《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡析】
《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)第9課。是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣的兒童詩。詩歌共8行兩句話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語言流暢，富于想象。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫好“里、她”兩個(gè)字。
2、能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中想象大海的形象，感受大海夜景的優(yōu)美。
【設(shè)計(jì)思路】：
1．本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
【設(shè)計(jì)理念】：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。搖籃曲音樂，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
2．學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
課堂教學(xué)過程：
一、課堂熱身運(yùn)動(dòng)：
師生齊跳課前準(zhǔn)備操（多媒體播放音樂）
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做準(zhǔn)備操。
動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。
耳要聰，目要明，積極發(fā)言我最行。
棒！棒！棒！我真棒！
爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year！
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大�！眱蓚�(gè)字)問：“你們看這是什么？”齊讀大海�！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？
2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰認(rèn)識(shí)？（說對(duì)的小朋友問問怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）
3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))
4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“�！钡膬蓚�(gè)部分替換閃動(dòng)）說說“海”是由什么和什么組成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說說。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）
5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說說你看到了什么？聽到了什么？大海給你的什么樣的感覺？
6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊�？墒堑搅送砩�，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大�！钡呐赃叄�
7、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌，板書課題，齊讀課題
我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
[從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)書寫“月”、“背”。
2．能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3．情感目標(biāo)：體會(huì)大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用多媒體課件，通過朗讀，激發(fā)想象，使學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字，導(dǎo)入新課
談話；小朋友，上節(jié)課老師答應(yīng)帶大家去海邊游玩，大家都有些等不及了吧？要去海邊，每個(gè)小朋友必須有一張通行證，就是把字詞和課文讀好。
1．出示生字：卡片，開火車讀，齊讀。
出示詞語：指讀，齊讀。
2．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。讀讀課題。
3．課文共有幾句話？（2句）
過渡：今天這節(jié)課我們來把課文一句一句讀懂、讀美。
二、美讀課文，進(jìn)入詩境
1．學(xué)習(xí)第一句。
（1）出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
指名朗讀第一句。讀了這一句，你讀懂了什么，知道了什么？
�。ǹ商崾緦W(xué)生：夜晚的風(fēng)兒，浪兒變得怎樣了？大海這時(shí)為什么能睡覺呢？）
�。�2）（播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧靜進(jìn)行對(duì)比）白天大海是那么的喧鬧，濤聲陣陣，到了晚上，風(fēng)兒停息，浪兒不鬧了，大海是多么平靜啊。這就叫“風(fēng)平浪靜”。你能讀出這種感覺嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。（學(xué)生自由練讀指名讀集體讀）
a.誰來讀讀？
b.覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng)！那你來讀一讀！
c.你讀得真好。大海睡得真香��！我們大家來讀讀。（齊讀）
2．學(xué)習(xí)第二句。
（1）過渡：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，大海睡覺以后是什么樣子的呢？
�。�2）出示第二句。學(xué)生自由讀一讀。
�。�3）學(xué)習(xí)“她抱著明月，她背著星星”
a.師：大海睡覺以后是什么樣子的呢？指答。
b.師：明月和星星都高高地掛在空中，大海怎么抱，怎么背呢？
�、俪鍪驹铝痢⑿切堑褂皥D幫助學(xué)生理解。
�、谕澜涣飨敕�。
�、壑该f一說。
�。ㄉ涸铝劣吃诤Ｃ嫔希拖翊蠛１е髟�。
生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。）
c.師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？指答。
�。ㄉ捍蠛＞拖駤寢屢粯印＃�
師：對(duì)呀，大海媽媽抱著明月，背著星星（引讀）睡得多香啊！我們一起來讀（齊讀）。
�。�4）學(xué)習(xí)“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
�、俅蠛寢屧剿较悖ǚ乓雇淼某甭暎�，你聽到了什么？
�、谙鄼C(jī)理解“輕輕的潮聲”。
�、圻@輕輕的潮聲就像什么？
�、苋怂炝擞袝r(shí)會(huì)發(fā)出鼾聲，會(huì)打呼嚕，而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。
�、菡l能讀好這兩行？指讀（聲音柔柔的，你讀得真好聽�。�
�。�5）請(qǐng)小朋友們把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（自讀、指讀，評(píng)價(jià)，齊讀。）
3．看夜晚大海沉睡圖，小結(jié)：
夜晚，大海漸漸平靜了，深夜里，大海睡覺了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4．這首小詩多美啊，老師也想來讀一讀了。（師配樂朗讀）
5．學(xué)生練讀，全班表演朗讀。
（師：很多小朋友肯定比老師讀得還要好，大家先練一練，等會(huì)老師給你們配上音樂美美地讀給大家聽。）
生各自練讀課文、個(gè)別指名配樂讀。讀得真好，為你送上掌聲！
齊讀全詩，表演朗讀。
6．練習(xí)背誦全詩（指名試背、會(huì)背的起立，閉上眼睛，邊背邊想象。）
�。ū吃姡何覀円黄鹩米蠲赖穆曇舭阉吵鰜恚鳛樗徒o大海媽媽的禮物。）
三、拓寬延伸，積累語言
1、師：大海媽媽見小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，還還送給我們一些禮物呢，快來看看吧！
2、指名學(xué)生挑選禮物，揭開圖片后的"秘密"（謎語、兒歌、成語、小詩）。
3、指名朗讀，評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字：月、背
1．出示：月背（讀一讀）
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示“月”
月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是撇。
指導(dǎo)書空，學(xué)生描紅。
教師指導(dǎo)“月”，說說注意點(diǎn)，學(xué)生照樣子寫一個(gè)。
（2）出示“背”
“背”字里面有一個(gè)“月”，但是有變化。誰發(fā)現(xiàn)了？比較兩個(gè)字的異同。
學(xué)生描紅“背”，指導(dǎo)書寫。
四、全課總結(jié)，布置作業(yè)
1、今天，我們來到了海邊，認(rèn)識(shí)了熟睡的大海，同學(xué)們通過自己的努力，收獲很大呀，那讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的樂聲中體會(huì)深夜大海媽媽的美麗和溫柔，再一次有感情地讀讀課文。（配樂有感情地朗讀課文）
2．課外作業(yè)：
�。�1）收看有關(guān)大海的風(fēng)光片，欣賞大海風(fēng)光；
�。�2）采訪去過大海邊游玩的親戚朋友，了解有關(guān)大海的情況。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩。
這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩歌。全詩共兩句八行，寫了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這幾種景物，用擬人、比喻的手法賦于景物以生命，用“風(fēng)兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現(xiàn)出了海的寧靜，用“抱著明月”、“背著星星”，潮聲是�！八斓镊暋鄙鷦�(dòng)地展現(xiàn)了海的和諧與優(yōu)美。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
然而，怎樣才能將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容融為一體，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建情感美、意境美的信息模塊，入情入境地接受審美教育，陶冶審美情趣，提高審美能力，是教學(xué)設(shè)計(jì)中亟待解決的問題。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo)： 通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3.情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)要促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。我通過優(yōu)美的語言描述、動(dòng)聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。這些人性化的情境，使課堂上充滿著濃厚的人文氣息，使學(xué)生受到思想的啟迪，情感的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程：聯(lián)系本冊(cè)書的《識(shí)字5》（即以大海為題材的詞串識(shí)字訓(xùn)練），從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
2、初讀課文，感知文字。
“加強(qiáng)初讀”、“延遲開講”，并提出讀準(zhǔn)字音的要求，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。
3、精讀課文，培養(yǎng)語感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，把注意力集中到語感的培養(yǎng)上來，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)踐，讓課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會(huì)逐步明晰起來，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。
4、內(nèi)化語言，復(fù)習(xí)鞏固。
設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的語文教育系統(tǒng)中解放出來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語文實(shí)踐能力的目的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1．出示大海的畫面，小朋友還記得識(shí)字五嗎？誰能來背背？
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2. 聽了大家的吟誦，老師仿佛來到了那迷人的大海邊。（板書：大海）
�。c(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……
來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）
�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）
3、風(fēng)兒追逐著海浪，那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)明月高懸時(shí)，大海睡了。（補(bǔ)充板書：睡了） 教學(xué)“睡”字讀音。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用畫面喚起學(xué)生的舊知，并以白天大海歡鬧的情景為切入點(diǎn)，在感受白天大海又鬧又笑的基礎(chǔ)上引入正題。創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，感知文本。
1．引入課文：
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽課文的錄音朗讀。
聽了朗讀，你又仿佛看到了什么？聽到了什么呢？
2．激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：
你肯定也能和老師讀得一樣好！那要怎么做呢？先拼讀課后的生字，再讀讀課文，碰到不會(huì)讀的句子多讀幾遍。
3．檢查自學(xué)效果：
(1)出示生字
哪些字你是通過拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
重點(diǎn)正音：鬧 睡 聲 著
(2)把字放在詞語中會(huì)讀嗎?誰來當(dāng)個(gè)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。
4. 喜歡這首詩嗎？引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]：生字教學(xué)，我注意了識(shí)字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂于用拼音識(shí)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！蓖瑫r(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句，使學(xué)生的朗讀水平逐漸上升。
三、朗讀想象，體悟語言。
1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？
�。ò鍟红o）
(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的？
�、匐S機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”。
�、谥笇�(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐：調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
�、壅l勇敢地來讀一讀？(學(xué)生評(píng)價(jià))
�。�3）還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧靜？
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。
�。�4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩，別打破這份寧靜。
2．體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你想起了誰？說說理由。
(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。
a 這個(gè)“她”是誰？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
b 出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
（3）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！你知道還有誰也是大海媽媽的孩子？
�。�4）哄著哄著，她自己也睡著了。聽�。úシ懦甭暎�
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰能讀好它。自己先試試。指名讀。
（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！聲音柔柔的）
�。�5）配樂，朗讀第二句。
�。�6）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！
�。ò鍟好溃�
讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，解放學(xué)生的“嘴巴”, 激發(fā)學(xué)生的“思維”, 培養(yǎng)學(xué)生的“交流”, 尊重現(xiàn)實(shí)的“文本”, 扣開他們的心扉，打開他們的話閘，發(fā)展他們的個(gè)性，得出獨(dú)特的感悟和新異的結(jié)論。
四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語言。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮砗煤玫匦蕾p一下這首詩。（播放動(dòng)畫，欣賞。）
(2)看著這畫面，你能吟誦這首小詩嗎？自己先練練，然后背給同桌聽。
（3）學(xué)做小詩人，吟誦這首詩。
2、讀得真美，大海媽媽很高興，它托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）
3、? 小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）
�。c(diǎn)評(píng)：a、哦，原來是一串關(guān)于大海的成語：洶涌澎湃 大浪滔天 無邊無際 奔騰不息 風(fēng)平浪靜；b、祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。）
4、遷移運(yùn)用，內(nèi)化語言。
�。�1）（畫面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說說。
（2）讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。
出示： 大海( )了 ,
( ) 了，
( ) 了，
一大早，
大海 ( )了。
她抱著 ( ) ，
她( )著( ) ，
那 ( ) ，
是她( ) 。
（3）自己先想想，然后在小組里說說。
（4）小組匯報(bào)，完成詩歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在廣闊的思維空間之中，調(diào)動(dòng)已有的生活知識(shí)和閱歷，很好地發(fā)展自己的語言能力和想象力。
五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1、出示今天所要學(xué)的生字：月 背
觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，找出不同處。
唱筆順歌。
在寫的時(shí)候有什么注意點(diǎn)你要提醒大家的?
2、范寫，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
3、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
六、作業(yè)
書寫“月”、“背”各一行。
附：板書設(shè)計(jì)
大海睡了
靜 美
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚；
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
3、利用多媒體課件，積累詞匯。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入;
�。ㄕn前播放vcd《小貝殼》。）
1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨兀?/p>
�。ㄏ鄼C(jī)板書：大海。）
2、認(rèn)讀“�！保筮吺恰般摺�，右邊是“每”，大海的每個(gè)角落都是水。
3、大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧！
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)
4、向大海打個(gè)招呼。
(大海,你好! hi,大海!)
5、說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？
6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請(qǐng)坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。
(演示課件：坐在船上看大海。)
7、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。
(板書：睡了。)
9、齊讀課題：大海睡了。
(演示課件：夜晚大海圖,點(diǎn)擊出現(xiàn)課文錄音。)
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
�。ù蠛：馨察o，不像白天那么鬧了。
很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。）
2、你能讀出這種感覺嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀第二句：她抱著明月，她背著星星。
�。�1）動(dòng)作演示：抱、背
�。�2）大海沒有手，她怎樣抱明月，背星星呢？
（3）自由讀，你覺得大海像誰呢？
�。�4）齊讀。
6、指導(dǎo)朗讀：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
白天，大海媽媽太累了，現(xiàn)在，她終于睡著了，聽（演示課件：潮聲）你聽到了什么？
7、小結(jié)：月兒映在海面上，像孩子躺在媽媽溫暖的懷里，星星映在海面上，像孩子趴在媽媽的背上睡著了，大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
請(qǐng)小朋友們把這四行連起來讀一讀。（點(diǎn)擊出示背景音樂）
8、練習(xí)背誦全詩。
這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請(qǐng)你們用用自己的方式試背一背吧！
我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語言。
1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們?cè)S多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！
2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？
�。c(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌）
4、小朋友們，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！
（goodbye 大海）
噓——輕點(diǎn)！別吵醒了大海媽媽！
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)大海的溫柔、可愛。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件；動(dòng)畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）
2、答后，出示大海。認(rèn)讀"海"（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）
3、簡介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫展示：出示白天大海的景象圖）
4、師生共同看課件畫面：來到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
5、時(shí)間過得真快啊，一會(huì)兒太陽公公落山了，（出示動(dòng)畫），我們看到了什么？（月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風(fēng)平浪靜，勞累了一天的大海睡了。板：睡了
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫生字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>
�。�1）用多種形式認(rèn)讀PPT課件里的生字詞。
�。�2）這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢，我們來和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫生字她抱
1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。
2、分析
�。�1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
�。�2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁
�。�3）根據(jù)正確筆順描紅。
�。�4）（播放古箏）老師范寫，學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè)。
3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩一共有幾句話？
誰來讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
2、你能讀出這種感覺嗎？（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）指導(dǎo)朗讀第一句
（1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香�。。�
（3）老師指導(dǎo)：風(fēng)兒是怎么鬧的？（生模仿風(fēng)吼的聲音）現(xiàn)在不鬧了。浪兒是怎么笑的？（生模仿浪拍打的聲音）現(xiàn)在不笑了。（請(qǐng)女生讀風(fēng)兒那句，男生讀浪兒那句，老師接讀深夜……）師問：風(fēng)兒，你為什么不鬧了？你是怎么想的。浪兒，你為什么不笑了？是怎么想的？
（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：
�。�1）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子（課件出示夜景），你看"大海怎么抱著明月的？大海是怎么背著星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星也映在海面上，就像大海背著星星。）一二組讀她抱著明月，三四讀她背著星星。師問：（對(duì)一二組學(xué)生）大海抱著你呢，明月，什么感覺？（對(duì)三四組學(xué)生）：小星星們，大海背著你們呢，什么感覺呀
（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣。）
�。�3）對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
�。�1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
�。�2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請(qǐng)小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（配樂讀，動(dòng)作表演）
5、（課件出示）咦，美麗的小詩哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來，我們?cè)谝魳仿曋校岩呀?jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。
四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩回家表演給家長看。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩酒鸹貞�，激情導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）
板貼：大海
2、蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……
4、來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）
�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）
5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大�！�。
板貼：睡了。
6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
�。ǘ┳宰x課文，初步感知
1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）
3、指名讀，相機(jī)正音。
�。ㄈ┟雷x課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）
a出示第一句
�。�1）天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）
�。�2）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大�！�
�。�3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
（4）誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）
�。�5）覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng)�。�2—3名）
（點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)
②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海
�、勰阕x得真好，大海睡得真香�。。�
b出示第二句
�。�1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香��！誰來讀？（指名讀）
�。�2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）
�。�3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？
�。�4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？
出示句式：她抱著……背著……
�。�5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧�。ū硌菟炝说拇蠛＃�
（6）誰來當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）
（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！
聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！
你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。（齊讀）
2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂輕聲齊讀課文）
3、這首小詩美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
4、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）
�。ㄋ模┩貙捬由�，積累語言
1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）
2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）
（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來是一串關(guān)于大海的成語。
b祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)生字：月背
結(jié)束語：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧�。R：大海媽媽再見！）
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的寧靜之美。
2，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一，喚起回憶，激情導(dǎo)入
1，齊讀識(shí)字5。（板書：大海）
2，蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3，來到美麗的大海邊，你看到了什么 聽到了什么 （指名回答）
4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣 （ 板書：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題。
二，自讀課文，感知意境
�。ㄕn件顯示夜晚寧靜的大海）聽一聽課文朗讀錄音。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀，出示輕聲的詞語，讀好輕聲詞。
三，美讀課文，進(jìn)入意境
1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。
2，指導(dǎo)朗讀第一句
�。�1）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大海——
�。�2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
（3）指名讀，評(píng)一評(píng)。（2—3名）
�。�4）畫夜晚的大海。
�。�5）加動(dòng)作配樂朗讀第一句。
3，指導(dǎo)朗讀第二句
（1）出示前兩行。
a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 （板書：抱 背）
b 大海抱著誰，背著誰呢 （畫星星，月亮）為什么說"大海抱著明月，背著星星呢 "小組交流。（指名畫倒影）
c小結(jié)：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。
�。�2）想想，平時(shí)都有誰抱過你 你當(dāng)時(shí)什么感覺 （指名讀）
�。�3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說 （ 出示句式：她抱著……背著……）
�。�4）， 想象說話：小朋友們，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來當(dāng)一回大海媽媽的孩子吧�。ǚ泡p柔的音樂）我們都是大海媽媽的孩子了，大海媽媽抱著我們，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著媽媽動(dòng)起來， 搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了，不一會(huì)兒就睡著了，慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來……在夢(mèng)里你來到了哪里 看到了什么 還玩了什么
（5）孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了，你們聽，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺發(fā)出的什么聲音
�。�6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來讀一讀。記住可千萬別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）
（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來試試。
�。�8）有感情地讀一讀四行詩。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰愿意表演給大家看。（指名讀）
4，齊讀全詩。
5，表演背詩：
�。�1）生自由練背。
�。�2）配樂輕聲表演背誦課文。
四，拓寬延伸，積累知識(shí)。
1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧�。ㄕn件出示"禮物"）
2，看禮物。
五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）
�。�1）我愛讀：找一段動(dòng)聽的音樂，練習(xí)配樂朗讀；
�。�2）我愛畫：為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫；
（3）我愛唱：唱一唱大海的歌。
（4）我愛學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩歌，故事或者科學(xué)知識(shí)，與小伙伴交流；
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材簡介：
《大海睡了》是語文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】
通過觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過朗讀課文，體會(huì)詩句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！币虼�，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
�。�2）多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大�！保ê�(biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海
師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什么樣的？
生1：我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過，現(xiàn)在海水被污染問題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過的一個(gè)詞！
生：無邊無際！
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
師：對(duì)，大海無邊無際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大海”，整體感知大海。]
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]
師：這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。
[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大�！安霍[了”、“不笑了”鋪墊，同時(shí)結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞。]
[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]
誰來讀？
生：大海睡了。
師：真安靜。
生：大海睡了。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
生：大海睡了。
[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格。]
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！
[教學(xué)生字時(shí)，著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴(kuò)文，初步感文。扣“她”為“抱”和“背”鋪墊。]
開火車來讀！
[出示生字卡片開火車讀，及時(shí)提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音，寫出這幾個(gè)字]
師：去掉拼音請(qǐng)你讀！
[出示：深夜
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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里 不鬧了 不笑了]
第一個(gè)詞誰來讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰來讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
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師：誰不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了 不笑了。
師：就這樣讀，一起來！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她 那 明月]
請(qǐng)你讀！
生：她 那 明月。
師：“她”在課文中指誰？
生：她在課文中指“大�！�。
師：對(duì)！她在課文中指的是“大�！保�(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白。接下來我們?cè)賮砜磧蓚�(gè)都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺 睡熟]
誰會(huì)讀？
生：睡覺 睡熟
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著 背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]
師：想想，平時(shí)都有誰抱過你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？
生：我媽媽抱過我。
夏澤：我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說明婆婆怎樣？
夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我。
師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……
師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢！你們還記得嗎？
讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]
師：最后請(qǐng)小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請(qǐng)你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語我們一起來讀讀好！
生齊讀詞語。
師：詞語讀準(zhǔn)了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰先來？
[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)停頓，使學(xué)生體會(huì)“安靜”、美麗的景象，同時(shí)鞏固生字詞。]
[指名讀]
師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
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生齊讀。
師：第二句誰來讀？
[指名讀]
師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰再來讀讀！
[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]
師：我們一起來！
[齊讀]
師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是�。±蠋熀湍銈冇型瑯拥母惺�。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說說你都知道了什么。
[生自讀第一句]
師：誰來說說通過讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是啊！
生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來說，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀！
[指名一生讀]
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來？
[再指名一生讀]
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下！
[齊讀]
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香�。≌f一說，你都看到了什么？想到了什么？
[引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感遷移，突破難點(diǎn)，把讀和說融為一體，熟讀成誦。]
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對(duì)，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]
師：”溫柔”這個(gè)詞用得真好！抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”�？蠢蠋煂�。[師在田字格中板書：她，生跟著書空]
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰來讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！
讀句子。
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——
生：潮聲！
師：是��！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰來讀一讀？
[指名讀]
師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
生有感情地讀全文[師給配上
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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂，并一起加動(dòng)作演讀]。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]
師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”，因?yàn)橐檬�，所以抱就是—�?/p>
生：提手旁。
師：對(duì)，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
師：還有動(dòng)作是“背”，它是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音讀“b i”，背書的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，不過——
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教材簡析]
《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過誦讀感受語言美，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)大海夜景的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：朗讀、背誦和指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩情畫意，進(jìn)而有感情地誦讀，培養(yǎng)語感，積累語言。
[設(shè)計(jì)理念]
這篇課文是一首優(yōu)美的.小詩，語言優(yōu)美，富于想象。學(xué)生真正見過大海的極少，尤其是夜晚的大海。如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！苯虒W(xué)中，利用多媒體課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。通過畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，產(chǎn)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
二、音樂渲染，營造氛圍。
在指名朗讀時(shí)，利用多媒體為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
三、讀中感悟，體會(huì)意境。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）
2、板書：大海。
認(rèn)讀“�！保谌ァ般摺笔鞘裁醋�？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3、蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧！
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)
�、僮屛覀円黄鹣虼蠛柡谩�
②來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）
�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢�。�
4、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大�！恕�
(板書：睡了。)
5、揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌。
齊讀課題：大海睡了。（聲音輕緩，柔和）
【設(shè)計(jì)思路：由于地域關(guān)系，學(xué)生沒有見過真正的大海，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也有限。因此，教學(xué)伊始利用課件演示白天大海波濤洶涌的景象，能增加學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】
二、自讀課文，初步感知
1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謚的大海圖，師范讀課文，并配上舒緩的搖籃曲）
【設(shè)計(jì)思路：月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境�！�
2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。
�。▽W(xué)生自讀課文）
3、指名說說課文共幾行，由幾句話組成？
�。ㄕ�(qǐng)兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。）
4、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音：
背（bēi ）著 不鬧（nào） 睡（shuì）覺(jiào)
5、讀整首詩，讀出停頓。
�、俳處煼蹲x，告訴學(xué)生：朗讀時(shí)要做到聲音響亮、吐字清楚，并注意停頓。
�、趯W(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)思路：把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好課文的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生�！�
三、美讀課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）
a 出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（點(diǎn)擊課件：句中“不鬧、不笑”變顏色）
(1)引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大海——
海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（同桌練讀）
(2)誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）
(3)覺得他讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng)�。�2—3名）
點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。
�、诖蠛Ｒ呀�(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。
�、勰阕x得真好，大海睡得真香啊！
b 出示第二句
(1)深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香�。≌l來讀？（指名讀）
(2)大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）
(3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？
他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？
�。ㄕn件出示句式：她抱著 背著 。）
(4)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀！（點(diǎn)擊出現(xiàn)句子：“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲�！保�
�、冱c(diǎn)擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲
�、谧屛覀冃〗M內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧�。ㄖ该囎x，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。）
點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！
聲音柔柔的，你讀得真好聽！誰再來試一試！
你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。
�、埤R讀。（表演睡熟了的大海）
2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂輕聲齊讀課文）
【設(shè)計(jì)思路：通過初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩歌已有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。】
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示生字：月 背
1、鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2、自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書空。
3、交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時(shí)特別要注意。
4、師指點(diǎn)：“月”字第一筆是豎撇，不要寫成豎。 “背”上下結(jié)構(gòu)，“月”在底下作部首時(shí)，撇要改為豎。（教師范寫）
5、學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡析】
《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)： 通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
【教學(xué)過程】
第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語：大海] 讀好詞語
2、激發(fā)興趣
[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么？
[出示詞語：睡了] 讀好詞語
第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。
1、自由讀課文
2、檢查難讀的詞
�。�1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音
�。�2）深夜里 不鬧了 不笑了
讀好詞語，聯(lián)系生活說說自己深夜里在干什么。
找出課文中誰不鬧了？誰不笑了？
�。�3）抱著 背著
讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺，學(xué)習(xí)生字“抱”。
�。�4）潮聲 鼾聲
讀詞說自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩歌讀正確、流利。
4、分句展示，組織評(píng)議。
5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語感。
1、細(xì)讀第一句
�。�1） 自己先讀讀，說說你都知道了什么？
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。
2、細(xì)讀第二句
�。�1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說話。
�。�2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？
誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家？
（3） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。
（4）讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧！
第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。
1、 讀背積累：你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
學(xué)生有感情地背誦全文，
2、上臺(tái)展示：指名配上音樂，加動(dòng)作背誦。
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