《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)懂故事,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、懂得道理:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字新詞。
小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)
啄木鳥:啄第九畫是什么?
森林:看字形說說這是一個怎樣的地方?
傷害:反義詞是(保護(hù))
枯對:(齊讀)
年輕力壯:給壯組詞。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)出示圖畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的樹,樹干(),枝葉()。
(2)出示圖畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?
二、明確目標(biāo)。
這節(jié)課,我們就一起來弄明白提出來的問題,還要學(xué)會有感情地朗讀課文。
三、抓對話學(xué)懂課文,練習(xí)朗讀。
1、聽錄音,整體感知。
請小朋友聽錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的,在前面打√,哪幾小節(jié)寫大樹說的,在小節(jié)前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥圖,請小朋友讀讀啄木鳥說的話,再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要,用線劃下來。
指名說,板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!
3、圍繞中心句,層層展開教學(xué)。
(1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?
指名說,(板書:叫)
自由練讀:請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。
指名朗讀,評價(jià)
(2)讀讀木樹第二次說的句子,找出寫木樹怎樣說的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語)
做做生氣的表情。(板書:做表情)
學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)
兩個同學(xué)比賽讀,評議,齊讀。
(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法:先讀句子找出寫表情的詞,再做做表情,可加上一些動作,最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四人一小組學(xué)習(xí)這句話。
朗讀指導(dǎo)。
(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)
師:當(dāng)大樹叫時,啄木鳥說
師:當(dāng)木樹生氣時,啄木鳥說
師:當(dāng)木樹不耐煩時,啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥為什么不治病?
師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(變成大病就危險(xiǎn)啦!)
(7)后來真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語。(學(xué)生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹,葉子(),樹干()。
(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時候,它大聲地喊:
2、這時候,啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲,飛來了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無可奈何地說:你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)
3、是啊,如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告,能夠明白小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!這個道理,馬上治病,就不會落到這種地步,所以這句話對大樹來說很重要,對于我們每個小朋友更是重要,請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)
4、對于木樹來說,小病是指什么?對于我們來說,小病指什么?
師:對于這些小病要及時治療,那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn),如果不改,又會怎樣呢?
5、同桌討論一下,你身上有哪些小缺點(diǎn),如果不改會怎樣?
師:是啊!這些小錯誤,小缺點(diǎn),我們要及時改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯就危險(xiǎn)啦!
6、編首兒歌,學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹大樹真后悔,小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。
錯誤缺點(diǎn)雖然小,變成大錯不得了。
小朋友要記牢:有錯就改才叫好。
《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確的讀出全部的生字,學(xué)會生字,理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思,讀準(zhǔn)多音字“干”
2、初讀課文,了解課文的大意。
3、學(xué)習(xí)課文的第一段,能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)重難點(diǎn):本課的生字和多音字的不同讀音,理解要求掌握的課文,了解課文的大意。
教學(xué)過程:
1、看圖揭示課題:出示圖畫,問:這是什么?教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。
2、為什么叫它啄木鳥呢?它會干什么事呢?提醒需要注意的筆畫點(diǎn)
3、出示一棵大樹,中間用“和”字連接讀課題
4、初讀課文,自學(xué)生字:找找課文中的多音字,檢查課文中的生字的讀音,進(jìn)行正音
5、檢查課文的詞語讀音:森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀
6、理解詞語:森林和大樹的區(qū)別
7、讀完課文,想想講了一件什么事
8、分段朗讀課文。
9、講讀課文第一段:為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生?“生病”和“治病”的意思一樣嗎?用上述的兩個詞語造句。
10、仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天( )( )每天( )
11、練習(xí)朗讀課文的第一段,自由多讀一會。
12、進(jìn)行生字的書寫,提醒注意點(diǎn)。
13、學(xué)習(xí):“捉”和“啄”的`用法“生”和“身”的用法。
14、完成課堂作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文第2--8段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。
3、在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。
2、學(xué)習(xí)課文的第2--8段
A指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
B仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話?
C第一次對話板書:叫
D理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn),耐心一點(diǎn)。
E自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么?和第一次有什么不一樣?
F大樹為什么要是生氣?體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣?匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句,你來試一試,讀出大樹不相信的語氣。
G讀讀第三次對話,理解不耐煩的意思,和傷害的意思,啄木鳥是想傷害大樹嗎?你是怎樣想的?哪里最能看出來?
H出示句子:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思?指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣,讀出啄木鳥誠懇的語氣。
I理解“只好”的意思。
K分角色朗讀課文他們的對話。
4、完成課堂作業(yè):按課文內(nèi)容填空。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、知道一個人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。
2、學(xué)習(xí)課文的第9段,理解“枝條”“干枯”的意思。
3、能按課文內(nèi)容填空
4、總結(jié)深化全文,明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理。
5、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
1、認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理
4、這個道理對嗎?大樹一次又一次不聽啄木鳥的話,你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣?
5、朗讀課文第9段,想想大樹為什么會枯死,看看變成了什么樣子?
6、啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。
7、句式訓(xùn)練:用被字句說話
8、練習(xí)朗讀
9、按課文的內(nèi)容填空
找反義詞
板書:
叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉
年輕力壯————————枝條干枯
小病不治變成了大病 大樹空空的
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