分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法f與生活密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)會有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得知識與方法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)孩子們動手操作、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn):
通過分橘子的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)除法豎式。
2.星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜這回老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃貏e多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖恰僮�。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個橘子？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每4個放一盤，14個可以放幾盤？出示1。
二、新課探索
�。ㄒ唬┓珠僮�
1.想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。
每盤放4個橘子，14個可以放幾盤，你會算嗎？
讓學(xué)生動手分一分，感受可以放幾盤，還剩幾個。2.算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=？可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
先寫“÷ ”，表示除號，把要分的14個蘋果，也就是被除數(shù)寫在“÷ ”的左面。把每盤的蘋果數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“ ÷”的右邊。
通過動手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。
一商：14除以4，商是幾，寫在哪？根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。
二乘：商與除數(shù)相乘的積是分走的橘子個數(shù)，3×4=12，把12寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。
三減：每盤放4個，放3盤正好分走12個，從總數(shù)14里減去分走的12，14—12=2，看豎式說一說每部分表示什么？
寫完豎式再填橫式，在等號后面寫商，為把商和余數(shù)區(qū)分開，在商的后面寫6個點(diǎn)，再寫余數(shù)，在豎式下面寫答。
（1）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）……2（個）
（2）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對嗎？
（3）完成試一試（2）。
比較兩道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
余數(shù)都比除數(shù)小。
被除數(shù)相同，除數(shù)不同，商不同。
三、鞏固練習(xí)
1.通過練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)什么？（余數(shù)都比除數(shù)�。�
2.思考
余數(shù)怎么都比除數(shù)小？
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？
教學(xué)反思：
本節(jié)課重點(diǎn)是有余數(shù)除法，這是學(xué)生第一次接觸有余數(shù)除法，讓學(xué)生親自動手分一分，還余下2個，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法，體驗(yàn)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，讓學(xué)生自己去研究除法豎式的含義，啟發(fā)學(xué)生積極思維，取得良好的教學(xué)效果。
分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)2
本節(jié)著重探究通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多物品經(jīng)過平均分后還會有剩余的現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的總結(jié)：
（一）在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次“每盤放4個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放5個”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、加深體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放2盤，還余下4個，而這4個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；讓學(xué)生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法。
（二）在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識，這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)。
同時，在本節(jié)教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題：
�、侔涯軌蛘陀杏鄶�(shù)除法的豎式計(jì)算的內(nèi)容都在一課時內(nèi)教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來存在一定困難，所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時更為妥當(dāng)。
�、谠谧鳂I(yè)的反饋中，部分學(xué)生犯了相同的錯誤，就是把除法豎式的余數(shù)填成了算式中的商�？梢姾⒆觽儼殉ㄘQ式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠清楚。需要老師在作業(yè)講評課進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。
�、蹅�別學(xué)生對于豎式的書寫還是不夠規(guī)范，需要老師更加嚴(yán)格要求，規(guī)范
“分草莓----有余數(shù)的除法教學(xué)反思”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思：
第一、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。在學(xué)生解決問題時，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
本節(jié)課也有不足之處：
第一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認(rèn)識，過分注重名稱的認(rèn)識，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯較多。
第二、沒有及時反饋學(xué)生的錯誤。對于練習(xí)過分重視講解過程，而忽略了學(xué)生的常見錯誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯誤處置于投影，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯誤，實(shí)現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。
總之，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足：數(shù)學(xué)語言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)，理清思路，在教學(xué)中加以達(dá)成與突破。
分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識火字旁，讀準(zhǔn)多音字“少”;讀寫“惹人愛”等四個詞語。
2、會寫“誰什么時候，在哪里讀書”的句子，會抄寫句子，會說樹上的橘子怎么“惹人愛”。
3、懂得別人的'東西不能隨便要，愿意跟同學(xué)分享快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課12個生字，讀寫“惹人愛”等4個詞語。
2、知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。
教學(xué)時間
3 課時
第一課時
一、揭示課題
1、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“分”。
2、讀了課題后，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自學(xué)課文，要求：
(1)學(xué)生輕聲自由讀課文，讀正確，讀流利，提出不懂地詞語。
(2)帶著剛才同學(xué)提出的問題，邊讀邊想;
(3)教師巡回指導(dǎo)，了解讀的情況，解答個別學(xué)生的提問。
2、檢查自學(xué)。
(1)課文講了誰分橘子?分給誰?
(2)簡介劉少奇的生平(劉少奇爺爺是一位偉大的人物，他和毛主席一起為建設(shè)新中國，立下了很大的功勞，受到發(fā)全國人民的尊敬，這篇課文是講他小時候的故事，他從小就是個好孩子。)
(3)教師出示卡片，讀讀詞語，說說帶點(diǎn)詞語的意思。
讀書枝頭燈籠惹人愛
(4)指名分段朗讀課文，達(dá)到讀正確，讀通順，讀熟課文。
3、讀熟課文，再質(zhì)疑。
學(xué)生再讀課文，圍繞課文提出難以理解的問題(對學(xué)生提出的疑問，能當(dāng)場解決的，讓學(xué)生自學(xué)解決，跟理解課文內(nèi)容有關(guān)的，細(xì)讀課文時解決。)
三、寫字指導(dǎo)。
1、借助生字卡片，鞏固讀音。
2、學(xué)生細(xì)看田字格中的生字，自己提出書寫有困難的字。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“讀、燈、惹”其余生字，指導(dǎo)學(xué)生自己看田字格，照樣子學(xué)寫。(完成課堂作業(yè)第1題)
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片抽讀生字詞，并用“燈、屋”口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生做課后練習(xí)2。
二、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由輕聲讀第1自然段，讀后做練習(xí)。
(1)劉少奇在哪里讀書?劉少奇在
(2)劉少奇什么時候，在哪里讀書?
2、朱老師是怎么夸劉少奇的，齊讀第4自然段。
(1)朱老師為什么說劉少奇真是個好孩子?劉少奇好在哪里呢?請同學(xué)們讀讀2、3兩個自然段，劃出有關(guān)詞句。
(二)學(xué)習(xí)2、3兩個自然段。
1、交流、討論同學(xué)們劃出的詞句。體會劉少奇小時候的好品質(zhì)。
(1)出示句子：劉少奇從來沒有摘過一個橘子。
a “從來”可以換成哪些詞?
b 是橘子長得不可愛嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀第2句話，讀后口頭填空課后第3題)
出示投影變換句式練習(xí)：秋天，橘子真惹人愛。
c 是他不愛吃橘子嗎?
d 從中我們可以看出劉少奇是個怎樣的孩子?(劉少奇是一個懂規(guī)矩，守紀(jì)律，不隨便拿別人東西的好孩子。)
(2)出示句子：朱老師獎給劉少奇三個大橘子，他沒有自己一個人吃。
a 劉少奇是怎樣把橘子分給同學(xué)吃的?
b 三個大橘子，朱老師是獎給劉少奇一個人的，結(jié)果他自己吃了多少?
c 劉少奇是一個怎么樣的孩子?(劉少奇是一個愛同學(xué)，有快樂愿意和別人分享的好孩子。)
2、有感情地朗讀第2、3段。
三、總結(jié)全文。
1、朱老師為什么稱贊劉少奇“真是個好孩子”呢?(可以用老師給的句式說，也可以自己用不同的句式說。)
2、出示句式：朱老師高興地說：“劉少奇()，真是個好孩子�！�
四、作業(yè)
課堂作業(yè)3、5兩題。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、乍拼音寫詞語。
suì yuè dú shū zhī tōu dēng lóng rě rén ài wū li měi rén
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、朗讀課后練習(xí)5。
二、朗讀課文，講故事。
1、自由讀。
2、指名讀(評議)
3、分組比賽讀。
4、把這個故事講給大家聽(各自準(zhǔn)備，指名講，同桌互講)
三、總結(jié)、交流感受。
師：小朋友，我們學(xué)了這篇課文以后，知道了劉少奇從小就懂得守紀(jì)律，關(guān)心同學(xué)，有快樂和別人分享(出示劉少奇畫像)此時此刻，你們想對劉少奇爺爺說些什么呢?
四、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)第2、4、6題。
附板書：
分橘子
少奇真是個好孩子
從來沒有 分給同學(xué)
懂規(guī)矩，不隨便 愛同學(xué)，有快樂
拿別人的東西方 與別人同享
分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識火字旁，讀準(zhǔn)多音字“少”(shao)；讀寫“讀書”等詞語。
2、會寫“誰在什么時候，在哪里讀書”的句子，會抄寫句子，會說樹上桔子怎么“惹人愛”。
3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學(xué)分享快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會按提示分析句子，把排列混亂的詞語整理成通順的句子；知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒一個人吃桔子為什么只吃了一瓣。
[第一課時]
課時目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文中的全部生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能理解“桔子、枝頭、燈籠、掛滿、每”的意思，認(rèn)識火字旁。
2、初讀課文，了解課文主要寫劉少奇小時候分桔子的故事。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
前一課，我們學(xué)毛主席在延安看戲時的故事。這節(jié)課，我們要一起來學(xué)習(xí)另一位革命領(lǐng)袖劉少奇小時候的故事。（出示投影）
1、出示課題。問：你喜歡吃桔子嗎？為什么？
桔子的味美，人人都喜歡吃，而在水果品種不夠豐富的過去，它更是一種非常難得的食物。很多小孩從桔子還未成熟時，就盼著吃桔子。
2、讀題設(shè)問：讀了課題，你想知道什么？
�。ㄕl分桔子？把桔子分給誰？怎樣分？）
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，聽后說說課文講誰分桔子，分給誰。簡介劉少奇的生平。（出示劉少奇的像）。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、輕聲讀課文，邊讀邊劃出生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。
2、給課文標(biāo)上段落號。
3、學(xué)習(xí)田字格中的生字，讀準(zhǔn)音，記一記字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。
重點(diǎn)正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音
2、說說你學(xué)會了哪個生字，是用什么方法學(xué)會的？
重點(diǎn)分析：
讀：左右結(jié)構(gòu)，右上一個十，右下是個”買”。
籠：下面半個不要忘了一撇。
惹：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個”右”。
3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評議正音。
4、說說課文主要講了一件什么事？（劉少奇小時候分桔子的事。）
五、指導(dǎo)書寫：
朱：獨(dú)體字，第四畫是豎，不是豎鉤。
歲：上寬下窄。
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
[第二課時]
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、能回答課后問題，按提示分析句子。
3、了解劉少奇小時候是一個不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，詞語卡片。
2、復(fù)習(xí)新偏旁：火字旁。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講解有關(guān)私塾的情況。
劉少奇在朱老師家里讀書的時候，朱老師覺得創(chuàng)個怎樣的孩子？齊讀第四段。
朱老師為什么夸少奇是個好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段。
1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？
A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
�。�1）這句話中，寫季節(jié)的詞是（）。一年分為哪幾個季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。
�。�2）寫桔子長在什么地方的詞是（）。這里的“掛”字我們可以換個什么字，意思不變？課文為什么不用“長”，而用“掛”。看圖理解。（因?yàn)榻圩映墒炝�，沉甸甸的，掛了下來，所以用“掛”。�?/p>
�。�3）寫桔子顏色的詞是（）。理解“黃澄澄”的意思。（金黃色，桔子成熟時的顏色。）可出示實(shí)物。
（4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說說為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。）
B、這句話寫出桔子成熟的時間，把桔子成熟時的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。（喜愛）
C、這么惹人愛的桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說“從來”是什么意思？板書：從來沒摘
你從這里看出劉少奇是個怎樣的孩子。為什么？（我覺得劉少奇是個不隨便拿別人東西的孩子，因?yàn)檫@么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個。）
板書：不隨便拿別人東西。
2、劉少奇得到了朱老師什么機(jī)關(guān)報(bào)獎勵？（教師畫三個桔子）
朱老師為什么要獎勵他三個大桔子。
劉少奇得到了三個大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）
哪些句子是具體寫劉少奇分桔子的？用“——”劃出來。輕聲朗讀，讀后回答。
這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。（分句讀第三段。）
3、三個大桔子明明是獎給劉少奇的，結(jié)果他自己吃了多少？
這么好的桔子，他為什么不一個人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進(jìn)來的同學(xué)，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個怎樣的孩子，為什么？
4、朱老師知道了，知道了什么？
5、為什么朱老師夸他是個好孩子？讀出夸獎的語氣。
三、小結(jié)：劉少奇把老師獎給他的三個大桔子分給同學(xué)吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個好孩子。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、課后第二題，按課文填空。
六、板書設(shè)計(jì)：
[第三課時]
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞，并聽寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整理詞語：連成句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號。
4、總結(jié)深化全文，進(jìn)行行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
1、認(rèn)讀生字、詞語。
2、課后第2題，比一比，再組詞。
3、聽寫生字詞語。
二、多種形式練習(xí)朗讀課文。
三、總結(jié)深化：
1、課文講誰分桔子，分給誰，怎樣分？
2、劉少奇把桔子分給同學(xué)吃，是他不喜歡吃桔子嗎？他為什么要這樣做？
3、我們要向劉少奇學(xué)習(xí)什么？
四、行為訓(xùn)練指導(dǎo)。說說你能做到有快樂與別人分享、不隨便拿別人的東西嗎？
五、作業(yè)指導(dǎo)：
1、課后第三題，回答問題，再寫下來。
補(bǔ)充：你8歲的時候，在哪里讀書？
2、整理句子。
朱老師三個劉少奇有一天大桔子獎給
桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在
3、課后第三題，讀讀句子。
分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路：
首先，初讀課文，了解課文時代背景。
利用聽課文錄音、自由讀課文，讓學(xué)生對課文有一個大體上的理解。在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時，通過對劉少奇的生平介紹、"私塾"這個概念的初步認(rèn)識，了解課文的時代背景。
其次，抓住重點(diǎn)句，品詞讀句，理解課文。
在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時，主要抓住其中描寫橘子的話："秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛"，通過分析掌握這個重點(diǎn)句，來理解課文內(nèi)容。在分析這句重點(diǎn)句時，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會，品味詞句，尋找句子中最能體現(xiàn)出橘子可愛的部分。并結(jié)合多媒體課件，看圖思考比較，分析討論，逐步理解"黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛"等詞語的含義，體會橘子的可愛。由此，來理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱贊的好品質(zhì)。
最后，練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會主人公的好品質(zhì)。
在課的最后，我又安排了一個說話練習(xí)，要求學(xué)生把朱老師夸獎劉少奇的話說具體，并且積極創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的情境，讓學(xué)生試著模仿朱老師說話時的語氣，從而更進(jìn)一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個學(xué)生學(xué)習(xí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。
在本課的教學(xué)中，還要求學(xué)生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對于低年級學(xué)生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個難點(diǎn)。因此，這是本課的一個難點(diǎn)，也是一個長期目標(biāo)。有的學(xué)生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)往往只停留在思想上，在行動中未必能很好地實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)，還需要通過課內(nèi)外的長期訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)踐不斷地指導(dǎo)提高才能達(dá)到。
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要寫了劉少奇小時候分橘子的故事。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識火字旁，讀準(zhǔn)多音字"少"（shào），理解"橘子、枝頭、燈籠"等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2、4段，知道劉少奇小時候是個懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會按提示分析句子，知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
jú
１、出示詞語：橘子。讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
你喜歡橘子嗎？為什么？
�。�、橘子是一種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。
課題中有一個生字，出示"分"，說說這個生字怎么記？
�。�、再讀課題。
讀了課題，你想知道什么？（誰分橘子？把橘子分給誰？怎么分？……）
二、我們就帶著這些問題，聽聽課文錄音。
聽后說說，課文中講誰分橘子？分給誰？
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出示：劉少奇。讀準(zhǔn)生字"劉"，多音字"少"。
看劉少奇照片，簡介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個偉大的人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國，立下了很大功勞，受到了全國人民的尊敬。這篇課文是講他小時候的故事。
三、自學(xué)課文。
�。薄⑤p聲讀課文，要求：（１）邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準(zhǔn)字音，記記字形。（２）給課文標(biāo)上小節(jié)號。
�。�、指名讀生字、新詞。注意讀準(zhǔn)字音："惹"。
齊讀生字。
�。�、說說課文有幾個小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第1、4小節(jié)。
１、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么？
（這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來孩子們不是到學(xué)校讀書，而是到老師家里去讀書的。）
�。病⑿∨笥褌兌紝W(xué)得很好。接下來，老師要考考大家，請回答這些問題。
出示：（1）劉少奇在哪里讀書？
（2）劉少奇什么時候，在哪里讀書？
指名回答。
�。�、朱老師是怎么評價劉少奇的？從課文的哪一節(jié)看出來？（第4小節(jié)）
出示：少奇真是個好孩子。
齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第2段。
�。�、朱老師夸獎劉少奇是個好孩子，那劉少奇好在哪里呢？我們來學(xué)學(xué)課文的第2小節(jié)。
自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。
�。病⒔涣�，從哪里看出劉少奇是個好孩子。
出示句子：劉少奇從來沒摘過一個橘子。
"從來"可以換成哪些詞？
�。�、看看橘子生長的地方（朱老師的房前）橘子就長在朱老師的房前，劉少奇卻從來不摘。是橘子不可愛嗎？（不是）你從哪里看出來的？
出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
讀句子，你從哪里體會出橘子是很可愛的？（討論，交流）
�。�1）黃澄澄。這是橘子的顏色。（看圖，黃澄澄的橘子）這黃澄澄的橘子成熟的時間是--秋天�？磮D體會橘子的可愛。
�。�2）像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。
為什么說橘子像一盞盞小燈籠？（看圖，掛滿橘子的橘子樹）體會"像一盞盞小燈籠"，并理解"掛在枝頭"。
�。�3）從這些地方，我們看出橘子是可愛的，用句子中的詞說，就是--真惹人愛。
這么可愛的橘子，誰能讀好這句話？指名讀、齊讀。
誰能換種說法？句式練習(xí)：
秋天，橘子真惹人愛，（）。
�。础㈤僮舆@么惹人愛，劉少奇卻從來沒摘過一個，是他不愛吃橘子嗎？那是為什么？
從中可以看出劉少奇是個怎樣的孩子？（板書：不隨便拿別人東西）
�。�、學(xué)到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎？指名用不同的句式說說。
誰能把朱老師的話說得具體些？
出示：朱老師高興地說："劉少奇（），真是個好孩子。"（注意語氣）
六、復(fù)習(xí)鞏固。
１、因?yàn)閯⑸倨娌浑S便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎他�？墒侵炖蠋熆洫勊�有別的原因。是什么原因呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
�。�、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過的生字，說說怎么記。
重點(diǎn)：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是"心"。生在作業(yè)本上寫一個，注意每一部分在田字格中的位置。
�。�、完成課后第3 題，按課文內(nèi)容填空。
朱老師的（）有棵橘子樹。秋天，黃澄澄的橘子（）在枝頭，像一盞盞（），真（）愛。
填寫，校對。
板書設(shè)計(jì)：
12、分橘子
少奇真是個好孩子。
從來沒摘過一個橘子 不隨便拿別人的東西
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