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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
(出示課件)指名讀。這是外國(guó)友人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)，毛澤東主席也曾說(shuō)過：不到長(zhǎng)城非好漢!到底是一座怎樣的建筑才能得到如此的盛譽(yù)呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課長(zhǎng)城，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字、詞，認(rèn)讀。
2、長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象?
三、細(xì)讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書快讀瀏覽課文，畫出作者瀏覽過長(zhǎng)城后贊嘆長(zhǎng)城的句子。理解“奇跡”。讀出贊嘆之情。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊做上標(biāo)注。
(一)、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城長(zhǎng)
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)有六千多千米，稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城只是名副其實(shí)。
1、寫出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)，從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”。
2、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
3、 指導(dǎo)朗讀。
這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城讓我們不禁發(fā)出這樣的感嘆(長(zhǎng)城，是世界建筑史上一個(gè)偉大的奇跡。)
(二)、近看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城高大堅(jiān)固
1、近看長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?(高大堅(jiān)固)
2、同桌合作學(xué)習(xí)：長(zhǎng)城由哪幾部分構(gòu)成，在79頁(yè)圖中標(biāo)出，這樣的設(shè)計(jì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中有什么作用?(感受長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙)
3、指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì)，高大而堅(jiān)固的身軀，一次次的抵御了外敵的侵略，像這樣的設(shè)計(jì)在世界上市絕無(wú)僅有的，讓我們?cè)俅斡芍缘馁潎@(長(zhǎng)城，是世界建筑史上一個(gè)偉大的奇跡。)
(三)、聯(lián)想，感受古代勞動(dòng)人民的偉大
1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，作者想到了什么?
2、從哪里看出古代勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“一噸多重”有多重，由條石數(shù)量多、分量重、條件差，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。
從“多少”“才”體會(huì)修筑長(zhǎng)城的不易?
3、想象一下修筑長(zhǎng)城時(shí)都可能遇到哪些困難?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的?
4、有感情朗讀。
讓我們用自豪的心情再次贊美長(zhǎng)城(長(zhǎng)城，是世界建筑史上一個(gè)偉大的奇跡。)
四、總結(jié)方法
回顧課文作者是按什么順序?qū)懙?總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計(jì)：
11、長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看 形像長(zhǎng)龍
近看 高大堅(jiān)固 偉大奇跡
聯(lián)想 勞動(dòng)人民
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。通過今天的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
首先找到作者瀏覽完長(zhǎng)城后贊嘆長(zhǎng)城的句子，然后圍繞“長(zhǎng)城是世界建筑史上一個(gè)偉大的奇跡”這句話展開教學(xué)。
一找奇跡，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
討論了具體寫長(zhǎng)的句子理解打比方寫法的好處，在句子中學(xué)生理解了詞語(yǔ)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解“六千多千米”到底有多長(zhǎng)，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣自然而然地把“六千多千米”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了感性和理性的認(rèn)識(shí)。
二找奇跡，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
對(duì)于這一段的處理，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長(zhǎng)城近景圖，然后采用小組合作，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對(duì)照小圖，在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的好處，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對(duì)照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的理解。讀懂了課文，對(duì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。
三找奇跡，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的偉大。
這一點(diǎn)是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住 “無(wú)數(shù)”“一噸多重”“多少”“才”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“一噸多重”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
不足之處：
語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂中總感覺語(yǔ)言點(diǎn)有了，但如何有層次的訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我做的還不夠。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。教學(xué)總體時(shí)間把握不好，前松后緊，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)過于倉(cāng)促。
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