信客 教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編幫大家整理的信客 教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
信客 教學(xué)設(shè)計1
一、 音樂渲染導(dǎo)入
。ㄒ岳聿榈侣匿撉偾端监l(xiāng)曲》為背景音樂,悠然導(dǎo)入。)
師:同學(xué)們,20世紀(jì)的中國,有一種人,他們懷中緊貼著別人的書信,把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方;有一種人,他們甘心做鴻雁傳書的使者,無怨無悔;有一種人,他們風(fēng)餐露宿,形如乞丐,卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁;有一種人,他們用肩挑,用背駝,用手提,甚至用腰纏,用一個人的長征傳郵萬里!
這就是悲情的職業(yè)人——信客.
同學(xué)們,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。
(課件展示篇名和作者。)
二、 整體感知——初識信客
師:(放慢節(jié)奏,停頓片刻,制造搶答的氣氛,調(diào)動學(xué)生情緒,依次展示問題。)
1、文中寫了幾個信客?
2、文章重點(diǎn)寫了哪個信客?
3、年輕的信客開始時候不愿意做信客,為什么后來答應(yīng)了?
4、年輕的信客堅守了一生嗎?
三、 重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客
師:年輕的信客被老信客的精神所打動,他答應(yīng)了。那他為什么沒能堅守一生?
學(xué)生評說,教師整理:
、傩趴偷墓ぷ骱蜕疃己芷D苦。
、谀贻p的信客的身體不行了,老犯胃病和風(fēng)濕病,得了職業(yè)病。
、勐殬I(yè)很兇險,村里對他充滿了懷疑;而在城里又被人誣陷,還被送進(jìn)監(jiān)獄過。
、芙(jīng)常會受到侮辱,有時還無端挨打。
(課件展示:工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。)
四、 重點(diǎn)研讀——觸摸信客
師:同學(xué)們快速瀏覽全文,在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子,并將成果
與其他同學(xué)交流。
課件展示:年輕的信客是一個_________________________的人。
學(xué)生評說,教師整理:
①他是一個非常誠信的人。
、谒浅4緲,有一顆寬容別人的心。
、鬯麚碛幸活w善良的心。
師:同學(xué)們,在這樣生活和工作的情境中,年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比,到底缺少什么?
學(xué)生評說,教師整理:
、傥覀儧]有信客的堅韌與善良。
②我們?nèi)鄙賹e人的關(guān)心和對他人的付出。
、畚覀?nèi)鄙傩趴湍菢訉κ聵I(yè)的執(zhí)著精神。
、芪覀?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>
師(總結(jié)):作家余華說過:“人樹立信念容易,可是要捍衛(wèi)信念,九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦!蔽覀兒托趴拖啾龋趴湍芨冻銎D辛的勞動,信客能承受長期的痛苦,而我們則不能。信客能夠?yàn)槌H怂荒転,忍常人所不能忍?/p>
五、 深情感悟——回望信客
師:同學(xué)們,當(dāng)我們再次閱讀余秋雨的《信客》時,你是否朵了一份感動,一份敬仰。老師為同
學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書卡,情同學(xué)們用最精彩的語言,最真摯的情感,就文章中你感受最深的一部分或者全文,寫下你的感悟。
學(xué)生展示:
①不是歸途,是千里奔波;不是牽掛,是大愛無言。路是他的軌跡,是他的語言,信任是他的生命,奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對抱怨,以悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市,從淳樸牽掛到燈紅酒綠,不變的是那條路,不變的是那顆充滿“信”的心。他,是真正的心靈鑄就師!
、诿婺磕氐膵D人,從舊樓里啟窗張望,張望那個熟悉的背影。信客如一朵云荷,蒼云纖荷,雁墜西天,一江悵水,夢若夜寒。幾十年如一日的生活,被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn),也是一種對生命的另類譜寫!
③一支筆桿,一趟奔波,一聲口信,他的工作如此單純;千萬情節(jié),千奔萬尋,千里送情,他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上,他奉獻(xiàn)美麗和陽光,收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了,千千萬萬信客卻永遠(yuǎn)不倒!
、苎b滿思念與牽掛的郵包,很沉,但仍然背負(fù)著。注定,沒有人掛念的信客,旅途孤獨(dú)。跋山涉水,只為將那一份份難以寄托的心情傳送,有幽怨,有思念……這也許就是一個信客的生命。
。ū尘耙魳贰端监l(xiāng)曲》悠然響起,課件展示教師的讀書筆記。)
師:信客,他用一雙腳,走出了一個“信”字。
細(xì)細(xì)的山路,或是泥濘,或是陡峭,他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里,有著村子里所有的牽掛;他的一串串腳印里,有著幾十年的歲月殘痕;他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦,飲盡風(fēng)霜,望穿哀怨,看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥,踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落,歲月流轉(zhuǎn),他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。
普通的人能以崇高的方式生存。信客走了,他能帶走的只有記憶;他帶不走的,是一顆善良的人在我們每個人心中刻下的深深的烙;帶不走的,是他在生命的詞典中,教會我們?nèi)绾巫鲆粋大寫的人
信客 教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。
3.學(xué)會抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學(xué)重點(diǎn):
從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者寫作意圖,感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法:
1.自讀點(diǎn)撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
由“信”字入手,信,書信,誠信。會意字,人言為信。
二、作者簡介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè)?
用簡潔語言概括
2、信客的職業(yè)道德是什么?
突出重點(diǎn)
3、與現(xiàn)代交通相比,過去的信客存在哪些困難?
四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物
我認(rèn)為信客是一個的人,從文章————可以看出來,我想對大家說(或我想起了)。
從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢?
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯(lián)系具體事例。
2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學(xué)們,人是世間萬物的主體,人類主宰著這個世界,不同的人造就了不同的人生,我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生,也用心感受著生活。從第二單元一路走來,阿長讓我們感受到了善良,《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸,老王讓我們體會到了做人要有道德良心,而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個好人
信客 教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
三、課時安排
一課時。
四、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí):識記字詞,掃除閱讀障礙:唏噓(xixu);稀罕;噩(e)耗;呵斥;詰(jie)問焦灼;伎倆jiliang)顛沛;吊唁(yan);文縐縐(zhouzhou);長途跋涉;窮愁潦倒;連聲諾(nuo)諾;猝(cu)然;昏厥(jue);滿臉戚容。
五、課程導(dǎo)入
三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、整體感知
速讀課文,理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過自主閱讀(必要時進(jìn)行合作探究),理清行文線索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影,以提高閱讀效率。
2、明確
信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要,把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要,語言平實(shí)。概括主要情節(jié),減刪細(xì)節(jié)。
3、提示:
a.從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動,終于接受了這份差事。
b、信客生涯
信客 教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
。1)體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
。2)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
3、教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學(xué)媒體
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請大家回想一下,有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什么?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了;蛘咚麄円呀(jīng)落伍了。)那么,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下,“信客”到底是做什么的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長,我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什么的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?
。1)信客信客就在一個信字──誠信無私
(2)終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨
。3)收入微薄,生活貧窮──待人寬容
。4)最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
3、那么分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!
4、可是,有個很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?
險些老信客,實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn),又時時警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、那么,信客成長起來后,作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡?為何要重點(diǎn)寫?
重點(diǎn)寫了兩個事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長等等。等到臨死時,又來紛紛吊唁。
8、信客死后,為什么要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
10、本文的語言有何特色?
《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
《背影》:樸素平實(shí)。
《臺階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
1、把課后詞語加意思寫一遍,并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
信客 教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)設(shè)計:
執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線,它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平,結(jié)合《信客》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),然后鎖定教學(xué)目標(biāo),以問題項(xiàng)目形式設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單:
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單:
朗讀課文,邊朗讀邊思考以下四個問題
1、概括文章每個部分的內(nèi)容。
2、請用三個詞概括老信客的一生,并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?/p>
3、看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人。
4、作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳?
四個任務(wù),前一個是后一個問題基礎(chǔ),后一個又是前一個問題發(fā)展,整個問題串構(gòu)成了課堂探究主線,經(jīng)自主探究、合作學(xué)
習(xí)、釋疑解惑、目標(biāo)檢測等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù),可謂是脈絡(luò)清晰,有板有眼,也較好發(fā)生在課堂實(shí)際教學(xué)中。這也是本次匯報課語文教師共同優(yōu)點(diǎn)
二、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況:
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的合理制定和有效達(dá)成,是衡量課堂效果重要指標(biāo)。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為:
1、抓住全文脈絡(luò),把握課文內(nèi)容。
2. 了解信客的事跡,體會信客的為人。
3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因:
目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動,本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況是基本實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),用模糊數(shù)學(xué)觀點(diǎn)刻畫實(shí)現(xiàn)率70%。
三、關(guān)于教學(xué)策略選擇
孫老師選擇:“目標(biāo)定向----自主學(xué)習(xí)------合作學(xué)習(xí)-----釋疑解惑----目標(biāo)檢測-----總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學(xué)策略,突顯課改理念、學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)基本做到有機(jī)整合,各環(huán)節(jié)時間比分配恰當(dāng),環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。
四、關(guān)于教師表現(xiàn):
一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學(xué)發(fā)展變化, 整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格,富有激情,教態(tài)落落大方,語言簡練、干脆、利索。但調(diào)動學(xué)生效果并不理想。
五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn):
可以說沒有學(xué)生參與就沒有課堂教學(xué)效果,本節(jié)課 學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài),回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學(xué)生主體性沒有發(fā)揮出來。
六、關(guān)于教學(xué)策略有效性
自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段,時效性不高。
七、亮點(diǎn):
1、課導(dǎo)入也算精彩
2、注重雙基字、詞鞏固比較好。
3、較好體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。
4、檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計比較好,時間分配合理。
八、建議改進(jìn)地方
1、教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。
2、學(xué)生回答問題,只能說出答案,而不能說出推斷理由,偏離文本。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng),例如回答問題精神頭不足,自信心不強(qiáng)等。
4、關(guān)于教學(xué)策略實(shí)效性不強(qiáng)。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習(xí)讓人看得到、聽得著東西少。
5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。
九、關(guān)于課堂設(shè)計兩個問題
1、為什么不設(shè)計成頒獎詞,而設(shè)計墓志銘。
2、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明。
信客 教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
【能力目標(biāo)】
學(xué)會新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
【教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受本文的語言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入
請大家回想一下,有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了;蛘咚麄円呀(jīng)落伍了。)那麼,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下,“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長,我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了,F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?
(這個問題,學(xué)生基本上都能找出來,但是概括的語言并不是很簡練。但是,對于職業(yè)的特點(diǎn),卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)
、 信客信客就在一個信字──誠信無私。
⑵ 終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨。
、 收入微薄,生活貧窮──待人寬容。
⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好?陬^語比較多一些。)
3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣,不凝練。
4、可是,有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?
險些老信客,實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼,信客成長起來后,作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?
重點(diǎn)寫了兩個事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長等等。等到臨死時,又來紛紛吊唁。
8、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)
現(xiàn)摘抄幾則如下:
馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。
王彬:我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
徐云龍:村中之翼。
嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來了無限的美好。
于剛:尊敬的校長,您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
楊一帆:一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。。光芒四射,蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
《背影》:樸素平實(shí)。
《臺階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
1、把課后詞語加意思寫一遍,并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
【課后記】
雖然這是一篇描寫信客的文章,大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的?墒牵袀別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。
信客 教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛和敬重社會這類平凡而偉大的人;
。、感知課文內(nèi)容,學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力;
。场⒃谄肺逗吞骄恐蓄I(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)
對信客的工作的細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間
。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
。、今天我們學(xué)習(xí)《信客》,教師板書課題。
。病⑿趴褪歉墒裁吹?你小時候見過類似職業(yè)的人嗎?文中的信客通常奔忙于什么地方之間?學(xué)生解答后,師:下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內(nèi)容
。、快讀課文,圈出生僻字詞,大致概括文章的四個部分內(nèi)容。
。病⑷绻靡粋詞來概括信客的故事給你的感覺,你想用什么詞?說出你的理由。
設(shè)計說明:意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受,并以此為線索,引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。
通過師生共同整合,形成如下脈絡(luò):
為老信客所感動─—矢志不移做令人感動的事─—信客做事結(jié)果讓人們感動。
三、探究品味,感受精神
逐段閱讀,感受信客的品格和精神:
問題預(yù)設(shè):
、爬闲趴偷氖裁磁e動令信客感動?找出細(xì)節(jié)讀一讀,并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意?
、菩趴妥隽四男┝钊烁袆拥氖,主要的是哪件?你從中看出信客的什么品格和精神?
、切趴蜑槭裁床蛔鲂趴土?結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗袆樱?/p>
第二課時
一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究
。、概括其精神,板書:任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
。、文中你喜歡的語句有什么?這里句子能不能表現(xiàn)出對信客的贊揚(yáng),你怎么看出來的?試作賞析。
賞析中插入作者簡介,可特意指出其散文特點(diǎn)──質(zhì)樸而典雅,精辟而暢達(dá)。
附:作者簡介──作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
二、鞏固拓展
下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭的紀(jì)檢干部,新創(chuàng)作的《忠誠衛(wèi)士之歌》,你能否稍作改動,變成《信客之歌》?
肩負(fù)人民的重托,高擎正義之劍,
我們黨的忠誠衛(wèi)士,戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長虹,心底無私天地寬,
風(fēng)霜雪雨志不移,甘于清貧無怨言。
酸甜苦辣,是我們的多彩人生;
燃燒自己,增添了人間的笑顏。
反腐倡廉,我們交了滿意的答卷;
保駕護(hù)航,我們寫下了勝利的詩篇。
黨和人民,請放心,
鋼鐵的隊伍永向前。
三、作業(yè)
。薄⑨槍π趴蜕绞论E,為信客寫《墓志銘》。
。、完成作業(yè)本練習(xí)。
信客 教學(xué)設(shè)計8
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,正如一則廣告語所說的:“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通,一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利,手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長時期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者!弊屛覀冊诠适轮腥フJ(rèn)識信客,體會他們的苦澀人生吧!
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹:(.課件演示)
2、師生共同朗讀課文:
A:師出示目標(biāo)(.課件演示);生根據(jù)師出示的目標(biāo),結(jié)合自己的實(shí)際,有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B:生說一說對課文的感受(可以是知識與能力方面的,可以是過程與方法方面的,可以是情感與價值觀方面的)。
C:誰愿意起來說一說本文中自己不認(rèn)識的字,不理解的詞呢?
三、合作探究
A:學(xué)生選讀課文某一段或幾段。
。1)針對所讀的段落設(shè)計1、2個問題并思考。
。2)對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的收集,并篩選出有價值的問題,請同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。(板書問題)
。3)同桌討論相互提出的問題(師或生沒有解決的問題)
B:師提出問題,生思考并回答。
。1) 作者在寫信客之前,為什么先寫一個老信客?
(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫?
四、專項(xiàng)探究。
。ㄕZ言特色的了解)
A:學(xué)生跳讀全文,勾畫出你認(rèn)為的精彩語句,用下列的句式簡要說出它的美感。
我認(rèn)為: 這個句子美,是因?yàn)?。
B:學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C:教師小結(jié)本文的語言特色。(質(zhì)樸典雅,精辟暢達(dá))
五、整合創(chuàng)新
學(xué)生用如下句式說一說信客的形象:(師板書)
我認(rèn)為信客是 的人,從文章 可以看出,我想對文中的信客說: 。
六、活動與探究:
課后第三題:為墓碑寫一段話。
七、板書設(shè)計:
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任勞任怨
如何做信客 誠信無私
為什么不做信客 待人寬容
當(dāng)教師,校長是好樣的 善良厚道
信客 教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)導(dǎo)目標(biāo)】:
1.熟讀課文,說出故事情節(jié);說說對信客的大體印象。
2.精讀課文,指出讓你最感動的語段。(學(xué)導(dǎo)重點(diǎn))
3.賞讀課文,指出文章的語言特點(diǎn)及敘述、描寫的表達(dá)方法。(學(xué)導(dǎo)難點(diǎn))
【學(xué)法指導(dǎo)】:用心朗讀課文,“說信客”時緊扣文中關(guān)鍵語句,領(lǐng)悟其品格。
【學(xué)導(dǎo)時數(shù)】:一學(xué)時
【自學(xué)質(zhì)疑】:
一、自主導(dǎo)航(課前自主完成)
1、掃除字詞障礙。
。1)給劃線的字注音:
唏噓( )嫉妒( )猝然( )昏厥( )
焦灼( )伎倆( )詰問( )吊唁( )
。2)補(bǔ)充下列成語:
長途( )涉 貧困( )倒 雞零狗( )
低( )順( ) 生死( )福 咬牙( )齒
2.請結(jié)合上下文解釋詞語。
闖碼頭: 吊唁: 伎倆:
3、信客是怎樣的一種職業(yè)?
4、課文共四節(jié),請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡(luò)。
信客從業(yè)的緣起→_________→________→_______
二、研讀質(zhì)疑(以小組合作討論交流,學(xué)生代表口頭與書面展示)
1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客?
2、速讀課文,說說文中主要寫了信客哪些故事?每一個故事能表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)?(哪件事最讓你感動呢?并說說原因。)
3、通過具體的語段說說文章的表達(dá)方法和語言特點(diǎn)。
【測評提升】:
一、基礎(chǔ)測評
1、分析下列句子所用的描寫方法。(神態(tài)、心理、動作)
。1)直到他流了幾身汗,賠了許多罪,才滿臉晦氣地走出死者的家。( )
。2)他能不干這檔子事嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng),能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?( )
。3)回到鄉(xiāng)間,他就夾上一把黑傘,傘柄朝前,朝死者家里走去。( )
二、拓展延伸
2、信客死后,有很多人來吊唁,請你寫一段話,作為信客的墓志銘。
提示:墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述,語言力求簡潔、通暢。
【資料鏈接】
欣賞名人奇趣墓志銘:
馮玉祥:“平民生,平民活,不講美,不講闊。只求為民,只求為國。舊志不懈,守誠守拙。此志不移,誓死抗倭。盡心盡力,我寫我說,咬緊牙關(guān),我便是我,努力努力,一點(diǎn)不錯。”
聶耳:“我的耳朵宛如貝殼,思念著大海的濤聲。”
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句:“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,成了富麗珍奇的瑰寶!
大作家海明威的墓志銘:“恕我不起來了!”
盧梭:“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人!
出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:“活著,大自然害怕他會勝過自己的工作;死了,它又害怕自己也會死亡!
馬克.吐溫:“他觀察著世態(tài)的變化,但講述的卻是人間的真理!
貝多芬:“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人!
3、隨著社會的發(fā)展,信客這種職業(yè)早就消失,但誠信永遠(yuǎn)是做人之本,請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷,談?wù)勀銓Α罢\信”的理解。
信客 教學(xué)設(shè)計10
一、課程目標(biāo)
知識與能力:歸納事件,品味描寫,把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。
過程與方法:圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價值觀:感受善良,體味人間各種愛。
二、課時安排
一課時。
三、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生閱讀文章,思考下面問題:
1、文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因,在文章中做適當(dāng)?shù)墓串、批注?/p>
2、年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題?為什么“好人”難做?
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
提問:
1、同學(xué)們,知道畫面上的人物是誰嗎?(介紹20xx年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣。?/p>
2、王順友的故事打動了全國的人民,他也贏得了全國人民的尊重。但是,余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客,卻突然不想再做信客了,這是為什么呢?
。ǘ┖Y選歸納
1、師:年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?如果他想寫一封信給老信客,說清不想做的原因,他應(yīng)該如何寫?請大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。
尊敬的老信客:
您好!我從此不再做信客了,因?yàn)槲乙惺,?shí)在太了。
此致
敬禮
慚愧的年輕信客敬上
××年×月×日
提示:①先讀文章,然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流,并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句;②將所找原因概括整合,逐條分列。
2、在全文閱讀的基礎(chǔ)上,以四人小組為單位活動,完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。
3、隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言,要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來,并從文章中找出依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”,再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當(dāng)時的內(nèi)心感受,并以“××之苦”的形式表述出來。
學(xué)生可能回答的答案:①身體所受之苦:“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦:“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……
4、教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。
明確:做信客,要承受身心之苦,所以年輕信客不想再做信客。
。ㄈ┢肺陡形
1、師:老信客收到了年輕信客的信,萬分感慨,他深知做信客的艱難,也看到了年輕信客的未來,對俗世早已看透。于是想給信客回信,以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客,這封信應(yīng)該怎樣寫呢?
年輕信客:
你好!收到來信,感慨萬分。你不做信客也可以,因?yàn)椤?/p>
你是一個“好”信客,因?yàn)槟憔哂。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。
雖然,如今做“好人”很難,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會中的人們往往。
但并不表示我們要放棄自己的信念,請你記住
是可以。
此致
敬禮
老信客
××年×月×日
2、第一段可能答案:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)是會消失的。
第二段可能答案:任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。
第三段可能答案:既需要你,又輕視你;既信任你,又懷疑你;
勢利;不寬容……
第四段可能答案:良知是可以點(diǎn)燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……
(四)總結(jié)提升
總結(jié):正是這種品質(zhì),這種信念的延續(xù),才有王順友這樣的郵遞員。因此,通過《信客》,通過這兩封“信”,我們明白了,做人就應(yīng)當(dāng)講一個“信”字。
附板書:
任勞任怨
待人寬容品格
誠實(shí)守信
跋涉之苦委屈之苦
病痛之苦身誣陷之苦心
貧困之苦孤獨(dú)之苦
信客 教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1.感知課文內(nèi)容,用精煉的語言概括人物性格。
2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),揣摩典雅而又精辟的語言。
3.樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn):
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩典雅而有精辟的語言。
課時安排:兩課時。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí):
1.閱讀課文,感知課文內(nèi)容。
2.識記字詞,掃除閱讀障礙。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課
大家看黑板,我寫了一個“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初,在浙江余姚一代,由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》,來看看信客是如何生活的。
二、作者資訊
出示課件,指名讀出作者簡介。
三、認(rèn)識新朋友
課下大家已預(yù)習(xí)了課文,你們認(rèn)識這些新朋友了嗎?(出示課件)
唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問
伎倆(jì liǎng )
顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )
連聲諾(nuò)諾
猝(cù)然 昏厥(jué )
四、我讀我知
認(rèn)識了這么多新朋友,大家肯定很高興。那么,你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來,讓大家一起分享吧。ǔ鍪菊n件:上面有鼓勵行文字:看,我有這么多收獲,與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)
。ㄉf出自己的收獲。)
五、我說我惑
大家有這么多收獲,看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真,那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢?說出來,也讓大家與你一起分享吧!說不定,有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件:上面有鼓勵行文字:我的疑惑是……,快來幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)
。ㄉf出自己的疑惑。)
六、我行我秀
。ㄈ魧W(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大,這時可預(yù)設(shè)幾個問題。)老師我還有疑惑,大家想不想幫幫我?好!我思考,我能行!我說出,我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件:上面有鼓勵行文字:只有學(xué)會思考,我才是一個有深度的人。只有敢于表達(dá),我才會是一個最優(yōu)秀的人。)
1.大家說,信客這個職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮,后以四人為一組互相討論,最后全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點(diǎn),你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學(xué)生來說這可能有難度,師可先舉一例,后讓學(xué)生自主思考并說出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉,值得我們積累。
句子如:這些眼神,是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神,是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。
七、我思我寫
。ń處熂で榈兀┬趴妥吡耍o靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經(jīng)把他忘記,但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人,一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑〔贿^我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來!
。ㄉ鷮憽:笞x出。)
師出示自己寫的墓志銘:
例一:肩挑生死禍福擔(dān),嘗遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業(yè),為人師表揚(yáng)美名。
例二:一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))
換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))
雖死猶生。M批)
八、我說我得
這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色,通過這節(jié)課,你有哪些收獲?總結(jié)一下,說出來吧。ㄉ杂姓f出自己的收獲。)
九、布置作業(yè)
課下搜集余秋雨先生的其他文章,進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。
附教學(xué)設(shè)計說明:
本節(jié)課我重點(diǎn)設(shè)計了“我讀我知“我說我惑”“我行我秀”“我思我得”“我說我得”等幾個環(huán)節(jié),目的在于突出“我”的地位,凸現(xiàn)學(xué)生的思維活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),表現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想,充分體現(xiàn)新課標(biāo)中的讓學(xué)生真正成為課堂的主人的理念。
讓問題從學(xué)生中來,再回到學(xué)生中去,在自主合作的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的自主合作探究意識。課末的寫作訓(xùn)練,教師的對聯(lián)結(jié)課,點(diǎn)明課文中心,啟迪學(xué)生做人,既注重了對課文的感悟,又適當(dāng)?shù)叵蛘n外做了拓展。
信客 教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受信客的品格和精神。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、作者簡介:
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2、導(dǎo)語:
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事
1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆
顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎
低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
2、閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干: 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。
4、在信客的這么多的故事中,哪個最讓你感動呢?并說說原因。
5、解答課后的'練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設(shè)計:
信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干:當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)。
第二課時
1、感受信客的品格和精神。
2、完成課后習(xí)題。
3、拓展延伸。
【板書設(shè)計】
信 客
信客信客就在一個信字──誠信無私
終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨
收入微薄,生活貧窮──待人寬容
【教學(xué)后記】
信客一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會,對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。
信客 教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟悉文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、剖析信客的精神品質(zhì),學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、剖析信客的精神品質(zhì),樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。úシ鸥枨稙榱苏l》導(dǎo)入新課)這首歌曲是用來贊頌在98年抗洪搶險中的解放軍官兵們,他們是最可敬的人。今天,老師要將這首歌送給另一類人:《信客》,(出示課題)因?yàn)樗麄円彩强删吹摹K麄兊穆殬I(yè)平凡而偉大,他們的精神感天又動地。(明確本課教學(xué)內(nèi)容)
信客是干什么的?信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。,曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
三、檢查預(yù)習(xí):
唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié文縐縐zhōu焦灼zhuó伎倆jì昏厥jué吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福
四、整體感知
1、快速瀏覽課文,概括各部分內(nèi)容。理清文章結(jié)構(gòu),給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題:24接受重托艱辛從業(yè)無奈卸差執(zhí)教小學(xué)4或:(一)來由——為什么做信客(二)經(jīng)歷——怎么做信客(三)艱險——為什么不做信客(四)歸宿——為什么能勝任教師和校長職責(zé)b
2、歸納信客的工作內(nèi)容:傳遞信件和物品;代人讀信和寫信;幫客死者處理后事和安慰家屬等P
3、信客的工作留給你最大的印象是什么?用一個字來概括。從哪里體現(xiàn)出來?歸納信客的生活景況?啵1)工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨:生活景況:終年勞碌奔波,居無定所;收入微薄,生活窮困;老犯;常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷,滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢?信客,最注重的是什么?(從原文中找語句回答)任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字,千萬別學(xué)我。
五、合作探究:
1、文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?信客的這么多的故事中,哪個最讓你感動呢?并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨:代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干:當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
其中詳寫了兩件事,一件是為客死者料理后事,一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人:任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道。3
2、為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?+
說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn),又時時警惕著年輕信客。B
從文章布局的角度來說,先寫一個老信客起到為后文做鋪墊的作用,從內(nèi)容來講,交代了年輕信客從業(yè)的原因,更強(qiáng)調(diào)了重要的一點(diǎn)——信客‘信’字的重要。2
3、為什么說向死者家中送遺物更危險?
到死者家中通報消息,信客一路上很久地考慮如何措辭,這突出了信客真誠、善良,能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r時處處為他人著想的好品質(zhì);向死者家里送遺物更危險,因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過度悲傷之際,心理失衡,或懷疑信客的誠信度,而遷怒于報喪者,做出意想不到的舉動。
4、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
5、信客一生正好驗(yàn)證了哪一句話?
好人有好報。
社會總體總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了,人們想起他的好處,常送去關(guān)懷和溫暖,就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉,并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師,信客工作出色,還當(dāng)了小學(xué)校長。他死時,人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳?
作者褒揚(yáng)信客任勞任怨,誠信無私,待人寬容,這些品質(zhì)都是難能可貴的,正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。誠信為本
六、品味語言:
勾畫出你認(rèn)為精彩的語句,用下列的句式簡要說出它的美感。我認(rèn)為:這個句子美,是因?yàn)椤?/p>
1、都市里的升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。
因?yàn)樾趴蛡鬟f的來自城里的任何消息,都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮,會立刻引起震動,所以說,他就是他們最敏感的神經(jīng)。比喻。很形象,很貼切。=
2、現(xiàn)在,他正躲在山間墳場邊的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睜著眼,迷迷亂亂地回想著一個個碼頭,一條條船只,一個個面影。=
寫出了老信客的后悔自責(zé),也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大,一氣呵成,氣勢暢達(dá)。
3、這些眼神,是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神,是千年故土對城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較:《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。《背影》:樸素平實(shí)!杜_階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
質(zhì)樸典雅:他讀過私塾,年長后外出闖碼頭,碰了幾次壁,窮愁潦倒,無以為生,回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見:“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì),恕難從命”“繪聲繪色,效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸:
1、在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例,并談一談你對他們的看法。
2、信客死后,有很多人來吊唁,請你寫一段話,作為信客的墓志銘。
提示:內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述,語言要力求簡練、通暢。
舉例:貝多芬:他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。
法國作家司湯達(dá):米蘭人,寫作過,戀愛過,生活過。
美國科學(xué)家富蘭克林:從蒼天處取得閃電,從暴君處取得民權(quán)
。1)行萬里路,嘗遍人間辛酸;“讀”萬卷書,看透世態(tài)炎涼。
。2)多年為信客,無怨無悔;一朝做人師,流芳千古。
。3)能磨滅的記憶,不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼,用真情溝通的天使,信客,默默奉獻(xiàn)的你!
。4)一副生死禍福的重?fù)?dān),一副任勞任怨的心腸,永守誠信無私的原則,永留潔身自好的品格。
(5)我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
(6)肩挑生死禍福擔(dān),身有俠骨柔腸心。
。7)信字當(dāng)為先,苦字放一邊,不辭辛苦為眾人,眾人將你記心間。
。8)您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財富。
。9)一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。
。10)一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān),換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
(11)位不在高,有信則名;行不在特,誠實(shí)則成;這行業(yè)太辛苦,惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng),負(fù)重心也甘。時有別人誤,但爾不忘德。可以進(jìn)千家,入萬戶。有旅途之勞累,有奔波之艱辛!眾人贊曰:信客之名,何人能比?
。12)三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
八、總結(jié):信客走了,靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》,我們意識到誠信是必不可少的,21世紀(jì)是個講求誠信的時代,人無信而不立。(補(bǔ)充有關(guān)誠信的格言)
信客 教學(xué)設(shè)計14
目標(biāo)定向:
1、把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì),樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、入境生趣
師:大家現(xiàn)在寫信嗎?
(生答)
師:隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了,改為發(fā)電子郵件,甚至實(shí)時地通過QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到,在過去,郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》,一方面,能夠了解過去的信息溝通方式,另一方面,這是一篇以誠信為主題的文章,我們讀來從中能接受到誠信的教育。
二、作者介紹
我們在走進(jìn)《信客》前,我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨:(教師播放媒體資源中的“作者簡介”部分)
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品:《行者無疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時,無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》
三、自學(xué)生疑,字詞注音
認(rèn)識了作者,我們就正式走進(jìn)《信客》的世界,F(xiàn)在先請大家聽讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字,然后回答有關(guān)問題。(教師播放媒體資源中的課文朗讀)
1、字詞注音:
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì li3ng(伎倆)
昏厥(jué) 連聲nuò nuò (諾諾) 文縐縐(zhōu)
顛 pèi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié)
時 m2o(髦) 唏噓 (xīxū)
2、多音字辨析:
積累lěi
信客 教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R目標(biāo):
、朋w察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
、茖W(xué)習(xí)描寫人物的方法。
2、能力目標(biāo):
學(xué)會新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
3、教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受本文的語言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
一、導(dǎo)入
請大家回想一下,有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。)那麼,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下,“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長,我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了,F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?
。ㄟ@個問題,學(xué)生基本上都能找出來,但是概括的語言并不是很簡練。但是,對于職業(yè)的特點(diǎn),卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)
、判趴托趴途驮谝粋信字──誠信無私
、平K年跋涉,非常辛苦──任勞任怨
、鞘杖胛⒈,生活貧窮──待人寬容
⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
。病纳厦娲蠹业目偨Y(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
。▽W(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好?陬^語比較多一些。)
。场⒛屈N分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣,不凝練。
。、可是,有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?
險些老信客,實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
。ㄟ@個問題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼,信客成長起來后,作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?
重點(diǎn)寫了兩個事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
。、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
。贰⑺@一生正好驗(yàn)證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長等等。等到臨死時,又來紛紛吊唁。
。浮⑿趴退篮,為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
。ㄟ@道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)
。保、本文的語言有何特色?
《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
《背影》:樸素平實(shí)。
《臺階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
。薄颜n后詞語加意思寫一遍,并且背過。
。病炎约旱哪怪俱懻碓诒咀由。
【課后記】
雖然這是一篇描寫信客的文章,大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的?墒牵袀別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。
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