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《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-14 12:29:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

  (二)過(guò)程與方法

  在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、撲克牌等

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題

  師:你們平時(shí)都玩哪些游戲?

  1.玩撲克牌,比大小。

  游戲規(guī)則:雙方每次各出一張牌比大小,由學(xué)生先出第一張牌,比大小采用三局兩勝制。

  (1)教師出示兩組撲克牌,分別是3、5、7和4、6、8。

  師:你選擇哪一組牌和老師比大。

  學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí):

  (生先出,教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)

  學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí):

  (生先出,教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)

  師:為什么老師總能贏呢?這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對(duì)策問(wèn)題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)策問(wèn)題”。

  板書(shū)課題:對(duì)策問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖

  不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

 。ǘ┨岢鰡(wèn)題,探索新知

  師:古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。

  1.講田忌賽馬的故事。(課件播放)

  師:你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?

  師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?

  2.自主探索,合作求知

  師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎?

  師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法

  設(shè)計(jì)意圖

  通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù),在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”,在解決問(wèn)題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  師:同學(xué)們,齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些,田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配,三局兩勝。搭配時(shí),要有順序,做到不重復(fù)、不遺漏。

 。1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。

 。2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

  師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?

 。3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件?

 、僖岧R威王先出。

  ② 用齊上——田下,齊中——田上,齊下——田下這樣的策略才能贏。

  設(shè)計(jì)意圖

  在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。

  2、掌握課后生字。

  3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

  4、有感情地朗讀課文,通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

  教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

  教學(xué)對(duì)象:

  教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

  教學(xué)模式:

  運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。

  隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了,所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見(jiàn)。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。

  三、總體把握課文

  自主選擇讀書(shū)的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)

  因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū),在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

  詢(xún)問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書(shū)?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?

  根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn),靈活處理。

  預(yù)測(cè):

  展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書(shū)讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

  表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話(huà)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

  提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論,不要滿(mǎn)足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

  課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。

  四、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

  研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?

 。ㄕ故菊n件)

  這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

  五、指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。

  “讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

  六、總結(jié):

  用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà),完成對(duì)課文的整體回歸。

  七、拓展性閱讀:

  讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的與要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。

  2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。

  3、概述課文,繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。

  4、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語(yǔ)在課文中的意思,積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。

  教學(xué)方法:

  激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、孫臏的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課,我就問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。(賽)能組個(gè)詞嗎?(比賽)在我們的日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目?(比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……)

  2、這天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字,學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”,我之后問(wèn):“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”,學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。

  3、看到這個(gè)題目,你猜想一下,這篇文章寫(xiě)了一件什么事?(田忌賽馬的事)

  過(guò)渡:田忌和誰(shuí)賽馬?結(jié)果怎樣樣?讓我們一齊去文中找找吧!

  二、整體感知,理清脈絡(luò):

  1、請(qǐng)大家瀏覽全文,思考:文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬?共賽了幾次?每次結(jié)果怎樣?

  2、生答。(田忌和齊威王賽馬,一共進(jìn)行了兩次,第一次田忌輸了,第二次田忌贏了。)

  三、精讀課文,理解資料:

  田忌第一次賽馬輸了,第二次賽馬贏了,那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢?

  1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過(guò)程,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

  第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過(guò)程,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、匯報(bào):

 、艓焼(wèn):首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。

 、浦该。(上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。)

 、菐焼(wèn):下方請(qǐng)三、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。

  ⑷指名答。(田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了,之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng),第三場(chǎng),他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。)

 、桑▽W(xué)生在說(shuō)的同時(shí),老師板書(shū)。用連線(xiàn)的方式畫(huà)出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的具體過(guò)程,并且用藍(lán)顏色的線(xiàn)條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次,用紅顏色的線(xiàn)條表示田忌贏的場(chǎng)次。)之后又問(wèn):從黑板的線(xiàn)條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣?

 、噬稹#ǖ谝淮翁锛梢0:3輸了齊威王,第二次田忌以2:1贏了齊威王。)

 、藥焼(wèn):為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果?難道是換了馬?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

 、躺x。(還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。)

  ⑼師問(wèn):馬還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的?

 、紊R答:孫臏。

 、蠋焼(wèn):孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)十分妙的主意?老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子?

 、校ǔ鍪竞诎澹⿲O臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀,說(shuō):“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話(huà)是什么意思?“剛才的情形”指的是什么情形?

 、焉穑骸皠偛诺那樾巍敝傅谝淮钨愸R的狀況,從中可知齊威王的馬比田忌的.馬快不了多少,也就是,田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬,但比齊威王的中等馬快多了,同樣,田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬,但比齊威王的下等馬快多了。

 、?guī)焼?wèn):從中能夠看出孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?

 、由穑核且粋(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人。

  ⒃師問(wèn):孫臏到底是一個(gè)怎樣的人?(出示黑板:簡(jiǎn)介孫臏)

  孫臏簡(jiǎn)介:

  孫臏,生卒年不詳,其本名不傳,因其受過(guò)臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。是孫武的后人,齊國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍師。中國(guó)歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

  孫臏為什么會(huì)受過(guò)臏刑,剔去膝蓋骨,同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書(shū)中找答案,進(jìn)一步了解他的狀況。

  ⒄師問(wèn):本單元的主題是什么?(智慧)你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋(gè)有智慧的人嗎?(是一個(gè)有智慧的人)現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書(shū)中,你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人?(毛澤東、“發(fā)明大王”愛(ài)迪生、喜羊羊……)怎樣才能成為有智慧的人?(善于觀察、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考、分析的人)老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。

  四、品讀課文,理解人物

  1、第一次賽馬后,田忌失敗了,他是怎樣表現(xiàn)的?孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的?齊威王又是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話(huà),讀一讀。

  2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?(田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人;孫臏?zhǔn)且粋(gè)足智多謀的人;齊威王是一個(gè)驕傲、自滿(mǎn)、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。)

  3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出?(描述田忌:掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描述孫臏:胸有成竹)(描述齊威王:譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑)

  4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話(huà),進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

  5、指名分主角再讀他們的對(duì)話(huà),更進(jìn)一步理解人物。

  五、發(fā)揮想象,練習(xí)寫(xiě)作

  過(guò)渡:第二次賽馬后,田忌贏了,他還是這樣的表現(xiàn)嗎?(出示黑板)

  續(xù)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見(jiàn)面了,他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

  2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學(xué)生有更多啟發(fā))

  3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

  課型:

  閱讀探究課。

  [課前激趣]玩紙牌

  出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

 。、導(dǎo)入:同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

 。病鍟(shū):田忌賽馬

  二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)

 。、思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?

 。、生討論

 。场熅C合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下四點(diǎn):(出示投影片1)

  a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬?

  b、第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?

  c、第二次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?

  d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

 。础熯^(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文

  三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

  (一)找出兩次賽馬的段落。

  (二)自學(xué)這兩部分

 、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

  ②各人按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

  三、質(zhì)疑,推理

  1、啟發(fā)質(zhì)疑:

  看了兩次賽馬,你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?

  板書(shū):初賽失敗→再賽勝利

  2、順勢(shì)設(shè)問(wèn):

 。ǔ鍪締(wèn)題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

  3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。

  (出示):還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  齊讀這一句。

  板書(shū):調(diào)換順序

  這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的?板書(shū):孫臏獻(xiàn)計(jì)

  4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?

  小結(jié):孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是xxx的人。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)

  四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

  1、這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)

  請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段?梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z(yǔ)氣。

  比較:夸耀——夸獎(jiǎng)

  2、四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

  3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來(lái),想一想。

  4、小結(jié):

  誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?

 。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)

  五、總結(jié)、積累

  1、總結(jié)全文:

  2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

  3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物,F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。

  4、課外作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)解讀

  《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。這是一個(gè)經(jīng)典的故事,原來(lái)的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今,統(tǒng)編教材又將這個(gè)故事選入,但是雖然講述的是同樣的故事,可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化:人物身份(門(mén)客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)等等。發(fā)生了變化,對(duì)于教師而言,或許有一點(diǎn)像在讀另一個(gè)故事一般,似乎有些陌生。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來(lái)源上比人教版時(shí)的課文更加可靠,雖然有改變,雖然有不同指向,但我們不能否認(rèn),故事主體并沒(méi)有發(fā)生變化,也就是說(shuō)原教材中的課文也并不是空穴來(lái)風(fēng)。那么這樣的變化,我們?cè)撊绾蝸?lái)處理?可能這樣的變化,帶給我們的是另一個(gè)難得的教學(xué)契機(jī):面對(duì)同樣的故事主題,敘述方式上可以有什么不同?不同的敘述可以帶給我們什么不同的效果?

  教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀文言文版本以及教材版本,掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò);

  2.展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀,清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn);

  3.三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  同一種主題,不同的敘述的特點(diǎn)把握

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。

  教學(xué)步驟

  一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課

  1.課件顯示文言文版本

  齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝!碧锛尚湃恢,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法,遂以為師。

  2.導(dǎo)語(yǔ):可以讀懂嗎?你讀懂了什么?

  3.追問(wèn):你是怎么讀懂的?

  二、文白對(duì)照閱讀,讀懂課文內(nèi)容

  1.導(dǎo)語(yǔ):我們打開(kāi)課文,對(duì)照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?

  2.默讀課文,引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀

  提示:讀的課程中,對(duì)照一下,課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語(yǔ)句,將它圈劃出來(lái)。

  3.引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語(yǔ)句,還有哪些語(yǔ)句?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話(huà)部分

  4.師生共同交流,想想:這些語(yǔ)句有什么作用?

  5.考量:為什么有這些添加的內(nèi)容?

  三、新舊版本對(duì)照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)

  1.導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),這個(gè)故事,還有另外一個(gè)版本,我們不妨多讀一點(diǎn),比較一下有什么不同?

  田忌賽馬(人教版)

  齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。

  他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候,上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。

  田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí),孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀說(shuō):“從剛才的情形看,大王的馬比你的馬快不了多少呀……”

  孫臏還沒(méi)有說(shuō)完,田忌看了他一眼,說(shuō):“想不到你也來(lái)挖苦我!”

  孫臏說(shuō):“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝!

  田忌疑惑地看著孫臏:“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?”

  孫臏搖搖頭,說(shuō):“一匹也不用換!

  田忌沒(méi)信心地說(shuō):“那還不是照樣輸!”

  孫臏胸有成竹地說(shuō):“你就照我的主意辦吧!

  齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái),便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

  田忌說(shuō):“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮!?/p>

  齊威王輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧!”

  一聲鑼響,賽馬又開(kāi)始了。

  孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了。

  接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng),田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。這下,齊威王目瞪口呆了。

  比賽結(jié)果,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。

  還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?

  注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮:人物身份(門(mén)客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)以及對(duì)話(huà)的內(nèi)容等等

  3.考量:你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些?為什么?

  4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考:兩個(gè)故事相同的地方在哪里?

  引導(dǎo):賽馬時(shí)的策略

  5.小結(jié):對(duì)于來(lái)源同樣的故事,我們可以如何擴(kuò)展?

  四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)

  1.三個(gè)不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?

  2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)?

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教材分析】

  《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元,本單元人文主題是“思維的火花跨越時(shí)空,照亮昨天、今天和明天”,選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文,意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí),指導(dǎo)要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)!短锛少愸R》是本單元第二篇課文,是根據(jù)漢代司馬遷《史記.孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的歷史故事,課文短小精悍,以“賽馬”為線(xiàn)索,串聯(lián)了整個(gè)故事,孫臏巧妙安排馬的出場(chǎng)順序讓田忌贏得了比賽,順序的巧妙安排意味著思維方式的改變。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  能用自己的話(huà)講述田忌賽馬的故事。默讀課文,能借助圖示,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。懂得遇到事情先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,在選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課

  今天讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,回到20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó),去看看田忌賽馬。(板書(shū):田忌賽馬)這篇課文講了一個(gè)什么故事?(田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,孫臏在一旁觀察后給田忌出謀劃策,田忌采納了孫臏的方法,贏了齊威王。孫臏由田忌引薦被齊威王任命為軍師。)結(jié)果怎樣?(田忌贏了)板書(shū):贏田忌贏了齊威王誰(shuí)功不可沒(méi)?(孫臏)板書(shū)孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取得勝利的呢?讓我們走進(jìn)課文,推想一下孫臏的思維過(guò)程。

  二、還原人物思維

  1、學(xué)生活動(dòng)一:自由朗讀課文10—16自然段,完成課后第二題,并借助圖示說(shuō)一說(shuō)比賽過(guò)程。匯報(bào)交流。

  (1)孫臏用了什么辦法贏得了比賽?(調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序)

  (2)借助圖示來(lái)說(shuō)一說(shuō),孫臏?zhǔn)窃趺窗才篷R的出場(chǎng)順序的?(第一次比賽:田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場(chǎng)比賽:田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,田忌贏了。第三次比賽:田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,田忌又贏了。比賽結(jié)束,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。學(xué)生活動(dòng)二:孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序?請(qǐng)?jiān)谖闹姓以颍茰y(cè)孫臏的想法。

  (1)交流原因:Ppt:田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

 。2)什么叫馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等?怎么理解?相差不多腳力一樣嗎?(并不一樣,但相差無(wú)幾)因?yàn)辇R威王是王,所以他得到的馬的全國(guó)最好的馬。田忌和齊威王的馬腳力相差無(wú)幾,但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類(lèi)推.......(指名說(shuō))

 。3)齊讀你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):孫臏?zhǔn)且粋(gè)觀察仔細(xì)的人。(板書(shū))孫臏想的這個(gè)辦法田忌和齊威王想到了嗎?他們是怎樣想的?孫臏想的這個(gè)辦法是不是唯一能贏齊威王的辦法呢?

  三、再現(xiàn)孫臏所思、獲得啟發(fā)

  1、學(xué)生活動(dòng)三:借助圖示,探究:孫臏所出的主意是不是唯一能贏齊威王的辦法?

  2、你看出了一個(gè)怎樣的孫臏?板書(shū)(合理分析、認(rèn)真思考)贏不是偶然而在于孫臏的合理分析、認(rèn)真思考。表面上是誰(shuí)贏了,實(shí)際上是誰(shuí)贏了?

  3、孫臏贏得了什么?(賞識(shí)、信任、官職、重用)Ppt:孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門(mén)客,田忌對(duì)他非常賞識(shí)。田忌如實(shí)相告,并引薦了孫臏。后來(lái),齊威王任命孫臏為軍師。

  4、從這個(gè)故事中你明白了什么做人做事的道理?(遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,再選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。)小結(jié):孫臏的比賽策略也有現(xiàn)實(shí)意義,在現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)賽場(chǎng)上,乒乓球、羽毛球團(tuán)體對(duì)賽中往往也有這樣的安排,將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大,才能保證最大的勝利。

  作業(yè)

  歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事,找一找相關(guān)資料,和同學(xué)交流。公元前353年,魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲,齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策,趁魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏。魏國(guó)折回救本國(guó),齊軍趁其疲憊,在桂陵打敗魏軍,趙國(guó)因而解圍。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教材分析

  《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文,是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的,這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國(guó),大將田忌和齊威王賽馬,孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場(chǎng)的順序,結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。

  本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解!北疚墓适虑榫承詮(qiáng),不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中,讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究,進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看,五年級(jí)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生,四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的對(duì)策問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上,做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。

  五年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”,本課課后題一要求學(xué)生用自己的話(huà)講講田忌賽馬的故事,本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事,把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象,指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面,這不僅是對(duì)第三單元要素的鞏固與提升,也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“贏”字,隨文理解“門(mén)客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。

 。ǘ┩茰y(cè)孫臏的思維過(guò)程,體會(huì)計(jì)策之巧妙,并從中獲得啟示。

  (三)合理想象,用自己的話(huà)創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  《作業(yè)本》、課件、板貼

  四、教學(xué)過(guò)程

  課前談話(huà):回顧已學(xué)內(nèi)容,通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事,說(shuō)說(shuō)對(duì)《史記》的了解。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)一:概括故事

  1.齊讀課題。

  2.簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,思考課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。

  (2)借助人物關(guān)系圖,學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。

 。3)完成《作業(yè)本》第二題。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)二:了解背景

  1.初步感知賽馬場(chǎng)面:自由讀第二段,想象畫(huà)面中的場(chǎng)景。

  2.聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn):圈畫(huà)孫臏的發(fā)現(xiàn),梳理相關(guān)要點(diǎn)。

 。1)聚焦“上中下”三等馬。

 。2)引導(dǎo)思考平時(shí)賽馬順序。

  (3)理解“馬腳力”。

  (三)學(xué)習(xí)活動(dòng)三:對(duì)話(huà)賽前

  1.創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)讀“獻(xiàn)策”。

 。1)描述情境。

 。2)教師引讀,同桌對(duì)讀。

  2.聚焦賽前,想象對(duì)話(huà)。

 。1)描述情境:終于到了比賽的那一天,孫臏把田忌叫到一旁,悄悄說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (2)情境代入,同桌情境模擬,還原“出謀劃策”的過(guò)程。

 。3)互動(dòng)交流,剖析“策略”,體會(huì)計(jì)策之巧妙。

 。4)完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。

  (四)學(xué)習(xí)活動(dòng)四:解說(shuō)賽況

  1.描述情境:比賽雙方已經(jīng)迫不及待了,我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。

  學(xué)生自由讀,全班合作讀。

  2.聚焦第一場(chǎng)比賽。

 。1)學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

 。2)播放第一場(chǎng)賽況播報(bào)錄音。

  (3)評(píng)價(jià)播報(bào),提示解說(shuō)小錦囊:說(shuō)清賽況;營(yíng)造氛圍。

 。4)再聽(tīng)播報(bào),內(nèi)化錦囊。

  3.播報(bào)第二、三場(chǎng)比賽。

 。1)根據(jù)課文片段,借助小錦囊提示,學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。

 。2)學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場(chǎng),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)五:分析“贏”局

  1.啟示。

  完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。

  2.說(shuō)“贏”。

  3.寫(xiě)“贏”。

  4.課堂小結(jié)。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材分析

  課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情,應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

  課文按事情發(fā)展順序(也是按時(shí)間先后順序)分為三段。

  第一段(第一節(jié)),主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。

  第二段(第二節(jié)至“那就來(lái)吧”),寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。

  第三段(從“一聲鑼響”至完)寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法,二比一勝了齊威王。

  二、教學(xué)要求

  1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

  2、默讀課文,給課文分段,說(shuō)出段落大意。

  解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

  解決的方法:運(yùn)用比較、分析法。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度:

  1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意;

  2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù),學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;

  3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

  解決的方法:運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

  四、教學(xué)用具

  彩色圖畫(huà)六匹馬,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三個(gè)等級(jí)。

  部分板書(shū)卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲忣}誘趣、理清文路。

  板書(shū)課題后談話(huà)

  1、從課題上,你們知道什么?

  2、從課題上,你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):和誰(shuí)賽?賽幾場(chǎng)?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過(guò)渡語(yǔ)(承上啟下):

  同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū),看看你們想知道的這些,課文告訴我們沒(méi)有。

 。ǘ┲该麑W(xué)生讀全文。

  讀后了解閱讀情況。

  1、讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問(wèn)題)

  a、田忌和齊威王賽馬。

  b、賽了兩次。

  c、田忌先輸后贏。

  2、課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?

 。▽O臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)

  板書(shū):孫臏獻(xiàn)計(jì)

  設(shè)疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計(jì)策妙在什么地方,道理是什么?

  看來(lái),有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解,而有些內(nèi)容,需要我們仔細(xì)地讀,深入地想,才能很好理解,我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考,是能弄懂這些問(wèn)題的。

 。ㄈ┙o課文分段。

  請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文,看看哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次賽馬的事,從哪兒到哪兒是寫(xiě)第二次賽馬。

  1、讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

  2、分的不一致、不統(tǒng)一,老師加以引導(dǎo)。

  方法:先看看這小節(jié)主要寫(xiě)什么,再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密,還是跟下面聯(lián)系緊密,或是單獨(dú)講一個(gè)意思。

  3、設(shè)問(wèn):這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么?

  4、確定分段依據(jù)。

  我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的?

  (事情的發(fā)展順序,或時(shí)間先后順序均可)

  (四)了解興趣點(diǎn)。

  你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。)

  (五)從興趣點(diǎn)入手,組織講讀。

  教學(xué)手段:將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀,運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

  目的:?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

  教學(xué)手段:貼馬圖的形象直觀。

  教學(xué)形式:自學(xué)、畫(huà)批。

  要求:邊默讀邊思考:這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?

  1、組織自學(xué)。

  2、讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

  主要有三處相同:

 、俣说鸟R沒(méi)換。

 、诒荣愐(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí)。

  ③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等、再中等、后下等。

  主要有三處不同:

 、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。

  ②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗,第二次勝。

 、廴宋镄那椴煌

  3、教師據(jù)情指導(dǎo),須討論明確的問(wèn)題:

 、佟皰吲d”是什么意思?什么事使田忌掃興?

 、诘谝淮钨愸R,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。

  第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。

 、圩穯(wèn):為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序?

  理解比賽規(guī)則“各自”。

  4、概括段意。

  復(fù)習(xí)方法:概括一段話(huà)的主要內(nèi)容,用什么樣的句子?——陳述句。

  它包括哪兩個(gè)部分?——誰(shuí),干什么?(怎么樣)

 、俑爬ǖ谝淮伪荣悆(nèi)容(第一段)。

 、诟爬ǖ诙伪荣惽闆r(第三段)。

 。┵|(zhì)疑導(dǎo)趣,將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

  1、啟發(fā)質(zhì)疑:你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂?

  追問(wèn):你們想到些什么問(wèn)題?

  例如:①為什么田忌開(kāi)始以為孫臏在挖苦他?

 、跒槭裁刺锛蓪(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心?

 、蹫槭裁磳O臏對(duì)再賽能勝胸有成竹?

  2、組織學(xué)習(xí)第二段。

  教學(xué)方式:自學(xué)畫(huà)批→議論交流→討論明確。

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  4、全班討論,教師據(jù)情指導(dǎo)。

 、倮斫饷鑼(xiě)孫臏的語(yǔ)言

 、谧プ↓R威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵,使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。

  為什么“胸有成竹”?

 。▽(duì)田忌、齊王的了解。)

  5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

  6、教師小結(jié)。

  設(shè)問(wèn):你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在什么地方?(發(fā)揮優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。)

 。ㄆ撸巴妒奔とぁ

  1、設(shè)疑:你們想過(guò)嗎,還有沒(méi)有其他調(diào)換方法?

  2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

  你們拿出一張紙來(lái),寫(xiě)上上等、中等、下等各兩行,用線(xiàn)連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?

  3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

  例:

  四種調(diào)換方法,均輸兩場(chǎng),勝一場(chǎng)。

  1、從中悟出道理:要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量。

  2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

 。ò耍┛偨Y(jié)全文,布置作業(yè)。

  第二次賽馬后,孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話(huà)。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)內(nèi)容及動(dòng)作、表情,表演出來(lái)。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

  4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、聽(tīng)一聽(tīng),想一想

  1、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。(播放《賽馬》)

  2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?

  二、猜一猜,讀一讀

  1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力,還展示人的智慧。今天,讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題,猜一猜:這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容?

 。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)答:作為比賽,要有對(duì)手,那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)?是怎樣比賽的?結(jié)果會(huì)怎樣呢?……)

  師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū):跟誰(shuí)賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?

  2、這些問(wèn)題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  3、生作答,師相機(jī)板書(shū)。

  三、看一看,說(shuō)一說(shuō)

  1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。(播放兩次賽馬場(chǎng)面)

  2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員,將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎?請(qǐng)讀一讀第2和第13-17自然段,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備!

  3、生上臺(tái)解說(shuō),評(píng)價(jià)促進(jìn)。

  四、演一演,評(píng)一評(píng)

  1、你解說(shuō)得這樣清楚明白,如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員,把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,先4人一組來(lái)演一演,每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。

 。拷M安排4人:一人飾田忌,一人飾齊威王,一人飾孫臏,一人作賽馬解說(shuō)。)

  2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。(生表演)

  3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢?對(duì)照課文內(nèi)容,我們來(lái)評(píng)一評(píng)!

  4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)?還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象,再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),演一演。

  5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。

  6、再一組完整地演演。

  五、寫(xiě)一寫(xiě),練一練

  1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  提示:一聲鑼響,賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬,再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬,最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。(加“——”線(xiàn)處為學(xué)生填寫(xiě)。)

  六、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  逛作業(yè)超市:任選一題做一做

  1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智,像這類(lèi)以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。

  2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、初讀感知,梳理內(nèi)容

  1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役,你搜集了哪些故事,咱們來(lái)交流交流?(赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》,板書(shū)課題。大家注意“忌”字的寫(xiě)法,上下結(jié)構(gòu),上邊是自己的“己”。

  2、課題中關(guān)鍵字在“賽”,圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)

  3、課文主要講了(田忌與齊威王賽,賽了兩次,第一次齊威,田忌輸了,第二次齊威王輸了,田忌贏了。)

  4、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),一下子解決了這么多問(wèn)題,弄懂了文章的大致內(nèi)容,咱們來(lái)看看第一次比賽,他們?cè)趺幢鹊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。

  5、田忌輸了,三場(chǎng)下來(lái),田忌都敗了,此時(shí)他的心情怎樣?他會(huì)怎樣想呢?

  6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情,還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去,咱們一起再來(lái)讀讀這句。(田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)馬場(chǎng)。)

  7、齊威王獲得勝利,此時(shí)在做什么事情?

  齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。

  生活中你有得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候嗎?

  二、鎖定重點(diǎn),深入探究

  1、就在齊威王得意洋洋之時(shí),田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬,結(jié)果反敗為勝,從這不同的結(jié)果中,大家一定有自己的想法,想問(wèn)點(diǎn)什么?

  學(xué)生自由回答,引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。

  2、師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好,咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  預(yù)設(shè):

  我知道,同樣的馬,孫臏只調(diào)換出場(chǎng)序,用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬,輸一場(chǎng),用上等馬齊威王中等馬了,用中等馬對(duì)齊威王下等馬,2比1勝了。

  師:你真會(huì)讀書(shū),這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò),咱們一起來(lái)看看。

  請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程。

  師:第一場(chǎng)比賽齊威王勝了,他一定沾沾自喜,自認(rèn)為勝券在握。

  3、第二場(chǎng)呢?(輸了)齊威王(有點(diǎn)心慌)。

  大家做做心慌的樣子。他緊張啥?(有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。)師:第三場(chǎng)?(又輸了)。此時(shí)齊威王:目瞪口呆。

  他輸?shù)煤锖。此時(shí)齊威王是云里霧里,看不分明。咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽,齊威王的馬出場(chǎng)順序。

 。ㄉ喝匀皇窍瘸錾系锐R,接著中等馬,最后下等馬。)

  而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)

 。生齊讀:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)

  4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢?在第二次比賽之前,田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話(huà),我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。

  (生讀3-9自然段。)

  5、剛才咱們弄明白了他想了什么辦法,現(xiàn)在可進(jìn)一步思考,孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來(lái)?

  三、延伸追問(wèn),補(bǔ)白想像

  1、孫臏為什么如此胸有成竹,就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?(形容做事非常有把握。)

  2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花,水中望月,稀里糊涂的不知道怎么輸了,他多么希望有雙慧眼,把這糊涂看得清清白白,真真切切,誰(shuí)借給他一雙?(生:孫臏。)

  3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利?(從剛才的情形看,齊威王的馬比田忌的快不了多少。)

  4、田忌失敗了,只是認(rèn)為自己的馬差;齊威王勝了,只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng),但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少?

 。ň褪潜舜酥g馬都差不多。)

  5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬,但是勝過(guò)齊威王的下等馬。(生:我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。)我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。

  6、同等級(jí)較量,田忌只能敗給齊威王,如果調(diào)換順序就能出奇制勝,還是那句話(huà),齊讀(齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……)。

  師:他這樣一說(shuō),田忌瞪了他一眼,生讀:想不到你也來(lái)挖苦我。

  師:如果再賽,田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下,オ能讓他贏?生:換馬。

  7、此時(shí)孫臏已是(生:胸有成竹)。

  可見(jiàn),就在這之前,孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策,因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

  再讀:齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……

  8、田忌看得出來(lái)嗎?齊威王看得出來(lái)嗎?而孫臏卻看得出來(lái),此時(shí),你覺(jué)得孫臏怎樣?

  預(yù)設(shè):孫臏非常自信。

  我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心,連那小小差距都看得出來(lái)。

  9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣,這就一會(huì)兒功夫,他竟然把這細(xì)微差別,誰(shuí)的馬快,快多少;誰(shuí)的馬慢,慢多少,看得如此(生:明明白白,清清楚楚)。

  10、小練筆

  課文結(jié)束時(shí),只寫(xiě)了齊威王的表情,沒(méi)有寫(xiě)田忌,田忌會(huì)是啥樣神情?此時(shí)田忌最想干什么?田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)什么?請(qǐng)大家拿起筆,簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。

  交流。

  預(yù)設(shè):

  你們可知道,當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話(huà),想知道嗎?

  田忌說(shuō):孫臏老兄,你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序,如果他調(diào)換順序,咱們不就慘了!

  孫臏說(shuō):因?yàn)辇R威王得意洋洋炫耀自己的馬,他得意忘形了,不會(huì)調(diào)換序的。生:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),他一心想,如果再比,取勝的還是他,他打心里是不會(huì)換馬的。

  11、總結(jié):哦,原來(lái)這一切,都被孫臏料定了,是呀!會(huì)觀察善分析,再用高超的計(jì)謀,打破常規(guī),才能出奇制勝。

  四、拓展延伸。

  這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》,史記中還有許多有趣的故事,課下同學(xué)們不妨去讀一讀,讀史使人明智。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏足智多謀。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

  重點(diǎn):

  了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  難點(diǎn):

  孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

  一、情景導(dǎo)入,確定探究主題

  1、玩牌優(yōu)秀

  2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,確定探究主題。

 。1)課文主要講了一件什么事?

 。2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并板書(shū)。

 。3)請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題,確定主題:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

  二、探討學(xué)習(xí)方法,自主合作探究

  1、師:你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究?

  2、師:好,用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧。▽W(xué)生自主合作探究,師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))

  三、展示學(xué)習(xí)成果,綜合訓(xùn)練提高

  1、學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果

 。1)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

 。2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。

  (3)齊威王洋洋得意。

 。4)孫臏善于觀察。

  2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,選擇性的練說(shuō)。

  四、布置作業(yè)

  1、把自己最想說(shuō)話(huà)用寫(xiě)信的形式寫(xiě)下來(lái)。

  2、查閱有關(guān)孫臏的資料,寫(xiě)一份孫臏的小傳。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語(yǔ),能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

  2、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

  3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過(guò)程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

  2、學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

  難點(diǎn):

  理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作有關(guān)的課件。

  2、每位學(xué)生做一套紙馬。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,推想內(nèi)容

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。

  2、齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡(jiǎn)介:田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將,他很喜歡賽馬。

  3、推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶(hù),許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?

  二、自學(xué)課文,初步感知

  1、帶著上面的三上問(wèn)題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

  2、自學(xué)檢查。

 。1)齊讀生字,簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題的答案,再用一句話(huà)把三個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)。

  三、細(xì)讀課文,弄清賽局

  1、理清脈絡(luò)。

 。1)指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“敗”了,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“勝”了?

 。2)按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線(xiàn)索將文章分成三段。

  2、學(xué)習(xí)一、三段,弄清比賽經(jīng)過(guò)。

 。1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。

  (2)反饋:學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(邊連線(xiàn)邊介紹)

  四、學(xué)習(xí)第二段,深究課文

  1、導(dǎo)入:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個(gè)妙主意是誰(shuí)想出來(lái)的?

  2、出示圖片,介紹孫臏:

  a、找一找圖中哪個(gè)是孫臏?另一個(gè)是誰(shuí)?你是怎么知道的?

  b、他們正在干什么?文中哪些段落是寫(xiě)這幅圖的?

  3、學(xué)習(xí)3—9自然段。

 。1)指名朗讀3—9自然段,其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話(huà)。

 。2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話(huà)。

  a、出示這四句話(huà),自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?

  b、討論這四句話(huà)的關(guān)系。

  c、孫臏說(shuō)這四句話(huà)時(shí)神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)

  d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

  e、有感情朗讀這四句話(huà)。

 。3)討論孫臏思維過(guò)程。

  a、孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的?

  b、出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

 、賱偛诺.情形指什么?他看出了什么?(仔細(xì)觀察)

 、诩偃邕@六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)

  ③他進(jìn)行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)

 、芩麥(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過(guò)程)

  ⑤再讀3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時(shí),田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀,學(xué)生練讀。)

  4、學(xué)習(xí)10—12自然段。

 。1)導(dǎo)入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么?請(qǐng)大家自由讀10—12自然段。

 。2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?

  理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)

 。3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話(huà)。

  5、分角色朗讀第二大段:

 。1)分組練讀:

 。2)指名分角色朗讀。

  五、明確寫(xiě)法,延伸課外

  1、本文的三個(gè)人物誰(shuí)最重要?為什么把田忌和齊威王寫(xiě)得那么具體?

  2、第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面,田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么?

  3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過(guò)程后,他會(huì)怎樣想?

  六、課堂總結(jié)

 。裕

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

 。裕

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目的:

  1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。

  2、制作的電腦教學(xué)軟件。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。

  這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

 。1)課文中講了幾次賽馬?

  (2)每次賽馬怎樣?

  三、討論分段,概括段意。

  1、初賽失敗。

  2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

  3、再賽勝利。

  4、取勝原因。

  四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。

  1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

  2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?

  3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:

  4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。

  5、教師點(diǎn)撥。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  7、小結(jié)。

  五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。

  1、指名讀。

  2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王?

  3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)

  4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。

  5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  7、小結(jié)。

  六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。

  1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

  2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:

  3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。

  4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

  5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  7、教師小結(jié)。

  七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。

  1、齊讀。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

  3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。

  4、教師指導(dǎo)比較分析。

  5、小結(jié)。

  八、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課文。

  二、討論課后思考題,說(shuō)說(shuō)三句話(huà)之間有什么聯(lián)系。

  1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

  2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

  3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。

  1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?

  2、讓學(xué)生討論,各抒已見(jiàn)。

  3、概括中心思想。

  4、指名朗讀課文。

  5、背誦課文。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、布置作業(yè)。背誦課文。

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材分析】

  統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的,與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時(shí)要加以注意。

  本文所講的故事大家耳熟能詳,田忌在孫臏的幫助下,用同樣的馬,只是調(diào)整了一下馬匹出場(chǎng)的順序,就反敗為勝了。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利?有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因:

  客觀方面,田忌每個(gè)等級(jí)的馬比齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都慢不了多少(即原文所說(shuō)“馬足不甚相遠(yuǎn)”),而這三個(gè)等級(jí)的馬之間差距應(yīng)該比較明顯,也就是說(shuō),田忌這個(gè)等級(jí)的馬要比齊威王低一個(gè)等級(jí)的馬跑得快。這兩個(gè)等級(jí)的馬沒(méi)有在一起比過(guò),孫臏怎么知道的呢?這可是一個(gè)秘密,具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道,僅就這一點(diǎn)而言,我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比。

  主觀方面,孫臏能夠洞悉人物的心理,知道齊威王不會(huì)發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場(chǎng)順序,只會(huì)按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場(chǎng)順序。因?yàn)辇R威王一旦察覺(jué)到田忌有了調(diào)整,也琢磨后面的原因,必定也會(huì)對(duì)后面兩場(chǎng)的順序做出相應(yīng)調(diào)整,這樣依然能夠保持兩勝一敗,取得最后勝利。但事實(shí)是,這種情況根本沒(méi)有出現(xiàn),這就說(shuō)明孫臏對(duì)齊威王的心理了如指掌。齊威王是一貫的勝利者,發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對(duì)自己的上等馬,被落下很遠(yuǎn),也只會(huì)更加得意,而不會(huì)產(chǎn)生懷疑。

  當(dāng)然,這樣的比賽,只能賽一場(chǎng)。孫臏不能再有百分之百的把握取勝,畢竟背后的道理并不復(fù)雜,你會(huì)調(diào)整出場(chǎng)順序,人家也會(huì),那樣就充滿(mǎn)了無(wú)窮變數(shù),孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶WC永遠(yuǎn)取勝的。

  本文在改寫(xiě)時(shí),更大程度尊重了《史記》原文。但是給學(xué)生理解帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)時(shí),我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn):一是田忌與齊威王、貴族賽馬多次,每次都以田忌輸了告終;二是田忌每次和齊威王、貴族比賽,都是分三場(chǎng)進(jìn)行,每場(chǎng)均是對(duì)應(yīng)等級(jí)的馬匹進(jìn)行較量。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.熟讀課文,認(rèn)識(shí)本課“策、薦”這2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“贏、拳、策、薦”這4個(gè)生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  2.理解課文,能講述故事的主要內(nèi)容。

  3.還原孫臏的思考過(guò)程,感受孫臏的過(guò)人智慧。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.理解課文,能講述故事的主要內(nèi)容。

  2.還原孫臏的思考過(guò)程,感受孫臏的過(guò)人智慧。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作簡(jiǎn)易課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,初讀課文

  1.同學(xué)們,在我國(guó)歷史上,誕生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的軍事家。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,就有兩位姓孫的軍事家,青史留名。一位是孫武,還有一位就是孫臏,是孫武的后代。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》,就與孫臏有關(guān)。

  板書(shū)課題:田忌賽馬

  2.我們今天的學(xué)習(xí),將由三個(gè)趣味任務(wù)組成。要完成這三個(gè)趣味任務(wù),必須對(duì)課文非常熟悉、對(duì)課文理解非常透徹。下面,請(qǐng)大家自由朗讀課文,把課文讀熟。

  3.學(xué)生自由朗讀。

  4.檢查課文初讀情況:指名接力讀、小組比賽讀、全班齊讀。

  5.檢查字詞掌握情況。

  課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:在熟讀中理解故事,為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  二、再讀課文,現(xiàn)場(chǎng)直播

  1.出示任務(wù):今天的第一個(gè)任務(wù),就是請(qǐng)你擔(dān)任齊國(guó)中央電視臺(tái)記者,對(duì)賽馬的盛況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。為了做好直播解說(shuō),你需要做好哪些準(zhǔn)備?

  2.小組合作,討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作?

  3.小組代表匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  (1)要弄清楚直播哪幾次,每次有幾場(chǎng),每次比賽結(jié)果如何。

 。2)直播比賽時(shí),要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。

 。3)為了更好地解說(shuō)比賽,需要提前撰寫(xiě)含有哪些內(nèi)容的直播解說(shuō)稿,哪些內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言解說(shuō)。

  4.小組合作,討論以上問(wèn)題,并初擬現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿。

  5.對(duì)照視頻,現(xiàn)場(chǎng)直播。

  播放比賽視頻,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

  預(yù)設(shè):

 。ǖ谝淮危┯^眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們:歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道,現(xiàn)在,我們?cè)邶R國(guó)國(guó)家體育館為大家現(xiàn)場(chǎng)直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況。大家看,偌大的體育館內(nèi),座無(wú)虛席,大家都在翹首盼望著一場(chǎng)經(jīng)常的對(duì)決。

  比賽馬上就要開(kāi)始了!齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了!現(xiàn)場(chǎng)沸騰了!

  第一場(chǎng)……

  第二場(chǎng)……

  第三場(chǎng)……

 。ǖ诙危┯^眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們:歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道。時(shí)隔一個(gè)星期,齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦!這次賽馬,是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤(pán)呢?我們拭目以待!

  緊張的比賽馬上開(kāi)鑼?zhuān)∥覀兛吹烬R威王面帶微笑,對(duì)勝利充滿(mǎn)信心,田將軍表情嚴(yán)肅,但似乎并不示弱。

  第一場(chǎng),鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……

  第二場(chǎng)……

  第三場(chǎng)……

  6.全班互動(dòng),對(duì)記者的直播解說(shuō)給予評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:用現(xiàn)場(chǎng)直播的形式,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。直播前的準(zhǔn)備工作,就是對(duì)故事的消化過(guò)程。只有對(duì)故事?tīng)熟于胸,才能在“直播”時(shí)游刃有余!

  三、三讀課文,現(xiàn)場(chǎng)采訪

  1.對(duì)于第二次比賽,結(jié)果出現(xiàn)驚人的翻轉(zhuǎn),現(xiàn)場(chǎng)觀眾一定有很多話(huà)想說(shuō)吧!如果你是齊國(guó)中央電視臺(tái)記者,你會(huì)采訪哪些人呢?你會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題呢?如果你是被采訪的對(duì)象,你會(huì)怎樣回答記者的采訪呢?

  2.選好一個(gè)角色,各自準(zhǔn)備。

  3.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

  預(yù)設(shè):

  ——觀眾朋友,您看到這次比賽有何感想?

  ——觀眾朋友,您覺(jué)得這次比賽跟上次比賽相比,有什么不同嗎?

  ——觀眾朋友,您覺(jué)得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎?

  ……

  4.全班互動(dòng),對(duì)記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)采訪,用極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)代入感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法及感受,深刻認(rèn)識(shí)這次比賽。】

  四、深入思考,現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

  1.根據(jù)組委會(huì)安排,賽后雙方運(yùn)動(dòng)員將和媒體見(jiàn)面,接受各方媒體提問(wèn),請(qǐng)你以電視臺(tái)或者報(bào)紙記者面對(duì)面向比賽雙方提問(wèn)。如果你是記者,你最想問(wèn)哪些問(wèn)題?如果你是齊威王或者田忌,或者孫臏,你會(huì)怎樣回答記者的提問(wèn)?

  2.請(qǐng)你給自己選擇一個(gè)角色,并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

  3.教師客串媒體見(jiàn)面會(huì)主持人:各位觀眾、各位聽(tīng)眾,齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束,相信大家對(duì)這個(gè)比賽結(jié)果充滿(mǎn)了疑問(wèn),比賽的背后發(fā)生了什么呢?我們將跟隨所有媒體記者一起去問(wèn)問(wèn)兩位賽手。下面,我們掌聲歡迎比賽雙方入場(chǎng)。每家媒體記者有一次發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì),請(qǐng)舉手示意我。

  下面,有請(qǐng)齊國(guó)中央電視臺(tái)記者提問(wèn)!

  下面,請(qǐng)《齊國(guó)日?qǐng)?bào)》記者提問(wèn)!

  下面,請(qǐng)齊國(guó)廣播電臺(tái)記者提問(wèn)!

  下面,請(qǐng)齊國(guó)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站“齊國(guó)新聞網(wǎng)”記者提問(wèn)!

  下面,有請(qǐng)《齊國(guó)體育報(bào)》記者提問(wèn)!

  ……

  4.學(xué)生扮演記者,向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

  預(yù)設(shè):

  ——請(qǐng)問(wèn)田忌大將軍,您此次取得勝利的主要原因是什么?是誰(shuí)幫您出主意了嗎?

  ——請(qǐng)問(wèn)大王,您對(duì)此次比賽失利怎么看?

  ——請(qǐng)問(wèn)大王,您不覺(jué)得田將軍參加比賽有違反規(guī)則的嫌疑嗎?您容忍這種破壞游戲規(guī)則的行為嗎?

  ——請(qǐng)問(wèn)大王,就算田將軍調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,您覺(jué)得您仍有獲勝機(jī)會(huì)嗎?

  ——請(qǐng)問(wèn)孫先生,您怎么敢確定您調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,就一定能取勝呢?您不覺(jué)得是在冒險(xiǎn)嗎?

  ——請(qǐng)問(wèn)孫先生,假設(shè)再賽一場(chǎng),您覺(jué)得您還有十足的把握取勝嗎?

  ——請(qǐng)問(wèn)孫先生,您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢?

  ——請(qǐng)問(wèn)大王,您為什么不僅不生孫先生的氣,反而還如此高興呢?

  ——請(qǐng)?zhí)飳④、孫先生、大王各用一句話(huà)總結(jié)今天的這次比賽,好嗎?

  ……

  5.“主持人”小結(jié):各位觀眾、各位聽(tīng)眾,本次媒體見(jiàn)面會(huì)到此結(jié)束。再次謝謝大王、田將軍、孫先生對(duì)大家所關(guān)心問(wèn)題的耐心解答。三位不僅給我們帶來(lái)一次精彩的比賽,更給我們帶來(lái)一次智慧的啟迪!再次謝謝三位!

  6.師生互動(dòng),對(duì)上述現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)板塊是全文教學(xué)的重頭戲,通過(guò)答記者問(wèn),揭開(kāi)后面的謎底,感悟?qū)O臏過(guò)人的智慧。他的智慧來(lái)源于哪?一是洞察,二是思考!

  五、朗讀原文,積累語(yǔ)言

  1.這個(gè)故事記載于《史記》,我們一起來(lái)讀一讀原文吧!

  2.出示原文:

  忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝!碧锛尚湃恢,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法,遂以為師。

  3.師范讀、帶讀原文。

  4.從故事和原文中,我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì)?

  預(yù)設(shè):

  ——田忌:一心為公、肝膽相照

  ——孫臏:心思縝密、多謀善斷

  ——齊威王:求賢若渴、知人善任

  5.孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視,也為自己一雪前恥,請(qǐng)看《史記》原文:

  后十三歲,魏與趙攻韓,韓告急于齊。齊使田忌將而往,直走大梁。魏將龐涓聞之,去韓而歸,齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰:“彼三晉之兵素悍勇而輕齊,齊號(hào)為怯,善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法,百里而趣利者蹶上將,五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶,明日為五萬(wàn)灶,又明日為三萬(wàn)灶!饼嬩感腥眨笙,曰:“我固知齊軍怯,入吾地三日,士卒亡者過(guò)半矣!蹦藯壠洳杰,與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行,暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜,而旁多阻隘,可伏兵,乃斫大樹(shù)白而書(shū)之曰“龐涓死于此樹(shù)之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩,夾道而伏,期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下,見(jiàn)白書(shū),乃鉆火燭之。讀其書(shū)未畢,齊軍萬(wàn)弩俱發(fā),魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗,乃自剄,曰:“遂成豎子之名!”齊因乘勝盡破其軍,虜魏太子申以歸。

  孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍?

  6.你還知道哪些用謀略取勝的故事?

  7.全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》。

  【設(shè)計(jì)意圖:回到原文,感受文言魅力,領(lǐng)略人物風(fēng)采。借用孫臏和龐涓斗法的故事,進(jìn)一步感受孫臏的智謀。就地取材,省時(shí)省力。適度拓展,將學(xué)生引向饒有趣味的歷史故事閱讀中去!

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

  1.認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贏”。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu)。

  3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  4.布置作業(yè):收集歷史上以智謀取勝的故事,開(kāi)一期智慧故事會(huì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:分析“贏”的結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生記憶。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí)。】

統(tǒng)編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材簡(jiǎn)析

  這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田怠與齊威王賽馬,第一次比賽田忌輸了,孫臏仔細(xì)地觀看了這場(chǎng)比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái),轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。

  文章不但情節(jié)曲折,人物神態(tài)描寫(xiě)更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”,把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開(kāi)的情形刻畫(huà)得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí),田忌“瞪了一眼”,表示“懷疑”,沒(méi)有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無(wú)人到“有點(diǎn)兒心慌”,直至“目瞪口呆”,毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方,作者把人物的神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生,仿佛親眼所見(jiàn)一般,前后形成鮮明的對(duì)比,又相映成趣。因此,可以讓學(xué)生積累描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主識(shí)寫(xiě)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)的異同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  教學(xué)方法

  三疑三探

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、錄音、生字卡片。

  第課時(shí)

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

  1、今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)對(duì)一篇?dú)v史故事,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三種馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。

  2、讀題,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶(hù),許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?

  3、預(yù)設(shè):

  (1)田忌與誰(shuí)賽馬?田忌賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣?

 。2)田忌賽馬最后勝利了嗎?原因是什么?

  讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

  4、介紹孫臏資料。

  二、自讀課文,感知大意

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。

  1、出示自讀提示:

  按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫(huà)生字新詞,用自已學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法記住本課的生字,把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫(xiě)的生字作上標(biāo)記。

  (2)洼意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。

  (自讀批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問(wèn)題)

  2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)指名在黑板上板書(shū)。

  3、學(xué)生展示:板書(shū)同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞(可以從1、指導(dǎo)讀音;2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫(xiě)之處;3、理解難以理解的詞語(yǔ)。等方面來(lái)學(xué)習(xí)。)

  注意以下的字和詞:忌、將、臏

  描寫(xiě)神態(tài)的詞:疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋

  通過(guò)讀課文,你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

  如:垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。

  目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

  胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤(pán)的考慮。

  輕蔑:輕視;不放在眼里。

  4、字詞學(xué)完了,現(xiàn)在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,做到聲音響亮,有感情,注意停頓。

  一至四組各推薦一名分節(jié)讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

  5、默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問(wèn)題,畫(huà)出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。

  6、組內(nèi)交流,班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題?自己先想一想,然后在小組內(nèi)交流。疑難問(wèn)題組長(zhǎng)記錄,留待下節(jié)課解決。

  四、運(yùn)用拓展

  1、同學(xué)們,書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。

  2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。

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