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牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計牛津英語3a教學(xué)計劃
時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，是時候靜下心來好好寫寫計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編為大家收集的牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計牛津英語3a教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計牛津英語3a教學(xué)計劃1
一、free talk and motivation
1、songs：《hello！》《hi, nancy！》《nice to meet you!》 (表演唱形式)
2、free talk：hi /hello / good morning / nice to meet you! /how are you?
教師面帶微笑，走下講臺與學(xué)生握手問候。
3、show a puppet
the teacher introduces the puppet to the students.
t: hello, boys and girls, this is peter, now i’m peter. nice to meet you, boys and girls.
ss: nice to meet you, peter.
t: who want to be peter? let’s make dialogue.
t: go to bed now, peter.
sp: ok. good night.
t: get up, peter.
sp: all right.
t: good morning, peter. how are you?
sp: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. let’s learn to the new unit, ok?
sp: ok.
[評析：一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情特別高漲。而且，角色扮演讓每個“peter”都更方便地進(jìn)入情境，參與到與老師、與同學(xué)的對話中來。]
二、revision
教師拿出已學(xué)的四種衣物的單詞卡片，邊問候邊提問學(xué)生，“what is it？”記憶力強(qiáng)又比較膽大的學(xué)生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學(xué)生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“shirt.”我點了一下頭，說了聲，“good!”然后我引導(dǎo)他又把shirt讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導(dǎo)大組進(jìn)行練說比賽，把復(fù)習(xí)由點到面鋪開。學(xué)生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯。
[評析：三年級學(xué)生初學(xué)英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯羞于嘗試。此時此刻，教師及時的肯定與表揚(yáng)就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學(xué)好英語的自信。]
三、presentation
在認(rèn)讀這些衣物類單詞時，如果逼學(xué)生死記硬背，只會起到事與愿違的效果。教師只有想方設(shè)法幫助學(xué)生趣記、樂學(xué)，學(xué)生才能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到較好的效果。
1、根據(jù)實物學(xué)單詞。首先，我請了一個學(xué)生上前摸著給箱里的衣物把這些衣物一一說出來，然后，讓他從紙箱里摸出一件來，說說這件衣服的名稱，這里邊還有未教的dress讓他猜。這位學(xué)生當(dāng)然沒法說出來，于是我就在他耳邊說了數(shù)遍dress，然后讓他教給全班同學(xué)。我又用同樣的方法教了skirt。
[評析：一次在全班面前的示范讓學(xué)生體驗到了成功的激動。這看似微小的成就卻因個體的差異，讓他們感到了無比的滿足與興奮。同時，樹立起“我能行”的自信心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。]
2、聽同學(xué)們說衣物類單詞找出相應(yīng)的衣服。為了吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計運(yùn)用了聽指令找衣服的游戲教學(xué)了jacket和coat。教學(xué)完后，我引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行游戲，有的學(xué)生熟練地命令著出示衣物的名稱，有的學(xué)生則邊想邊思索著出示衣物的名稱，有的學(xué)生聽著指令迅速地找出相應(yīng)的衣物……然后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出指令讓老師找出相應(yīng)的衣物。
[評析：利用游戲活動教學(xué)新單詞，巧妙地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽指令找衣服和說指令讓別人找衣服的過程中，達(dá)到了用英語思維的效果，也享受到了學(xué)習(xí)的'樂趣。]
3、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)最后一個單詞blouse時，我讓學(xué)生觀看錄像《gogo學(xué)英語》。在觀看的過程中，學(xué)生們特別認(rèn)真，特別興奮，遇到自己認(rèn)識的衣物馬上就自信地說出來，同時也學(xué)會了blouse這個單詞。
[評析：利用多媒體，將學(xué)生剛認(rèn)識的衣物逐一呈現(xiàn)出來。通過有趣的卡通人物、生動的情景，美妙的音樂，使學(xué)生仿佛置身于實際情景之中，學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著自己認(rèn)識的單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學(xué)習(xí)就不用費(fèi)太多的功夫了。]
四、 consolidation
為了鞏固所學(xué)知識，教師設(shè)計了兩個游戲，由易到難、由淺入深，逐步深入。
1、draw and guess。我先讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備一些圖片，如t-shirt, skirt,……游戲開始，請一名學(xué)生給這些圖片涂上顏色，然后，這名學(xué)生面對全班站立，把圖片藏在身后，讓全班同學(xué)猜是什么衣物，“a coat?”“no!”“a t-shirt?”“no!”……猜出了相應(yīng)的衣物，拓展復(fù)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行：“what colour is it？”“red?”“blue?”……就這樣，學(xué)生們在猜的過程中又一次復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的衣物類單詞，還對以前學(xué)過的知識作了一次復(fù)習(xí)。
2、速認(rèn)速記。我準(zhǔn)備好衣物的單詞卡，從中挑選三張讓學(xué)生快速認(rèn)記，我說：“one，two，three�！北隳玫艨ㄆ寣W(xué)生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學(xué)可以獲得一個小獎品。
[評析：在基本掌握單詞的基礎(chǔ)上，這兩個游戲強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力，也增強(qiáng)了師生、生生之間的互動與合作，使得每個學(xué)生有更多的機(jī)會更自信地開口說英語，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
五、practice.
1、 listen and number(p44)
在練習(xí)前再一次復(fù)習(xí)了本課學(xué)到的單詞和以前所學(xué)和顏色類單詞，幫助學(xué)生迅速地完成這個練習(xí)。
2、 listen, find and colour(exercise book p22)
[評析：這里安排的反復(fù)地復(fù)習(xí)，是為了讓學(xué)生一次性地完成練習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的成就感，建立起學(xué)英語的自信心。因此，教師應(yīng)作好充分的示范，放錄音時作適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓每個學(xué)生都能經(jīng)歷成功、體驗到成功。]
六、homework
要求學(xué)生到生活中去說衣物類單詞，可以在自己的衣櫥里為衣物掛上卡片，從生活中感受到英語遠(yuǎn)處不在，更好地學(xué)英語，用英語。
在這堂課中，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心方面做得比較成功的有：
1、重視激情激趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師要對教學(xué)充滿激情，對學(xué)生充滿愛心。在教學(xué)中，我通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口講英語，從而激發(fā)他們的上進(jìn)精神，幫助他們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的成功體驗。
充分利用課堂四十分鐘，精心設(shè)計教學(xué)過程，利用音樂、美術(shù)、游戲、多媒體等形式組織課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。
2、尊重學(xué)生個性差異，適時地給予肯定和鼓勵
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個兒童都能抬起頭來做人�！苯處熞鹬貙W(xué)生的個性差異，從他們身上挖掘出積極因素。在課堂教學(xué)中，教師要密切關(guān)注每個學(xué)生，了解每個學(xué)生的性格愛好，掌握每個學(xué)生的一點一滴的進(jìn)步，給予學(xué)生及時充分的肯定與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信，體驗成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上說，要讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開口，如讓學(xué)生扮演“小老師”，參加游戲、競賽，邊看錄像邊讀出認(rèn)識的衣物等。學(xué)生在樂趣和活動中積極表現(xiàn)自我，體驗到了成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。
成功，是靠成功推動的。
牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計牛津英語3a教學(xué)計劃2
學(xué)情分析：六年級學(xué)生剛學(xué)了u6 holidays對christmas已有所了解，但對西方國家的受禮知識知之甚少，對形容詞性物主代詞知之甚多，只是尚不知其名稱。就大多數(shù)小學(xué)高年級學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，，本課希望通過小組活動引導(dǎo)學(xué)生在集體中捕捉自己的亮點，人性最深切的要求是渴望別人的欣賞，盡力發(fā)揚(yáng)他們內(nèi)在的精神力量去彌補(bǔ)自身的不足，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這節(jié)課作為第一課時力求從生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.能聽得懂、會說和會讀單詞和詞組a wallet，，a watch，a calculator，a hairdryer，a teapot，a skateboard .
2.初步掌握名詞性物主代詞hers，his，mine，yours，ours的用法。
3.能聽得懂、會說和會讀1 whose … is it / are they？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
2 open it for me，please.
3 you’re welcome.
技能目標(biāo)：
能運(yùn)用所學(xué)交際用語進(jìn)行圍繞送禮物這一主題簡單得體地交談。
情感目標(biāo)：
感受西方人圣誕節(jié)的快樂，并積極地參與送禮與受禮的模擬氛圍感悟給予就是幸福。
教學(xué)重點：
初步掌握名詞性物主代詞her，his，mine，ours，yours的用法。
初步掌握句型whose … is it / are they？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
教學(xué)難點：
理解并初步掌握名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物（皮夾等），禮物（筆記本等），cai等
教學(xué)過程：
step 1 warming up
a listen to the song “ merry christmas”
（設(shè)計意圖：圣誕歌曲烘托，讓學(xué)生浸潤在英語的氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫）
b greetings and free talk
t：what date is it today？
what holiday is coming soon？
what do people usually do at christmas？
what did you do last christmas？
did you get a present last christmas？
t：sorry，you didn‘t get one .here’s a present for you.
s：thank you very much.
t：not at all. you‘re welcome.
設(shè)計意圖：
這是本課要學(xué)的三會句型，先在此提前滲透.讓學(xué)生初步感知)
t：you’d better open it at once. open it，please.
s(當(dāng)場打開)it‘s a watch.
t：do you like it？
s：yes.
t：say out loudly.ok？
s：it’s a nice watch.
t：good job .在西方國家有個風(fēng)俗，收到禮物一般當(dāng)面打開，并表示感謝，當(dāng)面表達(dá)喜愛之情，夸張一點不算過分.
設(shè)計意圖：
了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。)
step2 presentation 1
1.教學(xué)新單詞
t：boys and girls，there are a lot of christmas presents on the desk . let’s see who can catch the new words，who can get the present.
t：open it for me，please
s：all right.
t：thanks.what is it？i like skating. i can use it to skate.who can have a try？( show the word and a skateboard on the screen skate.board )
s：read out.
t：great. it’s for you，it‘s yours. yours means your skateboard .
the skateboard was mine just now，it’s yours now.how to read the word？(show two words nine/mine on the screen.what does “mine” mean？
s：mine means my skatboard.
t：clever，this is my watch，we can also say it‘s mine .my purses we can say they’re mine too.
teach the word “hairdryer-hers，teapot-his” in the same way .
t：well done. open it for him/her please.what is in it？
s：計算器和一個皮夾
t：who can read out？show these words on the screen.cat-excuse-late- doctor
設(shè)計意圖：
次單詞是多音節(jié)單詞，學(xué)生朗讀極難，由熟悉的音節(jié)帶出生詞學(xué)生既容易上口，又便于背誦，還切身體驗到成功的愉悅，學(xué)習(xí)英語的'興趣勢必大增)
同法教wallet show those words watch-litter
2.鞏固所學(xué)單詞及名詞性物主代詞
t：let’s play a game “i say you say”
i say this is my wallet，you say it‘s mine.
eg：that’s his skatboard. it‘s his.
these are our calculates.they are ours.
s work in pairs
3.教學(xué)名詞性物主單詞。
t：today i take some presents with me . they’re for you .
i ask a student to help me
t：s1，come here，please. whose notebook is it？
s1：(驚訝地) it’s my present .
t：yes，it’s your present，it’s yours . (板書：yours )
1.觀察板書，想一想兩種物主代詞的區(qū)別，再找一找規(guī)律。
2.用兩首兒歌來表示他們的不同：
a.一變（my – mine），二留( his – his，)，剩余加“s”。
b.形容詞物主代詞能力差，自己不能來當(dāng)家，后面要把名詞加。
名詞性物主代詞能力強(qiáng)，自己獨(dú)來又獨(dú)往，后面什么也不加。
step4 presentation2
t：everone did good job just now .everybody was great .(show everybody on the screen)
now let’s listen what jim’s family got last christmas？open your english book please.
s listen while reading the book.
設(shè)計意圖：
根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略)
read after the cai
t；jim is telling david about his family’s christmas presents. match the people with their presents.join the dots.
s read while matching .
ask and answer about the exercise above
talk with a volunteer
t：whose watch is this？
s1：it’s dad’s. it’s his.
ss talk show.
ask the students to read first then answer the questions about the passage.
t：you can talk to your partners in the group of four.
設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神）
q1 where were jim’s family？how about the presents？
q2 what present did jim/dad /mum/grandma/grandpa get？
q3 whose wallet/skateboard/ teapot/ hairdryer/ calculator is it？
ask the students to read the third time to fill in the blanks.
passage：
jim’s family w--- in his grandpa’s house last c---- d----. e---- was e-----.there were many p----- under the christmas tree. jim g----a c-----and a s------.grandpa g----grandma a t----and s-----.because she l-----d-----.the w---and the h----- were from g-------.how h--- they were！
設(shè)計意圖：
著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力、能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述。）
then check .
t：well done.how happy we are.everybody here is happy . giving is happy！(show on the screen)
music is playing .〈〈正大綜藝〉〉欄目的主題歌
設(shè)計意圖：
此時歌曲響起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了沸點，這利于引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人生觀，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）
homework：1 copy the patterns and the phrases.
2 listen to the tape three times then try to retell the passage frequently
3 try to talk to your parents in english about christmas.
教學(xué)反思：
充分預(yù)設(shè)是精彩生成的前提，，隨著教學(xué)活動的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本曾不斷碰撞，創(chuàng)造火花也不斷迸發(fā)如在學(xué)生讀第四邊課文后，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗也不斷加深。遺憾的是因預(yù)設(shè)太充分，缺少了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，學(xué)生對christmas這一主題沒有發(fā)揮想象。
板書設(shè)計6a u7 at christmas
watch
wal·let
------whose skate·board is it?
tea·pot
hair·dry·er
it’s my skate·board=====it’s mine
your… ===== yours
his…. ====== his
her… ====== hers
our….. ====== ours
-------thank you very much.
-------you’re welcome
牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計牛津英語3a教學(xué)計劃3
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3a第八單元第一教時
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說單詞：a park, a zoo, a cinema, a bus, a car, a bike, a plane.
2、能聽懂、會說日常交際用語let’s go to… all right. ok. let’s go. goodgreat. but how? by …
三、教學(xué)難點
1、a cinema, a bike, plane的讀音。
2、能在情景中正確運(yùn)用本課所學(xué)的日常用語。
四、教學(xué)過程
（一）唱游激趣，愉快導(dǎo)入
教師與學(xué)生打招呼：good morning, boys and girls, nice to meet you.學(xué)生回答：nice to meet you.
t: what’s your name? how are you? ss: …
t：now, let’s sing a song ,ok? (師播放歌曲《hello! how are you?》)
�。ǘ╇娔X輔助，逼真呈現(xiàn)
1. t : today i’ll invite some new friends here.look! what’s this?（電腦屏幕依次出現(xiàn)a panda, an elephant和a tiger的圖片，）where are they? let’s ask.“where are you?” “we are in the zoo.”教授單詞a zoo.
t: let’s go to the zoo.引導(dǎo)學(xué)生說出“ok. let’s go.” “all right.”
2. (電腦屏幕出現(xiàn)公園的圖畫) t：is this a zoo? no, it isn’t. it’s a park.教授單詞a park
3. look! there is a cinema near the park.教授單詞a cinema.
由let’s go to the cinema.引出句型goodgreat! but how?
4.聽聲音呈現(xiàn)三種交通工具的'聲音，讓學(xué)生邊猜邊學(xué)單詞。
a car, a bus, a bike
�。ㄈ┬问蕉鄻�，積極操練
1.讀兒歌
zoo, zoo, zoo, let’s go to the zoo.
but how, but how. let’s go by car.
park, park, park. let’s go to the park.
but how, but how. let’s go by bus.
cinema, cinema, let’s go to the cinema.
but how, but how. let’s go by bike.
2. now you can invite your friends to go to the cinema. use the sentences.
s1: let’s go to the cinema. s2: ok. all right.good. great. but how?
by…（讓學(xué)生邊表演對話邊做動作）
�。ㄋ模╇娔X輔助，再次呈現(xiàn)
1. t: let’s go to the cinema together.s: ok… t: look. what’s on? there’s a cartoon. let’s watch it. (觀看課文錄像)
t : (屏幕定格在西安的圖片) t：where is it? s: it’s xi’an.
t: let’s go to xi’an. s: good. but how? t: by plane.教授單詞plane
（五）鞏固實踐，學(xué)以致用
1. read the text after the teacher.
2. read the text together.
3. look, there are many beautiful places here. you can choose one place to prepare a dialogue with your partner.
4. acting
(學(xué)生選擇屏幕上的一幅圖用所學(xué)的句型編對話)
5. homework
(1) .read the words and the dialogues.
(2) .make dialogues.
6. say goodbye.
跟著音樂同唱歌曲《goodbye!》
五、板書設(shè)計
牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計牛津英語3a教學(xué)計劃4
一:教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.鞏固book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個單詞及日常用語: good morning! how are you? fine, thank you!
2.通過朗讀,比賽,游戲能聽懂,會讀,會說book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個單詞
3.能熟練的在實際的情景中運(yùn)用日常交際用語: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養(yǎng)學(xué)生見面用合適的話打招呼的習(xí)慣，了解西方國家語言的`特點和習(xí)慣.
三:教學(xué)重點,難點及對策
1.重點:學(xué)會book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2.難點:熟練的運(yùn)用日常交際用語good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學(xué)對策:表演詢問法,情景交際法,直觀教學(xué)法.
四:教學(xué)過程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1:利用布偶或玩具將這句話演示出來,讓學(xué)生感知good morning的發(fā)音及意義.
2:老師依次用good morning和學(xué)生打招呼.
3:讓學(xué)生和老師打招呼,再讓學(xué)生分組互相打招呼
4:順?biāo)浦?用good morning引出how are you ? fine, thank you.
5:師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6:玩游戲:“找朋友”學(xué)生圍成一圈隨音樂拍手,兩位學(xué)生在圈中走動找朋友,音樂一停,圈內(nèi)學(xué)生必須與各自朋友互相問好good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
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牛津小學(xué)英語優(yōu)秀課評比Unit 7 It’s late教學(xué)設(shè)計04-03
牛津英語3AUnit4Goodbye教學(xué)設(shè)計04-01
牛津英語2AUnit9Revision的教學(xué)設(shè)計11-13
小學(xué)牛津英語沖刺卷試題03-09