《認(rèn)識一位小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：
《認(rèn)識一位小數(shù)》三年級下冊第十一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，理解了以米為單位或以元為單位的分?jǐn)?shù)的具體含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材采用小步子教學(xué)，先結(jié)合生活素材感知小數(shù)，教學(xué)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)，理解以元為單位或以米為單位的小數(shù)的具體含義，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的十進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識到十分之幾的小數(shù)都可以寫成零點幾的形式；接著教學(xué)整數(shù)部分不是0的一位小數(shù)，知道小數(shù)個部分的名稱。教材提供的生活素材貫穿與整個教學(xué)的始終，啟發(fā)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，讀、寫小數(shù)，理解小數(shù)的含義，使學(xué)生感悟到小數(shù)在生活中的普遍存在和廣泛使用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
二、學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的初步知識，以及長度單位，貨幣單位間的進(jìn)率，已具備認(rèn)識小數(shù)含義的基礎(chǔ)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，大部分學(xué)生能正確讀、寫出一位小數(shù)。所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際認(rèn)識小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。
2、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
3、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義
五、設(shè)計理念：
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，合理呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生對小數(shù)的更多認(rèn)識和體驗是從商品的價格中獲得的，本課設(shè)計充分的展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的實際展開學(xué)習(xí)活動，選取了學(xué)生喜聞樂見的商品價格信息，讓學(xué)生觀察商品標(biāo)價分類，說說分類標(biāo)準(zhǔn)，自然地引出了小數(shù)；同時在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位小數(shù)的含義時，也利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，直接說出0.5元就是5角，聯(lián)系學(xué)生對以元為單位的分?jǐn)?shù)的具體含義的理解，明確5角也就是5/10元，再進(jìn)行等量替換，得到0.5元=5/10元。在老師的引導(dǎo)下，很容易就發(fā)現(xiàn)總結(jié)出了一位小數(shù)與的十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，選用有效的學(xué)習(xí)方式。
小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。教學(xué)活動為學(xué)生提供了充分的探索交流機會，每個環(huán)節(jié)的引入都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，有啟發(fā)性的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和交流提供有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有同桌小組的生生互動。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂"陳述性知識"，無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。于是我適時地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；本課教學(xué)重點是初步體會小數(shù)的含義，在引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)與的十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系時，充分讓學(xué)生經(jīng)歷過程，讓學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維，從而突破本節(jié)課的重難點。