《端午粽》教學設計（精選10篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《端午粽》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《端午粽》教學設計 1
設計說明
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本。
2、引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。
預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示課題。
同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2．學生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導學生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書寫
1．教師配樂范讀課文。
2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導學生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
�、僬f一說課文共由幾個自然段組成。
�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。
4．教師指導學生書寫生字——葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。
(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
5．指導學生書寫生字——真。
(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學生帶著問題自由朗讀課文。
(3)學生根據課文內容回答問題。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導學生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。
設計意圖：本環(huán)節(jié)運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設問題情境朗讀、合作讀等。識字教學與閱讀相結合，體會漢字在文中所表述的含義。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。
設計意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理課文內容，培養(yǎng)學生總結能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內容。
第二課時
一、復習引入，再現(xiàn)情境
1．導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
設計意圖：漢字的學習是反復而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學情境，便于本節(jié)課教學活動的開展。
二、誦讀課文，品味內容
1. 抓住重點語句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀課文。
①課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
預設：青青的、白白的、紅紅的。
�、诮處熥穯枺簽槭裁从谩扒嗲嗟摹薄鞍装椎摹薄凹t紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇Ю首x：這樣AAB式的.重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
�、輰W生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
預設：
�、贋榱思o念偉大的愛國詩人屈原。
�、谥该麑W生匯報詩人屈原的歷史事跡。
�、劢處熆偨Y屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。
三、指導觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學習生字——節(jié)。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。
4．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
設計意圖：本環(huán)節(jié)教學是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。
《端午粽》教學設計 2
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識“端、棕”等13個生字。
2、會寫“午、節(jié)”等7個字。
3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
（三）情感目標：通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：理解課文，讀好長句子。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，你們知道我國農歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。
端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。
端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻�(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質文化遺產名錄。
讓我們去讀課文感受一下吧。
三、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn
端 棕 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 午 葉 真
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如
學習生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
分：多音字
fèn 本分
分
fēn 十分
chánɡ 太長
長
zhǎnɡ 長大
bāo 剝皮
剝
bō 剝開
jiān 中間
間
jiàn 間接
反義詞
真——假 分——合 來——去 紀念——忘記
近義詞
紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開
這節(jié)課我們要記住
立字旁“立”，米字旁“米”
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的'組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。（一課一領讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
米——（ 來 ）
變一筆
午——（牛 ）
寫偏旁
粽——（ ） 端——（ ）
總——（ ） 帶——（ ）
加偏旁
十——（ ） 刀——（ ）
具——（ ）
反義詞
假——（ 真 ） 合——（分）
紀念——（忘記）來——（去）
六、升華學習
游戲：摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第一自然段
（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
�。�3）一到端午節(jié)，外婆會干什么？（外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去）
�。�4）“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團聚。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
�。�1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
�。�3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）
�。�4）里面裹什么？（白白地糯米）
�。�5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）
�。�6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛
�。�7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）
�。�8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）
�。�9）粽子什么味道？（又黏又香）
�。�10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）
�。�11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
�。�1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）
�。�4）花樣多嗎？（花樣也多）
（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）
�。�6）你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經驗豐富，也體現(xiàn)了外婆對端午節(jié)的重視。
�。�7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）
�。�8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情。
�。�9）第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。
6、同學們一起讀第四自然段。
（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
�。�3）長大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的）
�。�4）第四段寫了長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因
（5）介紹屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代 。
公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國 。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》 。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響 。
7、老師總體提問。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學生自由說，然后老師總結：這篇課文寫了每年端午節(jié)時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國傳統(tǒng)文化，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計
端午節(jié)外婆包粽子—— 盼我們回去 端午節(jié)吃粽子
端午節(jié) 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃
粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃 紀念屈原
長大后——知道端午節(jié)的來歷
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。
六、考考你，課內閱讀
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。
1、文中寫了粽子那些特點呢？請在正確的選項后面畫“√”
�。�1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）
2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。
（美滋滋）
七、課文升華
1、說一說：你知道關于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？
2、端午節(jié)的由來
端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多，源于紀念屈原
據《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。
3、交流作品：可先與家人交流，然后將學生的創(chuàng)意畫在學習園地中展覽。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
《端午粽》教學設計 3
教學設計意圖:
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端 粽 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
3.初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，激發(fā)愛國主義情感。
教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字
1.導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。
2.板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3.師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？
(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生說筆順，老師示范書寫。
(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
二、初讀課文，隨文識字
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2.分段朗讀課文。
導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現(xiàn)在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？
提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。
3.老師范讀課文
師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1．教師指名分句朗讀，師生評議。
�。�1）出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。
用“一……總會……”說一句話。
�。�2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。
出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。
指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開”的動作，理解詞語。
加上動作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。
（3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
�。�4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的.習俗。
�。�5）把喜歡的句子讀給同學聽。
2.讀詞、識字。
師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。
�。�1）開火車讀詞語：端午節(jié)、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。
（2）讀生字。
師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
四、練習書寫
1．教師指導學習生字——節(jié)。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。
2．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義
(2)指導學生書寫“米”字。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．作業(yè)布置：
(1)有感情地朗讀課文。
(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。
《端午粽》教學設計 4
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包啊?需要我們提前準備什么材料啊?(學生自由回答)
師：下面讓我們一起繼續(xù)學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
2、學生分小組讀。
3、讀了這篇課文你了解什么?小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。
三、深入理解課文。
1、文章有幾個自然段?(四個自然段)
2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料?
生：箬竹葉、糯米、紅棗、線。
師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。(播放視頻)
3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?
生：紅棗、蜜棗、豆沙??
師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊?
生：紅棗、紅豆、鮮肉。
4、師：同學們，知道端午節(jié)的由來嗎?
生：為了紀念愛國詩人屈原。
師：誰能給大家講講屈原的故事?(學生可以試講，教師補充)
屈原的故事
屈原，名平，戰(zhàn)國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。
公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池。看，這里就是秦國，這里是楚國。
秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。
屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王�？墒浅淹醪坏宦犌膭窀�，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什么結果呢?對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。
楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。
師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎?
生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。
師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?
生：每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀念愛國詩人屈原。
四、課外拓展。
師：同學們，人們?yōu)榱思o念屈原，除了吃粽子還干什么?
生：賽龍舟、掛香包等。
師：為什么吃粽子?為什么賽龍舟?(學生可能不知或不完整)
師：因為人們?yōu)榱朔乐刽~蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節(jié)吃粽子的`習俗。因為人們?yōu)榱朔乐顾謧η�，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。
五、總結全文。
端午節(jié)的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統(tǒng)的端午節(jié)，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。
板書設計：
10 端午粽
吃粽子、賽龍舟
端午節(jié)
愛國之情
紀念愛國詩人屈原
課后反思：
由于本課內容與學生生活實際密切相連，所以在課前我就布置學生收集有關端午節(jié)和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣和愛國熱情。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們屈原的一腔愛國熱情和人們對屈原的思念和尊敬。
但是，由于實際情況不能現(xiàn)場讓學生學習包粽子，成為了本課最大的遺憾。
《端午粽》教學設計 5
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的`朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、 評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。
六、 教學準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：課前三分鐘背古詩
�。ㄒ唬┱勗捈と�，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二) 初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中�，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
（四）分段學習課文。
1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學習第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
�。A設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
�。A設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
（2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
�。�3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
�。�4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習句式“除了... 還有...”
4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5. 朗讀課文。
�。ㄎ澹┲笇鴮憽罢妗弊帧�
1. 學生書空筆順。
2. 注意事項。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
八、課堂檢測:
九、板書設計
10 端午粽
色 香 味
花樣多
十、教學反思：
1. 教學伊始，直接導入，直接簡單，通過談論中國傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導學生通過抓住關鍵詞去體會并反復讓學生朗讀體會。效果較好。
3. 教學第三段時，由于時間關系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
《端午粽》教學設計 6
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的.傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”13個生字，學會“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么?
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題：端午粽)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
《端午粽》教學設計 7
教學目標：
知識與技能：
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并背誦課文中的重點句子。
學生能夠認識課文中的生字詞，并理解它們在句子中的意思。
學生能夠了解端午節(jié)的起源、習俗和粽子的制作過程。
過程與方法：
通過小組合作學習，共同討論并分享關于端午節(jié)和粽子的相關知識。
引導學生通過觀察、品嘗粽子，感受端午節(jié)的文化氛圍。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強對民族文化的認同感和自豪感。
培養(yǎng)學生的團隊合作精神和分享意識。
教學重難點：
重點：理解課文內容，了解端午節(jié)的習俗和粽子的制作過程。
難點：感受端午節(jié)的文化內涵，體會傳統(tǒng)文化的魅力。
教學準備：
粽子實物或圖片。
多媒體課件，包括端午節(jié)的起源、習俗等相關內容的圖片和視頻。
生字詞卡片。
教學過程：
一、導入新課
播放端午節(jié)的相關視頻，激發(fā)學生興趣。
提問：你們知道今天是什么節(jié)日嗎？你們對端午節(jié)有哪些了解？
引出課題：《端午粽》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
教師范讀課文，學生注意聽準字音和語調。
分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音。
三、學習生字詞
出示生字詞卡片，學生認讀。
講解生字詞的意思，并讓學生用生字詞造句。
四、深入理解課文內容
分段講解課文，重點講解端午節(jié)的起源、習俗和粽子的制作過程。
提問：你們家里是怎么過端午節(jié)的？你們吃過哪些口味的粽子？
學生小組討論并分享自己的經歷和感受。
五、體驗活動
展示粽子實物或圖片，讓學生觀察粽子的外形和顏色。
邀請學生品嘗不同口味的粽子，感受粽子的美味。
學生動手制作簡易粽子模型，體驗包粽子的樂趣。
六、總結全文
總結課文內容，強調端午節(jié)的文化內涵。
提問：通過今天的學習，你們對端午節(jié)和粽子有了哪些新的.認識？
布置作業(yè)：讓學生回家后與家人一起包粽子，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
教學反思：
本節(jié)課通過生動有趣的教學方式和豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受到了端午節(jié)的文化氛圍和粽子的美味。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作精神和分享意識，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習傳統(tǒng)文化知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，如在教學設計上可以更加精細化，針對學生的不同特點進行差異化教學；在教學方法上可以更加注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探索。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進，提高教學效果。
《端午粽》教學設計 8
教學目標：
知識與技能：
學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學生能理解課文內容，了解端午節(jié)包粽子的習俗。
學生能識記文中的生字新詞，并能運用所學知識進行簡單的口頭表達。
過程與方法：
通過自主學習和合作學習相結合的方式，探究課文內容。
借助圖片、實物等輔助材料，加深對端午節(jié)包粽子習俗的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過集體活動增進同學間的友誼。
教學重點：
理解課文內容，掌握端午節(jié)包粽子的習俗。
培養(yǎng)學生的朗讀能力和口頭表達能力。
教學難點：
體會端午節(jié)的文化內涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
教學準備：
課文《端午粽》及相關教學課件。
粽子實物或圖片。
生字卡片。
教學過程：
一、導入新課
展示粽子圖片或實物，引發(fā)學生興趣。
提問：你們知道這是什么嗎？它與哪個節(jié)日有關？
揭示課題：《端午粽》，引導學生簡要介紹端午節(jié)。
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出自然段，圈出生字新詞。
教師范讀課文，學生跟讀，注意發(fā)音和語調。
檢查生字新詞學習情況，通過生字卡片進行認讀。
三、細讀課文，理解內容
分段朗讀課文，指導學生理解每段的意思。
小組討論：端午節(jié)為什么要包粽子？粽子有哪些特點？
匯報交流，教師點撥，引導學生感受端午節(jié)包粽子的習俗和文化內涵。
四、拓展延伸，感受文化
展示不同地區(qū)的粽子圖片，讓學生了解粽子的多樣性和地域特色。
播放端午節(jié)相關視頻，讓學生感受節(jié)日氛圍，加深對傳統(tǒng)文化的理解。
開展“包粽子”活動，讓學生在實踐中體驗端午節(jié)的'習俗，增進同學間的友誼。
五、課堂小結
總結本課所學內容，強調端午節(jié)包粽子的習俗和文化意義。
布置作業(yè)：讓學生回家與家人一起包粽子，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。
教學反思：
通過本節(jié)課的教學，學生對端午節(jié)的習俗和文化內涵有了更深入的了解。但在教學過程中，還需注意引導學生積極參與課堂活動，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上學有所獲。
《端午粽》教學設計 9
教學目標：
認知目標：使學生了解端午節(jié)的由來和傳統(tǒng)習俗，特別是包粽子的過程。
能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解課文內容。
情感目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。
教學重難點：
重點：理解課文內容，掌握端午節(jié)包粽子的過程。
難點：體會端午節(jié)的文化內涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的意義。
教學過程：
一、導入
播放端午節(jié)的相關視頻或圖片，引發(fā)學生的'興趣和好奇心。
提問：你們知道今天是什么節(jié)日嗎？你們對端午節(jié)有哪些了解？
引入課題：《端午粽》，告訴學生今天將一起學習有關端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。
二、新課呈現(xiàn)
學生自讀課文，標出自然段，圈出生字新詞。
教師講解生字新詞，幫助學生理解詞義。
教師范讀課文，學生跟讀，注意語音、語調和停頓。
三、深入探究
分段講解課文內容，引導學生理解每段的意思。
重點講解端午節(jié)包粽子的過程，通過圖片或實物展示，讓學生更加直觀地了解。
組織學生討論：為什么端午節(jié)要包粽子？粽子有哪些寓意？
四、拓展延伸
介紹端午節(jié)的其他習俗，如賽龍舟、掛艾草等。
分享不同地區(qū)的粽子特色和風味，讓學生了解粽子的多樣性。
開展小組合作，讓學生動手制作簡易粽子，體驗包粽子的樂趣。
五、總結提升
總結本課所學內容，強調端午節(jié)的文化內涵和意義。
布置作業(yè)：讓學生回家后與家人一起包粽子，并寫一篇關于端午節(jié)的日記。
教學反思：
本節(jié)課通過直觀展示和動手實踐的方式，讓學生更加深入地了解了端午節(jié)的傳統(tǒng)文化和習俗。學生在活動中積極參與，表現(xiàn)出了對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。但在教學過程中，還需注意加強對學生的引導，讓他們更加主動地思考和探究。
《端午粽》教學設計 10
教學目標：
知識與技能：掌握課文中的生字新詞，理解端午節(jié)的習俗和粽子的象征意義。
過程與方法：通過朗讀、討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承和弘揚中華民族的精神。
教學準備：
粽子實物、端午節(jié)相關圖片、生字卡片、教學課件。
教學過程：
一、激趣導入
展示粽子實物，提問學生是否認識并品嘗過，引發(fā)學生的興趣。
介紹端午節(jié)的'背景和意義，引出課文主題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
引導學生討論課文的主要內容，了解端午節(jié)的習俗和粽子的制作過程。
三、細讀課文，深入理解
分段講解課文內容，重點講解粽子的制作方法和象征意義。
通過圖片展示和實物觀察，讓學生更加直觀地了解粽子的形狀、顏色和材料。
組織學生小組討論：你們家里是如何過端午節(jié)的？有什么特別的習俗或故事嗎？
四、拓展活動，感受文化
開展“包粽子”比賽，讓學生親自動手制作粽子，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
分享有關端午節(jié)的詩詞、故事或歌曲，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解和感受。
五、總結反思
總結本課的學習內容，強調端午節(jié)的文化內涵和傳統(tǒng)習俗的重要性。
引導學生反思自己的學習過程和收獲，鼓勵他們繼續(xù)探索和學習傳統(tǒng)文化。
教學反思：
本節(jié)課通過實踐活動和拓展延伸，讓學生在親身體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力。學生在活動中表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的參與度。但在教學過程中，還需注意加強對學生合作能力的培養(yǎng)，讓他們更好地發(fā)揮團隊的力量。同時，也要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂中獲得成長和進步。
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