《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-27 20:30:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　磨課心得

　　本單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，學(xué)習(xí)本文旨在通過品讀感悟，使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用�！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象�！彼哪昙�(jí)學(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力，但學(xué)生對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)缺少認(rèn)識(shí)，缺乏失去親人的悲痛體驗(yàn)。教學(xué)本文時(shí)，通過布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，教師補(bǔ)充介紹“聯(lián)合國(guó)”“藍(lán)盔”等資料，教給方法，幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn)，以帶有“卻”“但”字的'一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手，獨(dú)辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對(duì)話，小組合作，品讀感悟，指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說話訓(xùn)練和試寫回信，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，力求教出新意，突出亮點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》人教版四年級(jí)下冊(cè)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。

　　2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自主學(xué)習(xí)卡，聯(lián)合國(guó)、維和部隊(duì)、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料，課件等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課前：

　　交流了解聯(lián)合國(guó)、秘書長(zhǎng)、維和部隊(duì)、藍(lán)盔、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）

　　2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔談話導(dǎo)入，直奔課題，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。ㄒ�)檢查生字詞(課件出示）

　　卓越手腕給予藍(lán)盔呼吁

　　執(zhí)行威脅靈柩碩士彌漫

　　犧牲罪惡圣壇貢獻(xiàn)征衣

　　凱旋經(jīng)濟(jì)阿姨健康永駐

　　1、指名讀，正音，全班讀。

　　2、寫字指導(dǎo)：課件出示“凱、姨”的書寫范字

　�。�1）分析字形，老師指導(dǎo)、范寫。

　�。�2）學(xué)生練寫“凱”、“姨”，集體評(píng)議。

　�。ǘ┻@篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　　1、指名回答，同學(xué)補(bǔ)充，師歸納梳理：

　�。ㄕn件出示）：1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子雷利，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

　　2、小結(jié)方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過檢查生字詞和課文主要內(nèi)容，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實(shí)新課標(biāo)提出的“在教師的指導(dǎo)下，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念；教給學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文主要內(nèi)容的方法】

　　三、質(zhì)疑感知

　　1、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目你提出了哪些問題？通過課前預(yù)習(xí)都解決了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們來交流一下。

　�。A(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是什么？他向誰(shuí)發(fā)出呼聲？他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？……）

　　2、指名回答，師歸納板書呼聲，生齊讀。（貼條：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�

　　這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？（板書：為什么？）這個(gè)問題很重要，你解決了嗎？看來這個(gè)問題是一個(gè)難點(diǎn)，我們待會(huì)兒再討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，讓學(xué)生帶著疑問潛心與文本對(duì)話，使閱讀更加深入�！�

　　四、品讀感悟

　　1、這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這個(gè)呼聲呢？接下來我們重點(diǎn)來研讀這個(gè)問題。

　　2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請(qǐng)看大屏幕

　�、佻F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

　�、谖覀�?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

　�、畚业陌职志ㄋ膰�(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。

　�、�51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

　�、萁裉欤覀冎袊�(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　3、生自由讀這些句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）

　　4、讀句子談體會(huì)

　　①小組交流

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　一、回顧內(nèi)容。亮文本主題

　　通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這是一封原jE京二中的學(xué)生雷利寫給聯(lián)合國(guó)前秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。他在信中想通過加利先生向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼聲。誰(shuí)能告訴大家，雷利發(fā)出了什么呼聲？

　　師隨學(xué)生的說話板書：救救孩子們．要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

　　師：這就是一個(gè)中國(guó)孩子——雷利的呼聲。他為什么要發(fā)出如此強(qiáng)烈而又沉重的呼聲呢？今天，我們繼續(xù)來細(xì)細(xì)地品味課文。

　　二、細(xì)細(xì)品味．悟文中悲情

　　師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當(dāng)我第一次在電腦里讀到這封信的時(shí)侯，我就深深地感動(dòng)了．淚水不知不覺地奪眶而出�，F(xiàn)在，也請(qǐng)大家用心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語(yǔ)言讓你感動(dòng)了，讓你有話要說．把它們劃出來。同時(shí)，想想是什么原因讓你的心為之一顫，再反復(fù)讀一讀。

　　1．學(xué)生自由用心地讀書，邊讀邊將思考所得做上讀書記號(hào)。

　　2．把最能讓你感動(dòng)的、或有話要說的句子讀給大家聽。

　　①當(dāng)學(xué)生讀到“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：‘孩子．等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔1”時(shí)。教師作如下導(dǎo)學(xué)：

　　整整兩年多了，兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個(gè)時(shí)刻。他看到爸爸用過的書桌，想起了爸爸總愛坐在書桌前．全神貫注地讀著外語(yǔ)、研究著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：他看到飯桌前爸爸坐過的座位，想起了他們一家快樂用餐的情景；他看到墻上掛著爬長(zhǎng)城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矯健的身影，仿佛聽到了爸爸對(duì)他不斷的鼓勵(lì)聲“孩子，加油！”雷利還會(huì)看到什么？想起些什么？請(qǐng)你張開想象的翅膀，走進(jìn)雷利的思念。（學(xué)生想象說話）

　　師：可這一切的一切都已不復(fù)存在了，這一切的一切，只能活在我們痛苦的回憶中，讓我們?cè)賮砩钋榈刈x瀆這句話。（一次朗讀）

　�、趯W(xué)生談到“我從‘深情的目光’“感受到爸爸很愛雷利和他媽媽”時(shí)——

　　師：這深情的目光中還包含著什么？

　　師：足啊，爸爸將對(duì)家人的深情摯愛融入在這日光中，他是多么的不舍，多么的.希望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業(yè)．義無反顧地踏上了征程（二次朗讀)

　　師：其實(shí)，悲痛的還有．還有一切認(rèn)識(shí)雷利爸爸的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友：還有我們，還有熱愛和平的每一個(gè)有良知的人。（三次朗讀)

　　③當(dāng)學(xué)生讀到“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體”時(shí)——

　　師：想象一下，當(dāng)“我”和媽媽捧著美麗的鮮花來到機(jī)場(chǎng)，本以為這次可以團(tuán)聚，可接到的卻是……此時(shí)此刻．“我”和媽媽的心情會(huì)是怎樣的？（學(xué)生說后朗讀)

　�、墚�(dāng)學(xué)生讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”時(shí)——

　　師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪！(朗讀體會(huì)）

　�、莓�(dāng)學(xué)生讀到“爸爸的嘴張著．仿佛在呼喚著什么。��！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了．全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘時(shí)——

　　師：你從哪些語(yǔ)言中感受到的？（三個(gè)“和平”）師追問：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰(shuí)呼喚？（向發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家呼喚、向一切侵略者呼喚、向一切熱愛和平的人呼喚……）

　　師：這一聲聲和平道出了爸爸的心愿，這一聲聲和平浸潤(rùn)著爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫照！請(qǐng)你用心地用情地去讀一讀吧。（學(xué)生自由投入地讀）

　�、蕻�(dāng)學(xué)生讀到“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士．本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命”，且學(xué)生談到爸爸博學(xué)多才，本可以做更多的貢獻(xiàn)時(shí)——

　　師：雷利為有這樣優(yōu)秀的爸爸而自豪，叉為爸爸因戰(zhàn)爭(zhēng)而離去悲痛萬分、（朗讀體會(huì)）三、直面對(duì)話。喚內(nèi)心真情

　　師：雖然爸爸再也收不到那束帶著最崇高的敬意的鮮花，但他那熱愛和平、為和平而獻(xiàn)身的高大形象讓我們永遠(yuǎn)也忘不了，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們和雷利一起，面對(duì)面地和爸爸說一說心中噴涌而出的話語(yǔ)．．

　　出示改過的話。（把第2—4自然段的敘述轉(zhuǎn)化為面對(duì)面的傾訴）

　　爸爸，您知道嗎？?jī)赡甓鄟恚覀內(nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光�！乙蚰I(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)槟潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。

　　配樂，指名讀，齊讀。

　　師：是誰(shuí)奪去了爸爸的生命？（戰(zhàn)爭(zhēng)）是誰(shuí)打碎了這個(gè)幸福的家？（是戰(zhàn)爭(zhēng)）．是戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔）戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔奪去的哪里只僅是雷利的爸爸呀！你們看——

　　（放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們苦難生活的場(chǎng)景，配上莫扎特的《安魂曲》，師激情配詞）

　　師：透過你們的跟睛，我知道你們現(xiàn)在有很多話想說。（學(xué)生說觀后感受）

　　師：是戰(zhàn)爭(zhēng)讓無數(shù)的人民失去了生命，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓無數(shù)的家庭家破人亡。所以，我們要向全世界呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

　　師：爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，可是他的心愿并沒有實(shí)現(xiàn)。這世界又是什么樣的？請(qǐng)大家自己讀讀5、6自然段。

　　隨著出示下面這句話，并讓學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。

　　世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　師：讓我們?cè)賮砜匆欢钨Y料。（‘反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)”、“盧旺達(dá)種族沖突”、“阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)”、“科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)”，“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”帶給人類的傷亡數(shù)據(jù)及中國(guó)《青年周刊》調(diào)查的報(bào)道：自1945年反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以來，整整60年里，全球只有3個(gè)星期左右沒有發(fā)生暴力沖突）

　　(媒體出示、學(xué)生每人一份）

　　師：閱讀了這些內(nèi)容，你對(duì)這句話又有了什么新的理解？

　　這一切的戰(zhàn)爭(zhēng)，這千千萬萬人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人憤恨。又怎能讓我們忘記啊�。ㄔ僮x這一句話）

　　師：為了讓人們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)．為了讓人們過上安寧幸福的生活，讓我們這些熱愛和平的人和雷利一起向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

　　師：是啊，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫。為了讓孩子不再失去父親，讓我們和雷利一起呼吁——救救孩子們。要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！（再讀這句話）

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　課文簡(jiǎn)介：

　　《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　重、難點(diǎn)：

　　通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說的，聯(lián)合國(guó)想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？

　　2、讀課題，板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）

　　2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？（戰(zhàn)爭(zhēng)板書）

　　3、這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長(zhǎng)的一封信，這封信講了什么？

　　4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。

　　提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象

　　5、交流：

　　提示：注意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話可說。

　�。ㄒ唬┚渥樱何覀�?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

　�、偕x，談感受

　�、诳吹健叭缂s”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情

　　可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血�！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？

　�、苌僮x這幾句話。

　�、堇蠋熉牭搅送瑢W(xué)們的悲痛，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長(zhǎng)能聽到雷利的心聲。（啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�

　�、弈軐⑦@句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？

　　師背

　�、攥F(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。

　　課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。

　　孩子們藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀——（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�

　�。ǘ┩瑢W(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。

　�、俸⒆觽�，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？

　　②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的.生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

　�、郯职值瓜铝耍墒菓�(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文哪些寫戰(zhàn)爭(zhēng)還沒停止？（6、7段）

　　④讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？

　　⑤孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　生讀7段

　�、拚n件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)

　　看完，再讀7段

　　三、感受品味，升華情感

　　1、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）

　　正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)——四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�

　　正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）

　　2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　孩子們，我們的千言萬語(yǔ)化作一句話——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�

　　相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們?cè)谝魳仿曋�，一起憧憬美好的明天吧�?/p>

　　教學(xué)反思：

　　本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

　　其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。

　　拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。

　　總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節(jié)奏，整個(gè)教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識(shí)也積極主動(dòng)了。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

　　3．學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1．了解課文主要內(nèi)容．體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。

　　2．學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話引入，揭題。

　　1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因?yàn)槭澜缟喜簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導(dǎo)生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況)

　　2．看到這些情況，你們想說什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）

　　3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀題：22．一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求。

　　（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。

　�。�2）邊讀邊想：雷利這是說給誰(shuí)聽的呼吁？都說了些什么？

　　2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。

　　3．匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

　　音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）

　　凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

　　彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

　　形：彌碗盔硝柩

　　你腕炭峭疚

　　義：卓越；杰出的，有才能的。

　　京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

　　靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

　　呼吁：呼求援助、支持、同情等。

　　喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。

　　（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。

　�。�3）說說文章主要講了什么。

　　這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

　　1．懷念為維和而犧牲的爸爸。

　　2、通過加利先生向全世界呼吁。

　　四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

　　1、在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。

　　2．在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

　　五、小結(jié)。

　　世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

　　六、作業(yè)。

　　1．抄下來印象深刻的語(yǔ)劉。

　　2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　1．聽寫

　　卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)

　　給予凱旋手腕彌漫硝煙

　　2、指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？

　　（找句展開教學(xué)。）

　　因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不

　　少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的'子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　�。ㄍ队埃�

　�。�1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。）

　　（2）討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

　　2．面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？

　　討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

　　每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。

　　3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

　�。�1）寫信格式的復(fù)習(xí)�！胺Q呼、問候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

　�。�2）想想體要對(duì)這些孩子說什么？

　　a．鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。

　　b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。

　　c．談自己對(duì)他們的幫助。

　　（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作。

　　三、課堂練筆。

　　給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

　　四、小結(jié)。

　　讓我們積極行動(dòng)起來、號(hào)召更多的人為和平出力！

　　五、作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．繼續(xù)寫信。

　　3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。

　　4、寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　３、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

　�。础⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容

　　3、匯報(bào)交流自讀情況：

　�、懦樽x生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

　�、普�(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。

　　三、自讀感悟，小組交流討論

　　１、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過和聯(lián)系上下文來理解。

　�。�、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

　�。�、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流：一些有價(jià)值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長(zhǎng)記錄下來并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。

　　提出共同的'疑問，明確探究的主要任務(wù)

　�。�、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

　　２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

　�。�、作者在為誰(shuí)呼吁？

　　感悟與交流，解決疑難

　　１、默讀與感悟。

　�。�、小組交流。

　�。�、班上匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　⑴匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

　�、偎且幻娛掠^察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

　�、诎职峙R上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。──一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

　�、埘r血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

　　④我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。

　�、七^渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來？

　�、怯�(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界：

　�、冱c(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會(huì)情緒。 ②個(gè)人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。 ③組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。 ④班上展示讀，師生共評(píng)。

　　⑷匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)：

　�、俸推街癫]有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。教師點(diǎn)撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

　�、谑澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

　�。痢⒔涣髡n前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突

　　Ｂ、教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。

　�。谩⒄剬�(duì)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的和平之花。

　�、筛星槔首x６、７自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。

　�、蕝R報(bào)交流作者在為誰(shuí)呼吁。

　�、僭跒槲业募胰思吧钍軕�(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。

　�、谠跒槿澜缢袩釔酆推降母改�、妻子、孩子呼吁。點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來呢？

　　⑺訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

　　總結(jié)全文

　�。薄⒅该懈星榈乩首x全文。

　　２、討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？