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《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-04 16:27:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思。

  4.通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  小朋友,你們都長(zhǎng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

  (一)看圖說(shuō)話

  小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)看圖).

  1、(出示:一幅風(fēng)景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)).

  學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

  2、(要求把話說(shuō)完整,用"這里真美啊,有_,有_,還有_."說(shuō)話)

  (二)認(rèn)讀課題

  1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)

  第14課.老師板書(shū)課題:14.自己去吧

  ("自己"兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中,學(xué)生念筆畫(huà)、筆順.)

  2、 你會(huì)讀嗎?

  認(rèn)識(shí)生字:自、己、吧.

  讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們,下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"自、己".

  1.小朋友的本領(lǐng)真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過(guò)仔細(xì)觀察,把"自、己"兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮.

  2.學(xué)生描-描,寫(xiě)-寫(xiě)(教師巡回指導(dǎo),圈出寫(xiě)得漂亮的字).

  3.展示寫(xiě)得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

  小朋友們真了不起,不用老師教,通過(guò)自己的觀察就能把這些字寫(xiě)得這么好!

  二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感.

  (一)指導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話.

  1.小鴨子來(lái)到這美麗的地方,看到這么清澈見(jiàn)底的小河,會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,細(xì)細(xì)地讀,找到小鴨說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀.(學(xué)生找、畫(huà)、讀.)

  2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示:小鴨說(shuō)的話).

  3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚(yú).)

  4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

  請(qǐng)得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們.

  把"你"放在"心"上是"您",表示對(duì)老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞.

  5.再讀小鴨說(shuō)的話,能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.

  (二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

  1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話,讀一讀.

  2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.

  指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

  3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因?yàn)轼?媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本領(lǐng)).

  4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?

  (給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫(xiě)著"深"字的剪紙小魚(yú)).

  5.認(rèn)讀"深"

  獎(jiǎng)到"深"字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

  6.齊讀鴨媽媽的話

  把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.

  (三)指導(dǎo)朗讀第三句話

  1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

  2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".

  給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)"學(xué)"、"會(huì)"字的剪紙小魚(yú),讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音,并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字. 3.(出示:過(guò)了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳高興嗎?誰(shuí)能讀出高興的心情?

  (四)分角色朗讀第一自然段,指導(dǎo)背誦第一自然段.

  三、角色表演,活化語(yǔ)文.

  (一)第一次表演.

  1.我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng),你們能不能一邊讀一邊表演?

  自己先在小組里練習(xí),誰(shuí)表演得好,請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.

  2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).

  (二)第二次表演

  1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.

  2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).

  四.鞏固識(shí)字.

  釣魚(yú)游戲:師將分別寫(xiě)著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì)"生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上,誰(shuí)讀準(zhǔn)哪個(gè)字,就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚(yú).教學(xué)反饋:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄㈧柟蹋保矀(gè)新字。

 。、正確、流利朗讀課文。

 。、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主思想,不能過(guò)分依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  流利有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟課文內(nèi)容。

  【教具】

  圖片、多媒體課件。

  【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】

  師:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。

  生:倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事,勇敢地鍛煉自己。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  用“搶摘蘋(píng)果”游戲?qū),在鞏固識(shí)字的基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋(píng)果上的字。

  指名說(shuō)出本課題目。(板書(shū):自己去吧)

  二、初學(xué)課文

  1、認(rèn)真欣賞課文。

 。病⒋蜷_(kāi)書(shū)選用自己喜歡的方式讀課文。思考:講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事?(板書(shū)小鴨、小鷹)

  三、感悟課文

  1、感悟第一自然段:

  ⑴ 自瀆課文。思考:小鴨子想去干什么?

 、 再讀課文。思考:你通過(guò)讀哪句話知道的?

  師:為什么不自己去游?(缺乏信心)

  指名讀; 開(kāi)火車讀;師生分角色朗讀。(指名對(duì)話)

 、 鴨媽媽是怎么說(shuō)的?引出第二句。指明讀。

 、 鴨媽媽是不是太放心了,為什么這樣做?

 。ㄋ疁\,鼓勵(lì)小鴨)指名讀,讀中感悟。

 、 分角色練讀,指名分角色讀。

 、 給動(dòng)畫(huà)配音。

 、 結(jié)果怎樣?

  出示最后一句。(板書(shū):學(xué)會(huì)了游泳)(體會(huì)小鴨心情)

  會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)些什么?發(fā)散思維。

  2、感悟第二自然段:

  ⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛(ài),它開(kāi)始時(shí)也遇到了什么困難?(指名說(shuō))

  后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛翔。

 、 自讀課文分角色配音。

  四、表演課本。ǚ纸巧杉觿(dòng)作)

  先組內(nèi)練習(xí),再指名讀。

  五、議一議

  最近你學(xué)會(huì)了什么?是怎樣學(xué)會(huì)的?

  指名說(shuō)。

  小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過(guò)自己努力學(xué)到了本領(lǐng),我們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨獦?shù)立獨(dú)立思想。自己能做的是自己做,不過(guò)分依賴父母,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  作業(yè) :回家學(xué)做一件事,明天和同學(xué)交流匯報(bào)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小鴨(圖) 小鴨會(huì)游泳(圖)

  自己去吧

  小鷹(圖) 小鷹會(huì)飛翔(圖)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

  要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

  12個(gè)生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且,“景”的韻母是后鼻音!鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

  要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字!鞍、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

  結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

  2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

  三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

  出示掛圖或投影片,播放樂(lè)曲。教師說(shuō):今天天氣真好,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)

  教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

  第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣,熟讀背誦

  本課主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

  朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。

  在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

  提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙(xiě)得居中。

  己:第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆是,不能寫(xiě)成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題,說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。

  2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、知識(shí)和能力目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

 、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):

 、 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō),感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。

  ⑵ 能通過(guò)朗讀課文,展開(kāi)想象,充實(shí)課文。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。

  2、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

 。、能通過(guò)朗讀課文,展開(kāi)想象,充實(shí)課文。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、談話導(dǎo)入

 。、小朋友們,你會(huì)干什么呢?你是怎么學(xué)會(huì)的呢?

  2、有些小朋友能在別人的幫助下,或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,──《自己去吧》。

 。、讀題。(注意吧是輕聲。)

  4、識(shí)記自、己、吧(自是目上加撇、己是起去掉走字底。)

 。怠(shū)寫(xiě)自和己。

  二、初讀感知

 。、出示初讀要求:

 、 借助拼音,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  ⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  2、學(xué)生按要求自主讀課文。

  3、檢查反饋:

  課文有幾個(gè)小節(jié)?(2個(gè))請(qǐng)2個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。

  要求:其他小朋友要認(rèn)真的聽(tīng),他們是不是把字都讀正確了。

  4、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

  4、出示生字 指名讀──齊讀。

 。怠⒛阌泻棉k法記住這些字嗎?同桌討論一下。

  三、反饋記字的方法,認(rèn)識(shí)新偏旁

 。、開(kāi)火車讀生字。

 。、識(shí)字反饋,再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

  四、感悟文本,發(fā)揮想象

 。、出示練習(xí):課文寫(xiě)了 ( )學(xué)( )和( )學(xué)( )的事。

 。病⑾纫黄饋(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話?( 3句)

  你能一句句的讀好嗎?自己試試。

 。、(出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。)一、二兩句話是小鴨和媽媽的對(duì)話。誰(shuí)能當(dāng)小鴨,誰(shuí)能當(dāng)媽媽來(lái)把這兩句話讀好呢?請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

  反饋:你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)!我們一起來(lái)看看,您和你有什么不一樣呢?你在我心上,多么尊敬!誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話?(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀)一起來(lái)試試吧!

  4、看,小鴨和媽媽說(shuō)話的時(shí)候,他們是怎么樣的呀。ㄐ▲喬痤^對(duì)媽媽說(shuō)話。)

  是啊,多有禮貌。。◣煱鍟(shū):有禮貌)你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話嗎?

  5、(出示練習(xí))小鴨( )地說(shuō):媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  媽媽( )地說(shuō):小溪的水不深,自己去游吧!

  6、還有嗎?如果你們是小鴨,面對(duì)自己的媽媽,你還會(huì)怎么樣呢?(撒嬌、請(qǐng)求、急切)那么媽媽呢?(平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切)

 。、表演讀。

 。浮⒑髞(lái)小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎?你從哪里知道的呢?(出示:過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)大家真會(huì)讀書(shū)!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(點(diǎn)名讀,齊讀)

  9、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎?會(huì)有什么困難呢?

  10、是啊,多不簡(jiǎn)單!想想小鴨是怎么學(xué)的呢?(出示:第二天,小鴨來(lái)到了小溪邊)

  小結(jié):是啊,盡管有這么多的困難,但是小鴨通過(guò)自己的努力,不斷克服困難,最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。(齊讀)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄㈧柟虒(duì)12個(gè)生字的認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。

 。、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

  3、通過(guò)自學(xué),展開(kāi)想象,充實(shí)文本。

  一、鞏固識(shí)字

  走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。

  二、舉一反三,自主拓展

 。、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié),一起來(lái)背一背吧!我們接著來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。( 3句話)大家注意到了嗎?這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎?

  2、教師與學(xué)生一起整理:我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話,然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對(duì)話,再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣?那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

  出示學(xué)習(xí)步驟:反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話;看插圖,想象他們對(duì)話時(shí)的心情,讀好對(duì)話;想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難?感情朗讀第2小節(jié)。

 。、自學(xué)同桌互學(xué)。

 。础⒎答。

  三、文本升華

 。、齊讀課文。

 。病⒛阏J(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎?為什么?

 。场⒛銓W(xué)會(huì)了什么呢?能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

  出示練習(xí):我說(shuō):________?

  媽媽說(shuō):________。

  四、寫(xiě)字教學(xué)

 。薄⒂^察東西,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。

 。病煼秾(xiě)。

 。场⑸杓t,書(shū)寫(xiě)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

  要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

  2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

  三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

  出示掛圖或投影片,播放樂(lè)曲。教師說(shuō):今天天氣真好,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)

  教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

  第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣,熟讀背誦

  本課主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。

  在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

  提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。

  己:第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆是,不能寫(xiě)成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  自己去吧

  小猴---摘果

  ---爬樹(shù)

  媽媽--讓----小鴨---洗澡---

  學(xué)會(huì)---游泳

  小鷹---看看

  ---飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。

  2.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

  出示圖片:這是誰(shuí)?(小鴨、小鷹)知道它們有什么本領(lǐng)嗎?這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(貼圖片)我們和它們比賽:看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng),好不好?

  2、板書(shū)課題,指名讀題,讀出自己的感受。

  二、讀課文

  1、指名分段朗讀(檢查預(yù)習(xí)情況)

  師:聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文,你想對(duì)他們說(shuō)什么?

  學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí),教師引:他們讀得是不是正確、流利?聲音怎樣?你愛(ài)聽(tīng)嗎?你覺(jué)得他們讀得怎樣?好就夸夸吧。

  2、同桌互相讀課文,互相幫助,讓自己讀得更好。

  3、再指名讀。

  師:誰(shuí)想再來(lái)讀課文?指名朗讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),覺(jué)得自己讀得更好些了嗎?老師希望孩子們通過(guò)互相幫助,自己努力,有更大的進(jìn)步。

  三、識(shí)字

  1、出示課件:課文配圖。

  師:去掉拼音,你還能讀正確嗎?先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

  2、男女生賽讀。

  師:要認(rèn)的生字的拼音都沒(méi)了,這些生字朋友臉都紅了,就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們,會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎?來(lái)比比:男生讀第一段,女生讀第二段(出示課件)

  3、識(shí)記生字,同桌交流識(shí)字的辦法,認(rèn)讀生字。

  師:這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見(jiàn)面,瞧,都出來(lái)了(出示課件),藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的?快和你的同桌指著圈好的生字,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的,一會(huì)匯報(bào)。

  4、齊讀生字,指名讀生字。

  5、匯報(bào)記生字的辦法.(指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字,比一比,組詞,說(shuō)一句話等辦法記生字)

  6、開(kāi)小火車認(rèn)生字。(出示生字卡片)

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、師范讀課文,生想:課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事?

  2、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

  3、指名匯報(bào),完成板書(shū)。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  六、小結(jié):孩子們這節(jié)課讀課文,認(rèn)生字,還交了兩位自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的朋友,高興嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、板書(shū)課題。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,跟老師一起寫(xiě)題目。讀一遍。

  2、開(kāi)火車讀字詞。

  3、同桌讀課文。

  孩子們,讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

  大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利,課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、看圖說(shuō)話。

  瞧,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,啊,(學(xué)生發(fā)言)小鴨低頭一看,嗯,(生……)聽(tīng),(生……)小鴨真想——(生……)

  2、讀小鴨說(shuō)的話。

 。1)小鴨對(duì)媽媽說(shuō)什么了?指名讀句子。

 。2)比一比:有什么不一樣?你是小鴨怎么說(shuō)?

  3讀鴨***話。

  鴨媽媽怎么說(shuō)的?指名讀句子。

  1、師生合作生生合作分角色朗讀。

  2、理解小鴨和鴨***想法。我來(lái)采訪一下,小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢?鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀?

  3、想象說(shuō)話:小鴨會(huì)遇到什么困難?

  鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢?(如果學(xué)生想不出,教師就設(shè)定情景:小鴨站在小溪邊,看著水嘩嘩的流,想……他好累呀,小鴨就——)小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳,他對(duì)媽媽說(shuō)——(生……)

  4、再讀讀第一段,請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾到講臺(tái)上讀。(板書(shū):小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)

  課中操:兒歌《鴨子乖乖》

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、提出自學(xué)建議。

  小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多高興啊。孩子們,下面老師要大家自己學(xué)第二段,行嗎?老師告訴你們可以自己讀第二段,想想小鷹遇到了什么困難?也可以和小組同學(xué)一起讀,讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。

  2、匯報(bào)交流。

 。1)請(qǐng)自己讀的同學(xué)讀第二段。

 。2)小組學(xué)習(xí)的讀。

  (3)一起想像:我們都是小鷹啦,飛吧。山好高啊,我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶,我要——啊,終于到了,我看見(jiàn)——

  我要回去,告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō):“……”自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)高興嗎?(板書(shū):小鷹學(xué)會(huì)了飛翔)

  四、回顧全文,拓展說(shuō)話。

  1、師生分角色朗讀。

  2、你學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的?

  3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

  課文學(xué)完了,老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面,是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

  一、情境激趣,導(dǎo)入課文。

  師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)歌去嗎?我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》,會(huì)唱的跟著唱,拍手。(同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作)

  師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?

  生:好。

  師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú),如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好,就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。

 。ǚ此迹航虒W(xué)開(kāi)始,通過(guò)歌曲和游戲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),老師和學(xué)生一起“玩”,教師和學(xué)生拉近了距離。)

  師:(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:身體扁扁的。

  生:鴨子的腳連起來(lái)的。

  師:鴨子的腳連起來(lái)有什么用?

  生:幫鴨子游泳。

  生:它的鴨掌可以幫助它游泳。

  師:鴨掌還有什么名字?

  生:腳。

  生:腿。

  生:蹼。

  師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?

  生:知道了。

 。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí),有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要,認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為,學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查:一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解,那么,學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù),萬(wàn)一淹死怎么辦?孩子們已有的經(jīng)驗(yàn):初學(xué)游泳時(shí),需要有大人或?qū)iT(mén)的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí),對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有,我認(rèn)為,語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

  不過(guò),我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結(jié)合美術(shù)課,開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng),并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣,就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。)

 。ㄕn件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái),配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。)

  師:鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么?

  生:看見(jiàn)小朋友。

  生:看見(jiàn)同學(xué)們。

  生:看見(jiàn)教室里的老師。

  師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景?

  生:看見(jiàn)小溪里的水。

  生:看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

  生:看見(jiàn)草地。

  生:看見(jiàn)漂亮的花。(要求把話說(shuō)完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說(shuō)話)

 。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī),有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí),重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。)

  師:小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么?

  生:想去游泳。

  生:想去游泳,但有點(diǎn)害怕。

  二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

  師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。

  (學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。)

  師:小鴨子說(shuō)的是哪句話?

  生:小鴨子說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

  師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)

  師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。(課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:他讀得有點(diǎn)急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:唔,特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀?

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。

  生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)再來(lái)讀讀?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!

  師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!

  師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書(shū)上的鴨媽媽?

  生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

  師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

  生:我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。

  師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

  生:因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

  生:因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

  師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?

  生:它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

  師:原來(lái)是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀?

  生:小溪里的水不深,自己去游吧。

  師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎?

  生:(搖搖頭。)

  師:那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!

  師:讀得好,我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你,誰(shuí)還想吃小魚(yú)?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!

 。ㄔ侏(jiǎng)一條小魚(yú)。)

 。ǚ此迹河捎诠适虑楣(jié)簡(jiǎn)單,所以,我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看,我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè),學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思,體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

  不過(guò),現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句,一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說(shuō)明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得,對(duì)這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下:除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外,還一個(gè)重要的原因——是什么?這說(shuō)明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。)

  三、角色表演,活化語(yǔ)文

  師:我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng),你們能不能一邊讀一邊表演?

  生:能。

  師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。

 。▽W(xué)生練習(xí)自由表演)

  師:(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演)

  第一次表演:

  鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?

  鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。

  鴨寶寶:(站著不動(dòng)。)

  鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。

  鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽,我學(xué)會(huì)了游泳。

 。ǜ鳘(jiǎng)一條小魚(yú)。)

  師:假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,然后,我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

 。▽W(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備)

  第二次表演:

  鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?

  鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。

  鴨媽媽:你一定行的。

  鴨寶寶:我不敢去嘛。

  鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō):下邊的小鴨子們,你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶?

  下邊的同學(xué)紛紛舉手

  生:你的腳掌會(huì)幫助你的。

  生:你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

  生:你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

  師(補(bǔ)充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會(huì)幫它游泳的。

  鴨媽媽:你知道了嗎?你快點(diǎn)去游泳。

  鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學(xué)生哄堂大笑。)

  大家對(duì)他說(shuō):快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!

  鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。

  飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來(lái)游去,又拍著肚子對(duì)大家說(shuō):哎呀,原來(lái)游泳這么好玩,原來(lái)肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽(tīng)課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過(guò)的。

  師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!

 。ǜ鳘(jiǎng)一條小魚(yú)。)

  反思:表演這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入課課文的情境;通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式,在游戲中,學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)!凹僭O(shè)”,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

  但是,本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題:“水不深”,這里,我還是沒(méi)有意識(shí)到,教學(xué)中,也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。

  總的評(píng)價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷,自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼,通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí),努力讓語(yǔ)文課活起來(lái),努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面,還是比較成功的。

  但是,自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面,在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體味的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué),在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí),不能忘掉“本”——語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字

  2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌,鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。能正確流利地朗讀對(duì)話。

  4.理解課文內(nèi)容,初步懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  重難點(diǎn)分析:

  1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、形象導(dǎo)入,板書(shū)課題

  1、談話引入,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

  師:小朋友們,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友,看看它們是誰(shuí)?

 。ㄕn件出示:小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片)

  2、揭示課題,輕聲指導(dǎo)

  師:小鴨在湖里自由自在地游泳,小鷹在天空自由自在地飛翔,那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢?今天,就讓老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課,看老師寫(xiě)課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、 初讀課文:

  師:請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文,讀的時(shí)候要注意兩點(diǎn)(讀課件中的注意點(diǎn)),請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第111頁(yè),自己開(kāi)始讀吧。(生自由讀課文,師巡視)

  師:看到小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶們等不及要和大家見(jiàn)面啦,瞧,生字寶寶來(lái)啦。

 。ㄕn件出示)

  自己 學(xué)會(huì) 那邊 很美

  不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀

  去吧 好嗎

  ①、帶拼音----去拼音

  2、讀句子(指導(dǎo)讀好停頓)

  A、山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧!

  B、媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?

  檢查課文

  師:我們的小朋友可真了不起,才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會(huì)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖俚乜纯凑n文,共有幾個(gè)小節(jié),請(qǐng)小朋友們用手勢(shì)告訴老師。

  師:那老師就請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)讀讀課文,其他小朋友邊聽(tīng)邊想小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

  過(guò)渡:現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。

  三、精讀課文,體驗(yàn)情感

  1、品讀第一節(jié)(小鴨學(xué)游泳)

  師:一個(gè)晴朗的早上,鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著,像是在唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鴨子可開(kāi)心啦,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?(指名讀小鴨說(shuō)的話)

  1、學(xué)習(xí)小鴨的話:

  出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

 。1) 指導(dǎo)朗讀

  (2)學(xué)習(xí)生字“您”

 。3)句式訓(xùn)練:_____________,好嗎?

  2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話:

  出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。

 。1) 指導(dǎo)朗讀

  (2) 抓“水不深” 體會(huì)

  3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對(duì)話

  4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中又會(huì)遇到些什么困難呢? (看課件,談感受)

  5、學(xué)習(xí)第三句

  出示句子:過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。 (指導(dǎo)朗讀)

  6、想象:小鴨學(xué)會(huì)了游泳,會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?

  7、分角色讀第一小節(jié)

  四、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)課文

  1、自讀感悟

  自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事

  2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀

  3、課件出示風(fēng)景圖(欣賞)

  4、交流:看完了美麗的風(fēng)景,如果你是小鷹,你會(huì)怎樣感謝你的媽媽呢?

  5、師生分角色讀第二小節(jié)

  五、總結(jié)延伸,自主書(shū)寫(xiě)

  1、小鴨和小鷹通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng),在我們的生活中你自己又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢? 創(chuàng)設(shè)情境,并用“(誰(shuí))_______會(huì)自己______(干什么)!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  2、自主書(shū)寫(xiě)生字(自、己)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14自己去吧

  小鴨 游泳

  學(xué)會(huì)

  小鷹 飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹(shù)立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

 。ǘ┰O(shè)計(jì)理念:

  《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣,課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)表演,在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  ,板書(shū)課題

  同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書(shū)課題)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)字讀詞

  1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、同桌互讀,相互糾正,并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

  3、認(rèn)讀生字:課件出示詞語(yǔ)(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美

  指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車讀〉

  4、識(shí)記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。

  三、細(xì)讀體悟,演讀見(jiàn)悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

 、抛赃x角色:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

  ⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對(duì)話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

 、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

  點(diǎn)生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀)請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。

  點(diǎn)生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng))還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師:鴨媽媽們想得真周到,請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再讀讀吧!

 、韧篮献鞅硌,師點(diǎn)拔:想象一下,小鴨會(huì)怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難,過(guò)了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會(huì)游泳了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

 、缮吓_(tái)表演(帶頭飾)

 、蕩熒苍u(píng):(從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng),指導(dǎo))

 、颂釂(wèn):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,對(duì)它以后的生活有什么幫助?

  2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

  剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說(shuō)(課件出示)

  老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的`故事嗎?

  指名讀,你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō);鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會(huì)了嗎?)

  生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

  四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

  師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。

  2、你有沒(méi)有自己的事情自己做?怎么做?

  (生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō),說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)

  3、師:大家說(shuō)得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

  能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字)

 、艓煼秾(xiě),生觀察并分析位置及筆順。

 、粕枰幻,寫(xiě)一寫(xiě)。

  五、作業(yè)

 。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)

  1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

  2、畫(huà)一畫(huà):可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

  3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友,來(lái)到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動(dòng)物圖片)

  你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  3、出示課題。自己去吧

  二、揭題引疑

  啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰(shuí)?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字和本課生字。

  2、師指名讀課文(23名)。

  3、出示詞語(yǔ),學(xué)生多形式讀。

  4、認(rèn)讀生字。

  學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

  說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

  給這些字找朋友,或者做做動(dòng)作來(lái)加深記住字。

  四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

  1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;樹(shù)上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì),體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題,全班交流。

  4、再讀第一自然段,

  5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

  6、分角色朗讀。

  7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō):在生活中你學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

  教學(xué)反思:

  《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過(guò)自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字,并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。

  本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。

  首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簳?huì)做哪些事,是怎么學(xué)會(huì)的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。

  本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解、體會(huì)課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣:小猴爬樹(shù)可能會(huì)遇到什么困難,這些問(wèn)題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn),去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨(dú)立的去理解,更好的去朗讀。

  形式多樣的識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)概說(shuō):

  設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  識(shí)字,初讀課文,整體感知,寫(xiě)字

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意

  3、初步感知 課文內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,朗讀課文,寫(xiě)好2個(gè)生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,小鴨、小鷹圖

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,揭題識(shí)字。

  1、孩子們,今天,老師給你們帶來(lái)了兩位朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問(wèn)好吧!

  3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

  4、揭題:自己去吧

  5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

  6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字,分散識(shí)字難度)

  二、初讀感知,識(shí)字指導(dǎo)。

  1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

  2、生讀文,師巡視,關(guān)注個(gè)別學(xué)生

  3、讀后交流,引導(dǎo)識(shí)字,課文中有好多字寶寶都跳出來(lái)了,你愿意再和它們見(jiàn)面嗎?

  4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

 、倥c同桌一起拼讀音節(jié)

  ②展示,評(píng) 獎(jiǎng)

 、坌±蠋燁I(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

 、馨炎约翰粫(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)

 、蓍_(kāi)火車拼讀,評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽(tīng)了都滿意地笑了)

 、藿o生字組詞,比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友

 、咦R(shí)字指導(dǎo)

  △開(kāi)動(dòng)你的好腦子,想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。

  △個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

  5、齊讀生字、詞語(yǔ)

  6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

  7、放聲地把課文讀一讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力)

  三、再讀課文,了解大意。

  1、小鴨子來(lái)了,它要考考你,一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,哪個(gè)自然段是寫(xiě)它的? 生發(fā)言

  2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽(tīng),想想這段共有幾句話,主要講了什么。

  3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,隨文識(shí)字“深”。

  4、那么, 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。

  5、一生讀第二自然段,邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

  6、指名說(shuō),隨文鞏固識(shí)字“美”。

  7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng),讀書(shū)寫(xiě)字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):自、己。

  3、示范,提示“己”要仔細(xì)觀察,小心寫(xiě)。

  4、學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。①描紅 ②臨寫(xiě)

  5、結(jié)課

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  品讀課文,悟理育人,寫(xiě)字訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

  2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要

  自立的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?

  2、復(fù)習(xí)舊知,指名說(shuō),小結(jié),老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。

  3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào),許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們,電視臺(tái)的記者小兔也來(lái)了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng),是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長(zhǎng)故事,寫(xiě)成了一個(gè)童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

  4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。

  5、讀題,引入新課

  (設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)

  二、細(xì)讀文本,激活想象,體驗(yàn)悟理。

  (一)走進(jìn)小鴨,體驗(yàn)角色

  1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  2、生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么,小結(jié)。

  3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么?

  4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言,小結(jié)。

  5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對(duì)話。

  6、匯報(bào)交流,生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么,點(diǎn)拔引導(dǎo):

 、倏粗迩宓南,小鴨子想去干什么?

 、趯W(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個(gè)人讀,讀出小鴨子高興的心情。

 、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。

 、芟胍幌耄瑸槭裁带唻寢尣辉敢鈳▲喿尤ツ?

 、萆l(fā)言,小結(jié):水不深。

 、揶q一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂(lè)呀!鴨媽媽難道不疼愛(ài)自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂(lè)嗎?

  ⑦僅僅是因?yàn)樗簧,媽媽就不陪小鴨子?思考還有什么原因。

 、嗌l(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。

 、嵩L一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

  ⑩小鴨子可勇敢了,來(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有,齊讀最后一句。

  7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。

  8、小鴨子,就在我們身邊,你想對(duì)它說(shuō)什么。

  9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):

  10、生發(fā)言,小結(jié)

  過(guò)渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們,我們一起來(lái)讀一讀第二自然段,為小免解答這個(gè)問(wèn)題,相信樂(lè)于助人的你們一定愿意,是吧?

  (二)走進(jìn)小鷹,自主探索

  1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

  2、匯報(bào),師引導(dǎo)。

 、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?

 、谏伎,同桌互相說(shuō)一說(shuō)

 、壑该f(shuō),小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  ④問(wèn)一問(wèn):天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?

 、萆卮,師小結(jié)

 、扌→椨糜赂覒(zhàn)勝了困難,過(guò)了幾天,它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

 、呦矚g小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?

  3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段

  (設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進(jìn)角色,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實(shí)了文本中的空白,讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)

  三、拓展提升,輔射生活,用心育人。

  1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的,它想寫(xiě)幾句話送給其他動(dòng)物朋友,可是它總想也想不出來(lái)該怎么寫(xiě),你可以幫幫它嗎?

  2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么,生發(fā)言。

  3、小結(jié)

  4、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,想想我們自己今后該怎么做。

  5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人

  總結(jié)語(yǔ):孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!

  (設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤(rùn),使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書(shū)育人”等理念)

  四、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“東,西”兩個(gè)字。

  2、師示范,提示

  3、生描紅,臨寫(xiě),練一練

  4、小結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  自 己 去 吧

  飛翔

  學(xué)會(huì)了

  游泳

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2.讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確地朗讀課文。背誦課文。

  2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

  設(shè)計(jì)意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營(yíng)造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性。

  配樂(lè)(快樂(lè)的小熊貓)快聽(tīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了,小猴小鴨小鷹(板書(shū)貼圖)分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍,你們佩服他們嗎?想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎?

  讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!

  同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。

  板書(shū)課題生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè),結(jié)合課本的圖畫(huà),用自己喜歡的方式讀課文。思考:小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么?

  2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問(wèn)題,并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。

  三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。

  (一)、品讀第一段

  1、師:小猴子到底想干什么?

 。ó(huà)出“媽媽,我要吃果子。”一句)

  誰(shuí)愿意讀這句話?學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)

  2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話,指名讀。

  3、聽(tīng)了小猴的話,猴媽媽怎么說(shuō)的?

 。ó(huà)出:“樹(shù)上多著呢,自己去摘吧!保

  4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。

  5、聽(tīng)了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。

  6、“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。”

  板書(shū):小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)

  7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了,猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由討論,大膽發(fā)表意見(jiàn),理解自己親自去做的必要性。

  設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)。

  8、同學(xué)們,你有什么話要對(duì)小猴說(shuō)嗎?

  9、有感情的朗讀第一自然段。

  老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。

  (二)、舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。

  1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話,要求讀通順、流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  3、進(jìn)一步啟發(fā)想像,鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的?小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難?小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔?

  4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進(jìn)行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  (三)、學(xué)生說(shuō)體會(huì)

  師:學(xué)了這篇課文,你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生自由暢談。

  四、課外拓展

  今天,同學(xué)們的表演真不錯(cuò),我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲,結(jié)合你的生活最近,你又學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強(qiáng)自立,勇于實(shí)踐,那樣,你一定會(huì)成功的。

  設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí),家長(zhǎng)的做法,懂得不能事事依賴別人,體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義,認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。

  五、布置作業(yè)

  同學(xué)們,以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中,積累起來(lái),比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主,自己的事情自己做的好孩子!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  小猴 爬樹(shù)

  21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì) 游泳

  小鷹 飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  學(xué)習(xí)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“” 。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì) 12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解課文第一節(jié)內(nèi)容

  課前準(zhǔn)備

  投影片,生字卡片,課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  1、出示投影:今天的天氣真好,小鴨子和鴨媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步,小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢?它會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么?鴨媽媽又是怎樣回答它的,讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》

  2、出示課題,齊讀。

  3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)你的同學(xué),然后再讀幾遍。

  2、檢查生字:

  帶音節(jié)讀生字卡片。

  不帶音節(jié)開(kāi)火車讀。

  三、再讀課文

  1、過(guò)渡:小朋友真厲害,把單個(gè)的生字讀得那么好,老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎?老師相信你們能行的。

  2、認(rèn)真讀課文

  想想“自己去吧”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

  標(biāo)出自然段的序號(hào)

  四、理解課文

  1、哪個(gè)自然段是寫(xiě)小鴨和鴨媽媽之間的事

  2、課件出示第一自然段

  ①指名讀,其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說(shuō)的話,用“~~”劃出鴨媽媽說(shuō)的話

 、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪句話是小鴨說(shuō)的(指名讀)你們找對(duì)了嗎?

  出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

 、圩约喝プx這句子,問(wèn):你讀懂了什么?(想去游泳)

  ④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語(yǔ)氣呢?(指名讀)讀得真不錯(cuò),讀出了懇求、商量的語(yǔ)氣。

 、菡l(shuí)還想來(lái)讀一讀這句話?(請(qǐng)五六人讀)

 、拊蹅円黄饋(lái)讀讀這一句話好嗎?你們讀得真好!

 、咝▲喿佣喽掳,那么有禮貌地跟自己的媽媽說(shuō)話,蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語(yǔ)氣,很有禮貌地對(duì)別人說(shuō)話,出示句式:

  爸爸,您帶我去 好嗎?

  老師,您帶我去 好嗎?

  您帶我去 好嗎?

 、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥?(指名讀鴨媽媽說(shuō)的話,再齊讀)

 、嵴(qǐng)男孩子來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話,女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽,讀鴨媽媽的話。

 、獬鍪咀詈笠痪洌^(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。全班齊讀。

  分角式朗讀

  出示最后一句:“過(guò)了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”全班齊讀。

  五、指導(dǎo)看讀說(shuō)話

  1、啟發(fā)想象:仔細(xì)看圖,想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的?開(kāi)始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難?它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣?

  2、小鴨子真能干,在媽媽的鼓勵(lì)下,在自己的努力下,學(xué)會(huì)了有游泳,老師相信我們班的小朋友也很 能干,通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì)了什么?出式句式:

  小明學(xué)會(huì)了打球

  我學(xué)會(huì)了

  我還學(xué)會(huì)了

  六、小結(jié)

  我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的,在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng),老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí),掌握更多的本領(lǐng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

  附板書(shū): 14自己去吧

  自己 不深 去吧 游泳 東西

  那邊 風(fēng)景 學(xué)會(huì) 很美 好嗎

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、初讀了課文之后,我決定,把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識(shí)來(lái)突破難點(diǎn),領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),通過(guò)觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)、感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字,在閱讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):

  從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。(師板書(shū)課題)

  2、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了12個(gè)字朋友,你們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字嗎?

  課件出示:自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì) 那 景 美

 。c(diǎn)名讀,開(kāi)火車讀)

  3、師:這些字也找朋友組成了詞,它們要考考我們一(2)班的同學(xué)是不是認(rèn)識(shí)它們。我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

  課件出示:自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì) 那里 風(fēng)景 很美

  二、朗讀感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、出示課件

  伴著著音樂(lè)老師講述:你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水,景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì)想什么呢?

  生1:想下水玩一玩。

  生2:多想到水里游一游呀。

  生3:真想跳到水里去洗個(gè)澡!

  師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。

  [拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話,同時(shí),運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]

 。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。)

  師:小鴨子說(shuō)的是哪句話?

  生:小鴨子說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

  師:你們從這句話中體會(huì)到了什么語(yǔ)氣?

  生1:急切的語(yǔ)氣。

  生2:懇求的語(yǔ)氣。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨子讀一讀?

  生讀。生評(píng)。

  師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。

  生齊讀。

  師:鴨媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  生讀。

  師:這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的?

  生1:很親切。

  生2:有鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

  師:誰(shuí)再讀一讀?

  生讀。生評(píng)。

  師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?

 。ㄍ婪纸巧硌葑x)

  [本文主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣,我采用多種形式練習(xí)朗讀,讓學(xué)生感悟到:小鴨的話要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣;鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。]

  2、出示課件:

  這時(shí),有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話,她對(duì)鴨媽媽說(shuō):你真狠心啊,一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳,要是淹死怎么辦?要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險(xiǎn)呢!

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話,你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢?為什么?

  生1:(立刻答)我喜歡雞媽媽,因?yàn)樗荜P(guān)心孩子,處處為自己的孩子著想。

  生2:我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。

  師:為什么呀?(學(xué)雞媽媽)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

  生1:因?yàn)槲液芟肴ビ斡景 ?/p>

  生2:因?yàn)槲蚁矚g游泳。

  生3:我很想自己去試試。

  師:(學(xué)雞媽媽)我真的很怕你們淹死。

  生1:小溪里的水不深,不會(huì)被淹死的。

  生2:鴨子不會(huì)淹死的,它們天生就會(huì)游泳。

  師:(笑了笑)鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢?她這樣做是為什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。

  出示課件:

  播放鴨媽媽的話:我不是不愛(ài)自己的孩子,我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,有助于它在水里游;身上有油,使它在水里不易沉下去;趾間有蹼,就像小船的兩只槳,一劃動(dòng),就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì)幫助它自己學(xué)會(huì)游泳的。

  師:聽(tīng)了鴨媽媽的話,你明白了什么?

  生1:小鴨子自己能學(xué)會(huì)游泳。

  生2:鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。

  生3:鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會(huì)做的事。

  [課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識(shí),與讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,懂得能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

  3、師:小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì)了游泳?

  生:不是。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”告訴我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì)了游泳的。

  師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)是怎么想的?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣?你們能不能表演一下?

 。ǚ中〗M討論、表演)

  指名學(xué)生表演。(進(jìn)行評(píng)比,予以鼓勵(lì))

  [根據(jù)文本展開(kāi)合理想象,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]

  4、齊讀第一自然段。

  5、分角色背誦第一自然段。

  三、自主學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說(shuō)

  課件出示:老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?

  指名生讀。

  2、師:你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)?

  生1:你去學(xué)吧。

  生2:你自己去學(xué)吧。

  生3:這個(gè)故事不難學(xué),自己去學(xué)吧。

  師:這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。

  [仿照課文對(duì)話設(shè)計(jì)這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。]

  3、請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。

  4、生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

  四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

  師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?

  2、生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō),說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。

  3、師:大家說(shuō)得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

  能干的孩子們,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字:東 西)

 。1)師范寫(xiě),生觀察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。

  (2)生描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  1、朗讀和背誦課文。

  2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

  3、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的感情。

 。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得從小要樹(shù)立自主的思想,能夠做事不依賴父母。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入課題

  今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課?

  師邊板書(shū)課題,邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)的生字,認(rèn)真觀察老師是怎樣寫(xiě)的。(學(xué)生齊讀課題)

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。、上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)會(huì)了生字,還會(huì)認(rèn)嗎?請(qǐng)看大屏幕,自由地大聲地讀一讀。

  2、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了,大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段

 。薄(chuàng)設(shè)情景:清晨的小河邊多美呀!小花揉揉眼睛醒了,小草伸伸懶腰醒了,小河醒了眨著亮晶晶的眼睛,唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。

 。病ⅲc(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽)看,誰(shuí)來(lái)了?小鴨說(shuō)什么?

 。场⒎_(kāi)書(shū)111頁(yè),在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話的句子,用“ ?”劃出來(lái)。

  誰(shuí)來(lái)讀?(師點(diǎn)擊出示句子)你勾對(duì)了嗎?

  你能說(shuō)好這句式嗎?指名調(diào)讀。

 。础Ⅷ唻寢屖窃趺凑f(shuō)的?快快拿起書(shū),用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。

  誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)擊出示句子)勾對(duì)了嗎?

  你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……

  齊讀。

 。、讀到這兒,老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽,我一定帶著自己的寶寶去游泳,好好保護(hù)它!你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?(小組說(shuō)一說(shuō))

  6、小朋友說(shuō)得多好呀!老師現(xiàn)在明白了,原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),這才是真正的愛(ài)孩子!

  7、小鴨真聽(tīng)話,它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ?用“( )”括出這句話。(齊讀這句話)

  板書(shū):小鴨學(xué)會(huì)了游泳

 。浮⑿▲喗K于學(xué)會(huì)了游泳,他的心情怎樣?它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

  聽(tīng)錄音讀。

  拿著書(shū)跟著錄相小聲讀。

  指名讀。

  齊讀。

  四、學(xué)習(xí)課文第二段

  小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎?小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢?想學(xué)嗎?

  咦,誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)擊出示小兔貝貝)

  小兔貝貝也被課文吸引了,它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢?(點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話)

  你們猜猜老師會(huì)怎么說(shuō)?(點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話)

 。薄⒑,你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧!怎么學(xué)?老師有3個(gè)要求:

  小鷹怎么說(shuō)的?用“ ”。

  媽媽怎么說(shuō)的?用“﹋”

  結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎?用“( )”開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

 。、指名讀、齊讀。(點(diǎn)擊出示第二段話)

 。场R讀這段。

  板書(shū):小鷹 飛翔

  4、想看這個(gè)故事嗎?(點(diǎn)擊出示畫(huà)面)

  5、故事真美,如果加上音樂(lè),配上說(shuō)話就更美了?誰(shuí)來(lái)配小鷹的話?誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話?(指名配音)

 。、看畫(huà)面一起配音。

  五、升華全文中心

 。薄ⅲc(diǎn)擊回到貝貝)出示句子:(齊讀)我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎?這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么?

 。、指名回答。

 。、只要自己去學(xué),我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。

  六、學(xué)寫(xiě)生字

 。、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)生字。

  仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。

  認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

 。、巡視指導(dǎo)。

 。、師示范書(shū)寫(xiě)。

 。础⒃谔镒指窭锔鲗(xiě)一遍,要求寫(xiě)得更美。

  【板書(shū)】

 。保础⒆约喝グ

  小鴨 游泳

  學(xué)會(huì)了

  小鷹 飛翔

  【教學(xué)反思】

  反思這節(jié)課,我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、讀中感悟,體驗(yàn)情感

  教學(xué)中,我采取以讀帶講的方式,注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生批文入情,在讀中體驗(yàn)角色感情,身臨情境,產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟,充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如,引導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話時(shí),有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌,有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣,有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn),通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、 既學(xué)語(yǔ)文,又學(xué)做人

  語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn),我扮演鴨媽媽,假設(shè)了另外一種方式,讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心,有效地突破了難點(diǎn)。

  三、 巧妙設(shè)計(jì),生成資源

  “自己去吧”是課文貫穿始終的主題,當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后,為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段,體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué),我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴,鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落,拓展了課文內(nèi)容,豐富了課程資源。

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