小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習(xí)性和生理物性。
3、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習(xí)性和生理特性。
2、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件：田螺的生活環(huán)境，田螺的外形，田螺活動(dòng)圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、整體感知，提取信息，看圖復(fù)述。
1、接力朗讀，感受文情文脈，明確課文寫了一件什么事，觀察的順序是怎樣的。
2、自由閱讀，圈點(diǎn)批注重點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出以下信息：
（1）作者是在哪兒發(fā)現(xiàn)田螺的？田螺的生活環(huán)境是怎樣的？
�。�2）田螺的外形有什么特點(diǎn)？
�。�3）田螺初到“新家”以后是如何表現(xiàn)的？第二天又是如何表現(xiàn)的？
�。�4）田螺是怎樣生殖后代的？
4、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
�。�1）田螺的“奇妙”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的？
�。�3）“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
小結(jié)：作者通過(guò)堅(jiān)持不懈地觀察，發(fā)現(xiàn)田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）外形奇妙：身體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。
�。�2）生活習(xí)性奇妙：田螺的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，它在沒(méi)有受到外來(lái)干擾時(shí)，會(huì)將身體從外殼里伸出來(lái)，并能沿著玻璃瓶爬到水面以上，身體緊緊地挨著水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將自己的身體縮進(jìn)硬殼內(nèi)，并將硬殼的洞口蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，落入水底，一動(dòng)也不動(dòng)。
�。�3）生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵，可以直接生出小崽兒來(lái)。
5、看圖復(fù)述，鞏固知識(shí)。
�。�1）多媒體出示田螺外形、生活環(huán)境、生活習(xí)性、產(chǎn)崽的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生對(duì)照課文熟悉內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生自由復(fù)述。
�。�3）指名學(xué)生復(fù)述課文。
6、總結(jié)交流。
（1）從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)？
�。�2）從“我”身上，你學(xué)到哪些科學(xué)精神？
小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了田螺是一種軟體動(dòng)物。體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。當(dāng)遇到不測(cè)時(shí)，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將殼口嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點(diǎn)都是“我”觀察到的。由此可知，只要我們能學(xué)習(xí)“我”善于質(zhì)疑，勤于觀察，勇于探究的科學(xué)精神，一定能學(xué)到很多新的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、研讀賞析，品味語(yǔ)言，填表比較
1、含英咀華，品味語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為最生動(dòng)有趣的.語(yǔ)句、段落，同桌共同品讀精彩語(yǔ)段。
�。�1）你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句、段落？讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡的理由。
學(xué)生在討論研讀中互相補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。
�。�2）賞析重點(diǎn)語(yǔ)段。
重點(diǎn)可放在“田螺外形”、“田螺默躺不動(dòng)”、“田螺活了”、“田螺下崽”等語(yǔ)段。體會(huì)科學(xué)小品文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
教師可點(diǎn)撥指導(dǎo)：
�、倜鑼懱锫莶煌瑺顟B(tài)的語(yǔ)句。重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
�、诒磉_(dá)“我”情感的語(yǔ)句。重點(diǎn)體會(huì)心理活動(dòng)的描寫和動(dòng)作描寫。
③哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出說(shuō)明的準(zhǔn)確性？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出描寫的生動(dòng)形象性？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出情感的真實(shí)性？
2、感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、求同此異，填寫表格。
�。�1）再讀課文，從語(yǔ)言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說(shuō)些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�2）小組交流，填寫下表。
課文題目
表達(dá)形式
說(shuō)明方法
語(yǔ)言風(fēng)格
結(jié)論
《河邊的卵石說(shuō)些什么話》
《奇妙的田螺》
�。�3）全班交流，教師小結(jié)。
小結(jié)：兩篇課文都是科學(xué)小品文，語(yǔ)言都具有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教具準(zhǔn)備：
電子白板和多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》
2、想想這首歌是唱什么的？
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、劃出生字，讀讀記記。
3、和同桌比一比，看誰(shuí)讀得更正確，更流利。
4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)？
交流反饋。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。
光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花
廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里
鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏
1、草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。
2、一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>
3、各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。
�。�2、3兩句中有一個(gè)多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā)）
4、小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。
過(guò)渡：
那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎？
好，快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。
板書(shū)：廣闊美麗
歡騰
文中哪幾個(gè)自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫出了它是個(gè)歡騰的世界？
二、理解感悟：
讀中感悟，理解課文內(nèi)容
（一）現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？
你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎？對(duì)不對(duì)？
在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)
指導(dǎo)朗讀：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的'野草。綠得廣闊！綠得美麗！請(qǐng)你自己讀讀這段話，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧！同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。
還從哪兒描寫草原的廣闊美麗？讀一讀書(shū)中的句子。
再出示對(duì)比句：草灘上嵌著湖水。
“嵌著”是什么意思？課文中“嵌著”指什么？出示圖片：這是一洼什么？這又是什么？這有多少湖水
這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么？通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的。神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。
野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫野花的？指名讀一讀書(shū)中句子。出示圖片：這就是文中說(shuō)的三種花，指圖解釋。
只有這三種花嗎？你從哪兒看出來(lái)的？師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫(huà)上括號(hào)。
學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。
過(guò)渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！并指導(dǎo)朗讀。
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水，最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫出了草原的廣闊和美麗。
再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么？
指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。
�。ǘ┎菰菤g騰的世界
�。�1）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段
出示句子：（草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。）
請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀
師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫什么了？
為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。
出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場(chǎng)面描寫表現(xiàn)了草原是個(gè)歡騰的世界？
匯報(bào)交流
這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎？
播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》
你們從中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
看完指名說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫(huà)面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。
三、回歸整體，總結(jié)全文
1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。
2、（點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）
同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！
四、作業(yè)
1、背誦第2自然段
2、選做：自己或者和小伙伴合作畫(huà)一幅草原美景圖。
板書(shū)：
錫林郭勒大草原
野草
廣闊美麗湖水
野花
歡騰動(dòng)物人
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教材
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。�3）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
�。�4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)入
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
�。ㄈ┏踝x感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的.難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫結(jié)合的宗旨。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
3、看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、課文較長(zhǎng)，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。
�。ǘ├首x課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文篇幅較長(zhǎng)，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開(kāi)了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢？請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就會(huì)知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。
（三）范讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀。
2、邊聽(tīng)邊想，本課是寫誰(shuí)的一件什么事？
3、讀完指名回答：
本課寫的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。
1、看田格中的生字，畫(huà)出課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫(huà)全了。
（1）教師邊讀，邊提示畫(huà)哪個(gè)詞。
�。�2）同桌互相對(duì)照一下，畫(huà)的詞語(yǔ)。
3、借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的音節(jié)。
�。�1）同桌互相讀，一人讀一人聽(tīng)，互幫互學(xué)。
�。�2）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。（用卡片）
�。ㄎ澹┳x課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2、要把課文讀通順、流利。
（要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。）
3、邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。
（六）識(shí)記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng)在一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱草叢。看圖理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開(kāi)，因?yàn)椴莺芏�，他要找蛐蛐，所以用手扒開(kāi)草找蛐蛐。
仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋�(gè)“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。
教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫一個(gè)土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹(shù)的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽(tīng)課，課堂。
追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢扒開(kāi)扒來(lái)扒去追上去仔細(xì)
遲到拍了拍往學(xué)校教室上課
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書(shū)寫生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
追和教，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，比較起來(lái)又較生疏。
2、其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
�。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
�。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
四、教學(xué)過(guò)程
（一)復(fù)習(xí)字詞。(課后第2題）。
1、先拼讀音節(jié)，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來(lái)讀詞。
2、在書(shū)上括號(hào)內(nèi)寫字。老師巡視。
�。ǘ┌错樞蛴^察書(shū)上的四幅插圖，用“誰(shuí)在什么地方，干什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
1、明明走在上學(xué)的路上，聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。
2、明明放下書(shū)包，到草叢里捉蛐蛐。
3、小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。
4、明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。
當(dāng)你觀察好幾幅圖時(shí)，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說(shuō)圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，即從整體出發(fā)。
�。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1段。
�。�1）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。
�。�2）再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。
（3）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、俚谝痪湓�、告訴時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并說(shuō)明他去上學(xué)。
�、诘诙湓捀嬖V我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。
③明明知道是一只好蛐蛐。
讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？
這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
�。�4）讀一讀這一段，再看插圖，用“誰(shuí)，干什么時(shí)發(fā)生了什么事？”的句式說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
早上，明明在上學(xué)的.路上，忽然聽(tīng)到草叢中蛐蛐的叫聲。
（5）再仔細(xì)觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時(shí)心里會(huì)怎么想？
“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來(lái)，玩玩多好�！�
2、學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？
�。�2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。
�、俚谝痪湓挘�(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
②再細(xì)讀二、三兩句，畫(huà)出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)體會(huì)出什么？
捂，追，扒開(kāi)，扒來(lái)扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情�！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛(ài)蛐蛐。
（4）用“誰(shuí)、干什么，怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開(kāi)草叢怎么也找不到蛐蛐。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4段。
（1）指名讀課文3、4段。思考：
正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？
找到相應(yīng)的句子讀出來(lái)。
（2）看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽(tīng)到小文的喊聲，回過(guò)頭來(lái)答應(yīng)。
（3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音，讀出喊的語(yǔ)氣。
邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì)怎么想？這么好的蛐蛐，沒(méi)有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？
�。�4）指名讀第4段；邊聽(tīng)邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來(lái)，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段。
�。�1）自己讀全段，思考：
�、佟皠偂汀闭f(shuō)明什么？
�、诿髅鳛槭裁纯戳丝葱∥男α�？你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的？
（2）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
�。�2）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？
�、倜髅骺峙逻t到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說(shuō)明明明遵守紀(jì)律。
�、诶蠋熍踔鴷�(shū)本和粉筆剛往講臺(tái)走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒(méi)坐好，說(shuō)明是剛上課。
③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒(méi)有遲到；虧了你喊我，要不我們就會(huì)遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒(méi)有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）
（3）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。
�。ǘ┛磮D把故事講給別人聽(tīng)，并加上自己的想象。
（三）按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┌匆筮M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬÷曌x課文，想一想每段講的是什么？
�。ǘ┻呑x課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。
這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
1、讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。
2、小組內(nèi)每人講一遍，評(píng)出本組優(yōu)秀者。
3、各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生講評(píng)，評(píng)好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時(shí)指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。
（三）學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻?ài)好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。
�。ㄋ模┱f(shuō)話練習(xí)。
1、讀題目明確說(shuō)話練習(xí)的要求。
�。�1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
�。�2）要講清：什么時(shí)間，誰(shuí)，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果如何？
2、自己動(dòng)腦想一想，你想講哪個(gè)故事，自己試著講一講。
3、小組內(nèi)講。
4、指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。
�。�1）要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。
（2）每講完一個(gè)，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力和概括能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2、小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）
3、好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）
4、找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的'挑戰(zhàn)呀？
�。ㄕn件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1、三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
2、老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？
�。�1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)
�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)
（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2、老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3、這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4、提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1、過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2、那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話）
3、過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4、張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1、板書(shū)“藝”、“絲”。
2、讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3、找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4、生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)風(fēng)
旗子飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
小樹(shù)彎
雨絲斜
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、教材及學(xué)情分析
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。
�。�2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
四、教學(xué)流程
1、警句引路、導(dǎo)入新課
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書(shū)明理
6、遷移訓(xùn)練、練讀古文“授人以魚(yú)，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示以下警句：三人行，必有我?guī)�。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的'正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
�。�2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書(shū)明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、板書(shū)說(shuō)明
我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀聲母卡片"d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)
�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開(kāi)火車拼讀。
�。�8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車拼讀。
2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)"n l"與"ü u"相拼音節(jié)。
3．鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節(jié)。
�。�2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ盒∶鞯募依镉邪职�、媽媽和小明。小明在拿玩具車。�?/p>
2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)"n--á--ná"
（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀；（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示："d--ǎ--dǎ"學(xué)生練習(xí)拼讀。
4．生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦："t--í--tí"指名讀音節(jié)。
5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示："l--í--lí"學(xué)生練習(xí)拼讀。
6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的'音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．自由讀。
4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5．指名讀。
六、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友"d t n l"，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
一、教材解析
1、課標(biāo)要求
低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2、單元分析
本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識(shí)字與4篇課文及語(yǔ)文園地一。分別是《識(shí)字1》《1秋天的圖畫(huà)》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩(shī)兩首》。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感受到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過(guò)讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀察大自然興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。
3、本課分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，特別適合朗讀，教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗。老師要指導(dǎo)他們?cè)谌の堕喿x中落實(shí)識(shí)字教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。
五、設(shè)計(jì)思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云�！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的`有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。
六、教學(xué)模式
整體建構(gòu)，和諧教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)、單元導(dǎo)入明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：（知識(shí)樹(shù)）今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。
今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2黃山奇石（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，由單元知識(shí)樹(shù)本課內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。）
2、明確目標(biāo)
�。�1）、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
�。�3）、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。）
(二)、自學(xué)指導(dǎo)整體感知
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。
4、認(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
(三)、交流匯報(bào)
1、檢查識(shí)字情況：
（1）讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗(yàn)字音的掌握情況。
�。�3）辨一辨。“風(fēng)景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點(diǎn)；給“區(qū)”“石”組出其他的詞語(yǔ)；朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪�！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位；觀察字形，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)；小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。
�。�4）玩一玩，做變字小魔術(shù)。
“著”——課件演示“者”來(lái)到草字頭的下面；說(shuō)一說(shuō)“著”是怎么變出來(lái)的；小結(jié)可以用加一加的方法變字�！坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開(kāi)了它；小結(jié)可以用減一減的方法變字。
做個(gè)魔術(shù)師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
2、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識(shí)字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識(shí)字的規(guī)律，并通過(guò)接下來(lái)的閱讀過(guò)程掌握字音、理解字義、初識(shí)字形。）
(四)、研讀課文，品悟情趣
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。”
�。�2）找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。
（3）結(jié)合第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么。
（4）把“尤其”換成“特別”再來(lái)讀讀句子。
（5）讀了這句話你還想知道什么？
（設(shè)計(jì)意圖：聚焦中心句，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇�？圩 坝绕洹�，結(jié)合換詞、畫(huà)面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設(shè)問(wèn)引路，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，輔以教師語(yǔ)言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。）
2、學(xué)習(xí)二到五自然段
�。�1）、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。
�。�2）、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會(huì)黃山石的奇。
（3）、引讀，就說(shuō)“仙桃石”吧……“猴子觀�！庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕�
�。�4）、指名介紹自己喜愛(ài)的“奇石”。
（設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）
(五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
(六)、課堂小結(jié)單元回歸
1、課堂小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)對(duì)大自然有更深的理解。
2、單元回歸
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文，他們又會(huì)給我們帶來(lái)新的驚喜。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。）
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。
2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
板書(shū)：13 an en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫韻母an和en
1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書(shū)寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的'音節(jié)
（1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開(kāi)火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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