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自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-11 08:25:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)的興趣。

  初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  4、仿編成語(yǔ)故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意,創(chuàng)編成語(yǔ)故事

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件《自相矛盾》

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前活動(dòng):

  分兩組比賽,說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。

  一、積累成語(yǔ),揭示課題。

  1、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)

 。ǘ嗝襟w展示:有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。)

  自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如

  自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是

  自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

  2、齊讀成語(yǔ)。

  3、引入課文,板書(shū)課題,簡(jiǎn)介矛與盾(矛:長(zhǎng)矛,古代用于進(jìn)攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)

  4、播放《自相矛盾》的flash

  二、精讀《自相矛盾》。

  1、自由初讀課文

  2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?

  3、“夸口”什么意思?(說(shuō)大話。)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話?學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

  4、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?

  指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)

  5、“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎?(啞口無(wú)言)他為什么張口結(jié)舌?

  那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?(東西賣(mài)不出去,失去信用。)

  6、拓展:如果你是那位賣(mài)矛與盾的人,要想把自己的東西賣(mài)出去,你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾?

  (四人一小組討論。)

  7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

  說(shuō)話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)

  你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

  三、初識(shí)古文,激發(fā)興趣。

  1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。

  韓非子簡(jiǎn)介

  韓非,先秦時(shí)期韓國(guó)公子,是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱(chēng)。

  原文:

  楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也!被蛟:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

  2、練讀原文

  3、看著原文復(fù)述課文。

  四、仿編成語(yǔ)故事。

  1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

  2、四人小組編成語(yǔ)故事。

  3、交流,評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)。

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

  能力目標(biāo):

  朗讀并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、猜畫(huà)謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開(kāi)書(shū),快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī),怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。

  2、指名讀生字、詞語(yǔ)!懊、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前,板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。

  3、教師范讀課文。

  4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。

  1、指名讀文章,講一講故事大意。

  2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。

  教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。

  3、他是如何叫賣(mài)的?你知道了什么?

 、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

  ——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋?zhuān)梢龑?dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵(lì)。

  ②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

  ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:

  自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。

  4、人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽(tīng),更在想,于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀,談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答。“弗能應(yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎?——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。

  5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。

  6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?——比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。

  四、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。

  4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話、引入新課

  1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎?

  2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?

  3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

  二、提出要求、自讀課文

  1、打開(kāi)課本,提出自學(xué)要求

  a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  b、想想文章講了一件什么事?

  c、劃出不理解的詞語(yǔ)。

  2、檢查自學(xué)效果

  a、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū),其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  b、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。

  三、扣詞、精讀課文

  “張口結(jié)舌”的教學(xué)

  在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”,問(wèn):什么叫張口結(jié)舌?課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌?他為什么會(huì)張口結(jié)舌?

  “夸口”的教學(xué)

  通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

  a、他夸口之下說(shuō)了什么話?

  b、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話。

  d、這兩句話一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢?

  四、聯(lián)系生活、揭示文章意思

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)

  2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎?

  五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

  1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示,其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開(kāi)了,它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?

  2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。

  3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。

  4、小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順!

  七、作業(yè)(略)

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  自相矛盾

  夸口

  張口結(jié)舌

  夸口

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)“戳”,理解“夸口”、“啞口無(wú)言”并造句。

  2、讀懂課文,感悟寓意。

  3、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、寫(xiě)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、通過(guò)以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)。今天,我來(lái)考一考大家,看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富。

  2、成語(yǔ)積累練習(xí),男女分組搶答:含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。

  3、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中,你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩,最有意思?說(shuō)一說(shuō)。

  4、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多,F(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事,叫《自相矛盾》。板書(shū)課題,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、課文中有一個(gè)生字比較難寫(xiě),請(qǐng)大家看老師板書(shū):戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰(shuí)來(lái)用它組詞?戳穿,戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。

  2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻。放動(dòng)畫(huà)。

  3、打開(kāi)書(shū),自由朗讀,然后檢查,正音。

  4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞,在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn),那就是“夸口”。板書(shū)。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書(shū)矛:天下第一。盾:舉世無(wú)雙。)

  5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣(mài)他的矛和盾,你聽(tīng)出了什么?聽(tīng)出矛盾來(lái)啦。指名說(shuō)。

  6、是啊,旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了,有個(gè)人聽(tīng)不下去了,問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題:用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?幻燈出示句子:那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,回答不出來(lái)了。指導(dǎo)讀出感情。

  7、“張口結(jié)舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言,目瞪口呆,理屈詞窮,無(wú)話可說(shuō)……)

  8、出示思考題:

 。帷⑦@位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢?

 。、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么?

  學(xué)生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立,不能自圓其說(shuō),自己打自己的嘴巴。)也就是說(shuō),無(wú)論做什么事,都要講誠(chéng)信,因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。

  三、拓展練筆

 。、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎?結(jié)合自己的體驗(yàn),寫(xiě)一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫(xiě)完后,老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

 。病⒆鳂I(yè):

  自學(xué)另外兩則寓言。

  生字詞各寫(xiě)兩遍。

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。

  4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解故事的寓意。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)成語(yǔ),引入新課,揭示課題。

  1、同學(xué)們,通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面,我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。

  師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事:自相矛盾。

  2、板書(shū)課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)

  二、精講課文。

  1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。

  2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?

  3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?

 。1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)

  (2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書(shū)字形,動(dòng)作演示“戳穿”)

  在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?

  (4)他是怎么賣(mài)他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”。

 。5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書(shū))

  4、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的

 。ǘ---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的

 。----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。

 。1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。

 。2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。

 。3)聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買(mǎi)嗎?為什么?

  對(duì),他們沒(méi)買(mǎi),因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?

 。ㄋf(shuō)話前后不一致,相互抵觸)

  5、如果你是其中圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?

  指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)

 。1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。

 。2)你是一位中年人,兄弟……,________________________。

 。3)你是一位老人,年輕人……,________________________。

  6、在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?

 。1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)

  (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

  (3)在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人XX,回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言,目瞪口呆,理屈詞窮,無(wú)話可說(shuō)……)

 。4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

  (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?

  如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。

  三、課本劇小表演。

  四、聯(lián)系生活,明道理。

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?

  說(shuō)話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。

  2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?東西賣(mài)不出去,失去信用。在我們的日常生活中,在你的身上,有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,給你帶來(lái)了怎樣的后果?

  五、拓展作業(yè):

  看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?

  1、我肯定李琳大概是生病了。

  2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

  3、昨天,下了一夜大雨。

  4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

  5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。

  6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。

  六、質(zhì)疑提問(wèn)。

  七、作業(yè)布置:

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè)26寓言二則自相矛盾

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。

  2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

  3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),滲透學(xué)寓言的方法。

  4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng),使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入:

  1、猜畫(huà)謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。

 。ǘ┏踝x課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

  2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  3、指名讀文,進(jìn)行反饋。

  4、學(xué)習(xí)生字詞。

  讀詞:矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言

 、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡难葑冞^(guò)程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

  ②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō),進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

  ③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

 、芡ㄟ^(guò)選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

  (三)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

  1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。

  2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

  3、分角色讀故事,然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。

  4、默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

 。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內(nèi)容,明白故事的寓意。

  圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過(guò)文本對(duì)話,揭示寓意。

  一個(gè)人拿矛和盾的圖

  自相矛盾

  我的矛我的盾

  銳利堅(jiān)固

  什么盾什么矛

  戳得穿戳不穿

 。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)表演,深化對(duì)寓意的理解。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

  2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,自己受到教育。

  (六)延伸練習(xí)。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題,用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。

  2、根據(jù)學(xué)生的興趣,老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí),把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

  課后評(píng)析:

  在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐,課堂上,許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念:

 。ㄒ唬┏浞肿鹬貙W(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

  課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分:

  在這套教材中,“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,老師沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生,而是借助電腦的幫助,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,“言”是用言語(yǔ)講述的故事。

  在朗讀指導(dǎo)中,老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口,老師都給予肯定。同時(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

  為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的`理解,教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,與學(xué)生是平等的,也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo),導(dǎo)在點(diǎn)子上,導(dǎo)在關(guān)鍵處,使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),而是有延伸、有升華。

 。ǘ┏浞珠_(kāi)發(fā)、利用教材,注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

  語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要弄,育人的意識(shí)要強(qiáng),學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。

  例如:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

  在生字學(xué)習(xí)中,盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量!岸堋弊值.演變過(guò)程,展示了漢字造字的魅力,讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性!鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),連詞成句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練,又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  為了突破難點(diǎn),老師將這個(gè)人夸口叫賣(mài)的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

  寓言百寶箱,更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

 。ㄈ┏浞职l(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,為教與學(xué)服務(wù)。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫(huà)、“盾”字的演變過(guò)程,都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

  在理解“啞口無(wú)言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí),它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

  總之,上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,認(rèn)讀四個(gè)字

  2、正確、流利朗讀課文

  3、了解寓言故事內(nèi)容,感悟語(yǔ)言包含的道理

  4、演一演這則故事

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

  2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學(xué)們!請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,(板書(shū):自相矛盾)誰(shuí)知到什么是寓言?(生說(shuō),如說(shuō)的不對(duì),可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)

  一、自讀課文

  這則寓言共有五句話,第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣(mài)矛和盾。第二、三句講他夸口的情形,兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4、5句講的是,當(dāng)別人問(wèn)他:他卻啞口無(wú)言了

  二、進(jìn)一步理解課文

  解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,盾牌,用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。

  三、演一演,加深記憶

  四、明道理

  這則寓言告訴我們:說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過(guò)其實(shí),否則,就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

  自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、導(dǎo)入

  平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長(zhǎng)得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來(lái)說(shuō)兩句話,你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng)。

  1.小朋友們,今天的天氣真正好,陽(yáng)光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)

  2.哦,再聽(tīng)一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說(shuō):丁老師,我沒(méi)有講話,我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō)。

  3.誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái),你再來(lái),我們一起來(lái)!

  先來(lái)看個(gè)視頻,矛和盾是什么呢?

  二、初讀課文

  1.看了這個(gè)故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的,上面是——尖尖的,打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來(lái)將擋-水來(lái)土淹,當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候,敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,為什么?所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。

  2.古時(shí)候,誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書(shū)聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書(shū),聽(tīng)老師讀.

  3.怎么樣,自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

  4.小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀!

  5.輕輕地把書(shū)本放下!

  三、理解課文

  1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?

  2.楚國(guó)的集市上人來(lái)人往,車(chē)水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個(gè)楚人在干什么?把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣(mài)盾與矛。出示:楚人有賣(mài)盾與矛者。你來(lái)讀,你來(lái)讀。

  3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾?你來(lái)。看來(lái)你是初次經(jīng)商,還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情,夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣,你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰(shuí)連起來(lái)讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。

  4.誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,於物無(wú)不陷也)。把他的心里都讀出來(lái)了!我的矛可好了,你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無(wú)不陷也。

  5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞語(yǔ),哪句話?

  預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。

  堅(jiān):堅(jiān)固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。

  利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

  物莫能陷也:通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀,你的盾很堅(jiān)固,你的盾的質(zhì)量很好!

  於物無(wú)不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛。

  6.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來(lái),你再來(lái)。我們一起來(lái)!(齊讀)

  7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽(tīng)了楚人的吆喝,有沒(méi)有人買(mǎi)呢?你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”)旁邊的人聽(tīng)出了破綻。

  8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類(lèi)繁多;蚴怯械模窃谶@里是——有的人。

  9.(1)假如你是一位孩子,你會(huì)說(shuō):叔叔,

  (2)假如你是一位中年人,你會(huì)說(shuō):hey,兄弟,

  (3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)

  10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)

  嘴巴張的大大的,可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢!看!(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)

  11.夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立。

  老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛,是不可以同時(shí)存在的。

  四、活學(xué)活用

  1.楚國(guó)人的買(mǎi)賣(mài)還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話、做事前后抵觸,說(shuō)話不講邏輯,真厲害,一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

  2.這是《自相矛盾》的小詩(shī),自己讀讀看?

  這詩(shī)歌有意思吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方?

  3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾!

  五、熟讀成誦

  1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

  2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà),看,能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背)

  3.真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,誰(shuí)來(lái)讀旁白?誰(shuí)來(lái)做楚人?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開(kāi)始!

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