《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文“蛋、取”等12個(gè)生字，認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過說(shuō)話及想像說(shuō)話訓(xùn)練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和感情
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。她天天守在鳥蛋身邊，盼望著寶寶快快出來(lái)和她見面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來(lái)一看，呀！兩只鳥蛋不見了！
二、生字詞語(yǔ)認(rèn)讀
師：小朋友，你們?cè)敢鈳退一伉B蛋嗎？鳥媽媽要找一些會(huì)認(rèn)字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語(yǔ)吧！
1、讀讀預(yù)習(xí)時(shí)在書本中畫出的詞語(yǔ)，每個(gè)讀三次，注意讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀
三、初讀課文
1、師范讀，伴音樂
�、賻煟和瑢W(xué)們讀詞語(yǔ)都很認(rèn)真，鳥媽媽很高興，她要送我們一份禮物。是什么禮物呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜欣賞！
�、趲熍錁防首x課文
2、四組接力賽讀
師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個(gè)小節(jié)，看那個(gè)組的同學(xué)讀得認(rèn)真，讓鳥媽媽聽得高興！
①學(xué)生分組自由練習(xí)，老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生
②四組各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)小老師，然后評(píng)一下讀書的同學(xué)。（提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)出需要改進(jìn)的地方。）
③四組學(xué)生接龍讀
四、理解感悟朗讀
1、課文第二小節(jié)
師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對(duì)我說(shuō)了一句話。誰(shuí)能把這句話讀出來(lái)。
學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說(shuō)的話
師：你們對(duì)這句話有不明白的地方嗎？
學(xué)生說(shuō)出自己不明白的地方，全班討論解決
師：鳥媽媽不見了鳥蛋，它會(huì)說(shuō)些什么，它的心情怎樣呢？
學(xué)生說(shuō)出鳥媽媽的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來(lái)
2、課文第三小節(jié)
①師：如果你是故事中的小男孩，你會(huì)怎樣還鳥蛋？你會(huì)想些什么？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演還鳥蛋，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受
�、趯W(xué)生齊讀第三小節(jié)課文
�、軐W(xué)生加動(dòng)作讀第三小節(jié)課文
3、課文第四小節(jié)
�、俨シ判▲B在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫，配上鳥叫聲
師：你聽到了什么？小鳥會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生想像說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥對(duì)男孩的感恩之情
�、趯W(xué)生齊讀第四小節(jié)
4、學(xué)生讀全文結(jié)束
教學(xué)反思：
剛開始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語(yǔ)和老師配樂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中！
在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個(gè)組的代表接力讀課文，然后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)別人的朗讀。老師請(qǐng)了六位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)別人，發(fā)現(xiàn)同學(xué)說(shuō)出的評(píng)價(jià)都大致相同。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請(qǐng)兩三位同學(xué)評(píng)價(jià)即可，時(shí)間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要及時(shí)調(diào)控課堂。
在理解感悟環(huán)節(jié)中，有幾個(gè)地方老師都處理不當(dāng)，幾個(gè)類似的環(huán)節(jié)安排也沒有呈現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。下面逐一說(shuō)說(shuō)。
首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問誰(shuí)有不明白的地方時(shí)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)“焦急不安”一詞不理解。接下來(lái)的幾個(gè)同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了很好的解釋。有的說(shuō)：“焦急就是很著急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服�！庇械恼f(shuō)：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個(gè)不停�！边@時(shí)候，學(xué)生已能很好地說(shuō)出鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，如果老師能順勢(shì)讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語(yǔ)句，注意讀出鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒能這樣做，而是根據(jù)教案讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，這樣等于是讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)了。這樣做實(shí)際是死搬教案，沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況生成課堂，老師的應(yīng)變能力有待提高，以后要注意！
其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)嘗試一下送還鳥蛋的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受！這一設(shè)計(jì)學(xué)生是很喜歡，都想爭(zhēng)著上臺(tái)表演。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能很好地達(dá)成語(yǔ)文語(yǔ)言訓(xùn)練的效果，不能體現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。可以說(shuō)是一場(chǎng)熱鬧但沒有實(shí)際訓(xùn)練效果的鬧劇。課后，我想，如果要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的效果，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行�？梢猿尸F(xiàn)沒有這三個(gè)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個(gè)詞語(yǔ)的重要性，繼而順勢(shì)讀好這一小節(jié)！語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學(xué)生懂得欣賞好詞好句，這才是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。
最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫，配上鳥叫聲。然后問學(xué)生：“你聽到了什么？小鳥會(huì)說(shuō)什么呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想像說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥對(duì)男孩的感恩之情。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，說(shuō)出來(lái)的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個(gè)更高的層次，老師這時(shí)應(yīng)該適時(shí)舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)臨近下課，老師沒能做到提升學(xué)生的想像能力，失去了一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，以后老師應(yīng)該處變不驚，深入達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不能草草收?qǐng)觥?/p>
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字。
�。�、理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。�、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、鳥蛋實(shí)物、星星、小熊。
教學(xué)過程
一、切入舉偶
１、出示實(shí)物：
教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？
�。B蛋）
猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥蛋。
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。
�。ò鍟n題：兩只鳥蛋）
生齊讀課題。
２、引出“小熊”，提出要求：
兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說(shuō)，你們看這是什么？
（星星）
今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來(lái)的小鳥。好，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多，好，哪個(gè)小組先來(lái)呀！
二、初讀課文，整體感知
�。薄⑿∨笥�，我們快把課文學(xué)下來(lái)，然后教給小熊，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字，請(qǐng)看卡片。
出示生字卡片。
�。�、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
３、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
�。础⒆x全文：
大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。
剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。
�。◣煼蹲x）
三、個(gè)人自我展示讀
師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。
師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。
師：讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？
生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。
我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好？
四、分組讀
這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好？
分組自由讀。
小組比賽讀。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這兩個(gè)鳥蛋想不想摸一摸啊？說(shuō)說(shuō)摸著鳥蛋什么感覺？
�。ㄐ⌒〉摹鰶龅模�
比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）
�。ā盎▋�、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）
比較：
“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。
理解：
“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？
“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。
讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
問：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？
幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
誰(shuí)會(huì)填：
兩只鳥蛋就是（ ）；三只鳥蛋就是（ ）；九只鳥蛋就是（ ）。
出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。
指導(dǎo)學(xué)生理解：
為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？
九、學(xué)生齊讀課文
學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
談感受：
學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”：
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
給這兩個(gè)字組詞。
十一、小結(jié)
學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。
板書設(shè)計(jì)：
兩只鳥蛋
↓
兩只小鳥
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)。在詩(shī)中，我們看到幼小心靈對(duì)生命的珍愛，對(duì)弱小的關(guān)愛，同時(shí)也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩(shī)歌，讓我們?cè)谄渲懈形颉皭邸钡恼嬷B吧!
【教學(xué)突破】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥類需要人類保護(hù)以及它們?yōu)槿祟悗?lái)的生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�、� 認(rèn)識(shí)本課生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：
閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、� 通過本課的學(xué)習(xí)，喜歡朗讀詩(shī)歌。
�、� 懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)弱小的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破】
1、重點(diǎn)：
�、� 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字及生詞。
⑵ 正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：
樹立愛護(hù)弱小的意識(shí)，懂得鳥類是人類的朋友。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。
2、道具：
樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，讓我們一起來(lái)欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什么?(抽人說(shuō))，閉上眼睛，你好像看到了什么?
(學(xué)生想象后，抽人說(shuō))
點(diǎn)評(píng)：音樂旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時(shí)引入與課文內(nèi)容相符的音樂，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，以便學(xué)習(xí)新知。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。
2、播放課件：
鳥類圖片。
師：在生機(jī)勃勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個(gè)世界上的呢?
(抽人說(shuō))
點(diǎn)評(píng)：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。
3、課件出示插圖：
(不顯示小男孩)
師：瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?
(想)
那要是你讀的時(shí)候遇到了困難怎么辦?
(抽人說(shuō))
師：這些辦法真好，那快快打開語(yǔ)文書，翻到39頁(yè)自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小伙伴，快快開始吧!
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀課文，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。
2、好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請(qǐng)教老師、同桌，真不錯(cuò)!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!
出示課件：
蘋果樹、蘋果、太陽(yáng)。
�、� 你看到了什么?
(抽人說(shuō))
⑵ 再看看：
(蘋果上顯示帶拼音的生字)
師：自己讀一讀，讀完后打一個(gè)勝利的手勢(shì)!
�、� 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：
抽人教。
給學(xué)生鼓勵(lì)。
�、� 看，拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎?在心里快快讀。誰(shuí)來(lái)考考大家?
(抽人)
老師送掌聲給大家。
3、游戲──摘果子：
剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對(duì)后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說(shuō))，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。
點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自己強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。
4、休息一分鐘：
剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!
(出示大自然中圖片、音樂)
學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn)，相信再讀課文一定會(huì)讀得很棒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?
(讀出語(yǔ)氣，不要讀錯(cuò)字等)
那好，我們端好書，認(rèn)真聽一聽。
2、評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?
3、誰(shuí)還想讀?
(抽人讀第一節(jié))
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“鳥蛋小小的，涼涼的”時(shí)，師出示實(shí)物鳥蛋，讓學(xué)生摸，并說(shuō)出感受。你能讀出這種感覺嗎?
(抽人讀)
4、抽人讀第2小節(jié)：
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時(shí)，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?
課件出示(小鳥破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。
你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個(gè)多么可愛的小生命呀!可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會(huì)怎么樣呢?生自由回答，說(shuō)出“焦急不安”時(shí)，師問知道什么是“焦急不安”嗎?
(抽人說(shuō))
鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢?
(讓孩子們準(zhǔn)備，可以說(shuō)，可以演)
抽人上臺(tái)表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。
5、齊讀第 3小節(jié)：
你能用動(dòng)作演演嗎?
(抽人上臺(tái)演)
師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。
6、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰(shuí)來(lái)教教我吧!
(抽一位學(xué)生)
生讀，師讀。
老師謝謝小老師。
出示課件：
課文插圖。
師：假如你是那個(gè)小男孩，當(dāng)你耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?
(抽人說(shuō))
課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!
(自由讀)
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動(dòng)互學(xué)。
出示課件：
一顆心。
你有什么心愿嗎?說(shuō)給大伙聽聽吧!
(抽人)
師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!
(齊讀課文)
四、借助想象，升華感情
師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個(gè)心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說(shuō)說(shuō)心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!
出示課件：
(鳥兒銜著心飛過高山人海)
師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到世界的每一個(gè)角落，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓全世界的人都行動(dòng)起來(lái)關(guān)心小鳥，愛護(hù)小鳥吧!那時(shí)，我們的世界就會(huì)更加山清水秀，鳥語(yǔ)花香!
點(diǎn)評(píng)：再次運(yùn)用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生愛小鳥的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)小鳥!
五、拓展延伸，喚起學(xué)生愛鳥感情
1、你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識(shí)，和同學(xué)交流交流。
2、對(duì)鳥感興趣的同學(xué)，課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
點(diǎn)評(píng)：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
“我” 取 兩只鳥蛋 送 聽見歌聲
【資料袋】
世界上有多少只鳥
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動(dòng)物多一倍。
那么，世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國(guó)鳥類學(xué)家希爾的估計(jì)，大約1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對(duì)在美國(guó)繁殖的鳥類做過估計(jì)，認(rèn)為不會(huì)少于 50億。
極少國(guó)家有較準(zhǔn)確的鳥類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”方法來(lái)計(jì)算本國(guó)鳥的數(shù)目。他首先將全國(guó)的鄉(xiāng)村地方劃分為多個(gè)邊長(zhǎng) 1公里的正方形，然后用15年的時(shí)間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個(gè)角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結(jié)果，他估計(jì)出全芬蘭的鳥大約有 6400萬(wàn)只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。
世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測(cè)，古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬(wàn)種。就是說(shuō)，原有鳥類的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來(lái)聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！
2、你了解小鳥些什么？
3、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）
4、請(qǐng)你帶著喜愛的語(yǔ)氣輕聲齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開書到39頁(yè)，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
5、讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
7、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
4、識(shí)字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來(lái)考考大家，就把他們的小寶貝都帶來(lái)了。（出示裝有生字蛋的鳥巢）你瞧！每個(gè)鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？
5、齊讀生字。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？
�。�2）誰(shuí)想讀？你覺得他讀得怎樣？
（3）想跟他比比嗎？一齊讀。
2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣？
（2）看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
�。�3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�4）同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）齊說(shuō)。
3、（1）這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
�。�2）指名表演讀，評(píng)價(jià)。
�。�3）我要是不小心行嗎？
�。�4）男女賽讀，鳥媽媽想聽聽看誰(shuí)最愛護(hù)她的小寶寶。
4、（1）看見鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么？
�。�2）想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？是�。∷麄儠�(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
�。�3）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
五、情感體驗(yàn)
1、看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]
2、多么可愛的小鳥�。∫�?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得美麗�？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！
(學(xué)生畫畫，教師巡視)
六、小結(jié)。
我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。
七、拓展練習(xí)
1、收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
教學(xué)反思
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，沒能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展等等，充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn),而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)反思：在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥類的知識(shí)給學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你覺得這個(gè)鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
第二課時(shí)
朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�。�1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）
�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？
如：鳥兒仿佛
仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。
�。ㄅ錁蜂秩練夥眨榫敖蝗�，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
（這是積累語(yǔ)言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥類的知識(shí)給學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你覺得這個(gè)鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字。
�。�、情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
�。场⑺季S品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
�。�、（播放各種鳥的圖片，和鳥叫的聲音。）你們聽到了什么？看到了什么？
�。�、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢？瞧（實(shí)物，兩只鳥蛋），這就是（鳥蛋） 。
（板書鳥蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞。）
�。�、你們喜歡它嗎？想不想摸一摸��？摸著鳥蛋，你有什么感覺？你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ冃蛘f(shuō)、出示小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）
４、一只鳥蛋就是一個(gè)生命，（你們看，播放小鳥出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？
請(qǐng)聽：
播放課文朗誦。
二、初步感知，自主識(shí)字
�。薄⑦@個(gè)故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語(yǔ)文書上，你們想讀一讀嗎？打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。
�。�、四人小組檢查生字的讀音：
互相讀一讀生字。
看看全詩(shī)有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
�。�、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
４、你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？
（指名讀，評(píng)判生字）
三、朗讀感悟
�。�、第一節(jié)：
�、� 讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來(lái)的嗎？
�。ò鍟喝∠拢�
�、� 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？
�、� 看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？
�、� 喜歡的小朋友一塊兒讀。
�。�、第二節(jié)：
�、� 看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
�、� 是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
�。ū硌蔌B媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
⑶ 媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？
�、� 開火車讀。
四組比賽讀。
�。�、第三節(jié)：
⑴ 是呀，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？
�。ㄟB忙、小心）
�、� 不小心行嗎？你怎樣想的？鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？
男女生比賽讀。
�。�、第四節(jié)：
⑴ 瞧，鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么？
�、� 過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？
是呀，我仿佛……
�。ㄒx第四段）
�、� 聽，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。
�、� 老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？
四、再讀品悟
�。�、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥蛋的故事吧！
（齊讀全文） ２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄ⅧB媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛鳥，給我們送愛心來(lái)了，如果你能讀準(zhǔn)愛心上的字，就送給你。
�。病⒛氵�能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？
�。ㄓ么髳坌某鍪就缘淖謿w類）
�。�、小朋友的眼睛真亮。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的秘密，現(xiàn)在，讓我們來(lái)寫兩個(gè)口字旁字吧？
指導(dǎo)寫“聽、唱”。
【板書設(shè)計(jì)】
取下────────送回
愛鳥
【教學(xué)反思】
�。薄⒙鋵�(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的“擴(kuò)展”，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
�。�、達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn)；如鳥媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如初讀時(shí)對(duì)“仿佛、投”等字的正音。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時(shí)，課堂上注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
�。场⑴ψ龅秸n文的三個(gè)“體現(xiàn)”：
這節(jié)課可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。
�。础⒌�，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。因此，如何處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率是我在實(shí)踐新課程時(shí)要認(rèn)真思考的問題。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教材分析]
《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第９課，是一首兒童敘事詩(shī)，詩(shī)歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛，對(duì)大自然的熱愛。
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
[設(shè)計(jì)意圖]：
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
�。�1）、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。
�。�2）、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法
通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。�2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥，珍愛生命的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情 感。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽的音樂，請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）
2、你們的想象可真豐富呀！請(qǐng)看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）
3、誰(shuí)會(huì)用“蛋”字來(lái)組詞？請(qǐng)大家?guī)е矏鄣恼Z(yǔ)氣，輕聲齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？請(qǐng)你們快快打開書翻到39頁(yè)，自己讀讀課文吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？
3、看來(lái)，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了。現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。
4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來(lái)和你們交朋友了。
�。ㄕn件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。
5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（去掉拼音）
6、看來(lái)生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來(lái)了。
�。�1）試讀。
�。�2）我們來(lái)做個(gè)開火車的游戲，只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
7、淘氣的詞語(yǔ)寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。（出示課文）
�。�1）抽讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
（3）還有誰(shuí)想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)們齊聲讀。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示第一段）
2、鳥蛋是什么樣的？體會(huì)理解“小小的、涼涼的”
3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？（“真好玩”）。
4、誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那么好玩的鳥蛋，“我”拿著真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了說(shuō)……（課件出示第二節(jié)）朗讀
2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？
3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）
4、鳥媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚�(gè)兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請(qǐng)你們看一組圖片。（課件展示小鳥破殼而出動(dòng)畫）看后你想說(shuō)點(diǎn)什么？(板書：兩個(gè)生命)
5、誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子來(lái)說(shuō)這句話？（指名）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）
2、讀文。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作。
4、如果你們就是那個(gè)小男孩，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛的鳥蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺得可惜嗎？”
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、看來(lái)同學(xué)們和文中的小朋友一樣，都很有愛心，鳥蛋又回來(lái)了，再過幾天這兩只鳥蛋就會(huì)變成兩只……
2、（出示課件）讀文。
3、看看圖畫，小男孩抬頭望著藍(lán)天，他仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？
4、讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!
�。ㄎ澹�、多么美好的心愿呀，可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂有感情地朗讀全詩(shī)。）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
3、孩子們，學(xué)了這首詩(shī)你知道了什么？（板書：愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)）那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)……
4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，也來(lái)到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)
5、背誦課文。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請(qǐng)把你的收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽。
[板書設(shè)計(jì)]
9、 兩只鳥蛋
兩個(gè)生命
愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的１４個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入
由“小鳥小鳥”的歌曲引出課題。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
�。�、自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�、� 指學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
⑵ 去掉拼音讀課文。
�、� 各種形式檢查學(xué)生識(shí)字情況。
① 多次指學(xué)生認(rèn)讀生字。
�、� “開火車”認(rèn)讀生字。
�、� “我說(shuō)我對(duì)”認(rèn)讀生字。
�、� 學(xué)生搶讀生字。
�、� 用生字組詞語(yǔ)或說(shuō)一句話，滲透詞義訓(xùn)練。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
�。薄W(xué)生自由讀課文，要求正確流利、有感情。
�。�、教師檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。础W(xué)生有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄瑱z查識(shí)字情況
二、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法
三、指導(dǎo)書寫
１、學(xué)習(xí)偏旁“辶”以及“遠(yuǎn)”、“連”的筆順。
�。病W(xué)生在“我會(huì)寫”中書寫。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我修改。
�。�、指導(dǎo)書寫二類字。
四、實(shí)踐活動(dòng)
找朋友，辨別短語(yǔ)和句子。
五、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦
六、小結(jié)
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。场⒍螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【設(shè)計(jì)特色】
�。�、識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行：
本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
�。�、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合：
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⒉シ拧栋嬴B朝鳳》的片段。
２、交流感受。
３、師小結(jié)，引入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
３、讀全文。
�。�、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。
（小組讀文）
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
�。�、圈出本課生字。
�。�、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。�、聯(lián)系生活識(shí)記：
�。ㄕn間律動(dòng)）
蛋：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見過那些蛋？都是什么樣？
�。�
誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋果取下來(lái)？并用蘋果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
涼：
課文中說(shuō)：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？
定：
課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話嗎？
捧：
請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。
連：
課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。
輕：
誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么？
仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？
抬：
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投：
出示課件，理解投向的含義。
向：
出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
１、自由讀全文。
�。病⑦x自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
�。场⒈硌葑x。
五、總結(jié)
在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥蛋，誰(shuí)能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？
�。�(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）
二、讀文，識(shí)記生字
�。�1）初讀文，掃清障礙
這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
�。ń柚匆�，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）
（2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。
�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
①?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀）
�、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀
�、圩寣W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀
�。ú捎枚喾N方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。
�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。
老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文。
（讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）
讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，（可以在小組內(nèi)討論）
�。ㄍㄟ^討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)
還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）
四、指導(dǎo)看圖
這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰(shuí)能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來(lái)。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。
（孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）
六、總結(jié)談話
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板一張、生字卡片若干。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目的：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記“蛋”等12個(gè)生字。
2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，你們聽（出示cai課件：鳥叫的音樂）誰(shuí)愿意告訴老師，你聽到了什么？好像看到了什么？
2、孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？
3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題。
2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正。
3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。
4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。
5、指名分小節(jié)讀課文，正音。
6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？
7、指名讀。
8、摘掉帽子，誰(shuí)還會(huì)讀？翻人浪讀。
9、只剩下字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？男女生讀
10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)，梁老師要請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào)，還要評(píng)出識(shí)字能手呢。
11、我們來(lái)做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。
12、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧！先練習(xí)一下。
你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。
�。ㄔ趦�(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）
三、重點(diǎn)感悟；
咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識(shí)字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。
1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見了什么，才說(shuō)這樣的話的？
2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺了嗎？
3、指名讀。
4、媽媽看見了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢？
5、教師范讀。你覺得梁老師讀得怎么樣？
6、我聽了媽媽的話，是怎樣做的？你自己讀讀，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎？
7、指名讀，一人演。
8、大家來(lái)評(píng)演得怎么樣？
9、大家一起讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友表演。
10、我把鳥蛋送還了，就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽，我還想到了什么？
11、誰(shuí)能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。
12、我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎？沒有，是我看著鳥蛋想到的，是好象聽見了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。
13、同桌倆讀讀，看誰(shuí)讀得更好。
14、自己邊讀邊表演。
15、全班齊讀，會(huì)背的就背誦。
書放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？
有許多鳥兒展開美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課前透視：
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的'節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。
二、對(duì)話平臺(tái)，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
三、朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
四、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語(yǔ)。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�。�1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）
�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？
如：鳥兒仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。
�。ㄅ錁蜂秩練夥�，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
（這是積累語(yǔ)言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
四、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊
五、詞語(yǔ)解釋：
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
六、相關(guān)鏈接：
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。（略）
閱讀在線：
《兩只小鳥》（略）
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
�。薄�(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字
１、板書課題：
�。▋芍圾B蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)“蛋”字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋……
�。�、孩子們讀了課題以后，想知道什么？
學(xué)生提出自己的問題：
這兩只鳥蛋在什么地方？它們?cè)趺礃恿耍?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字
�。薄⒔處熯^渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？
�、� 教師提出讀書要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、� 開火車讀詞語(yǔ)：
比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。
２、出示沒有拼音的課文：
找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。
３、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：
“捧、抬、投”是提手旁。
“冷──涼”比較。
三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容
�。�、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào)：
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
２、指導(dǎo)朗讀：
你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、� 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
�、� 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
�、� 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩(shī)的美。
四、我會(huì)寫
�。薄⒊鍪尽帮L(fēng)、問”，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書空。
試說(shuō)出寫這些字的筆畫筆順。
�。�、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字：
學(xué)生寫字。
比比看誰(shuí)寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)“開火車”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
完成“我會(huì)寫”。
六、拓展性學(xué)習(xí)
�。薄⒔處燅雎爩W(xué)生吟誦：
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。
�。�、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫：
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。
�。病⒍螟B是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)目標(biāo)２。
〖教學(xué)互動(dòng)流程〗
一、播放小鳥出世的課件，引入新課
�。薄⒔處煼耪n件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）孩子們，你們看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？
小鳥是由鳥蛋孵出的，一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。
２、教師和學(xué)生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開課本，朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內(nèi)容，做“變換詞序”的游戲
�。�、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。
２、教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：
�、� 第一節(jié)：
�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來(lái)有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。
�、� 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么？
生談自己的想法：
我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
③ 教師出示卡片：
�。B蛋小小的鳥蛋涼涼的），誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
生讀卡片。
�、� （課件顯示各種鳥蛋）能不能照卡片上的開式再說(shuō)一說(shuō)鳥蛋呢？
學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的……
�、� 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么？
生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：
詞序不同，但表達(dá)的意思相同。
�、� 擴(kuò)展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎？
生交流詞語(yǔ)。
�、� 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)“焦急”的感情：
生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的“焦急”讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。
�、� 引讀第三節(jié)：
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么？
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎？為什么？
學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
�。病⒅笇�(dǎo)背誦小詩(shī)寫得好，“我”的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好？
學(xué)生自由背誦課文。
�。场熒荣�，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學(xué)生和教師比賽背誦。
�。�、擴(kuò)展：
除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些？
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：
讀一讀，填一填：
�。� ）的鳥蛋 （ ）的楊樹 （ ）的太陽(yáng) （ ）的小河
小小的（ ） 高高的（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 紅紅的（ ）
五、拓展性學(xué)習(xí)
�。薄⒔處煱l(fā)“評(píng)價(jià)表”，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
�。�、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。� 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
（愛護(hù)小鳥）
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩(shī)充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋、連”與“涼、寫、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第二冊(cè)第三單元語(yǔ)文課本第9課第一課時(shí)
【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。
�。�2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。
2、過程與方法：
�。�1）通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。�2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛生命，關(guān)愛小鳥，關(guān)愛一切有生命的小生靈的情感。
【教材分析】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
難點(diǎn)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等
【教法】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】自主探究法、合作交流法、合理想象法
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課件展示樹林，各種鳥在林中飛翔，唧唧喳喳唱著歡快的歌，最后定格在一只鳥媽媽站在一個(gè)鳥窩旁，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？你想到了什么？
2、板書課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”，相機(jī)引入課文。
(設(shè)計(jì)理念：播放動(dòng)畫短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂。)
二、粗讀課文，整體感知
1、學(xué)生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。
2、小組內(nèi)自學(xué)
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子做上記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生任意讀一讀課文，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好，你就提醒他。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣）
3、多種形式認(rèn)讀生字
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生一起認(rèn)讀。
�。�2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開火車認(rèn)讀。
（3）小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音，學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、精讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀
2、學(xué)生讀后交流討論：
�。�1）出示鳥蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥蛋？
�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過摸鳥蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
（4）分角色朗讀，讀出媽媽關(guān)愛小鳥，關(guān)愛小生靈的情感。
�。�5）出示小鳥破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？聯(lián)系生活實(shí)際如果你在外迷了路，你的心情怎樣？你能表演一下嗎？你能有焦急不安說(shuō)一句話嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，就是一個(gè)可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）
�。�7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
�。�8）啟發(fā)想象，假如你就是課文中的小男孩，當(dāng)你聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲你抬頭仰望藍(lán)天能看到什么？
�。�9）課件出示小男孩看藍(lán)天圖，我們都看到了鳥兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處)
�。�10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？
�。�11）你喜歡課文中的我嗎？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力）
四、感情升華，背誦詩(shī)歌
1、配樂朗讀
2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：配樂渲染氣氛，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
五、課文練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)
1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
花兒小草柳枝大海
（紅紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍(lán)藍(lán)的）
2、根據(jù)課文描寫的畫面，你能畫一幅《小鳥的家》嗎？
3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥和其他動(dòng)物呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們愛動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。）
板書設(shè)計(jì)：
兩只鳥蛋
取--------還
(愛鳥)
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：板書簡(jiǎn)明扼要通過動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過程，突出本課的重點(diǎn)。）
教學(xué)后記：
1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
2、本課中通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)成功。
3、自主質(zhì)疑，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。“蛋”是生字，大家再拼讀一遍。你有什么好方法記住它？能再組個(gè)詞嗎？
3、學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好�。ㄉ俅锡R讀課題）
二、初讀課文
1、鳥蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？請(qǐng)大家打開書第39頁(yè)，先聽老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽，仔細(xì)看。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：鳥蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。）
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）
4、這首小詩(shī)共有幾小節(jié)？（4個(gè)）
5、指名讀，其他小朋友注意聽，待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。（指名讀、評(píng)議）
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語(yǔ)）
（1）自己先讀一讀。
�。�2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。
�。�3）齊讀。
2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒有拼音的詞語(yǔ)）
�。�1）自己讀一讀。
�。�2）小老師分行帶讀。
�。�3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個(gè)的生字誰(shuí)會(huì)讀？
（1）自由練讀。
（2）我的火車誰(shuí)來(lái)開？（單軌火車，雙軌火車）
4、記憶字形
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）你找到哪些？
課件出示輕涼仿佛
取捧抬投
你最先記住了哪個(gè)字？
1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。
文中說(shuō)輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）
你能用“輕輕地”說(shuō)一句話嗎？
2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識(shí)記。課文中是怎么說(shuō)的？
文中說(shuō)鳥蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）
“鳥蛋涼涼的”我們還可以說(shuō)“涼涼的鳥蛋”（出示）（生齊讀）小路長(zhǎng)長(zhǎng)的？還可以說(shuō)成（）；花兒紅紅的？還可以說(shuō)成（）
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這兩個(gè)短語(yǔ)中，涼涼的位置不同，表達(dá)的意思卻是相同的。我們?cè)僖黄鹱x一讀。
3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？
意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對(duì)，鳥兒在歡快的唱著歌，多么開心呀�。B兒有許多朋友，大樹，藍(lán)天，還有我們?nèi)祟�，多開心呀�。╅_心地讀一讀。（指導(dǎo)讀）
4）對(duì)，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？
識(shí)記“捧、投，抬”課件出示：這三個(gè)字都是提手旁，表示和手有關(guān)的動(dòng)作，你能給它們組個(gè)詞嗎？隨機(jī)：你能用動(dòng)作表示一下嗎？
5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識(shí)記，組詞：取長(zhǎng)補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）
小結(jié)：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，那剩下的這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
�。ǔ鍪荆憾ㄟB向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。
5）定：識(shí)記，組詞。“一定”造句。
6）連：識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？
7）“向”組詞識(shí)記。
四、游戲鞏固識(shí)字。
1、游戲識(shí)字：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，掌握了不少識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了許多字。你們這么聰明能干，連蛋殼里的小鳥也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢！只要我們讀準(zhǔn)了蛋殼里的字，小鳥就能飛出來(lái)和你們交朋友了，有信心嗎？
2、課間操：《小鳥小鳥》。小鳥們飛來(lái)向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！
五、指導(dǎo)書寫
1、今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！
2、誰(shuí)能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？在41頁(yè)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？
3，今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。
觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些�？蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒�，注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正身直臂寬足安）
5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）
六、生活中識(shí)字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見過。
（課件展示，生讀一讀，找一找）
小結(jié)：小朋友們認(rèn)識(shí)的字可真多，這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)！
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