小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識小數(shù)。
2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。
3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義。
過程與方法：
通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認(rèn)識，會讀寫小數(shù)，在實(shí)際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義。
情感態(tài)度價值觀：
通過師生、生生合作、互動交流，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同
2、理解小數(shù)表示價格時的具體意義，
教學(xué)過程：
一、課前談話，愉悅心情
今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認(rèn)識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認(rèn)識了老師，老師也想初步認(rèn)識一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機(jī)板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請坐。現(xiàn)在我們都認(rèn)識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題
今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書：蘋果3千克。
2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎？那它是一個什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認(rèn)識。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認(rèn)識小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識）。
三、師生互動，探究新知
1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。
1）師介紹小數(shù)點(diǎn)，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認(rèn)真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達(dá)的愿望。）
2）匯報自學(xué)成果，師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。
2、教學(xué)讀小數(shù)。
1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。
師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時，先讀的是小數(shù)的哪個部分，再讀哪個部分？
2）師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。
討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結(jié)合數(shù)位的知識點(diǎn)撥：如果我在3.25前再加個2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因?yàn)?3中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。
3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。
4）即時練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。
現(xiàn)在同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？
出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）
3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：
同學(xué)們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎？
你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分？再寫小數(shù)的那個部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？
1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn)，全班同時評價。）
2）評價反饋
3）即時練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題
其實(shí)生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。
4）評價交流。
4、教學(xué)小數(shù)表示價格時的具體意義。
1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數(shù)
現(xiàn)在同學(xué)們不僅會讀，而且會寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀
2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗(yàn)讀出出小數(shù)表示的價格時的具體意義
那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？
3）填寫具體價錢
除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù)，其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。
出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。
4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)
當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？
生反饋，師相機(jī)寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
5）即時練習(xí)：
一）、買賣商品活動
同學(xué)們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。
A.師當(dāng)售貨員，生按要求購買。
B.分小組活動，小組長當(dāng)售貨員。
C.師生做活動評價。
二）、完成書上課堂活動。
在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價格。
生填寫價格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價錢。
四、拓展練習(xí)，深化提高（機(jī)動）
練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。
五、總結(jié)評價，結(jié)束新課
1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今天，你們不僅認(rèn)識了我這個新朋友，還認(rèn)識了誰？（小數(shù)）。認(rèn)識了小數(shù)的哪些知識呢？師相機(jī)板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認(rèn)識（順勢把課題補(bǔ)充完整：小數(shù)的初步認(rèn)識），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。
2）視情況發(fā)放禮物。
上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會了嗎？（：1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法
學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)（2分鐘）
下面這些是什么數(shù)？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，
還學(xué)過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)？
教師：今天我們一起來認(rèn)識一個新朋友——小數(shù)，板書題目
二、出示目標(biāo)（1分）
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）
（一）認(rèn)識小數(shù)
課件播放圖片
思考：1.分別說說它的價格是多少？
2.它們具體表示多少錢呢？
3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？
4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同？
5.這個點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？
6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？
在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
每個小數(shù)都有一個“點(diǎn)”，這個點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。
四、質(zhì)疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？
1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？
小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。
2、初步理解零點(diǎn)幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系
剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)
小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習(xí)：（15分）
�。ㄒ唬┱n堂檢測
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
�。ǘ┨们遄鳂I(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分?jǐn)?shù)表示（ ）。
2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。
4.8元5角寫成小數(shù)是（ ）
板書設(shè)計：
小數(shù)的初步認(rèn)識
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
班班通，課件，暢言等。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據(jù)學(xué)生的`回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？
二、新知學(xué)習(xí)
1.教學(xué)例1。 認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
�。�1）、師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。
介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小 數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
�。�2）小數(shù)的讀和寫
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。 2.教學(xué)例2：認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。
你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
�。�2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰來讀一讀這幾個小數(shù)？
�。�3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
�。�4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）
�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
板書設(shè)計
小數(shù)的初步認(rèn)識
0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四
1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五
小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個部分。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4
一、課標(biāo)對本單元的要求
1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。
2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。
二、單元分析
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、理解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀小數(shù)。
2、認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。
3、會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算
難點(diǎn)：
1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識，正確解決實(shí)際問題。
《認(rèn)識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時
教材分析：
本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認(rèn)識小數(shù)的過程
過程與方法：
1、學(xué)會認(rèn)識小數(shù)。
2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。
3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。
2、體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、炫我兩分鐘：
講小數(shù)的故事：
在遙遠(yuǎn)的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。
小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，因?yàn)樗]帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻�大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票�！毙�(shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。
怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！
【設(shè)計意
圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣
二、嘗試研究
嘗試研究一（課前）
1.說出上面各種物品的價錢。
2.元”為單位的商品的價格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？
7、25
嘗試研究二（課前）
1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。
2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？
3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。
嘗試研究三（課上）
1、試著讀出下面的小數(shù)
0.63.09
我是這樣讀小數(shù)的：
先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。
我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：
2、試著寫出下面的小數(shù)
零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九
我是這樣寫小數(shù)的：
先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。
我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：
【設(shè)計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗(yàn)，通過自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、小組合作探究。
組內(nèi)交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：
1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。
四、班級展示提升。
1、全班交流，師生評價。
2、引向深入，總結(jié)概括。
嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。
嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？
3、互相糾錯。
同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。
【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。
五、挑戰(zhàn)自我。
51頁練一練1、2、3題
第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。
第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。
第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。
【設(shè)計意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。
六、梳理收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
七、拓展延伸。
試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個更便宜些。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)�！� 為此，本課設(shè)計，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。
學(xué)情與教材分析:
這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。
(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價格記錄下來。
2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。
3、搜集生活中的小數(shù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入小數(shù)
1、師:昨天老師在超市里看見有兩個同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們在干什么?
(快速播放課件:兩個同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著)
2、師:當(dāng)時我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”，了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:
(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價格)
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。
3、師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。
(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)
4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)
[設(shè)計意圖:商品的價格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會小調(diào)查”的記錄單時，在對比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克�。]
二、認(rèn)識小數(shù)
1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。
3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。
(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)
(設(shè)計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認(rèn)識小數(shù)上。)
4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?
(學(xué)生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)
元 角分
0、 8 5 0元8角5分
5、 9 8 5元9角8分
2、 6 0 2元6角0分
5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價格嗎?
(課件顯示出第一個同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。)
[設(shè)計意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個問題。用小數(shù)表示價格的練習(xí)可以深化對小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試，互相交流來實(shí)現(xiàn)的。]
三、教學(xué)例1
1、師:看來通過剛才的活動，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。
(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)
2、師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎?
(學(xué)生可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)
3、師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個問題。
(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)
[設(shè)計意圖:教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]
4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?
師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。
(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)
師在尺子上指其中3分米長的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點(diǎn)幾米?
(媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法)
5、師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。
[設(shè)計意圖:由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義，對學(xué)生來說還是比較抽象的。所以，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個環(huán)節(jié)提供鋪墊。]
6、師:同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:
(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)
現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?
7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
(要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法)
那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?
8、師:18厘米呢?
[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]
想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?
[設(shè)計意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒有多大的探究價值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]
9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?
10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?
(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。)
如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?
11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識。而且，教師讓學(xué)生反過來思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。]
四、運(yùn)用拓展
1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?
[設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時，也感受其濃郁的“人文性”。]
2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)�“價格競猜”游戲吧。
(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價格。)
[設(shè)計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]
五、總結(jié)延伸
師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。
設(shè)計思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。
一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。
準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學(xué)活動，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會的不重復(fù)，把時間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實(shí)效。
二、用多種計量單位的知識作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。
概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價格來認(rèn)識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。
三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價值的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解，讓孩子們在靜思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。
2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)過程
一、從生活中感知，引出小數(shù)。
1、初步認(rèn)識小數(shù)。
談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？
課件出示：0.3 2.5 14.31.25
談話：在哪里見過？（超市……）
指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識
2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。
談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）
談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。
3、小數(shù)的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。
談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習(xí)。讀一讀。
�。�1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。
�。�2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
�。�4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。
（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。
�。�6）、籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。
二、主動探究，理解小數(shù)
1、初步理解一位小數(shù)的意義。
談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名讀。
談話：有疑問嗎？生提出問題。
談話：同學(xué)們的問題真不錯，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）
談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。
每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。
小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。
談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）
師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書：1分米＝米＝0.1米
師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）
談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報邊板書）5分米、8分米呢？
現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。
練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）
2、初步理解兩位小數(shù)的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）
借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。
課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米
通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？
生說師板書
引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）
小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
三、練習(xí)鞏固
1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？
3分米=（）米 9角＝（）元
19厘米=（）米7分＝（ ）元
6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并能正確地讀、寫小數(shù)。
2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。
3、使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補(bǔ)充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）
2、師：這些數(shù)都是整數(shù)�？春昧�37、37（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)），這個數(shù)認(rèn)識嗎？很多同學(xué)都說認(rèn)識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。
3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機(jī)收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5
二、小數(shù)的初步認(rèn)識
�。ㄒ唬┙榻B一位、兩位小數(shù)
1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn)，（板書小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個位的右下方�？蠢蠋熢賹懸粋�。板書：2、37。（強(qiáng)調(diào)寫法）
2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）
�。ǘ┬�(shù)的讀法
師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37
A：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點(diǎn)后面不一樣）
B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？
齊讀：37、37 2、37
�。ㄈ┬�(shù)的寫法
師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結(jié)小數(shù)的寫法。
同學(xué)們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。
三、小數(shù)的意義
（一）一位小數(shù)的意義
1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標(biāo)價牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)。
師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角
師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）
師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。
板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。
2、6角=（ ）元
師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？
板書：6角=6／10元=0.6元
師：6／10元表示什么意思？指名說。
課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。
3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分?jǐn)?shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）
（二）二位小數(shù)的意義
1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。
出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元
師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）
板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）
師：1／100元表示什么？
邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？
2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分?jǐn)?shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）
板書： 7／100元=0.07元
師：0.07元就是我們平時說的幾分？
�。ò鍟�7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。
3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？
板書：15分=15／100元=0、15元
師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？
（三）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系
1、觀察
我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？（獨(dú)立思考）
2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
3、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。
生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。
師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說，（同位互說）。
4、總結(jié)：這個關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)
�。�1）板書： 0.2米
師：0、2米讓你想到了哪個分?jǐn)?shù)？
師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀
師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。
�。�2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）
師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）
3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米
8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米
生獨(dú)立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。
師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。
師：為什么是0、08而不是0、8呢？
2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？
為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？
3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。
5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。
6、了解古代小數(shù)。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12
師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。
五、課堂總結(jié)
把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8
新蘇教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案教學(xué)設(shè)計
第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識
課題：小數(shù)的初步認(rèn)識第 1 課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出
示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是 米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、交流共享
1.教學(xué)例1。
認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)
生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是 米；4分米就是這樣的4份，也就是 米。
介紹：（邊板書） 還可以寫成這樣的形式：0.5
你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰來讀一讀這幾個小數(shù)？
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)
的寫法）
�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。
2.通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1.引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）
糖果0.1元 鉛筆 0.45元
書包 21.5元 火腿腸 10.08元
餅干68.90元 娃娃 88.88元
師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。
生：都有一個小圓點(diǎn)
師：像這樣中間有一個小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”（板書課題）
師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？
生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？
二、探索新知
（一）小數(shù)的讀寫
1.讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。
師：5.3 2.60 0.07
師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三 。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。
�。ǘ├斫庑�(shù)的實(shí)際含義
1.以元為單位的小數(shù)意義。
師：同學(xué)們！我們會讀小數(shù)，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?
生：指生報價格。
師：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）
師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小��！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米···
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。
師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米
師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？
生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：1/100=0.01
(3）表示長度的時候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
(4）用小數(shù)表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固（出示課件）
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。
(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。
三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。
四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會了什么？
板書：
元角分
0. 4 5元讀作：零點(diǎn)四五
↓↓↓
整小 小 1分米=1/10米=0.1米
數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米
部點(diǎn) 部
分分
. 米
米 分米 厘米
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10
上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課：課的流程如下：
一、了解學(xué)生認(rèn)知引出課題：
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。
二、小數(shù)的讀寫：
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？
這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？
三、小數(shù)的意義
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
四、檢測練習(xí)小結(jié)
評析：
本課是老內(nèi)容，知識點(diǎn)沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計與學(xué)生認(rèn)知接軌。
2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
建議：
1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時間。
2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識小數(shù)。
2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。
3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？
2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？
3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┦裁唇行�(shù)
1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、中間的“�！苯行�(shù)點(diǎn)。
�。ǘ┬�(shù)的組成
1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）
2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？
3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
三、課堂練習(xí)
找出下面數(shù)中的小數(shù)
0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36
四、課堂小結(jié) 評論
說一說：你今天學(xué)會了什么？
請你試著寫一個小數(shù)。
教學(xué)反思：
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗(yàn)，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題。
總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機(jī)會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
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