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《抗日戰(zhàn)爭》教案
教學理念?
本課的講授采取 “問題探究式教學”與“情景討論式教學”的理念，采用“角色扮演”、“體驗式教學”的形式來輔助教學，突出學生的主體地位，通過討論，讓學生主動構建知識，直觀地感受、領悟歷史。這種教學理念要求老師不僅會“教”書，還要會“編”書，即老師根據(jù)教學的需要對課程資源進行再度開發(fā)與利用。根據(jù)“侵略與反侵略”對教材內(nèi)容進行整合，以清晰明了的線索使教學資源為教學目標服務。引領學生主動參與資源的整合、問題的探討、疑難問題的思辨，充分發(fā)揮學生的主體作用，形成師生之間、生生之間自主互動的學習方式。
課程標準
列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗戰(zhàn)的主要史實，理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及歷史地位。
教學目標
1.知識與能力：
識記：侵華日軍的滔天罪行;正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實。
理解：理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性;全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因及歷史地位。
知識的運用：結合時事客觀分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
2.過程與方法：引導學生全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合、概括歷史事件的能力;引導學生分析抗戰(zhàn)勝利的歷史地位，培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的能力;通過教師創(chuàng)設情境及學生角色扮演，鍛煉其合作精神，提高口頭表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。通過自主學習正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實，培養(yǎng)學生自主學習能力。
3.情感態(tài)度價值觀：認識到日本帝國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭給中國人民造成了巨大的災難。介紹抗日戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領，激發(fā)學生熱愛祖國、振興中華高尚情操。通過中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利這一偉大歷史事件，激發(fā)學生的民族責任感和使命感，以此培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立強國之志。通過模擬法庭，加深學生對歷史上以人為本、關注人類命運的人文精神的理解。
教學重點、難點
重點：侵華日軍的滔天罪行;中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史地位。
難點：全民族抗戰(zhàn)局面的形成;抗戰(zhàn)勝利的歷史地位。
學情分析
《抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課同學都很熟悉，而且很多同學對這部分知識比較感興趣，加上抗日戰(zhàn)爭是進行愛國主義教育的素材。經(jīng)過一段時間的高中歷史學習，學生已經(jīng)對搜集信息、處理信息的方法有了一定程度的掌握，也已經(jīng)學會在閱讀中提取有效信息。打算采取學生自主探究為主與教師適當引導歸納總結相結合的方法，創(chuàng)設問題情景，把學生的情感調(diào)動起來，讓學生在互動學習中獲得規(guī)律性認識，并加強合作精神的培養(yǎng)。
教學方法
主要采用情境討論式教學法、問題探究式教學法、角色扮演、小組合作探究，由淺入深，層層推進，從高度、廣度、深度上拓展學生的思維，師生共同構建完整的知識體系。
教學手段：采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學。電教手段應用，電影資料剪輯，聲音的剪輯。
教學流程設計
[課前渲染] 課件制作播放建國60周年國慶閱兵片段和《國歌》。
(設計意圖)通過這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設歷史學習情境，激發(fā)學生的愛國主義情感，調(diào)動學習興趣，烘托渲染氣氛。
[導入播放] 課前渲染，建國60周年國慶閱兵片段和《國歌》，國歌中中華民族到了最危險的時候是什么時候?什么原因?qū)е碌?
(設計意圖)創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思考，導入新課。
[講授新課] 主題一：狼子野心，野蠻侵華
(一) 日本三四十年代的侵華
問題1：日本一系列侵華戰(zhàn)爭
請同學們快速閱讀“學思之窗”，老師簡單設計了一個師生互動的游戲環(huán)節(jié)，通過提供的材料，分別是哪些重大歷史事件。
調(diào)動學生思維，同時ppt放動畫地圖，讓學生直觀地感受日本侵華。
問題2：日軍犯下了哪些滔天罪行?
多媒體課件播放“潘家峪慘案”、“七三一部隊”、南京大屠殺圖片，讓學生
直觀地感受歷史。朗讀詩歌，進行愛國主義教育。模擬歷史法庭，突出重點，加深學生對歷史上以人為本、關注人類命運的人文精神的理解。
主題二：萬眾一心，眾志成城抗日
(二)、全民族的抗戰(zhàn)
(播放剪切聲音《保衛(wèi)黃河》歌曲。讓學生點燃保家衛(wèi)國的豪情壯志。)
抗日戰(zhàn)爭涌現(xiàn)了大批可歌可泣的英雄事跡、英雄人物(揚靖宇、張自忠、李宗仁等)。激發(fā)學生熱愛祖國、振興中華高尚情操。
問題3：(探究)全民族抗戰(zhàn)是如何實現(xiàn)的?(老師講解化難為易，先進行思路點撥，告訴學生做題的方法)全民族抗戰(zhàn)是如何實現(xiàn)的? 理解從原因和過程作答。統(tǒng)一戰(zhàn)線能否建立關鍵取決于國民黨和共產(chǎn)黨能否團結起來，國民黨和共產(chǎn)黨能否團結取決于社會的主要矛盾的變化，還要明確哪一政黨對兩黨的合作起了主導作用。老師擬了提綱學生作答。
問題4：以國民黨為主的正面戰(zhàn)場與以共產(chǎn)黨為主的敵后戰(zhàn)場在戰(zhàn)爭中的情況怎樣? 初中已學，老師擬了提綱，同學們快速閱讀課本，自主構建知識。
主題三：凱歌奏響 抗日勝利
(三)、抗戰(zhàn)的勝利
問題5：(探究)中國人民取得抗戰(zhàn)勝利的原因
讓學生猜謎語的方式調(diào)動興趣，引發(fā)積極思考，引導學生全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。
問題6：(探究)抗戰(zhàn)勝利的歷史地位?教師進行思路點撥，提供圖片和材料，(培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的能力)。
主題四： 鑒史知今 歷史的反思
問題7：抗日戰(zhàn)爭勝利留下的精神財富? ( 朗讀，進行愛國主義教育。)
反思： (聲音錄制) 升華教材。
[課后探究]
【教學設計說明】從教學角度來說，本節(jié)課的教學設計力圖擺脫教材的束縛，利用學生已經(jīng)掌握的相關知識，構建嶄新的教學情境，體現(xiàn)學生歷史學習"經(jīng)世致用"的價值;從學生學習角度來講，盡量滿足學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最大化地調(diào)動學生學習歷史、鉆研歷史的積極性;并借此對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心。
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