《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1.知識(shí)與技能
(1)理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例作品。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。
2.過程與方法
(1)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。
(2)在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心感受。
2.體會(huì)重點(diǎn)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
問題：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1.出示圖片：介紹海•倫凱勒事跡，(她就是海倫•凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于世界著名的哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。)
2.海倫•凱勒在《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考這樣說:人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。
3.她還曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
4.那同樣是盲人的小女孩安靜，她又是怎樣感受這個(gè)世界的!讓我們一起走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心世界，和她一起去觸摸春天!(齊讀題目)
二、初讀
1.先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問題:說說安靜在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的?
(1)自讀要求:不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去，不回讀。
(2)反饋:春天的一個(gè)早晨,安靜在花叢中用心觸摸春天。
2.大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。
3.學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)初讀
1.課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊
(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀，讀錯(cuò)糾正，
(3)齊讀。
2.生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語.
穿梭：本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。
清香裊裊: 形容香氣繚繞不絕。
奇跡: 沒有想到的事情或根本做不出來的事。
3.生字記住了,詞語理解了,我們一起書寫生字，認(rèn)真觀察、分析、記憶字形
重點(diǎn)指導(dǎo): “弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個(gè)字才端正美觀。“瞬”容易寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
4.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們通過反復(fù)讀書，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的`認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句認(rèn)真品讀體會(huì)，這樣才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛而又樂觀的小姑娘，她是——安靜。她是個(gè)盲童(師板)當(dāng)美麗的春天到來，我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?
(鼻、手、心……)，可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的.這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)她!
二、走進(jìn)文本,品析語言，探究感悟。
師：盲童安靜做到了一個(gè)盲人可能永遠(yuǎn)做不到的可以說她創(chuàng)造了奇跡。同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)細(xì)品讀課文。找一找安靜創(chuàng)造了那些奇跡?動(dòng)筆劃一劃，并旁注自己的感受。
1)自由讀課文。
2)小組內(nèi)交流。
3)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示語句，幫助理解
出示“安靜在花叢中穿梭...... 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
4)你為什么認(rèn)為這是奇跡?(請(qǐng)一名同學(xué)蒙上眼睛從自己的座位走到講臺(tái)上)
5)從中你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出安靜整天在花香中流連)
6)出示“她慢慢地伸出雙手...... 一朵沾著露珠的月季花。”
B 大屏幕去掉“慢慢地”和“極其準(zhǔn)確”兩個(gè)詞語。
師：這兩個(gè)詞去掉可以嗎?(生答)看來讀好這句話，重點(diǎn)要讀好這兩個(gè)詞，你想怎樣讀?
7)出示“安靜的手指悄然合攏...... 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
A. “竟然”可以換成其他的詞嗎?用“竟然”說一句話?
B. “神奇的靈性”指的是什么?“神奇的靈性”來自于哪里?
C. 小女孩的力量神奇嗎?我們?cè)賮碜x讀這句話?
D. 有感情地朗讀第4 自然段。
8)出示“我靜靜地站在一旁...... 我深深的感動(dòng)著。”
9)這多姿多彩的內(nèi)心世界是什么樣的?
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起隨著安靜感受她的內(nèi)心世界，全體起立，跟著老師的聲音做動(dòng)作。(停頓片刻)
師：你們感受到了什么?(生答)
師：這就是小安靜豐富多彩的內(nèi)心世界。作者被深深地感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎?讓我們?cè)倮^續(xù)看課文，看看你還有哪些感動(dòng)你的地方?
10)出示“許多...... 安靜仰起頭來張望。”
A “張望”是什么意思?用動(dòng)作表示。
B “張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個(gè)盲人，這個(gè)詞用在他身上準(zhǔn)確嗎?
C安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p——(明亮的眼睛)那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?
填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片()的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。
課件出示：(五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……)
D剛才我們用那么多的詞，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗(yàn)——蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
這條美麗的“弧線”是指什么?我們給蝴蝶飛過的美麗弧線它加點(diǎn)顏色吧，我加綠色，因?yàn)榇丝贪察o的心中肯定看到了蝴蝶在那碧綠碧的草叢間嬉戲!你能加嗎?
出示:我加( )色,因?yàn)榇丝贪察o的心中肯定看到了蝴蝶在那( )
五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的?飛翔是快樂的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的……
E你聽到她的心在說話了嗎?在說------(飛吧!飛吧!在天空中自由地飛翔吧!盡情地去看看遠(yuǎn)方的世界有多美!
( 四) 總結(jié)收獲，升華情感
1.課文讀到這里，你覺得安靜是個(gè)怎樣的女孩?
生回答，老師歸納總結(jié)。并板書“樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，熱愛生活。”
2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”(幻燈片展示)一個(gè)和安靜同樣境遇的小女孩，你們想知道他的內(nèi)心世界嗎?
3.出示課文插圖、《千手觀音》劇照、海倫. 凱特的照片、張海迪照片、貝多芬照片
教師相繼旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手，用心來感受美好春天.她告訴我們——
這個(gè)大家都很熟悉——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們——
她——海倫. 凱特，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的人卻做出了一番不平凡的事業(yè)。告訴我們——
張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——
貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了許多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告訴我們——
史蒂芬•威廉•霍金，英國著名物理學(xué)家患有肌肉萎縮性側(cè)索化癥的他，近乎全身癱瘓，不能發(fā)音，但1988年仍出版《時(shí)間簡史》，至今已出售逾1000萬冊(cè)，成為全球最暢銷的科普著作之一。他的行動(dòng)告訴我們——
4.出示:誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界.
5.學(xué)到這里，你有什么感觸或文章對(duì)你有什么啟發(fā)?請(qǐng)打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
6.總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。
【教學(xué)結(jié)束】
布置作業(yè)，課外延伸。
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2.推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》
3.收集身殘志堅(jiān)的人物事件資料，寫下閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
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