小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案

時間：2023-02-07 16:54:34 教學設計我要投稿

小學數(shù)學下冊集體備課計劃推薦度：
英語六年級下冊第一單元教學設計推薦度：
六年級上冊數(shù)學第六單元教案推薦度：
小學數(shù)學集體備課計劃推薦度：
小學六年級下冊美術教案推薦度：
相關推薦

人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案（通用10篇）

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇1

　　總體要求：

　　在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

　　一、教學內容

　　負數(shù)的認識負數(shù)、0、正數(shù)的大小比較

　　二、教學目標

　　1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　2.初步學會用正、負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3.能借助數(shù)軸初步學會負數(shù)、0和正數(shù)大小比較的方法。三、具體編排

　　例1 引出負數(shù) 例2負數(shù)的讀、寫， 0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

　　例3 認識數(shù)軸

　　例 4 比較負數(shù)的大小

　　例1 引出負數(shù)

　　(1) 使學生知道生活中存在負數(shù)。

　　(2) 認識負數(shù)存在的必要性。

　　(3) 體會16℃和-16℃是以0℃為基準的兩個相反意義的量。

　　建議：

　　如果沒有觀測的條件，也可以制作溫度計教具，根據(jù)例1的情境在溫度計教具上撥出相應的溫度。提問：“零下16℃用16℃表示，那么零下16℃可以怎樣表示呢?”介紹用負數(shù)表示零下16℃的寫法和讀法，體會生活中引入負數(shù)的必要性。再讓學生思考‘ 16℃’和‘-16℃’的意義是否相同，體會16℃和-16℃是以0℃為基準的兩個相反意義的量。

　　例2 負數(shù)的讀、寫 0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

　　(1) 進一步認識負數(shù)的應用和存在的必要性。

　　(2) 體會500和-500是兩個相反意義的量。

　　(3) 負數(shù)的描述性定義和讀寫法。

　　(4) 正數(shù)的描述性定義和讀寫法。

　　(5) 0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

　　(6)讓學生說負數(shù)的應用。

　　建議：

　　○通過實例讓學生體會負數(shù)在生活中的廣泛應用。存折上的明細中分別用正、負數(shù)表示存入和支出，讓學生結合具體數(shù)據(jù)說它們的含義，進一步體會正負數(shù)表示兩種相反意義的量。

　　○接下來結合前兩個例題進行小結，給出正負數(shù)的名稱。說明為了表示兩種相反意義的量，新出現(xiàn)的前面都有一個“-”號的數(shù)是負數(shù)，而相應的以前所學的是正數(shù)，其中正數(shù)也可以在前面加上“+”號(一般可以省去“+”號)，讓學生初步建立正負數(shù)的概念。

　　○最后通過小精靈說“你還在什么地方見過負數(shù)”，讓學生舉出生活中用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子，加深對正負數(shù)表示兩種相反意義的量的體會。

　　注意：

　　(1)讓學生體會正負數(shù)在實際中表示相反的含義。

　　(2)強調正數(shù)前面可以加上“+”號，通�？梢允÷圆粚�，負數(shù)前面的“-”號則必須寫。

　　(3)不要給正負數(shù)下定義，只要學生知道什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負數(shù)即可。

　　(4)讓學生明確0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正負數(shù)的分界點。

　　(5)讓學生說還在什么地方見過負數(shù)時，教師應把具有相反意義的兩個量對應記錄下來，通過對比幫助學生加深對正負數(shù)意義的體會。例3 認識數(shù)軸

　　(1) 進一步體會向東4m和向西4m是兩個相反意義的量。

　　(2) 引導學生思考在直線上表示這兩種量。

　　(3) 數(shù)軸的描述性定義和特征。

　　(4) 初步體會數(shù)軸的三要素。

　　(5)初步滲透數(shù)形(數(shù)點對應)結合的思想，借助數(shù)軸的直觀圖初步體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律，形成正負數(shù)比較完整的認知結構。

　　教學在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)，初步滲透數(shù)軸的概念和數(shù)形結合的思想，借助數(shù)軸的'直觀圖初步體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律，形成正負數(shù)比較完整的認知結構。

　　學生在前面已經(jīng)學習了在直線上表示正數(shù)、0，教材通過描述位置的問題引出如何在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)。由小精靈說明“上面這樣的直線叫數(shù)軸”，讓學生把數(shù)軸上的點和抽象的正負數(shù)對應起來，感受數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律。

　　最后通過讓學生在數(shù)軸上表示出-1.5的位置，讓學生思考在數(shù)軸上如何表示負小數(shù)或負分數(shù)，這樣對數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)有一個相對完整的認識。接下來思考如果從起點到-1.5處，應如何運動，實際上就是讓學生思考-1.5中的“-”號與“1.5 ”各表示什么意思，讓學生在具體的情境中再次感受正負數(shù)的實際意義。

　　建議：

　　(1)先回憶在直線上表示數(shù)的方法(這里不僅有整數(shù)，還應包括分數(shù)和小數(shù))。

　　(2)提問：怎樣用數(shù)來簡明的表示孩子和大樹的相對位置關系呢?結合前面學習的用正負數(shù)表示生活中兩種相反意義的量的經(jīng)驗，讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。

　　(3)總結：可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，這樣的直線叫做數(shù)軸。讓學生脫離具體的情境，把數(shù)軸的點和抽象的正負數(shù)對應起來，直觀體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律。

　　(4)可繼續(xù)讓學生探討如何在數(shù)軸上表示分數(shù)和小數(shù)。

　　例4 比較負數(shù)的大小

　　(1)借助數(shù)軸上數(shù)的排列規(guī)律比較數(shù)的大小。

　　(2) 引導學生結合數(shù)軸討論怎樣比較兩個數(shù)的大小。

　　1、給出規(guī)定:數(shù)軸上的數(shù),從左到右就是從小到大。

　　2、總結兩個數(shù)大小比較的方法:負數(shù)比0小，0比正數(shù)小，負數(shù)比正數(shù)小。

　　3 、兩個負數(shù)比較大�。航Y合數(shù)軸比較, 初步體會負號后邊的數(shù)越來越大，這個負數(shù)反而越來越小。

　　建議：

　　這里數(shù)的大小比較包括兩類情況：一類是正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和0。另一類是正數(shù)和負數(shù)、0和負數(shù)以及負數(shù)和負數(shù)。第一類情況的比較學生比較熟悉，第二類情況的比較學生容易借助溫度的高低來對照比較。事實上如果由低到高的排列這些溫度，對應數(shù)軸上的各點正好是從左到右的順序。因此在學生交流比較方法的基礎上，通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小的規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。這樣就把數(shù)的大小比較和數(shù)軸上的點對應起來，在此基礎上總結出：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。負數(shù)與負數(shù)的比較，教材利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8<-6”。并且還通過另一位學生的比較“8>6，但是-8<-6”，使學生初步體會兩個負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小(這里還沒有出現(xiàn)絕對值的概念，只是讓學生借助和負數(shù)相對應的正數(shù)初步體會)。

　　(1)先讓學生結合生活經(jīng)驗任意比較兩個溫度的高低。

　　(2)主要從正數(shù)和0、負數(shù)和正數(shù)、負數(shù)和0的大小比較，以及兩個負數(shù)的大小關系與對應的正數(shù)的大小關系來觀察。

　　(3)得出結論：數(shù)軸上表示數(shù)的點從左往右的順序就是數(shù)從小到大的順序。四、教學建議

　　通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數(shù)的認識。負數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，來喚起學生的生活經(jīng)驗，讓學生在具體的情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，訓練學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。

　　對負數(shù)的教學是作為中學進一步學習有理數(shù)的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數(shù)，能在具體的情境中理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。所以，(1)不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負數(shù)，只要求學生能辨認正負數(shù)。(2)關于數(shù)軸的認識，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數(shù)學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗，遷移類推到負數(shù)，能在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點。(3)關于數(shù)的大小比較，特別是兩個負數(shù)的比較，這里還不是抽象的比較，只要求學生能借助數(shù)軸來比較就可以了。

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇2

　　一、教學目標：

　　1.使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

　　2.使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

　　3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

　　二、教學重難點

　　重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

　　難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　三、教學具準備：

　　多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。

　　四、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，生成問題

　　師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，好嗎?游戲規(guī)則是：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

　　(1)我在銀行存入了500元(取出了500元)，六(2)班得了20分(扣了20分)。

　　(2)賺了500元。(虧了500元)，零上10攝式度(零下10攝式度)。

　　有一位朋友喜歡旅游，留意了一下這幾個地方在未來某天的.最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。

　　下面就請大家一起和我走進天氣預報。

　　(二)探索交流，解決問題

　　1、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。

　　教學例1

　　(1)出示課本例1的情境圖

　　現(xiàn)在是16℃，溫度計上顯示的還是16℃，不過是零下16℃了!

　　(2)讓學生知道零下16℃用“-16℃”來表示。

　　(3)讓學生理解“16℃”和“-16℃”的意義是否相同。

　　2、認識存款折，理解用正負數(shù)來表示存入和支出的數(shù)目。

　　教學例2

　　(1)出示課本情境圖，讓學生仔細觀察。

　　(2)讓學生知道“2000”表示存入2000元;“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，　一個是存入，一個是支出。

　　(3)初步理解存款折上的這些數(shù)表示的意義。

　　3、認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

　　(1)正負數(shù)的認識像-16 ，-500，-0、4，-3/8，...這樣的數(shù)叫做負數(shù)。以前所學的16，2000, 3/8，6.3，...這樣的數(shù)叫做正數(shù);正數(shù)前面的“+”可以省去。 0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　(2)正負數(shù)的讀法和寫法 -3/8讀作負八分之三， +6.3讀作正六點三

　　4、生活中，你還在什么地方見過負數(shù)?

　　(三)鞏固應用，內化提高

　　1、做一做的1、2題，

　　2、學習有關負數(shù)的認識過程。

　　3、練習一的1題。

　　(四)回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課你有什么收獲?能給大家說一說，共同分享嗎?

　　五、板書設計：

　　負數(shù)的認識像-16 ，-500，-0、4，-3/8，...這樣的數(shù)叫做負數(shù)。以前所學的16，2000, 3/8，6.3，...這樣的數(shù)叫做正數(shù);正數(shù)前面的“+”可以省去。

　　0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。 -3/8讀作負八分之三，+6.3讀作正六點三。

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇3

　　一、教學內容

　　化簡比。（教材第50～51頁例1）

　　二、教學目標

　　1、能運用比的基本性質化簡比。

　　2、理解求比值和化簡比的區(qū)別。

　　3、理解知識間的內在聯(lián)系，滲透類比思想。

　　三、重點難點

　　重點：掌握化簡比的方法。

　　難點：理解化簡比與求比值的區(qū)別。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、把下面的分數(shù)化為最簡分數(shù)。（課件出示題目）

　　4/8 6/30 12/18 14/56

　　點名學生回答，并說一說什么是最簡分數(shù)。

　　2、六二班共有學生50人，今天出勤人數(shù)為46，總人數(shù)與出勤人數(shù)的比是多少？（課件出示題目，點名學生回答）

　　3、師：比的基本性質是什么？

　　4、引出新課。

　　師：為了使數(shù)量間的'關系更明確，我們經(jīng)常要應用比的基本性質，把比化成最簡單的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學習的內容。

　　二、學習新課

　　1、認識最簡單的整數(shù)比。

　　師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數(shù)比？

　　引導學生聯(lián)系最簡分數(shù)的概念，討論什么叫做最簡單的整數(shù)比。

　　教師根據(jù)學生的回答進行歸納：最簡單的整數(shù)比要滿足兩個條件，一是比的前項和后項都是整數(shù)，二是比的前項和后項的公因數(shù)只有1。

　　指名學生舉出幾個最簡單的整數(shù)比。

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇4

　　教學要求：

　　1.使學生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，獲得準確的感性材料。

　　2. 培養(yǎng)學生對看到的、聽到的事物進行了深入理解和準確把握。

　　3. 觀察力的訓練是伴隨著理解思維而進行的，同時也檢查你的記憶力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生的對看到的、聽到的事物進行了深入理解和準確把握。

　　教學難點：

　　開拓學生是思維能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　要使自己更聰明，就要經(jīng)常訓練自己的頭腦，在多觀察、多思考問題中使思路靈活，就能找到解決問題的方法。所以觀察力的訓練是伴隨著理解思維而進行的，同時也檢查你的記憶力，即你是否見多識廣，你是否一看就清楚，或者一聽就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活。

　　二、知識新授與應用

　　1.課件出示：一組有趣的圖片

　　圖1：柱子是圓的還是方的?仔細看一看。

　　讓學生先同桌互相說一說，看到了什么?

　　圖2：看著黑點身體前后移動。

　　讓學生跟著要求做，然后說一說看到的.。

　　圖3：有多少個黑點?

　　圖4：是靜的還是動的?

　　圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形。

　　你所看到的好像是個螺旋，但其實它是一系列完好的同心圓!這幅圖形如此巧妙，以至于會促使你的手指沿著錯誤的方向追尋它的軌跡

　　教師介紹學生認識。

　　2、練習。

　　三、回顧小結：

　　學生談收獲。

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇5

　　學習內容：

　　“水桶和油桶”的問題

　　學習目標：

　　1．讓學生增加對數(shù)學的興趣，認識數(shù)學的多種形式。

　　2．另外教授一些數(shù)學計算的巧妙方法。

　　3．引導學生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學生大膽猜測、勇于探究的`求索精神。

　　4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數(shù)學。

　　學習形式：

　　學生自主探索、合作交流

　　學習過程

　　一、引入

　　師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

　　二、探究新知

　　1．請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）

　　2．小組交流，探究解決。

　　3．請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

　　4．請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

　　三、課堂拓展

　　同學們通過今天這節(jié)課的學習，是不是覺得數(shù)學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在網(wǎng)絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?

　　今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學現(xiàn)象，這些數(shù)學方法更貼近你們平時的數(shù)學學習，有助于你們更好地學習數(shù)學。

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇6

　　一、指導思想

　　數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，開展數(shù)學興趣小組活動，能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；又能填補課堂教學的不足，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學能力。

　　二、活動目標

　　1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

　　2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數(shù)學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

　　3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的`過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

　　三、活動內容

　　各個不同興趣小組中在以數(shù)學為中心教學的基礎上，同時強化對各個興趣小組課題的側重點和數(shù)學基礎知識的訓練。選用貼近校園、貼近學生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學的內容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結合。

　　四、活動要點

　　認真組建數(shù)學興趣小組，帶領學生走進豐富的數(shù)學世界。

　　1.開學初組織成立數(shù)學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。

　　2.興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學活動提供切實素材。把學生的數(shù)學活動落實到實處，為學生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導。力求做到周周有內容，有目標。

　　3.開展讀報和閱讀數(shù)學書籍活動，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的快樂。要求有條件的學生自行購買數(shù)學書籍，課外閱讀的書籍還可以向學校圖書館借閱。教師在學生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內容教師都在數(shù)學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當?shù)慕榻B拓展些的知識，鼓勵學生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學資源，讓學生體驗數(shù)學的實用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　4.開展豐富多彩的活動，為數(shù)學興趣小組活動提供動力支撐。

　　五、活動形式

　　課內輔導為主，課外自學為輔；講解，自主學習和分組合作學習相結合。

　　六、具體措施

　　1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。

　　2、精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識的現(xiàn)實性和數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)他們對數(shù)學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導。

　　4、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。

　　5、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結合的學習形式。

　　6、與學生建立良好的朋友關系，切實培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣。

　　7、通過興趣班的活動，切實調動學生與數(shù)學的感情，對今后培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣大有幫助。

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇7

　　教學目標：

　　1.在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。

　　2.會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。

　　教學難點：

　　理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　教師講授、合作交流

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)?

　　教師小結：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。

　　提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?

　　二、創(chuàng)設情境、學習新知

　　1.教學例1。

　　(1)出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”

　　同學們，你們對情境中的內容一定相當熟悉吧?你能給大家講講“哈爾濱零下6至3度”這句話是什么意思嗎?

　　為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

　　這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?

　　你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?

　　教師小結：同學們的想法都很好�，F(xiàn)在，國際數(shù)學界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的'溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

　　(2)鞏固練習。

　　同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。

　　學生獨立完成第87頁下圖的練習。

　　教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

　　2.自主學習例2。(進一步認識正數(shù)和負數(shù))

　　教師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

　　今天，老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(珠穆朗瑪峰的海拔圖，教科書第87頁的左部分，數(shù)字前沒有符號)從圖上你看懂了些什么?

　　引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

　　我們再來看xx的吐魯番盆地的海拔圖。(吐魯番盆地的海拔情況，教科書第87頁的右部分，數(shù)字前沒有符號)你又能從圖上看懂些什么呢?

　　引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

　　教師小結：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎?

　　學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)

　　教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

　　最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。

　　教師小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。

　　(2)鞏固練習：教科書第88頁試一試。

　　3.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。

　　教師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?

　　提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學生提出更好)引導學生爭論，各自發(fā)表意見。

　　小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)

　　通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎?為什么?

　　最后，讓學生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學生對正負數(shù)的理解更全面和深刻)

　　三、運用新知，課堂作業(yè)

　　1.課堂活動第1題。讓學生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。

　　2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。

　　四、小結

　　同學們，今天我們認識了負數(shù)。你有什么收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十二第1、4題。

　　家庭作業(yè)：練習二十二第2、3題。

　　板書設計：

　　負數(shù)的初步認識

　　正數(shù)：20、22、14、 +8844.43…

　　0：既不是正數(shù)也不是負數(shù)

　　負數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇8

　　學情分析

　　了解了按比例分配的應用，將通過練習進一步鞏固此類問題的解決方法。

　　學習目標

　　能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

　　導學策略

　　練習、反思、總結。

　　教學準備

　　小黑板

　　教師活動

　　學生活動

　　一、基本訓練：

　　男女職工人數(shù)比是5∶4根據(jù)這句話你想到了什么？

　　二、按比例分配練習：

　　（一）一個鄉(xiāng)共有拖拉機180臺，其中大型拖拉機和手扶拖拉機臺數(shù)的比是2∶7．這兩種拖拉機各有多少臺？

　　（二）建筑工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一種混凝土．配置6000千克這種混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？

　�。ㄈ┮环N藥水是把藥粉和水按照1∶100的比例配成的．要配成這種藥水4040千克，需要藥粉多少千克？

　�。ㄋ模┯�84厘米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長度的'比是3∶4∶5．這個三角形三條邊各是多少厘米？

　　1．還是按比例分配問題嗎？

　　2．如果是四個數(shù)的連比你還會解答嗎？

　　三、判斷

　　一個長方形周長是20厘米，長與寬的比是7∶3，求長與寬各是多少厘米？

　　7＋3＝1020＝14（厘米）20＝6（厘米）【錯，要分的不是20厘米】

　　四、思考：平均分是不是按比例分配的應用題？按照幾比幾分配的

　　五、課堂練習：《伴你成長》

　　小學數(shù)學六年級下冊第一單元備課教案篇9

　　1、教學目標

　　1、在活動中將已學的“比的認識”進行梳理、分類、整合，從而體會知識間的內在聯(lián)系。

　　2、進一步理解比的意義，能夠正確熟練化簡比、求比值，并能合理地應用比的意義解決一些實際問題。

　　3、向學生滲透對各類知識點的整合、梳理意識，培養(yǎng)學生科學的'學習方法。

　　2、新設計

　　1、串聯(lián)信息，整合單元復習內容。

　　2、溝通聯(lián)系，自主搭建知識網(wǎng)絡。

　　3、聚焦對比，分析說理易混知識。

　　4、數(shù)形結合，提煉方法優(yōu)化思路。

　　3、學情分析

　　廈門市群惠小學六（4）班學生善于思考，思維活躍，勇于表達自己的觀點。為了更好地以學定教，我通過前測，對學生平時學習中的薄弱知識進行查缺：求比值和化簡比混淆了；比的應用中，沒有掌握解答的關鍵與訣竅。針對學生學情和復習目標，本課設計融入四元素：激趣+梳理+補缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢，引導學生自主復習，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　4、重點難點

　　教學重點：對本單元的知識進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學生能夠熟練的運用比的知識解決實際問題。

　　教學難點：經(jīng)歷知識的整理過程，建構知識網(wǎng)絡圖；能夠熟練比的化簡以及應用比的知識解決實際問題。