《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程。在此基礎(chǔ)上，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了這一實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過閱讀資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案并實(shí)施，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的全過程。
2、通過閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找、收集和處理信息以及解決問題的能力。
2、養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中的小組合作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。
情感目標(biāo)：
1、驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受教學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集個(gè)人和家庭去年一年所收到的賀卡數(shù)量；
2、查找有關(guān)賀卡、造紙、環(huán)保、郵政的資料；
3、調(diào)查全校的學(xué)生數(shù)及所在城市的人口。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師出示賀卡：你們見過老師手里的物品嗎？
2、賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎？
出示課題：你寄過賀卡嗎？（通過對話引出課題）
3、這是賀卡對我們有利的一面，同學(xué)們有沒有想過賀卡和我們生存的環(huán)境有什么關(guān)系呢？
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的賀卡。先說賀卡的作用，接著話題一轉(zhuǎn)，把學(xué)生的思維引到他們從沒想過的問題上，發(fā)散學(xué)生的思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、自主探究，合作交流：
1、觀看視頻短片：《賀卡的制作過程》
�。]有視頻，用圖片替代）
同學(xué)們，看了這個(gè)短片，你有什么想法？
[設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生了解賀卡的制作過程，豐富對賀卡的感性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充完善學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為正確認(rèn)識(shí)賀卡與環(huán)境的關(guān)系作鋪墊。]
2、同學(xué)們，你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對賀卡的認(rèn)知基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一問題。引發(fā)學(xué)生對賀卡與環(huán)境的關(guān)系的思考，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求，激活學(xué)生的思維，留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生選擇所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這一問題。]
小組活動(dòng)：根據(jù)課前收集到的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)本組成員個(gè)人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量。
__組個(gè)人和家庭去年收到的賀卡數(shù)量統(tǒng)計(jì)表
成員 總計(jì)平均
個(gè)人
家庭
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算解決下面問題：
全班__個(gè)組，共收到賀卡約__張；全校__人，共收到賀卡約__張；本市約__人，共收到賀卡約__張。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能的基礎(chǔ)上，通過小組合作活動(dòng)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，利用"總數(shù)"和"平均數(shù)"這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量，估計(jì)全班、全校以及全市共收到多少張賀卡，認(rèn)識(shí)到"總數(shù)"和"平均數(shù)"在統(tǒng)計(jì)中的作用。]
[學(xué)情預(yù)設(shè)：在解決問題的過程中，由于估算方法的多樣性，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)不一定相同，只要不出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，就不要對估算結(jié)果作統(tǒng)一要求。]
[知識(shí)鏈接：統(tǒng)計(jì)是關(guān)于收集數(shù)據(jù)、理解他們的含義并且應(yīng)用這些知識(shí)做出推斷的學(xué)科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，對總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。用統(tǒng)計(jì)來認(rèn)識(shí)事物的步驟是：研究設(shè)計(jì)—>抽樣調(diào)查—>統(tǒng)計(jì)推斷—>結(jié)論。]
3、課件出示閱讀資料：
⑴、生產(chǎn)20xx張賀卡要消耗1棵3米高的樹。
�、�、根據(jù)中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)對北京地區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、商社及郵電等部門的調(diào)查，該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達(dá)3000多萬張，相當(dāng)于砍伐10年生樹木1萬多棵。
�、�、回收1噸廢紙，可以少砍11棵大樹，生產(chǎn)800千克好紙，減少三分之一的水污染，節(jié)省一半以上的造紙能源。
根據(jù)閱讀資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算小組合作解決下面問題：
⑴、全校同學(xué)和家庭一年收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。
�、�、我市有__人，按照上述數(shù)據(jù)推理，所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。
�、�、想一想，我國有約__人，按照上述數(shù)據(jù)推理，所收到的賀卡相當(dāng)于砍伐__棵3米高的大樹。
[設(shè)計(jì)意圖：利用比較大的數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林的決心，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。]
4、課件出示閱讀資料
�、拧⑧]寄一張賀卡平均消費(fèi)3元；
�、�、一張賀卡平均約重20克；
�、�、每生產(chǎn)一張賀卡排放污水約3千克。
根據(jù)閱讀資料和所得數(shù)據(jù)想一想：少寄賀卡有哪些好處？
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)閱讀資料和調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，引發(fā)學(xué)生多方面、多角度的思考，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力和發(fā)散思維。讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)據(jù)來說明問題，滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想和方法。]
[學(xué)情預(yù)設(shè)：要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作賀卡砍伐大樹的棵數(shù)、郵寄賀卡所需錢數(shù)、賀卡的重量、生產(chǎn)賀卡排放污水的重量等數(shù)據(jù)，說出少寄賀卡的好處。如：保護(hù)森林，保護(hù)大自然；減少污染，改善我們的生存環(huán)境；節(jié)約資源；減少郵政壓力；節(jié)約開支等。]
5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來的環(huán)境問題呢？
小組合作交流"節(jié)約用紙，拯救樹木"實(shí)踐活動(dòng)方案。
[設(shè)計(jì)意圖：通過自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘切實(shí)可行的"節(jié)約用紙、拯救樹木"的有效措施在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛大自然的情感。]
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以得出以下具體措施：廢物利用，制作環(huán)保賀卡；節(jié)約用本，不撕紙，作業(yè)本雙面寫；節(jié)日問候用電話、手機(jī)短信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)交流等形式；回收舊書舊本等。]
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為賀卡和環(huán)境有什么關(guān)系？你還有什么問題和好的建議？
四、拓展活動(dòng)
1、查閱資料、收集數(shù)據(jù)，應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)找一找在生活中還有哪些浪費(fèi)資源的問題。
2、在社區(qū)開展假日小隊(duì)活動(dòng)，以各種形式（如作版面、黑板報(bào)、演講等）宣傳環(huán)保知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：是對課本知識(shí)的拓展和延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決。使學(xué)生通過活動(dòng)由認(rèn)識(shí)到行動(dòng)，由從自我做起到影響周圍的人。]
設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對收到賀卡數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，在自主探索與合作交流的過程中，根據(jù)所提供的參考資料對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析并做出合理解釋，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出解決問題的方案。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對決策的作用，感受在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛大自然的情感。
《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第教科書第110—111頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中存在的.問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、配用學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)就絕實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、推算分析的過程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)過程：
一、情境引入，出示賀卡。
師：同學(xué)們，你們寄過賀卡嗎？指名學(xué)生回答，然后請學(xué)生請欣賞課件中的這些美麗的賀卡。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解班上生去年寄賀卡的情況�！�
師：你認(rèn)為寄賀卡有什么作用？有什么壞處？指名兩到三個(gè)學(xué)生回答，
【設(shè)計(jì)意圖：初步了解學(xué)生對賀卡的看法，以便下面的教學(xué)中進(jìn)行針對性地指導(dǎo)�！�
師指出：這節(jié)課我們來研究寄賀卡中的一些問題。
板書課題：你寄過賀卡嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過對賀卡的展示，讓學(xué)生能對本課內(nèi)容有初步的了解，為本節(jié)課的練習(xí)做好準(zhǔn)備�！�
二、討論、交流。
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問題
1、呈現(xiàn)課本第110頁閱讀材料�？撮喿x材料，指名朗讀，同桌相互說說，從剛才的材料中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？通過交流，讓學(xué)生了解相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
2、大家一起來看看下面這組圖片，談?wù)勀愕母邢耄?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生了解到寄賀卡引起的環(huán)境問題以及其他環(huán)境污染問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�
3、以小組為單位，整理本小組個(gè)人及家庭去年收到賀卡的數(shù)量，填寫表格，填寫完成以后使用實(shí)物投影出示四個(gè)小組的表格。學(xué)生做相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生的小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念�！�
�。ǘ┨岢鰡栴}
1、我班的同學(xué)去年一共收到多少張賀卡？全班所有學(xué)生的家庭去年一共收到多少張卡？
2、根據(jù)上面的閱讀資料，全校所有家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹？大約需要花多少錢？大約排出多少污水？大約消耗了多少水？
�。ㄈ┙鉀Q問題
讓學(xué)生獨(dú)立解決上面的問題，并組織交流。全班交流時(shí)，教師著重讓學(xué)生匯報(bào)本小組是
如何根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果估計(jì)出全校的情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生的獨(dú)立自主地解決問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。】
�。ㄎ澹┱劯邢牒腕w會(huì)
師：閱讀專家的研究數(shù)據(jù)以及觀看動(dòng)畫片，從中談?wù)劯邢牒蛦⑹�？指名回答�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到寄賀卡這一行為對森林的破壞。】
全班交流時(shí)，教師還可以在提出：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？還可以提出
什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解賀卡與森林間的聯(lián)系。使學(xué)生從中能提高環(huán)保意識(shí)，樹立起正確的環(huán)保觀念，減少對賀卡的使用，保護(hù)環(huán)境�！�
三、明理導(dǎo)行。
提問：“節(jié)約用紙，拯救森林”你有什么有效的措施？先讓學(xué)生在小組討論和填寫 “節(jié)約用紙，拯救森林”方案表，并組織學(xué)生匯報(bào)。
全班交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出措施，教師應(yīng)給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖：通過以上的提問，進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)約用紙，拯救森林的意識(shí)，同時(shí)想出一些切身的、有效可行的方法、措施來改善我們的環(huán)境。】
四、全課小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的活動(dòng)，你最大的收獲是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的說說自己的收獲，通過師生交流，讓教師更能了解他們的所需、所需、所想�！�
2、課外延伸
從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且與同組同學(xué)進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
你寄過賀卡嗎？
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