)美句段。

  2、能力目標(biāo):能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子,并談?wù)勛约旱母惺,體會作者借景抒情的表達(dá)方式。

  3、情感目標(biāo):體會作者在園子里的快樂,自由,以及對我的愛,引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和向往。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,體會作者的快樂,自由。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題,板書課題。

  1、同學(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,課題為祖父的園子。(板書課題:祖父的園子)

  2、從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要隔開一些?

  3、(在課題中加上兩個(gè)括號)這是什么意思?(要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個(gè)詞語)

  [設(shè)計(jì)意圖]在課題中加上兩個(gè)括號,引發(fā)學(xué)生思考,老師為什么要加上括號,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們的閱讀期待,在無形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問題:這是一位怎樣的祖父,和這是一座怎么樣的園子?為接下來的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場”。

  二、整體感知園子的美麗,生機(jī)勃勃。

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。過渡:通過預(yù)習(xí),我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了,有(出示詞語幻燈片)蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,螞蚱。園子里還長著許多的農(nóng)作物呢,有倭瓜,黃瓜,玉米,谷穗,我和祖父在園子里干農(nóng)活,摘花,拔草,下種,鏟地,澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀!

  2、感受園子的生機(jī),及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。1)說到昆蟲多,作者可得意了,你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢?誰來讀一讀。

 。2)園子美嗎?從哪感覺到了?

  (3)喜歡這座園子嗎?作者比你更你更喜歡呢?齊讀,讀出作者的對園子的喜愛之情。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過對文中詞語的分類,幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,同時(shí)抓住文中作者對昆蟲的描寫,通過學(xué)生的各種形式的朗讀,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃。

  三、感受小女孩的快樂,自由的園子。

 。1)過渡:在這座園子里,我特別喜歡這個(gè)小女孩,她的淘氣,她的可愛,我都喜歡。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話,我特別想在她的臉上揪上一下,那老師為什么想揪她一下呢?

  (2)學(xué)生默讀課文,找出小女孩調(diào)皮,淘氣的句子,用序號標(biāo)出來,并找出關(guān)鍵詞,做上批注。

  (3)交流,朗讀:

  a)當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的'土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

 。◤哪睦锟梢钥闯鲂∨⒌恼{(diào)皮?又是怎樣的瞎鬧?)

  b)其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

 。◤哪臅r(shí)可以看出小女孩的淘氣?怎樣亂鉤?)

  c)一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  d)玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!”

  (這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢?怎樣亂鬧呢?抓住“拼盡力氣,往天空一揚(yáng),大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀,通過朗讀,學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂的心情。)

  e)我玩累,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了、

  [設(shè)計(jì)意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實(shí)的豐美。對于小學(xué)生而言,朗讀不僅僅是手段,它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)!當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀,讀出自己的想象世界,并在自己的表情上顯露出來,學(xué)生對課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢?

 。4)研讀祖父教我識谷穗的段落。

 、僮x讀6至12小節(jié),思考祖父是怎樣教育小孫女的?

 、谀憧匆娮娓傅男α藛?從祖父的笑中你感受到了什么?這是一位慈愛的祖父,只有心中充滿了愛的祖父才會笑得這么溫和,這么開心。

 、坌〗Y(jié):在慈愛的祖父的園子里,我感到無比的快樂,自由。所以這是一個(gè)快樂,自由的園子。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中,體會到這是一個(gè)慈愛的祖父,正因?yàn)橛袀(gè)慈的愛的祖父才會有這么快樂的童年,是慈愛的祖父給了我一個(gè)自由,快樂的園子,完成課題中的兩個(gè)括號填空。

  四、感悟花鳥草蟲的快樂,自由的園子。

  1、過渡:在祖父的園子里,不僅我是快樂的自由的,就邊園子里的花朵,蜜蜂,蝴蝶,榆樹都是快樂的,自由的,你感受到了嗎?

  2、學(xué)生再讀課,享受花鳥草蟲的快樂,自由。

  請你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶,一朵花,或一棵樹,來講述你的快樂,自由。

  出示:

  我就變成那倭瓜啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那黃瓜啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那玉米啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那蝴蝶啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那___,我愿意_____就_____。

  3、討論:作者寫的自己的快樂自由,為什么還要寫其它景物的快樂,自由呢?(借景抒情)

  4、和老師合作讀十七小節(jié),前三句話,(花開了,就像睡醒了似的,鳥飛了,就像在天上逛似的,蟲子叫了,就像在說話似的)問學(xué)生這里僅僅是寫花,鳥,蟲子的快樂嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出這是作者借花,鳥,蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂,讓學(xué)生體會借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。

  5、那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情?

  [設(shè)計(jì)意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié),將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體,沒有進(jìn)行機(jī)械的分割,對內(nèi)容的深刻理解必然依賴對語言的欣賞,而語言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語場下展開了。

  五、描述我心中快樂,自由的園子。

  1、過渡:感受了作者的快樂,自由,你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢?

  2、讓我們在心中建立起這樣一座理想的園子吧!請你先閉上眼睛,想想你的園子里有些什么?

  3、學(xué)生描述心中快樂,自由的園子。

  4、總結(jié):你們的園子也一定會這樣美,這樣快樂,這樣自由,希望這座理想的園子會一直陪伴著你。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子,鍛煉學(xué)生的動筆說話能力,同時(shí)將課文中的自由,快樂的心情得到升華。

  板書設(shè)計(jì):

  (慈愛的)祖父(快樂自由的)園子

  大笑瞎鬧

  笑夠了亂鉤

  還在笑亂鬧

  [設(shè)計(jì)意圖]在這份板書中,看不到多余的部分,非常簡潔,又能突出重點(diǎn),體現(xiàn)了文路,教路,學(xué)路的統(tǒng)一。

部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、速讀課文,捕捉文章重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會長文短讀。

  2、借助視像化、體驗(yàn)式朗讀,感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力,體會側(cè)面描寫、借景抒情對表情達(dá)意的作用,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

  3、通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

  【預(yù)設(shè)流程】

  板塊一:瀏覽課文,鳥瞰園子

  1、板書課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、借助腳注,弄明白課文的來龍去脈;補(bǔ)充:《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說;一般來說,自傳體小說中的“我”指作者本人。

  3、速讀課文,尋找文中對園子直接描寫的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語,概括這是怎樣的園子。

  板塊二:眼中之園,樣樣都有

  1、交流第一段。這一段你圈出了哪幾個(gè)字,來概括這個(gè)園子?

  2、這園子里都有些什么呢?(學(xué)生圈劃園子里的事物,交流)

  3、課文開門見山就說“我家有一個(gè)大花園”,可是讀完整個(gè)第一段,不見作者對一朵花的具體描寫;ㄔ谀膬耗?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段,從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”。)

  4、引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫,和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的.精妙)

  板塊三:心中之園,一切自由

  1、這園子,還是一個(gè)怎樣的園子?繼續(xù)交流。

  2、交流17自然段,摘錄關(guān)鍵詞詞語,概括這個(gè)園子。

  3、圈出自由之物。

  4.、視像化朗讀,感受園子里萬事萬物的自由(閱讀策略之二)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法;通過對比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

  6、這園子里,僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí)。(練寫——交流)

  ( )了,就像( )似的。

  ( )愿意( )就( )。

  7、深入思考:這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶,能告訴蕭紅自由嗎?(不會)那為什么作者要這么寫?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)

  8、回讀前文,想一想,蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流,師生提煉:栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)

  9、是啊,真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛的爺爺,蕭紅在園子里才這樣自由自在。(師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。)

  “祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父鏟地,我也鏟地!

  仿句:祖父(),我()

  10、小結(jié),回應(yīng):作者寫園子里一切事物的自由自在,其實(shí)是寫自己心中的自由自在啊!這園子,是眼中“樣樣都有”的花園,也是心中“一切自由”的樂園啊!(板書:眼中園:樣樣都有;心中園:一切自由)

  11、拓展閱讀《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅的童年生命的自由。

  板塊四:夢中之園:光芒四射

  1、確實(shí),這是一個(gè)無比自由的園子。讓我們也一起到這個(gè)園子里去好好地玩玩吧。這里,一切都是自由的,想干什么就干什么,想怎么樣就怎么樣——

  師生對話:

  想栽花,就( )

  想種菜,就( )

  ……

  想睡覺,就( )

  2、瘋夠了,玩累了,讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧!(模擬進(jìn)入夢境)。

  3、學(xué)生描述虛擬夢境。

  4、介紹蕭紅身世:18歲的時(shí)候,祖父永遠(yuǎn)地離開人世;19歲,蕭紅被迫離家出走;直到1942年,蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診,死于香港……整整12年啊,蕭紅都沒能再看一眼她魂?duì)繅衾@的園子。她只能,在夢里,一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語,學(xué)生嘗試背誦:花開了……。鳥飛了……,……)

  5、其實(shí),蕭紅記憶中的這院子里的一切事物,不僅僅是自由的,更是無比地明亮的。屏幕呈現(xiàn)16自然段——

  太陽在園子里是特別大的,天空是特別高的。太陽光芒四射,亮的使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽小的,都是健康的,漂亮的。

  6、齊讀后追問:那為什么在作者的記憶里,這園子總是那么明亮,那么光芒四射?(完善板書:夢中園:光芒四射)

  7、師補(bǔ)充:在蕭紅的文學(xué)作品中,不止一次地寫到太陽。而且,蕭紅筆下的太陽,總是那么明亮、溫暖,那么光芒四射。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中,關(guān)于太陽的幾處描寫。)

  8、總結(jié)升華:太陽帶給人光亮、溫暖,蕭紅的很多文字,也因?yàn)樘柖髁。蕭紅的人生是不幸的,但有了祖父這一輪明亮的太陽,她的文字和人生就有了光亮。

  擁有太陽,生命就有了自由和光亮!

  (完善板書,畫一個(gè)大圓,將所有內(nèi)容都括進(jìn)去)

部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)會本課的10個(gè)生字及新詞。

  2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。

 。场Ⅲw會帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

  4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  5、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒔處煟

  認(rèn)真?zhèn)湔n,查找相關(guān)的資料。

 。、學(xué)生:

  有關(guān)威尼斯的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。ǔ鍪臼澜绲貓D。)

  同學(xué)們你們看,你們知道這個(gè)像靴子一樣的國家是哪兒嗎?它就是著名的水城威尼斯。板書:威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢?(學(xué)生介紹自己收集的資料)今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

  板書:

  小艇

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。

 。、指名分段讀課文,其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

 。、快速默讀課文,思考:

  課文主要向我們介紹了威尼斯的什么?

  三、精讀課文,了解內(nèi)容

  引入:

  作者觀察細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的'小艇的特點(diǎn),而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

 。、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

 。、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語:

  操縱自如。

  3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

 。础⑷w學(xué)生都做“船夫”:

  以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:

  師讀:不管怎么擁擠,他總能?

  生接讀:左拐右拐地?cái)D過去。

 。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動作。)

  師讀:遇到極窄的地方,他總能?

  生接讀:平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。

 。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。)

 。、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實(shí)例加以說明。

  (引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛。)

  6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論:

 。、引導(dǎo):

  在威尼斯,除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外,還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去學(xué)習(xí)呢?

  四人一組議論。

 。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。)

  小結(jié):

  小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動,城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。

部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門5

  創(chuàng)造教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

  2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,體會諸葛亮的杰出才干。

  3、給課文分段概括段意,有感情地朗讀課文。

  4、自學(xué)本課生字新詞。

  創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn):

  草船借箭的經(jīng)過。

  創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn):

  認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識,有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

  創(chuàng)造訓(xùn)練策略:

  引導(dǎo)法、自學(xué)法,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

  教具準(zhǔn)備:

  《草船借箭》錄像幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)、第三課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  內(nèi)容:二、三、四段。

  重難點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過,分清事情的前因后果。

  過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí)前文

  導(dǎo)入新課

  1、周瑜怎樣為難諸葛亮?

  2、諸葛亮又是怎樣做的?

  回答:

  1、三天造十萬支箭。

  2、立下軍令狀。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,保存持思維的性。

  二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

  1、周瑜為什么這樣做?

  2、諸葛亮是怎樣做的?

  3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

  1、自由讀課文思考,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書上做記號。(故意延遲,不給齊練)

  2、體會心情,自讀自練。

  3、讀諸葛亮說的話,

  4、體會心情。

  通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的'實(shí)質(zhì)原因,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

  三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過

  突出神機(jī)妙算

  1、指名讀機(jī)關(guān)句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開,擂鼓吶喊。

  2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。

  3、曹操怎樣說,怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么?

  4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。

  5、小結(jié)

  1、自由讀課文,用劃出諸葛亮做的、說的。用~劃出曹操做的、說的。

  2、看錄像(一字兒擺開,擂鼓吶喊)

  3、看幻燈片,比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的胸有成竹。

  4、看錄像,體會他們說話時(shí)的神態(tài),心情,模仿神態(tài)分角色朗讀。

  5、體會謝謝的含義齊讀這一句話。

  6、體會理解自有妙用體會周的心情,朗讀長嘆一聲說

  讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),提高自學(xué)能力。

  錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

  引導(dǎo)學(xué)生分析,培養(yǎng)思維的深刻性

  四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長嘆

  1、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的?說明了什么?

  2、小結(jié)

  五、總結(jié)全文分清前因后果

  師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果。

  六、作業(yè)

  幻燈片,填空(略)

  板書設(shè)計(jì)創(chuàng)造教育得失

  草船借箭

  趕造十萬支箭→借→十萬多枝箭

  周瑜:妒忌故意遲延不給齊全長嘆一聲

  自有妙用管保有箭

  諸葛亮:才干只要三天(大霧漫天)靠近水寨

  立軍令狀一字?jǐn)[開擂鼓吶喊

  神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭

  本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句,有感情地朗讀,在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問題,要運(yùn)用多層次多角度思維方式。

部編版五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)熱門6

  一、教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合,一學(xué)為主的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通讀懂課文。

  2、了解古代軍事知識:都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

  3、深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。

  四、教學(xué)過程:

  1、引入關(guān)于三國的歇后語和成語

  同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié),對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。

  關(guān)于三國的歇后語:

  草船借箭————滿載而歸東吳招親————陪了夫人又折兵

  張飛吃豆芽————小菜一碟張飛吃秤砣————鐵了心

  諸葛亮吊孝————裝模作樣周瑜打黃蓋————一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

  諸葛亮借箭————有借無還

  關(guān)于三國的成語:

  望梅止渴三顧茅廬味如雞肋士別三日刮目相看

  手不釋卷老馬識途木牛流馬

  2、學(xué)生分組自學(xué)

 。1)自學(xué)生字生詞,不懂的。教師巡視。

 。2)根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的`順序

  立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭

 。3)認(rèn)識諸葛亮是人而不是神,深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面:一是諳熟人,二是具有豐富的天文知識,三是通曉地理。

  (4)知道事情的前因后果。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,大家討論。

 。1)《草船借箭》是什么意思?為什么草船借箭?結(jié)果怎樣?

 。2)草船借箭成功的原因有哪些?

  在于諸葛亮對借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的安排

  a、諸葛亮算到天氣,知道第三天四更時(shí)分一定有大霧,回來時(shí)順?biāo)橈L(fēng);

  b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連,一字排開,兩面手箭。

  c、諸葛亮算好了人,知道魯素忠厚老實(shí)守信,特地向他借船,知道周瑜聰明過人,所以不讓魯素向周瑜提借船之事,知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實(shí)不會輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

  4、把本課的內(nèi)容演一演,同學(xué)評價(jià)。

  5、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分

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