《普羅米修斯》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-05-08 10:40:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《普羅米修斯》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《普羅米修斯》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《普羅米修斯》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英雄品質(zhì)。

　　2、感知課文的主要內(nèi)容。

　　3、抓住相關(guān)詞句、段落，揣摩人物的心情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知，認(rèn)識(shí)英雄

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

　　2、自主閱讀，認(rèn)識(shí)諸神。

　　3、串詞說(shuō)話(huà)，概括大意。(誰(shuí)能把這幾個(gè)名字串起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，概括一下課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)：取火、受難、獲救。)

　　4、出示圖片，再現(xiàn)英雄。(普羅米修斯是個(gè)什么樣的神呢?默讀課文，在書(shū)中找一找，哪句話(huà)是對(duì)普羅米修斯的評(píng)價(jià)。板書(shū)：英雄。看到“英雄“二字你想到了哪些人物?學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充。)

　　二、品讀感悟，走進(jìn)英雄

　　1、走進(jìn)文本，感受英雄品質(zhì)。

　　請(qǐng)同學(xué)自由地讀課文，看看哪些地方最能體現(xiàn)出普羅米修斯的英雄品質(zhì)?找出相關(guān)段落或句子，并把你的感受批注在空白處。

　　2、抓住重點(diǎn)，體會(huì)英雄氣概。

　　(1)從6、7、8自然段普羅米修斯所受的苦難中體會(huì)，品讀。

　　課件出示句子品讀“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服”。

　　A、想象畫(huà)面，描述畫(huà)面

　　B、體會(huì)普羅米修斯那種不屈服、勇敢無(wú)畏的的英雄氣概。學(xué)生讀自己描述的畫(huà)面同時(shí)，接上“他既不能睡覺(jué)…屈服“

　　出示句子“白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了�！边M(jìn)一步從受難中感受普羅米修斯的英雄品質(zhì)。

　　(2)從3、4、5自然段中感悟普羅米修斯的正直，不畏強(qiáng)暴，舍己為人的英雄氣概。過(guò)渡：為什么會(huì)“一直”這樣呢?(不肯承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　A、從文章中哪里可以看得出來(lái)?讀3、4、5自然段，找出描寫(xiě)三個(gè)人物的句子。誰(shuí)愿意讀一讀(指名讀，分別讀)。

　　B、宙斯得知火種被盜，他是怎樣的神情?想象一下他是怎樣下命令的?

　　把“決定給普羅米修斯……執(zhí)行”改成“氣急敗壞地說(shuō)：———”

　　C、分角色讀一讀，并指導(dǎo)體會(huì)火神及普羅米修斯當(dāng)時(shí)的心情。

　　(3)眾神認(rèn)為普羅米修斯違反了天規(guī)，而普羅米修斯并不認(rèn)為自己錯(cuò)了，那么普羅米修斯真的錯(cuò)了嗎?學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)普羅米修斯的善良，極富同情心的品質(zhì)。

　　A、普羅米修斯認(rèn)為自己是為人類(lèi)造福，為什么這樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們從1、2自然段想象一下，人類(lèi)沒(méi)有火的情形，和有了火的情形。

　　B、出示課件

　　自從有了火，人類(lèi)就告別黑暗走向了——

　　自從有了火，人類(lèi)就告別寒冷走向了——

　　自從有了火，人類(lèi)就告別了茹毛引血的原始生活走向了——

　　3、文本對(duì)話(huà)，升華英雄形象

　　A、師以火神、宙斯的身份創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)環(huán)境，再讀普羅米修斯的`話(huà)，感受他的決心和勇氣。

　　B、就是這樣一位英雄，受到了人、神的共同敬仰。終于有一天，另一個(gè)英雄大力神赫拉克勒斯看到了受難的普羅米修斯，他憤憤不平，救了普羅米修斯。你們也是這樣的心情嗎?一起讀最后一段，讀出你的憤慨和普羅米修斯終于獲救的欣喜。

　　三、讀寫(xiě)融情，贊美英雄

　　1、有人說(shuō)，在所有為人類(lèi)遭受痛苦的受難者中，最神圣的一位就是普羅米修斯了。讓我們拿起筆來(lái)贊美這位英雄吧。

　　2、學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。

　　3、一起朗誦贊美詩(shī)。

　　高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!

　　難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

　　不，你給予我們的，

　　是生生不息的精神火種!

　　勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，

　　這就是你──普羅米修斯!

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇2

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　同學(xué)們，對(duì)于火，大家都不陌生，你能說(shuō)說(shuō)在發(fā)明電之前，或都有哪些用處嗎?

　　(燒熟食物、取暖、照明、烘干衣服、通報(bào)敵情……)

　　在發(fā)明電之前，人們的生活，社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)火，可以說(shuō)，火是人類(lèi)歷一項(xiàng)劃時(shí)代的創(chuàng)造。在中國(guó)古代，有很多于火有關(guān)的神話(huà)和傳說(shuō)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(鉆木取火)

　　在古希臘，也有一個(gè)關(guān)于火的神話(huà)故事，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)古希臘神話(huà)《普羅米休斯的故事》，相信你一定會(huì)為故事的主人公所感動(dòng)。(板書(shū)課題)齊讀課題!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀通課文

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，以及故事里的`人名，然后多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況

　　(1)這篇課文的生字很多，算算有幾個(gè)?14個(gè)。都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?一個(gè)人讀7個(gè)。____讀的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)她有沒(méi)有讀錯(cuò)。

　　(2)男女生賽讀

　　我們男女生比比看，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，女生讀前7個(gè)，男生讀后7個(gè)。

　　(3)這一課的生字不但數(shù)量多，而且不容易寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)提醒大家?

　　(掰、絨、鏈蓮漣、繚、懊)

　　(4)全班讀

　　我們一起來(lái)讀，一個(gè)字讀三遍，一邊讀一邊記字形。

　　(5)整體認(rèn)記人名，了解人物背景

　　大家對(duì)生字的掌握不錯(cuò)，現(xiàn)在啊我要加大難度了，老師這兒有幾個(gè)詞，很怪很難讀準(zhǔn)，有沒(méi)有信心讀好?(出示課件：一個(gè)名字一張幻燈片)(讀完一個(gè)，就問(wèn)：有沒(méi)有那位同學(xué)了解了有關(guān)____的信息?)

　　(6)全班讀人名

　　3、快速默讀課文，概括課文內(nèi)容

　　生字我們已經(jīng)掌握了，古怪的人名也讀順了，這樣閱讀速度就會(huì)提高，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想想課文講了一個(gè)什么故事?

　　三、結(jié)課

　　是呀，普羅米修斯，因?yàn)閹椭祟?lèi)而受到懲罰，那么他是怎么幫助人類(lèi)的?又受到了什么樣的懲罰呢?我們期待下一節(jié)課的精彩!

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)朗讀，品味課文，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。對(duì)普羅米修斯這位人類(lèi)的朋友、英雄產(chǎn)生贊美、欽佩之情。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)英雄受難環(huán)節(jié)，抓住第18自然段中重點(diǎn)詞句感情朗讀和發(fā)表見(jiàn)解。

　　2、通過(guò)朗讀，品味課文，體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能發(fā)揮合理的想象，想象出普羅米修斯為了人類(lèi)所承受的苦難。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)整體入手，回顧課文。

　　1、激趣，談話(huà)導(dǎo)入

　　大家知道，2008年在中國(guó)北京舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動(dòng)——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個(gè)國(guó)家嗎?(學(xué)生若不知，由教師告知)

　　就是古希臘。在古希臘的神話(huà)傳說(shuō)中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，這節(jié)課就讓我們一起走近這位天神，了解他的故事。(板書(shū)課題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題，熟悉課題，讀好人名)

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的人物

　　出示金鑰匙：同學(xué)們，外國(guó)人的名字一般比較難記，有時(shí)影響閱讀速度。精讀課文時(shí)，我們要把重要的人名挑出來(lái)反復(fù)讀順，不重要的人物名字可以整體認(rèn)記。

　　老師這里還有課文中幾個(gè)人物的名字，誰(shuí)能準(zhǔn)確的來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!(課件出示，抽生讀后全班讀)

　　普羅米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯

　　(二)品讀、感悟。

　　1、面對(duì)懲罰，決不屈服

　　(1)認(rèn)識(shí)了課文中的人物，我們也從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到普羅米修斯是一位富有同情心、熱心幫助人類(lèi)的天神。他是為了幫助人類(lèi)，才受到宙斯的懲罰的。那課文哪幾個(gè)段落在具體寫(xiě)普羅米修斯遭受的懲罰呢?你能在課文中找出相應(yīng)的段落嗎?(生匯報(bào)：18、19自然段)

　　(2)接下來(lái)，我們就走進(jìn)這兩個(gè)自然段，看看普羅米修斯受到了怎樣的懲罰。

　　課件出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文18、19自然段，在文中畫(huà)出寫(xiě)普羅米修斯受懲罰的句子，找關(guān)鍵詞體會(huì)并想象他忍受了哪些折磨，可適當(dāng)?shù)淖鲂?/p>

　　(3)匯報(bào)

　　學(xué)習(xí)“狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。”

　　(4)抽學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)感受到了普羅米修斯受到了怎樣的苦痛。(抓住“終日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等詞，用做動(dòng)作，換詞等方法談感受)

　　(5)老師相機(jī)出示課文插圖(師指圖創(chuàng)設(shè)情境)：你看，這是宙斯派來(lái)的大鷹，它們都有長(zhǎng)著鉤子的嘴和長(zhǎng)長(zhǎng)的利爪。就是它們盤(pán)旋在普羅米修斯的周?chē)�，在他耳邊發(fā)出可怕的尖叫，用尖利的'嘴一口一口地啄食他的肝臟。發(fā)現(xiàn)了嗎，那只最兇狠的大鷹它的嘴上正叼著從普羅米修斯身上撕下來(lái)的一塊肉，而我們的普羅米修斯已經(jīng)是血肉模糊。白天，他的肝臟被啄光，晚上又長(zhǎng)出來(lái)。讓我們想象著畫(huà)面讀一讀這個(gè)句子。

　　(6)然而，普羅米修斯所遭受的苦難就只有這些嗎?我們讀書(shū)，還得通過(guò)語(yǔ)言文字去想象，去感悟，因?yàn)槲淖直澈笸刂S富的內(nèi)容。大家想象一下：他還可能遭受怎樣的痛苦呢?(課件出示相關(guān)提示，學(xué)生想象)

　　當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)掛在天空時(shí)，他……;

　　當(dāng)鵝毛般的大雪從空中飄落，他……。

　　(7)大英雄受難,我們心如刀絞,讓我們用朗讀表達(dá)這種感受吧!

　　2、學(xué)習(xí)“一年又一年、一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，普羅米修斯一直被捆在那里�！�

　　(1)這樣的懲罰，我們的普羅米修斯又忍受了多久呢?誰(shuí)在開(kāi)始的學(xué)習(xí)中找出了相關(guān)的語(yǔ)句，告訴大家。(課件出示第19自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出普羅米修斯忍受懲罰的時(shí)間之長(zhǎng)。)

　　(2)然而，普羅米修斯除了肉體上遭受的痛苦外，真正可怕的還有什么?(失去自由，精神上的折磨)

　　3、學(xué)習(xí)“普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話(huà)�！�

　　(1)面對(duì)如此嚴(yán)厲的懲罰，我們的普羅米修斯是怎么表現(xiàn)的呢?誰(shuí)能來(lái)讀讀相關(guān)的句子——(課件出示相關(guān)句子)

　　(2)你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?你是從哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)感受出來(lái)的?并把感受讀出來(lái)。(抓住“不哼一聲”、兩個(gè)“決不”體會(huì)，并板書(shū)“決不屈服”)

　　(3)創(chuàng)設(shè)情景再讀句子

　　狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，普羅米修斯——(生讀句子)

　　冰雹敲打著他的面龐，普羅米修斯——(生讀句子)

　　兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體，普羅米修斯——(生讀句子)

　　(三)富有同情心、熱心幫助人類(lèi)。

　　1、那么，究竟是什么讓普羅米修斯能夠忍受這樣的折磨，決不向宙斯交還火種呢?他是為誰(shuí)取的火種呢?(板書(shū)“幫助人類(lèi)”)

　　2、學(xué)習(xí)“他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫;他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。”

　　(1)你是怎么理解“饑寒交迫”的?

　　(2)你還從這個(gè)句子中讀到，感受到些什么?

　　(3)全班讀句子，讀出人類(lèi)沒(méi)有火的可憐來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)“人類(lèi)必須有火�！�

　　沒(méi)有火，人類(lèi)的日子比野獸還要壞。所以，普羅米修斯下定決心要幫人類(lèi)，改變?nèi)祟?lèi)饑寒交迫的生活。(課件出示，全班齊讀并板書(shū))

　　4、學(xué)習(xí)“有了火，人們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，人們學(xué)會(huì)了吃熟食;有了火，人們走出陰暗角落，到戶(hù)外陽(yáng)光下生活;有了火，人們學(xué)會(huì)了抵御林中野獸的侵襲;有了火，人們學(xué)會(huì)開(kāi)采礦石，冶煉銅鐵，鑄造工具和武器。有了火，人們的生活變得一天比一天幸福了�！�

　　人類(lèi)終于在普羅米修斯的幫助下有了火。然而普羅米修斯對(duì)人類(lèi)的幫助就此停止了嗎，他又做了什么?誰(shuí)來(lái)把下面這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!(課件出示句子，抽生讀)

　　5、是啊!自從有了普羅米修斯和他冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)取回的火種，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而普羅米修斯，這個(gè)人類(lèi)偉大的朋友，這個(gè)曾經(jīng)把火帶給人類(lèi)，使人類(lèi)脫離了苦海，教會(huì)了人類(lèi)怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上，遭受著嚴(yán)厲的懲罰。(齊讀普羅米修斯受難的句子。)

　　6、但是，當(dāng)他在高加索的峰上，看到人類(lèi)生活得很幸福時(shí)，他更加堅(jiān)定了自己的決心，決不屈服。(讀普羅米修斯下定決心的句子)

　　7、此時(shí)此刻，你們心中也一定對(duì)普羅米修斯有了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你用你的筆把你想說(shuō)的，想贊美他的寫(xiě)在課文插圖的右邊吧!(生寫(xiě)后匯報(bào)，并板書(shū))

　　(四)普羅米修斯獲救。

　　1、好人自有好報(bào)，普羅米修斯的壯舉不僅感動(dòng)了人類(lèi),也感動(dòng)了天神，太陽(yáng)車(chē)的神馭手來(lái)看望普羅米修斯了。(女生讀第20自然段)

　　2、正義終將戰(zhàn)勝邪惡,普羅米修斯解除苦難的一天終于來(lái)了,一位名叫……(男生讀課文最后一個(gè)自然段)

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　普羅米修斯的英雄行為感動(dòng)了一代又一代人，在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多英雄行為激勵(lì)著我們，感動(dòng)著我們。比如：512汶川大地震時(shí)，一個(gè)人在廢虛里救出好幾個(gè)同學(xué)的小班長(zhǎng)林浩。你還知道哪些英雄的故事呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀文章。用“人物+關(guān)鍵詞”方法,簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容，復(fù)述大意。

　　2.通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象學(xué)習(xí)神話(huà)故事，感悟人物形象，領(lǐng)略正義和大愛(ài)的力量。

　　3.激發(fā)閱讀希臘神話(huà)和中國(guó)古代神話(huà)故事的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì),感受神話(huà)的魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　語(yǔ)文主題叢書(shū)

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，四年一屆的奧運(yùn)會(huì)是全世界最盛大的體育賽事，在奧運(yùn)會(huì)之前還有一個(gè)盛大的儀式，你們知道嗎?“傳遞圣火”，“圣火”傳遞的不僅是一種奧運(yùn)精神，更是為了紀(jì)念古希臘的一位神——普羅米修斯。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到了古希臘的幾位神?分別是誰(shuí)?(課件出示)認(rèn)讀。

　　2.出示另一組詞語(yǔ)認(rèn)讀。(課件出示)

　　3.概括課文大意。(用課件上的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么)

　　4.總結(jié)概括課文大意的方法。(當(dāng)出現(xiàn)人物眾多的文章時(shí)，可以用人物之間的關(guān)系加上重點(diǎn)詞可以概括大意)

　　5.你最敬佩的是哪一位神?

　　三、聚焦造福，感悟善良。

　　1.品讀第一二線自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)到的兩個(gè)個(gè)畫(huà)面。

　　(大家都敬佩普羅米修斯，那么這份敬佩之情是怎么來(lái)的呢?讓我們把目光聚集到課文的第一二自然段，一邊讀你的眼前會(huì)出現(xiàn)這樣兩幅不同的畫(huà)面，當(dāng)看到這樣的畫(huà)面時(shí)，你可以做這樣的兩件事：第一，把你看到的畫(huà)面勾出來(lái)，第二，想象著兩個(gè)畫(huà)面。)

　　2.第一幅畫(huà)面：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

　　(1)想象一下，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?人類(lèi)會(huì)吃那些生的東西?吃了后的結(jié)果，太陽(yáng)下山后，可能會(huì)有怎樣的危險(xiǎn)?

　　(2)你體會(huì)到了什么?用文中的一個(gè)詞形容是什么?

　　(3)把自己的感受和想象帶進(jìn)去朗讀。

　　(4)此時(shí)此刻，此情此景，人類(lèi)最需要的什什么?(火)

　　漫長(zhǎng)的黑夜里，人們呼喚——火

　　寒冷的冬日里，人們呼喚——火

　　老人在呼喚，婦女在呼喚，孩子在呼喚，他們都在呼喚——火

　　(普羅米修斯看到了人類(lèi)這悲慘的情景，聽(tīng)到了人類(lèi)聲聲的呼喚，此時(shí)他心里一定會(huì)特別的(難過(guò)、焦急、擔(dān)憂(yōu))，于是他冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里拿去火種，帶到人間，于是我們又看到了完全不一樣的畫(huà)面)

　　3.第二幅畫(huà)面：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

　　(1)人類(lèi)用火來(lái)做什么?

　　(2)想象一下有了火以后的生活是什么樣子的?

　　(3)這幸福的生活靠的是什么?(普羅米修斯看到人類(lèi)用火過(guò)上了安全的、幸福的、溫暖的生活，他的心里一定會(huì)感到——高興、欣慰、溫暖)

　　四、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)。

　　(普羅米修斯為人類(lèi)無(wú)火而痛苦，又因?yàn)槿藖?lái)獲得火種而喜悅，正是為了讓人們過(guò)上光明幸福的生活，普羅米修斯決定不歸還火種，但隨之而來(lái)的卻是宙斯的懲罰。于是，故事的畫(huà)面繼續(xù)展開(kāi)，接下來(lái)，你會(huì)很不情愿的看到這樣的兩幅畫(huà)面，你可以做這樣的兩件事：第一，把這兩個(gè)畫(huà)面勾畫(huà)出來(lái)，第二，圈一圈哪些細(xì)節(jié)神圣的刺痛了你。)

　　1.出示自學(xué)提示：請(qǐng)你快速瀏覽第6-7自然段，畫(huà)出普羅米修斯遭受懲罰句子，讀一讀，用課文的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下普羅米修斯那時(shí)的心情。

　　2.第三幅畫(huà)面：

　　普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

　　你看到了怎樣的畫(huà)面?哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的內(nèi)心?(相機(jī)板書(shū)：鎖)

　　(這已經(jīng)夠痛苦的了，但是這還不夠，狠心的宙斯竟然對(duì)普羅米修斯做出來(lái)這樣的懲罰)

　　3.第四幅畫(huà)面：

　　狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

　　a.哪些字眼刺痛了你?

　　b師引讀：普羅米修斯這樣承受著，他用痛苦而漫長(zhǎng)的承受，在堅(jiān)定的'告訴宙斯——(出示句子生齊讀)

　　“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”

　　c.這堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音中，又包含著普羅米修斯怎樣的心情呢?

　　4.師小結(jié)：普羅米修斯的心情由痛苦到喜悅，由喜悅到憤怒，但不變的是對(duì)人類(lèi)無(wú)限的熱愛(ài)。我們看到了普羅米修斯怎樣的精神呢?

　　(課文讀到這里，我們的內(nèi)心充滿(mǎn)感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)了幾十年的殘酷折磨。人們用多種方法累計(jì)年這位英雄，在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式。)

　　五、總結(jié)學(xué)法，實(shí)踐運(yùn)用

　　1.這篇文章的學(xué)習(xí)我們采用了怎樣的方法來(lái)感悟人物品質(zhì)呢?(板書(shū):想象畫(huà)面)

　　2.學(xué)習(xí)《磨神傳說(shuō)》，默讀課文說(shuō)說(shuō)課文展現(xiàn)了幾幅畫(huà)面?你感受到魔神是一個(gè)怎樣的人?(課件出示學(xué)習(xí)提示)

　　(在神話(huà)故事中，有為人類(lèi)造福的普羅米修斯、磨神這些有大愛(ài)的神，還有一對(duì)青龍姐妹，它們不僅心懷愛(ài)百姓的大愛(ài)，也向我們展示了互相體諒和謙讓的姐妹情)

　　3.學(xué)習(xí)《青龍姐妹的傳說(shuō)》，邊讀邊想象畫(huà)面，感受人物的品質(zhì)。

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

　　4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

　　教學(xué)用具

　　標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入.

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎?讀題目，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事?

　　在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火�？梢哉f(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟�(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步�；�，是光明的使者;火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話(huà)故事，今天，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。(板書(shū)課題)

　　二、自讀自悟，完成自學(xué)要求

　　1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

　　2、邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的?火為人類(lèi)帶了了什么?為普羅米修斯帶來(lái)了什么?

　　3、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論。

　　4、初步匯報(bào)交流

　　5、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

　　6、交流思考的問(wèn)題。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的'句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

　　三、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文

　　學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

　　普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火?

　　普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

　　結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　1、自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

　　小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明;在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!

　　當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢?

　　指導(dǎo)朗讀：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!

　　2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?

　　指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

　　3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。升華情感

　　導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類(lèi)的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

　　4、學(xué)生自主寫(xiě)。

　　5、交流朗讀。

　　四、鼓勵(lì)拓展閱讀

　　我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話(huà)故事。

　　板書(shū)：普羅米修斯——為人類(lèi)盜取火種——(為人類(lèi)服務(wù)，不顧自己)

　　(正義之神令人敬佩)

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程，一個(gè)情感激蕩的過(guò)程，一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類(lèi)對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對(duì)為人類(lèi)帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　�。�、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)造福，誓死不變”的英雄形象。

　�。�、理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)

　　二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫(huà)面，你的心有沒(méi)有被打動(dòng)

　　仔細(xì)讀讀課文６、７、８三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀，翻來(lái)覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái)。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫(huà)下來(lái)。）

　�。�、誰(shuí)用一句話(huà)談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的'懲罰”的感受？

　　２、這些句子讓你有了怎樣的感受？

　�。�、哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

　　有四個(gè)層次，特別要體會(huì)３、４兩個(gè)層次：

　　“鎖”、“啄”、“不是一次，而是天天啄”、“不是一年兩年，而是許多年”。

　　讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。

　�。�、面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

　　師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

　　想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

　　三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到

　�。�、課文第５段。

　�。�、課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)……”。

　　四、互文閱讀

　�。薄⒀a(bǔ)充情節(jié)資料１：

　　假如你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話(huà)？用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

　�。�、補(bǔ)充情節(jié)資料２：

　　假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話(huà)？用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

　�。�、讀課文最后一段：

　　假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)？

　　小結(jié)：

　　（看板書(shū)）普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不……，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是……，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候，他仍然是決不……。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

　　五、在咱們中國(guó)的神話(huà)中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”

　　比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？

　　１、學(xué)生練習(xí)。

　�。�、交流：

　　都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

　　３、為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且５０００多年來(lái)，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文１、２段，理解火給人類(lèi)帶來(lái)了幸福和光明，火讓人類(lèi)遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

　�。础⑿〗Y(jié)：

　　火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想�，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了理想。

　　六、總結(jié)

　　普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話(huà)世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2.通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫(xiě)話(huà)等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲自己一切的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類(lèi)造福是正義的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示課件(女?huà)z補(bǔ)天)

　　師：同學(xué)們，圖畫(huà)上面畫(huà)的這個(gè)故事是——女?huà)z補(bǔ)天的故事，女?huà)z是我們中國(guó)神話(huà)中的一位女神，她為了人類(lèi)的幸福歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦煉石補(bǔ)天;在古希臘神話(huà)故事中，也有許多位神，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)151頁(yè)，這里有一個(gè)資料袋，老師想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。

　　指名學(xué)生讀。

　　師：(出示普羅米修斯圖)很好，今天咱們來(lái)學(xué)學(xué)普羅米修斯的故事，他也是一位為人類(lèi)爭(zhēng)取幸福的天神。(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心x題目。

　　二、初讀感悟，概括故事

　　師：下面請(qǐng)我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事，在讀書(shū)之前，請(qǐng)同學(xué)們看一看讀書(shū)要求，根據(jù)要求來(lái)讀課文。(出示讀書(shū)要求)

　　老師指名同學(xué)來(lái)讀一讀初讀要求。

　　學(xué)生自由讀書(shū)。

　　師：都讀完了嗎?老師來(lái)檢查一下你們是否把課文讀熟了。(出示詞語(yǔ))開(kāi)火車(chē)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　師：這些詞語(yǔ)中帶紅色的字是這一課中要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?

　　指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，范寫(xiě)“饒”和“膝”兩個(gè)字。

　　師：真不錯(cuò)，同學(xué)們把這些字都已經(jīng)掌握了。(出示預(yù)習(xí)要求)那我們回過(guò)頭來(lái)看一看第二個(gè)讀書(shū)要求，用一兩句話(huà)來(lái)概括故事的主要內(nèi)容。

　　指名學(xué)生回答。教師相機(jī)板書(shū)：取火——受罰——獲救

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)了，讀故事，我們只讀故事大概行不行啊!(不行)我們要細(xì)細(xì)品讀課文，從中體會(huì)人物形象。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求再來(lái)讀一讀課文，讀書(shū)之前，我們?cè)賮?lái)看一看學(xué)習(xí)任務(wù)(出示要求)老師讀一讀要求。

　　三、品讀細(xì)節(jié)，欣賞形象

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們按要求快速瀏覽課文。

　　學(xué)生默讀課文，在小組里議一議。

　　師：誰(shuí)來(lái)談一談，結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)你最敬佩普羅米修斯什么?

　　生：從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。(板書(shū)勇敢)

　　師：真不錯(cuò)，你能結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)談自已的感受，請(qǐng)同學(xué)們像他這樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅(jiān)定。(板書(shū)堅(jiān)定)

　　師：(出示第五自然段)我們隨著這位同學(xué)的思路一起走進(jìn)這段文字，來(lái)細(xì)細(xì)品味這段話(huà)。

　　師出示兩組句子。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，它們的意思一樣嗎?(一樣)你認(rèn)為哪一句要好一些呢?

　　生：是反問(wèn)句的那一句好一些。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

　　生：這樣更能表達(dá)出普羅米修斯的堅(jiān)定。

　　師：你能帶著自已的感受再來(lái)讀一讀嗎?

　　生讀。

　　師：你把那份堅(jiān)定讀出來(lái)了。(出示第二組句子)這兩句呢?哪一句要好一些?(第二句)能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

　　生：第二句中的決和更兩個(gè)字更能體現(xiàn)普羅米斯的決心。

　　師：那該怎樣讀這個(gè)句子呢?(讀得時(shí)候這兩個(gè)字應(yīng)該讀重一點(diǎn))你能讀一讀嗎?

　　生讀。

　　師：這句話(huà)的后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。感嘆號(hào)是用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情感的。讓我們帶著自已的感情一起來(lái)讀一讀。

　　生讀句子。

　　師：面對(duì)火神的好意相勸，普羅米修斯堅(jiān)定地表達(dá)了自己的看法。(出示對(duì)話(huà))

　　火神是怎樣勸說(shuō)普羅米修的'呢?(悄悄地)他為什么要悄悄地說(shuō)呢?(因?yàn)樗轮嫠?那我們應(yīng)該怎樣把火神的話(huà)讀好呢?(既要讀出誠(chéng)心相勸的語(yǔ)氣，又要小聲地讀，不讓宙斯給聽(tīng)到)面對(duì)朋友火神的好意相勸，普羅米修斯內(nèi)心充滿(mǎn)了感激，但他還是不想向宙斯屈服，那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀好普羅米修斯的話(huà)呢?(誠(chéng)肯堅(jiān)定的語(yǔ)氣，不能大聲吼)

　　師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀一讀火神和普羅米修斯的對(duì)話(huà)。

　　指名學(xué)生分角色朗讀。

　　師：同學(xué)們，作者通過(guò)語(yǔ)氣的描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定，作者還描寫(xiě)了他的哪些行為，讓我們對(duì)他產(chǎn)生了敬佩?結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。(板書(shū)不屈服)

　　師：(出示第一幅圖)這是一個(gè)感人的鏡頭，讓我們隨著這個(gè)同學(xué)一起走進(jìn)這段文字，感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。(出示第6自然段)

　　師：這段話(huà)中哪句話(huà)寫(xiě)出了普羅米修斯所承受的懲罰?

　　生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

　　師：生你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到普羅米修十分痛苦。

　　生：死死地鎖。

　　師：死死地鎖在懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。(板書(shū)：死鎖懸崖)

　　師：剛才這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的痛苦�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)感受一下那份不能動(dòng)彈的痛苦。請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手，張開(kāi)雙腳，此時(shí)，你正戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上，孩子們，雙手能動(dòng)彈嗎?(不能)雙腿能彎曲嗎?(不能)告訴我，現(xiàn)在你的感受。

　　生：老師，我的手舉的好酸，可不可以放下來(lái)啊。

　　師：是啊，多想放下休息一會(huì)兒，可是普羅米修斯他能嗎?(不能)同學(xué)們，猜猜看，我們剛才舉了多長(zhǎng)時(shí)間?一分鐘不到，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在這個(gè)懸崖上，他還遭受著怎樣的痛苦?

　　生：風(fēng)吹雨淋。

　　師：高加索山海拔5000多米，那里終年積雪，氣候十分寒冷，你們想象一下，是什么樣的風(fēng)吹在他身上?

　　生：赤骨的風(fēng)。

　　師：那又是什么樣的雨打在他身上?

　　生：寒冷的雨。

　　師：普羅米修斯是天神啊，在他沒(méi)有被宙斯懲罰前，原本過(guò)著自由自在、快樂(lè)的生活，而現(xiàn)在呢?——被鎖在高高的懸崖上，可是普羅米修斯有沒(méi)有屈服啊!(沒(méi)有)從第六自然段中哪一句話(huà)可以看出來(lái)?(盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)指名學(xué)生起來(lái)讀。

　　師：老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀這段話(huà)。

　　指名同學(xué)讀。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)品析、朗讀這樣的學(xué)習(xí)方法，我們看到了普羅米修斯受罰的一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，他雖然身處惡劣的環(huán)境，又被鎖在懸崖上，但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對(duì)他使出了更加殘酷的懲罰。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第七自然段，用學(xué)習(xí)第六自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段文字。此時(shí)，普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　師：這句話(huà)中哪個(gè)詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。

　　生：啄食。師板書(shū)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)這個(gè)“啄”字，這一點(diǎn)寫(xiě)在哪里。(第二撇上)“啄食什么”誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。

　　生：肝臟。

　　師：(出示第二幅圖畫(huà))鷲鷹是一種兇猛的飛禽，它的嘴呈鉤狀，它的鷹爪又十分鋒利，鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴啄食他的肝臟，這是怎樣的一種感受啊!

　　生：撕心裂肺。

　　師：多么可怕啊，這種痛苦僅此一次嗎?(不是)你能用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)告訴我們嗎?

　　生：讀句子。

　　師：普羅米修斯的肝臟日食夜長(zhǎng)，這種可怕的痛苦是日日有，月月有，年年有，我們平時(shí)生活中，肝臟吃完了，會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?(不會(huì))我們今天學(xué)的是一篇神話(huà)故事，這就是西方神話(huà)想象的魅力，更能體現(xiàn)普羅米修堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象。

　　讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。

　　生齊讀第7自然段。

　　師：(再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖)這是普羅米修斯受罰的一個(gè)近鏡頭，這比第一次受罰更嚴(yán)厲，但他仍然用實(shí)際行動(dòng)來(lái)兌現(xiàn)他當(dāng)初的承諾，不會(huì)向宙斯屈服。請(qǐng)同學(xué)們看一看六、七自然段，想一想這兩個(gè)自然段能調(diào)換順序嗎?

　　生：不能。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)椋诙问芰P比第一次重一些，所以不能換。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)。

　　四、誦詩(shī)寫(xiě)話(huà)，升華情感

　　師：(出示)許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。他的英雄形象感動(dòng)了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可惡的鷲鷹，這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了——造福人類(lèi)。

　　千百年來(lái)就是造福人類(lèi)這個(gè)信念一直支撐著普羅米修斯，使他成為人們心中真正的英雄，普羅米修斯不但把火種帶給了人間，更將勇敢、堅(jiān)定、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間，使他在人們中世代相傳。

　　這個(gè)故事也被人們寫(xiě)成了詩(shī)歌，同學(xué)們?cè)敢庾x一讀嗎?(愿意)(出示詩(shī)文，學(xué)生看手上的詩(shī)歌讀也可以)

　　普羅米修斯

　　是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

　　是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

　　是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火?

　　是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?

　　啊!巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，

　　送來(lái)光和熱，

　　送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元!

　　盡管上天和你蓄意為敵——

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!

　　難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

　　不，你給予我們的，

　　是聲聲不息的精神火種!

　　這就是你——普羅米修斯!

　　師：這里有兩處空，你們能根據(jù)剛才所學(xué)的故事內(nèi)容，試著用一句話(huà)或是一個(gè)詞來(lái)讓這首詩(shī)變得更完整嗎?結(jié)合板書(shū)來(lái)填也可以。

　　生試著寫(xiě)話(huà)。指名學(xué)生讀配樂(lè)詩(shī)。

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信普羅米修斯一定給你留下了深刻的印象。有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間讀一讀《古希臘神話(huà)》這本書(shū)。下課。

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

　　2、有感情地復(fù)述課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)揭題、理解課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文：

　　要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　⑴指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名：

　　太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

　�、坡�(lián)系上下文或查字典理解詞意：

　　小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

　　3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：

　　投影片出示長(zhǎng)句：

　�、女�(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中，偷取了火種。

　�、浦嫠古商焐裼贸林氐蔫F鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

　　三、根據(jù)提示練習(xí)分段

　　1、提示：

　　無(wú)火──盜火──受罰──獲救

　　2、練習(xí)分段。

　　3、每一組讀一段課文。

　　四、精讀課文第一部分

　　1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么?

　　2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好……”中包含的無(wú)可奈何。

　　3、理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒(méi)有……只好……”接下去說(shuō)省略的'內(nèi)容。

　　(先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說(shuō)。)

　　(沒(méi)有火來(lái)取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;沒(méi)有火來(lái)煉制工具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具;沒(méi)有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲……)

　　4、有感情地朗讀第一自然段。

　　五、生字教學(xué)

　　1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。

　　2、鋼筆描紅這四個(gè)字。

　　六、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、搜集希臘神話(huà)故事。

　　3、練習(xí)用“沒(méi)有……只好……”寫(xiě)話(huà)：

　　(學(xué)生自由選擇一個(gè)完成)要求：

　�、胚x用文中兩句話(huà)，自己想一句。

　　⑵選用文中一句話(huà)，自己想兩句。

　�、遣挥梦闹芯渥樱耆约合�。

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞，積累“決不會(huì)、更不會(huì)”、“盡管、就是“等句式。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料，了解普羅米修斯取火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在反復(fù)閱讀、朗讀中，體會(huì)理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、朗讀詩(shī)歌，激發(fā)興趣。

　　1、出示詩(shī)歌的片段，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。

　　2、詩(shī)中的巨人是誰(shuí)？叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話(huà)故事中的一神，我們將隨著課文去認(rèn)識(shí)，了解這位巨人。

　　二、展示收獲，整體感知。

　　1、認(rèn)讀理解第一組詞語(yǔ)

　　出示：饒恕懲罰肝臟驅(qū)寒取暖氣急敗壞挽弓搭箭

　　2、認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)

　　出示：普羅米修斯阿波羅宙斯赫拉克勒斯

　　從這一組詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事？

　　三、品析語(yǔ)言，贊頌英雄。

　　1、沒(méi)火的悲慘

　　出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

　　誰(shuí)來(lái)讀，把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫(huà)面。

　　你讀出了怎樣的畫(huà)面？

　　天天讓你吃生的，你會(huì)怎樣？讀出你的難受，天天讓你吃生的，你會(huì)？讀。

　　閉上眼睛，太陽(yáng)落下去了，沒(méi)有星光也沒(méi)有月光，你啥也看不見(jiàn)，這時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)野獸的`吼叫，你一定感到怎樣？讀出你的害怕。

　　創(chuàng)設(shè)情境：這一切都是因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有（出示：火）你聽(tīng)，驚恐萬(wàn)狀的孩子在呼喊——火，饑腸轆轆的老人在呼喊，瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊——火。

　　這是一幅怎樣的情境？當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么？

　　他又是怎樣做的？作為一個(gè)天神本可以不管人間的事，但他卻冒著生命危險(xiǎn)去取火，你認(rèn)為他是個(gè)怎楊的神？

　　2、有火的幸福

　　出示：自從有了火，人類(lèi)開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸．．．．．．

　　在這句話(huà)中你看到了人們用火的幾幅畫(huà)面？哪幾幅？

　　僅僅只有這三幅嗎？從哪里知道的？

　　省略號(hào)意味著你還會(huì)看到更多的畫(huà)面，把你看到的畫(huà)面，用這樣的句式表達(dá)出來(lái)，出示句式訓(xùn)練。

　　3、痛苦的折磨

　　出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

　　哪個(gè)字深深地刺痛了你的心？（板書(shū)：鎖）你看旁邊這個(gè)大而硬的“金”，讓你感受到什么？

　　此刻他一定想？一定想？但他不能呀？因?yàn)樗凰浪赖厮谀莾骸?/p>

　　據(jù)神話(huà)資料記載，他這一鎖就鎖了三萬(wàn)年，所以，當(dāng)烈日暴曬時(shí)，我看到這樣一幅畫(huà)面，女生讀。當(dāng)寒風(fēng)刺骨時(shí)，我們還是看到這樣的畫(huà)面，男生讀。

　　這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎？你又認(rèn)為他是一個(gè)怎楊的神？

　　出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

　　哪個(gè)字刺痛了你？（板書(shū)：啄）你看這只兇惡的鷲鷹張開(kāi)血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。

　　用一個(gè)詞形容他此刻的樣子。

　　白天你看到了什么？晚上你看到了什么？白天你看到了？晚上你看到了？

　　這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，他好受嗎？那真是一種無(wú)法用語(yǔ)文形容的痛，那就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)吧。齊讀。

　　4、態(tài)度堅(jiān)決

　　出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

　　你從哪里讀出了堅(jiān)定？

　　你還從哪里讀出了堅(jiān)定？

　　33個(gè)字，兩個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)足以讓人看到了普羅米修斯的堅(jiān)定，所以，鐵環(huán)鎖著他，他堅(jiān)定地回答，一組讀，烈日暴曬著他，他堅(jiān)定地回答，二組讀，寒風(fēng)侵襲著他，他堅(jiān)定地回答，三組讀，鷲鷹啄食著他，他依然堅(jiān)定地回答，四組讀，一百年，一千年，一萬(wàn)年，他的回答不但沒(méi)有消失，反而更加響亮，全班讀。

　　四、訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)，概括提升。

　　1、你一定有許多話(huà)想對(duì)普羅米修斯說(shuō)，可以寫(xiě)幾句話(huà)或者一首小詩(shī)贊贊他。

　　2、配樂(lè)讀詩(shī)人的詩(shī)。

　　3、教師小結(jié)。推薦讀《希臘神話(huà)》。

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇10

　　【教材分析】

　　普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

　　課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話(huà)故事有所了解，二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話(huà)故事的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　�。�、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　�。病⒆プ∮嘘P(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事？

　　普羅米修斯為人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。

　　二、品讀課文

　�。�、課文中說(shuō)到“普羅米修斯是位英雄”，為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到依據(jù)。

　　⑴出示語(yǔ)句：

　　“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的'悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種”。

　　你從哪里看出他是位英雄？

　　①他有一顆善良的同情心，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決定為人類(lèi)取火種：

　　引：是啊，看到人間一片黑暗，他心里會(huì)想些什么？

　　小結(jié)：

　　只有心中想著全人類(lèi)的人才能稱(chēng)為英雄。

　�、谒麨榱藥椭祟�(lèi)盜取火種，不惜冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種：

　　引：盜火種是如何地危險(xiǎn)呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？

　　小結(jié)：

　　為了人類(lèi)的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn)，具有這種精神的人才能稱(chēng)為英雄。

　�、燮樟_米修斯盜取的火種給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？

　　⑵出示語(yǔ)句：

　　普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

　�、佟　霸旄！笔裁匆馑�？“為人類(lèi)造福”在這里是指什么事？為什么說(shuō)盜取火種是在為人類(lèi)造福？從課文中找出依據(jù)。

　�、谠僮x這句話(huà)，想一想當(dāng)時(shí)普羅米修斯的態(tài)度如何，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

　�、塾谩翱梢浴^不會(huì)……更不會(huì)……”的句式說(shuō)話(huà)。

　　④指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定、無(wú)畏。

　�、菫榱私o人類(lèi)造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦？

　　①請(qǐng)想象一下，如果你在非常長(zhǎng)的一段時(shí)間里既不能動(dòng)又不能睡，這是種什么感覺(jué)？如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋，你能忍受嗎？

　�、谧屑�(xì)看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的？

　　面對(duì)這一切折磨，他是怎么想的？他會(huì)說(shuō)些什么？

　�、垭m然忍受著各種沒(méi)有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒(méi)有屈服，并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭(zhēng)。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱(chēng)為英雄！有感情地讀一讀６、７自然段，讀出他的不屈不撓。

　　２、故事中還寫(xiě)了哪些人？他們都是怎么樣的人？

　　宙斯、火神、大力神

　　３、小結(jié)：

　　從這篇課文中你學(xué)到什么？懂得了什么？

　　三、課外拓展

　　了解更多的希臘神話(huà)故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　普羅米修斯

　　普羅米修斯──英雄：正義、善良、勇敢、無(wú)畏

　　宙斯──霸道

　　火神──同情、佩服、懦弱

　　大力神──正直、勇敢

　　《普羅米修斯》優(yōu)秀教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。

　　教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影，小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事？

　　2、揭題：（投影出示“？題”）火是從哪里來(lái)的？

　　討論后齊讀課題。

　　二、精讀課文。

　�、�、普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活。

　�、谌祟�(lèi)沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來(lái)的`？（……）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　�、鄢鍪荆簺](méi)有火______________，只好_________________。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書(shū)：無(wú)火）把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。

　�、病⒁龑�(dǎo)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�、偃藗兩钍沁@樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

　　讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁�，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火？

　�、诔鍪荆篲_______________，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火。

　　討論后板書(shū)：極富同情心

　�、塾懻摚簭摹皼Q心”一詞中你體會(huì)到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？

　�、�、“題”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

　　①自由讀三、四兩節(jié)，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

　�、谥该f(shuō)，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話(huà)內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神？

　　板書(shū)：勇敢機(jī)智

　　你是從哪些詞中具體體會(huì)到的？

　�、燮樟_米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間？

　�、苷f(shuō)話(huà)：終于有火了，人們________________________。

　　這時(shí)，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）

　　（引讀）從此，人們用火……

　　過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)盜取天火，使人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢？

　�、�、“題”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。

　　①討論上題。

　�、谶@里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？

　　說(shuō)話(huà)：宙斯真是太_______________________。

　　⒌、過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？

　�、僦该懻�，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。

　�、诶首x這句話(huà)：這句話(huà)中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈

　�、垡x：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了……（希臘大英雄赫剌克勒斯），他……（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。

　　你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？

　�、芾首x最后一句話(huà)：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？

　�、丁⒖偨Y(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯是一位________________________的神。

　　⒎、“題”：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？