日月明教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的日月明教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫"力、手、水"3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字音及了解會意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、“鉤”的書寫指導(dǎo)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“明”，導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們剛才背的很好，老師聽到了，我們許多老朋友也聽到了�，F(xiàn)在，我們請這些老朋友出來見見面好嗎？最先出場的是誰呢？（出示太陽的圖，學(xué)生回答“太陽”。師：“用一個(gè)字�！鄙骸叭铡！� ）好，第二位也出來了（出示月亮的圖，學(xué)生齊說“月”）我們的同學(xué)都有一個(gè)結(jié)對子伙伴，“日”和“月”也是一對結(jié)對子伙伴，（出示課件，展示日、月結(jié)合成“明”的過程）它們結(jié)對子后有了一個(gè)新的名字，請知道的同學(xué)一起大聲地叫出它的新名字。
2、誰來說說讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（“明”是后鼻音，指名讀→齊讀）你在哪里見過這個(gè)字？（生自由說）你能用“明”組詞嗎？（聰明、明白）
3、大家看，日和月這兩個(gè)小朋友結(jié)對子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥，它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣，組成的字就更好看。我們同學(xué)也應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)，講文明、講禮貌、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛對不對？（生……）
4、今天我們就來學(xué)習(xí)“日月明”（學(xué)生讀課題）
二、進(jìn)入課文
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字
2、指一名學(xué)生讀課文
3、認(rèn)為自己能讀得更好的同學(xué)站起來讀。
4、有什么好的方法能把課文讀的更好？（邊拍手邊讀）全班拍手齊讀
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？
①前面兩個(gè)字合起來組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學(xué)們都知道：太陽是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。
�、冢ㄙN“鮮”的卡片）誰來說說“鮮”這個(gè)字？……指名學(xué)生說后概括：吃過魚和羊肉的同學(xué)都知道，它們的味道很鮮美。魚和羊合在一起，味道肯定也很鮮美對不對。所以，魚和羊合在一起就組成了一個(gè)“鮮”字。
③它們有一個(gè)共同的名字：會意字。
三、舉一反三、學(xué)習(xí)生字（隨機(jī)拓展）
1、這樣的字在課文中還有很多，請同學(xué)們找一找。（學(xué)生說，教師貼卡片：塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾）
2、讀的時(shí)候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“從”，翹舌音“眾”和“塵” ）
3、學(xué)生讀生字（帶拼音→脫拼音）
4、現(xiàn)在請同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字（同桌間可以討論。）
5、指名說說記住了哪些生字，是怎么記住的。（引導(dǎo)學(xué)生說一些字的意思，并說出這個(gè)意思是怎么來的）
像這樣有趣的會意字還有很多，請同學(xué) 回去后收集其它的會意字，把它做成卡片，比一比誰收集的最多。收集最多的同學(xué)被榮獲“收藏冠軍”的稱號，好不好？
6、同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（力、手）學(xué)習(xí)“力”和“手”
7、同學(xué)們看看“手”和“看”中的手有什么區(qū)別？（“看”中的手是化過妝的。）還有哪些字是化了妝去結(jié)對子交朋友的？（“鮮”中的“魚”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”……
8、選擇生字組詞或說話。（學(xué)生自由發(fā)揮后讀課后“我會讀”）
四、鞏固、創(chuàng)編
1、游戲鞏固生字：老師說兩個(gè)獨(dú)體字，學(xué)生找出卡片，讀一讀，并把卡片收起來。例：老師說“小、大”，學(xué)生說“尖。小大尖，尖尖尖�！�
2、（出示全文課件）生字寶寶回家了，你們還認(rèn)識嗎？（讀課文）
3、誰能像書本上的形式一樣編出一兩句？……學(xué)生發(fā)揮……，讀課后“讀讀想想”。請同學(xué)們回去后把收集到的會意字都編成兒歌背給爸爸媽媽聽好嗎？……
五、指導(dǎo)書寫
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，說說怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、學(xué)寫“力”
�、倏凑n件演示，了解筆順。
�、诘谝还P是“橫折鉤”，與“橫折”要區(qū)別開。（“也”的第一筆也是橫折鉤）
�、劢處煼秾�，學(xué)生書空。
3、學(xué)生跟著課件寫“手”，邊寫邊說筆畫名稱。
4、學(xué)寫“水
�、倏凑n件演示，第一筆是“豎鉤”。編順口溜：先中間后兩邊，左邊連筆是“橫撇” ，右邊兩筆撇和捺。
�、谡f說壓線筆和左邊“橫撇”的位置。
5、學(xué)生練寫，三個(gè)生字各寫一個(gè)
6、展示個(gè)別學(xué)生的字進(jìn)行評論
六、小結(jié)
1、同學(xué)們，我們這節(jié)認(rèn)識了哪些生字朋友？（讀生字）
2、它們有一個(gè)共同的名字是？會意字
3、我們一起送它們回家吧。（讀課文）
同學(xué)們，我們祖國的文字是很有趣、很神奇的，你們想不想學(xué)到更多？（學(xué)生……)，那你們就要勤奮、努力的學(xué)習(xí)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)2
開課范圍：鹿城區(qū)語文新課程研討課
聽課人數(shù)：３００人
開課時(shí)間：２００４年１１月１０日
課堂組織者：鄧夏秋
合作者：上陡門一小語文沙龍（成員：蔣春燕、鄭艷、鄭芝、仇飛雪、潘朝曉、楊軼）
學(xué)習(xí)者：２００４屆（２）班全體小朋友
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：會認(rèn)１３個(gè)會意字，正確書寫生字“力”。
�。�、過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】：
一復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字
�。�、小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
�。病⒃趺凑�？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件）
�。�、真能干，我們滿載而歸啦！
�。础⑦@節(jié)課，我們一起來認(rèn)識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
二、直觀導(dǎo)入，形象感知
�。�、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
�。�、（課件出示月升）誰再來說？
３、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。
�。�、你知道明是什么意思嗎？
�。怠⑦@節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文
�。�、趕緊打開書，翻到９７頁，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）
�。�、你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
�。场⒆x得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。
�。�、讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
�。怠x了嗎？咱們分大組對讀。
�。�、男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
�。�、大家一起讀。
�。�、讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）
�。�、還有哪一大組再來試試？
１０、聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
�。保�、好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
�。保�、去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
１３、這么多人都想讀��！那怎么辦呢？一起來讀好不好？
�。保础⒁唬ǎ玻┌嗟男∨笥丫褪悄芨�！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（a古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會讀了！接下來我們也用這種方法讀。）
�。保�、不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意
�。薄⒛銈冏x得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)�游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人在樹下休息。
林：捺要變成丶
�。�、會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！
尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？
從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
�。�、看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？
拿出卡片，師引說。
�。怠⒛隳芙o“眾”也編個(gè)字謎嗎？
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字
�。薄⑿∨笥褌冇昧烁鞣N好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。
�。病⒙犞銈冞@么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。
３、可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。
�。�、牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能認(rèn)識單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽�；ㄩ_了！
六、書寫指導(dǎo)
�。�、出示生字“力”齊讀。
�。�、師范寫，一邊說筆畫。
３、問：你知道力是由幾筆組成？第２筆是什么？
４、跟師寫橫折折勾。
�。怠⒏鷰煏铡傲Α�。
６、師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。贰⒌冢补P撇應(yīng)該注意些什么？
８、師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
９、生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
�。保�、投影出示互評，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識“明、塵”等 9 個(gè)生字，感受識字的樂趣；
會寫生字“木、林”。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件蘋果樹。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
�。ā� 日 ” 和 “月”組成“明”）
相機(jī)出示紅日圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2.揭示本課識字特點(diǎn)：
日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意。本課要識的字大多是這樣的字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的演示， 學(xué)生可以將會意字構(gòu)字特點(diǎn)和字 義聯(lián)系在一起， 促進(jìn)字義的理解、字 形的識記。
二、朗讀課文，趣味識字
（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。
�。ǘ┩阑プx課文，相互正音。
�。ㄈ┲该b讀課文，識記前四行生字。
1.“日月明，田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
�。�2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。
（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
2.“小大尖，小土塵”。
�。�1）讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？在哪兒見到過“塵”？
3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
�。�1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測“從、 眾、雙、木、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；
成片的樹木為林”，更多更茂密的樹木為森”。
4.小結(jié)會意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、 從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。
【設(shè)計(jì)意圖】在揭示會意字 的造字規(guī)律后， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 主 識 字， 理解字義。通過圖片或想象畫面， 形 象 化 地 感 知 字 義， 感受會意字的特點(diǎn)， 領(lǐng)略漢字的趣味性， 同時(shí)也點(diǎn)燃了主動 參與學(xué)習(xí)的熱情。
5. 齊讀課文。
�。�1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�2）質(zhì)疑：課文有沒有不懂的句子？
預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）
三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字
游戲：摘蘋果
1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。
2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。
3.請學(xué)生來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對了，學(xué)生一起 說“對對對，摘下一個(gè)大蘋果”。
4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個(gè)字組成的， 哪些是 3 個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。
四、寫字練習(xí)
1. 指導(dǎo)寫“木”。
（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。
學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。
�。�2）學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點(diǎn)評。學(xué)生再次書寫“木”。
2. 指導(dǎo)寫“林”。
（1）學(xué)生觀察“林”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。
（2）學(xué)生嘗試寫“ 林 ”。
檢查點(diǎn)評。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的 “木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。
�。�3）學(xué)生再次書寫“林”。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時(shí)筆畫的變化，書寫合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫之間的穿插。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：《日月明》這一課是小學(xué)語文一年級上冊一篇有關(guān)會意字的韻文。本節(jié)課要求認(rèn)識11個(gè)生字，會寫三個(gè)生字。韻文體現(xiàn)了會意字的特點(diǎn)，既由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組成一個(gè)字，并合起來表示這個(gè)字的意思。如何讓學(xué)生對會意字的構(gòu)成產(chǎn)生濃厚的興趣，了解它們的特點(diǎn)？我是通過再現(xiàn)倉頡造字的情景，逐一引出本文要學(xué)的11個(gè)會意字，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察由獨(dú)體字組成會意字后字形在哪發(fā)生變化，讓學(xué)生說說是怎樣變的來加深對形的記憶，并讓學(xué)生給會意字組詞，幫助學(xué)生積累更多生活相關(guān)的詞語。豐富他們識字量。另外以多種讀書形式熟記課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，如口令對答，男女賽讀，小組賽讀，還以給字寶寶找朋友的游戲讓學(xué)生牢牢記住新學(xué)的的會意字，從而激發(fā)學(xué)生的識字熱情。
學(xué)情分析：一年級的學(xué)生，如果通過說教讓他們理解會意字的特點(diǎn)，一定是件強(qiáng)人所難的事。所以，在本節(jié)課，我設(shè)想通過有趣的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，體會會意字的特點(diǎn)，這樣做或許更讓學(xué)生容易理解和接受，也使學(xué)生對枯燥的識字課產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識１３個(gè)生字，會寫３個(gè)字。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。
教學(xué)過程
一、 課前談話，激趣學(xué)字
出示課件（倉頡塑像），同學(xué)們，這個(gè)人你們認(rèn)識嗎？沒關(guān)系，不過呀這個(gè)人你們都應(yīng)該有所了解，他的名字叫倉頡。大家都叫他“造字圣人”，為何稱他做造字圣人呢？因?yàn)檫h(yuǎn)古時(shí)期的文字就是他的創(chuàng)造出來的。倉頡是怎樣把文字創(chuàng)造出來呢？你們想知道嗎？今天何老師帶著全班同學(xué)穿過時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，體驗(yàn)一下倉頡是如何創(chuàng)造文字的？好嗎
說故事引出要學(xué)的會意字：明、鮮、尖、塵、滅、男、看、休、林、森、從、眾。
出示課件：這一天，倉頡看見太陽慢慢地升起來了，給大地帶來了光明，他想晚上月亮出來也會給人們帶來光明，如果太陽和月亮合在一起，不是更明亮了么，于是，他就用這兩個(gè)字創(chuàng)造出了一個(gè)字——明。出示“日、月、明的卡片”（學(xué)習(xí)明字，提問你們能用明來組詞或說一句話嗎？）
倉頡創(chuàng)造了明字，心里非常高興，他想到外面去走走，也許會創(chuàng)造更多的字，于是，他悄悄地來到了喜洋洋和灰太狼的村莊，看見灰太狼正對著一鍋熱氣騰騰的湯不住地稱贊“好鮮呀！真是人間極品呀！他走過去一看，原來灰太狼把魚和羊和在一起煮呢！”倉頡看到這，心里可高興了，因?yàn)樗衷斐隽艘粋�(gè)字就是——鮮。（出示生字卡魚、羊、鮮）請學(xué)生拼讀，組詞（超市里帶有鮮字的東西也不少，你能想起來嗎？鮮橙多汁，海鮮醬油，保鮮袋、海鮮……）。
(大家還想繼續(xù)往下聽嗎？何老師要等你們坐好了才說給你們聽。)話說灰太狼喝完了美味的湯，就拿起一根一頭大，一頭小的尖尖的棍子使勁壓火，不一會兒，火就滅了，不過，揚(yáng)起了許多的細(xì)小的泥土。然后就偷偷地溜走了。倉頡看到這個(gè)情景，又開始動腦筋啦，沒多久又造出了幾個(gè)字，你能猜是哪個(gè)嗎？（你是怎么想的？或你們知道他是怎么想的嗎？）（出示卡片小、大、一、火、小、土引導(dǎo)學(xué)生說出尖滅塵）一頭小一頭大的東西就是尖，一代表棍子壓在火上，表示火滅了，揚(yáng)起的細(xì)小的泥土指的是灰塵的塵。（出示課件：大家說說生活中哪些東西是尖的？牙簽、釘子，削好的鉛筆）、滅（你能告訴大家哪些東西可以用來滅火嗎？）塵（我們怎樣做才能讓教室的窗臺，書架、講臺沒有灰塵�。刻焯齑驋�，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣）
�。ㄏ胫老惭蜓蚝突姨侵g發(fā)生了什么事嗎？大家坐好了老師繼續(xù)講。）倉頡想：灰太狼偷吃了羊，喜羊羊一定會著急了，于是倉頡就到喜羊羊家去看�？匆娤惭蜓蛘叱鰜碚易约旱幕锇槟�，他走到一塊田邊，看見一個(gè)人正在田里干活。那個(gè)人正累了，就靠在一棵樹上休息了。倉頡看著那個(gè)人出了神，因?yàn)樵熳值撵`感又來了。琢磨幾分鐘后，造出了兩個(gè)字？你們猜出來了嗎？他想，平日里，到田里干活的都是力氣大的，我就用田和力組成男字吧。出示田、力、男卡片。
那個(gè)干活的人靠在樹上休息，樹就是木，人和樹就是人和木，對就用這兩個(gè)合在一起就是休。（學(xué)習(xí)男和休字。）
倉頡用心造字，可喜羊羊只想打聽自己的伙伴的消息，于是，喜羊羊連忙走過去向干活的那個(gè)人打聽消息。中午的太陽很刺眼，那個(gè)干活的人把手搭在眼睛上，指著前方的樹林說，灰太狼吃了你的同伴后跑到樹林去了。倉頡看到那個(gè)人這個(gè)動作也造出一個(gè)字（請一個(gè)學(xué)生模仿那個(gè)人的動作），你們也來試試，看看誰最聰明？手放在眼睛上不是看嘛，我就用手和目來表示這個(gè)看。（出示生字卡片手、目、看、學(xué)生學(xué)習(xí)看字）
喜羊羊聽到這個(gè)消息，非常傷心，他決心要找到灰太狼，于是就走進(jìn)樹林里去了。倉頡也跟著進(jìn)了樹林，他看見兩棵樹在一起，造出了林，看見三棵樹在一起造出了森。（學(xué)習(xí)林、森。林與森都是有樹的地方，你能用自己的話說說什么是林？什么是森嗎？）
在森林里喜羊羊看見了灰太狼和他老婆一前一后鬼鬼崇崇不知去哪，猜想這兩個(gè)家伙一定又去干壞事了，于是也偷偷跟了上去。同學(xué)們，這樣一個(gè)人在前面，另一個(gè)人緊跟在后面，你可以幫倉頡造一個(gè)字嗎？（出示人、人卡片，學(xué)習(xí)從），如果喜羊羊也跟上去，三個(gè)人又能造出什么字呢？（學(xué)習(xí)眾）
喜羊羊發(fā)現(xiàn)灰太狼和他的老婆又要回到村子去，著急了，于是他連忙跑回家，和同伴商量對待灰太狼的辦法。后來，他們決定找獵人幫忙，把灰太狼趕到森林里去了。再也不讓灰太狼出來干壞事了。
二、集中認(rèn)識字形。
倉頡看見灰太狼被趕走了，心里很高興，更讓他高興的是這一路上，他創(chuàng)造出了這么多生字寶寶，小朋友，倉哉能造出這么多字，除了聰明之外還需要怎么做啊？（認(rèn)真動腦與仔細(xì)觀察）
讓學(xué)生找出會意字筆劃的變化。（倉哉通過仔細(xì)觀察造了這么多字，你們也來仔細(xì)觀察這些生字，哪些字的筆劃發(fā)生了變化？學(xué)生觀察后自由說一說。）
全班齊讀明、鮮 滅 尖 塵 男 休 看 林 森 從 眾。
三、理解什么是會意字?
倉頡把兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成一個(gè)字，并合起來表示這個(gè)字的意思的字叫“會意字”。回到家里，他拿起筆，給今天造的字編了一篇韻文，請翻到97頁！咱們來讀一讀。
四、變化形式、朗讀課文
1、 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
2、讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。
3、咱們男女生來對一對。
五、鞏固復(fù)習(xí)
讀詞語。（老師把倉哉造的會意字放到其它地方你能認(rèn)出來嗎？）
筆尖 鮮花 竹林 森林 明天 塵土 手心 滅火
六、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？你來猜猜這些是什么字？
不 正（歪） 歪歪扭扭。 日 光（晃） 晃眼睛。
三 口（品） 品茶。 三 日（晶） 亮晶晶。
日月明教學(xué)反思
《日月明》是一篇語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀的韻文。短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生了解會意字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，并且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。還流利地背誦韻文。
我在選擇上日月明這課時(shí)，在想怎樣才能使識字課變得更有趣些，讓中國的漢字更具魅力。所以在教學(xué)日月明時(shí)，我償試了以故事激趣，并以串講故事的形式學(xué)文，逐一引出所學(xué)的生字。并根據(jù)生字的特點(diǎn)提出一些生活常識，行為習(xí)慣養(yǎng)成的問題讓學(xué)生去思考，如超市里帶有鮮的東西？生活中哪些東西是尖的？用什么東西可以滅火？用自己的話說說什么是樹林和森林等，整節(jié)課我想也許這樣設(shè)計(jì)教學(xué)會使原本枯燥的識字課變得立體起來。帶著這種預(yù)期我走進(jìn)了課堂，上完課，讓我欣喜的看到，其一，引用有趣的故事去教學(xué)，學(xué)生比較喜歡，學(xué)習(xí)的興趣一下被激發(fā)了，個(gè)個(gè)樂于在其中去學(xué)習(xí)與思考。好像正應(yīng)了這句話，有趣是學(xué)習(xí)永不會干涸的源泉。其二；在識字中拋出一些與生活密切相聯(lián)的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活，作一個(gè)生活的有心人，讓生活走進(jìn)了課堂。使生活課堂化。避免了反反復(fù)復(fù)機(jī)械的識字教學(xué)，使識字課的內(nèi)容變得豐富了。
不足之處，且尚要去完善的改進(jìn)的地方有很多，如識字課的重點(diǎn)在讀與認(rèn)，整節(jié)課學(xué)生讀書的時(shí)間很少，認(rèn)讀生字的方法也很單一和古板，沒照顧到全體學(xué)生，生字的讀音掌握不夠牢固，講解生字時(shí)忽略了字的結(jié)構(gòu)與部首。如果課堂上穿插進(jìn)多種形式的朗讀，教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和探究，找出生字的規(guī)律，讓學(xué)生說說識記生字的不同方法，或許這節(jié)課的重點(diǎn)就突出了。2講解某些知識點(diǎn)，不夠簡單明白，讓學(xué)生模棱兩可，如學(xué)生組詞用了同音異義字時(shí)，只作了形式上的否定，沒有交給學(xué)生舉一反三的方法。讓學(xué)生明白為什么不能用這個(gè)字的緣由，這是我備課時(shí)沒吃透教材，沒有全面去了解學(xué)生學(xué)情，以至于無法預(yù)測教學(xué)中將會出現(xiàn)隱性問題導(dǎo)致的。
識字教學(xué)對于一年級的小朋友來說不容易，對老師來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，只有不斷反思，才能找準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識字，掌握有效的識字方法。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識13個(gè)生字，會寫3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。娔X出示太陽和月亮的圖片）
師：這是什么？用哪個(gè)象形字來介紹它？
教師同時(shí)板書：日、月。
�。娔X演示：太陽和月亮向中間靠攏。）
教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽？把太陽和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊�。并板書。�?/p>
師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會意字”。今天我們就再去認(rèn)識幾個(gè)會意字！
二、 新課
1. 初讀課文，識字。
圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。
�。ㄓ谩傲�、手”組詞；看兩個(gè)字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）
2. 交流記字方法。
�。ㄗ值慕M成、字義、組詞）
3.讀韻文。
（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）
三、拓展延伸
1.體會“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字，問：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。
2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認(rèn)識另外的會意字
3.搜集身邊的會意字。
4.背誦韻文
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R能力
1、引導(dǎo)學(xué)生把漢字的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行識字，認(rèn)識本課13個(gè)生字，并能口頭運(yùn)用。
2、練寫7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知會意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個(gè)字合在一起組成的。
4、正確、流利地朗讀詞語和句子。
�。ǘ⿷B(tài)度、情感、價(jià)值觀
1、感知祖國漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字。
2、感受合作學(xué)習(xí)的愉快，并且學(xué)會把自己得到的收獲及時(shí)與別人進(jìn)行分享。
（三）過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，和同學(xué)合作意識，掌握更多的識字方法。
2、通過語文活動，喚起學(xué)生豐富的想象。
3、加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐，促進(jìn)思維的發(fā)展與創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞，書寫正確、端正。
難點(diǎn)：初步感知會意字的組字規(guī)律，了解某些獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫發(fā)生的變化。
教材說明:
這課識字教學(xué)，是按照漢字的表意特點(diǎn)編排的。要求學(xué)會的生字中，多數(shù)是會意字。這些會意字分兩部分排列：前八個(gè)字各由兩個(gè)不同的字組成，后四個(gè)字各由三個(gè)相同的字組成。生字后面編有詞語和書寫練習(xí)，為生字的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了一個(gè)語言環(huán)境和練筆空間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天啊，老師給大家?guī)砹藥资滋貏e有趣的謎語，想讀一讀、猜一猜嗎？
生：想！
師：（出示課件：年紀(jì)不大，胡子一把，愛吃青草，常叫媽媽。）誰來讀一讀？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，相信你一定猜到這是什么了，誰說說看？
生：山羊。
師：你是根據(jù)什么猜到這是山羊的？（學(xué)生自由發(fā)言）看來大家真會動腦思考問題。我這里還有兩首謎語，想繼續(xù)讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件：）
說你呆，你不呆，
胡子一把樣子怪，
推你一推你不倒，
東歪西歪站起來。（）
小小一間房，
雞魚羊肉藏，
里面冰冰涼，
不爛新鮮樣。（）
師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰讀就和誰讀，關(guān)鍵看誰讀得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確。（學(xué)生自由選擇內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。）
師：我覺得我們小朋友啊，不僅學(xué)得認(rèn)真、讀得流利，而且學(xué)會了合作，學(xué)會動腦思考問題了，真是了不起！有個(gè)問題我要問問聰明的小朋友：平時(shí)你都是怎樣認(rèn)字的？預(yù)計(jì)學(xué)生有如下回答：（看拼音認(rèn)字、大人教我認(rèn)字、看圖識字、自己還可以查字、猜字------）
師：看來啊，大家的識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領(lǐng)那么大！你們注意了沒有，在這三首謎語中，有幾個(gè)字老師特別強(qiáng)調(diào)了一下，快來看看都是誰！
師：快想想看，這幾個(gè)字有什么好辦法記住呢？（學(xué)生自由討論、發(fā)言），預(yù)計(jì)有以下幾種方法：
生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。
生2：我用拆字法來記，如，胡：古和月合起來就是胡；歪：不和正合起來就是歪；鮮：魚和羊合起來就是鮮。
師：你真會觀察。
生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。
師：你還會編兒歌呢！
生：我這樣認(rèn)為：如果東西放得不端正就會歪了；魚肉本來很鮮，再加上羊肉就更鮮了。
師：你還會根據(jù)它的意思來認(rèn)字，真了不起，今天啊，我們就利用這種方法來認(rèn)識更多的漢字，你們有興趣嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝R生字，整體感知。
1、利用拼音，讀準(zhǔn)字音。
師：今天啊，我們要認(rèn)識的是這些生字朋友，誰能根據(jù)拼音讀一讀？（鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地讀）
2、同桌合作讀。
師：剛才大家讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽一聽？
3、抽生讀，糾正字音。
哪一對同桌愿意站起來讀一讀？
師：剛才這幾個(gè)小伙伴合作得非常好，讀得很成功！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題，你們都能想辦法共同來解決，對嗎？
（二）尋找方法，記憶生字。
1、合作探索會意字的特點(diǎn)。
師：對于這幾個(gè)字，誰能找到更好的辦法記住它們？請小組的小朋友共同討論一下。
2、集中交流，共同認(rèn)識。
預(yù)計(jì)學(xué)生會順利找到會意字的特點(diǎn)，從而進(jìn)行識記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖------
3、出示課文，達(dá)成共識。
師：這是我們課文中的大朋友對這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學(xué)生自由讀）
4、鼓勵(lì)大膽主動朗讀。（愿意讀的站起來放聲朗讀）
師：誰想讀一讀？（注意學(xué)生之間的評價(jià)，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評價(jià)。）
5、師生合作讀。
師：聽著你們的朗讀和對話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能
給老師一個(gè)機(jī)會？
生：能！
師：日月——生：明
師：魚羊——生：鮮
......
�。ㄈ╈柟躺�，引申運(yùn)用。
1、以卡片形式認(rèn)讀鞏固。
師：為了對我們成功的學(xué)習(xí)表示祝賀，小動物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？
生：想！
師：下面我們玩?zhèn)�摘蘋果的游戲，請每一個(gè)小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去認(rèn)識一下蘋果的名字。
2、發(fā)散思維，引申運(yùn)用。
師：蘋果的名字叫出來了以后，請同學(xué)們用這個(gè)字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌，大家說好嗎？
學(xué)生小組自由活動，預(yù)計(jì)得出以下活動成果：
明：明天、明白、明亮、明晃晃。
今天的事情不要等明天去做。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
尖：尖尖、很尖
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……
滅：消滅、滅火及滅火的知識
------
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，再認(rèn)生字。
師：這些生字啊，可調(diào)皮了，當(dāng)我們玩得正高興的時(shí)候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來跑到句子中去了，快讀一讀吧！
�。�1）同桌兩個(gè)小朋友互相讀。
�。�2）男女比賽讀。（一人一句）
�。�3）請小老師領(lǐng)讀。
4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）
師：剛才我們交了那么多的生字朋友，當(dāng)我們要跟這些生字朋友說再見的時(shí)候，有幾個(gè)生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們，可以嗎
師：看看都有誰，你想寫哪一個(gè)？（學(xué)生自由選擇，書空練習(xí)）
三、擴(kuò)展延伸
1、圖畫再現(xiàn)會意字的構(gòu)字法。
師：剛才我們學(xué)得很帶勁，是不是有點(diǎn)累了？生：是。師：那就讓我們坐下來喝杯茶吧！
（課件出示：三人喝茶圖）
師：看到這幅圖，你想說什么？預(yù)計(jì)學(xué)生會說：
三位老爺爺在喝茶。
三位老爺爺在品茶。
這幅圖表示的意思可以用一個(gè)字來說：品
------
師：你真有想象力。同時(shí)課件出示：三口品品品茶
�。ㄕn件出示：三日升起圖）
師：看著這幅圖，你想到了哪個(gè)字？
生：晶
同時(shí)課件出示：三日晶亮晶晶
2、文字再現(xiàn)會意字的構(gòu)字法。
課件依次出現(xiàn)：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。
3、發(fā)散思維、喚起想象。《日月明》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)|日月明課堂教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友們，看到這些字，你會想到什么呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生會說：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖------
四、課堂小結(jié)
1、集中評價(jià)。（以送大禮物的形式激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，并隨機(jī)進(jìn)行識字：“樣”。）
師：剛才大家說得很好，表現(xiàn)得特別出色，智慧爺爺說，他要把三個(gè)字送給你們，快來看，這是什么？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應(yīng)該怎么說？（我是好樣的）
2、構(gòu)建向課外延伸的橋梁。
師：今天，我們在理解意義的基礎(chǔ)上，又認(rèn)識了這么多有趣的漢字。所以在日常生活中，你只要多看、多聽、多思考，一定會早日成為一名識字的小能手。有信心做到嗎？
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)7
日月明，魚羊鮮，
小土塵，小大尖。
一火滅，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人從，三人眾。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
�。�2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
�。�1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）揭題導(dǎo)入
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）熟讀課文，語境識字
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價(jià)）
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字
1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）
�。ㄋ模h字的書寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。
�。�2）指名讀詞語。
�。�3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）
4、讀讀想想。
�。�1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
�。�2）跟老師讀。
�。�3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的'漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
�。ǘ┳詣�(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
�。ㄈ┱n外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念：
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
�。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃�(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會意字的認(rèn)識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。
3.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【課前準(zhǔn)備】制作多媒體課件、字卡。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系
1.教師導(dǎo)入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？
2.看太陽、月亮升起的動態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
3.出示課題，齊讀課題。
二、以寫促識，感悟解會意字的構(gòu)字規(guī)律
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“男”字
1.出示“男”，大家都認(rèn)識這個(gè)字，誰能用它說幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）
2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）
3.“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢？
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。
�。�2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對“男”字的認(rèn)識。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“尖”字
1.老師再出示一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學(xué)過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個(gè)怎么說？（小大尖）
2.誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）
3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖�？偨Y(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“塵”字
1.出示“塵”，借助拼音讀一讀
2.我們說“日月明 田力男 小大尖”，那么這個(gè)字怎么說？（小土塵）
3.什么時(shí)候會有“塵”，誰又會引起塵呢？（借助動態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
（四）小結(jié)：通過填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過的兒歌，加深對字形字義的感悟。
（五）學(xué)習(xí)“從”“眾”字
1.拿出筆，我們再來寫個(gè)熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊(duì)形一會兒排成“人”，一會兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個(gè)人字，左半格寫一個(gè)人，右半格寫一個(gè)人。
2.老師這里有一個(gè)田字格，寫出了兩個(gè)人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識字還是寫字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個(gè)人的捺畫變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫，數(shù)數(shù)幾個(gè)人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。
（六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。
1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。
2.我們剛剛學(xué)過的這些字有一個(gè)共同的名字——會意字。
3.通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過的會意字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區(qū)別，哪個(gè)好寫？你們自己先寫寫“木”。
2.通過實(shí)物投影展示學(xué)生書寫，明確“木”書寫時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。
3.觀察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫“點(diǎn)”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會寫了嗎？寫兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫好看才厲害呢！
四、再讀再悟，熟讀成誦
1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2.嘗試背誦。
五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識
1.小組合作找一找字卡中的會意字。
2.讀一讀這些會意字。
3.說一說這些會意字怎么組成的。
六、布置作業(yè)，課后拓展
1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們
七、板書設(shè)計(jì)
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土塵。
二人從，三人眾。
雙木林，三木森。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識本課的13個(gè)生字。
�。�2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
�。�1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
�。�2）通過不同形式的朗讀、游戲活動，讓孩子理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教具準(zhǔn)備：PPT、獨(dú)體字卡片、本課生字（音節(jié)）卡片、卡紙10張、固體膠等。
教學(xué)流程：
一、猜一猜：復(fù)習(xí)引入
1、出示日、月的象形字，還記得這兩字嗎？
2、假如把這兩個(gè)字合在一起又成了一個(gè)新的字。你認(rèn)識嗎？（明）
3、你有什么好方法記住它？（太陽和月亮給人類帶來了光明）
3、小結(jié)：其實(shí)像這樣看著這個(gè)字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學(xué)嗎？那就讓我們走近——日月明
二、快樂讀文。
1、仔細(xì)聽范讀。
2、再聽一遍。
3、跟著老師讀一遍。
4、先自己試著讀一讀，遇到不會讀的請小組成員幫幫忙。稍后我們隨機(jī)抽讀
4、抽生讀，正音，強(qiáng)調(diào)前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區(qū)別，平舌音（森、從）和翹舌音（中、塵）的區(qū)別。
5、合作朗讀。
（1）小組合作朗讀
�。�2）男生讀：日月明；女生讀：魚羊鮮
�。�3）師生合作：一問一答，拍手歌（不看書）
師：明明明，什么明 生：明明明，日月明。
三、小組合作探究構(gòu)字規(guī)律，猜字義，識生字。
1、剛才，同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了，仔細(xì)瞧瞧今天要學(xué)的生字和以往的有什么不一樣？（兩個(gè)字組成一個(gè)新的字）
2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢？現(xiàn)在老師手上有8個(gè)信封，每個(gè)信封里有都有今天新學(xué)的生字3個(gè)，你們拿到哪一個(gè)就重點(diǎn)研究，過一會兒派一個(gè)人匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)組的方法最好記。3分鐘，記時(shí)開始
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、每組學(xué)生匯報(bào)一個(gè)字，師相機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出字理。
反饋并點(diǎn)撥：
明：（太陽和月亮給人類帶來了光明）
鮮：魚和羊肉煮在一起味道特別鮮美。（補(bǔ)充小故事：從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個(gè)屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，古代的人造字時(shí)把魚和羊放在一起組成了“鮮”字。
塵：小土就是灰塵。
尖：上小下大尖尖尖。（鉛筆盒中有尖的東西嗎？生活中呢）
滅：著火時(shí)用及時(shí)東西去撲滅 。（考考：上面這個(gè)一可能代表什么？）
男：男人到田里干活要出力。
休：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，于是他走到一棵大樹下休息。
看：手遮住眼睛能看得更遠(yuǎn)。（孫悟空：火眼金睛）
林：獨(dú)木不成林。
森：森林里有很多樹木。
從：一人跟從著另一個(gè)人。（動作演示）
眾：許多人在一起稱作眾人。（我們這么多人稱之為眾）（三五成群）
四、小游戲，記漢字
你們簡直就是造字專家。這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。但這些字是否記住了呢？
1、小組合作找一找，哪些字的筆畫與原來的字發(fā)生了變化，請將這些字的筆畫用彩筆涂一涂。
2、統(tǒng)一指令，開始比賽。（要求：速度、美觀）
3、小組展示作品。
2總結(jié)：在我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是有這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的字叫“會意字”。
五、拓展練習(xí)（課后想一想）。
孩子們看看下面的幾個(gè)會意字，學(xué)一學(xué)課文的樣子，小組合作，為“歪（wāi）、晃(huǎnɡ)、品(pǐn)、晶(jīnɡ) ”編一首兒歌。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣
師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。
二、形象揭題，趣味識“明”和“鮮”
�。ㄒ唬┤の蹲R“明”
1、我們先來認(rèn)識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
�。ㄕn件出示月升）誰再來說？
師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。
現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
�。ǘ┤の蹲R“鮮”
1）過渡語：月亮太陽手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來了。（出示魚羊的圖片）
2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）
3）讀的真不錯(cuò)，誰能來猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）
4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。
�。ㄈ┬〗Y(jié)會意字的構(gòu)字規(guī)律
1）齊讀：日月明，魚羊鮮
2）會意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字，我們就叫他們“會意字”（齊讀）
3）會意字的構(gòu)字規(guī)律：會意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）
三、根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)課文課件出示只有生字的課文
1）過渡語：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會意字！
2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識它們嗎？
3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來嗎？
4）根據(jù)會意字的特點(diǎn)找字：誰來說說你是用什么方法找回來的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來嗎？試試看？
5）猜課文（根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個(gè)生字，會寫“力、手、水”三個(gè)生字。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
過程與方法：
1．通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
2．小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語。
3．課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2．了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？出示“日、月”。
2．你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）
3．出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
�。ǘ┙淌谛抡n
1．初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
�。�1）中國的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個(gè)名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準(zhǔn)確。
（2）請你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。
�。�3）教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2．學(xué)習(xí)“鮮”字。
（1）剛才有兩個(gè)老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，也趕來了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。
�。�2）我們看，當(dāng)“魚”和“羊”合在一起時(shí)，也組成了一個(gè)新生字“鮮”。
�。�3）你們以前在什么時(shí)候見過或者用過這個(gè)字呢？
【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。
我非常愛吃海鮮。
媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
�。�4）看來同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個(gè)字呀！我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說到，媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了，所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到，所以學(xué)習(xí)這個(gè)字時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣他們理解“鮮”的意思時(shí)就會比較順利而非生拉硬套。
3．學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。
�。�1）剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個(gè)長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢？
�。�2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，教師適時(shí)配圖輔助。
【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。
�。�3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來理解這兩個(gè)字真是會學(xué)習(xí)呀！而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個(gè)字區(qū)分清楚了，收獲可真大。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)。
�。�1）剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個(gè)生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎？
對了，它們都是把學(xué)過的兩個(gè)字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會意字）
�。�2）讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。
【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時(shí)，既要把新知識單獨(dú)剝離出來，又要從整體的角度再結(jié)合起來，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個(gè)小節(jié)的四個(gè)生字深深留在學(xué)生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
5．伙伴互學(xué)后面的課文。
（1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個(gè)呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)吧。
�。�2）伙伴學(xué)習(xí)。
6．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報(bào)對于新的會意字的理解。
預(yù)設(shè)：
（1）火苗上面有一個(gè)蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。
�。�2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。
（3）一個(gè)人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。
�。�4）手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看，所以是“手目看”
�。�5）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。
（6）兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。
7．在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。
�。ㄈ┱n外拓展
1．出示詞語，指名帶讀。
2．生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字，誰在課外認(rèn)識來教一教大家？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時(shí)間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫字
1．這節(jié)課，我們學(xué)會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時(shí)能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2．出示“力”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，匯報(bào)給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）
3．教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4．學(xué)生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力”。
5．出示“手”和“水”，對比觀察，看看它們中間的筆畫有什么不同�！笆帧敝虚g是彎鉤，“水”中間是豎鉤。
6．教師范寫，學(xué)生仿寫并展示交流。
7．再次練習(xí)書寫。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法，我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時(shí)候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、熟讀課文，認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
�。�、能正確朗讀課文，讓學(xué)生初步感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
【雙色ａｂ案】
�。岚�
【設(shè)計(jì)思路】
在教學(xué)中，我們徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、體驗(yàn)、表達(dá)、展示、交流、觀察等多種多樣的語文實(shí)踐活動。如朗讀中自主識字，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感；小組內(nèi)相互討論，交流生字的識記方法，以充分發(fā)揮他們的主動性；觀察漢字的特點(diǎn)；展示優(yōu)秀作業(yè)等，以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而深化對知識的認(rèn)識；大膽交流，以此提高交往能力。在團(tuán)體合作的活動中提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、趣味揭題，識記課題中的字
１、出示紅日圖和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。
�。病⒊鍪久髟聢D和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
�。�、認(rèn)識課題中的生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。
“日”、“月”兩個(gè)字合在一起就組成了一個(gè)新的字──“明”。（板書課題）
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音
�。�、自己借助拼音讀通韻文。
２、同桌合作讀熟韻文。
�。�、自我展示讀韻文。
４、學(xué)生用自己喜歡的符號圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)生字“鮮、塵、尖”
�。�、出示“魚”的圖和漢字“羊”的圖和字卡，教學(xué)生字“鮮”。
２、同桌合作學(xué)習(xí)“塵、尖”兩個(gè)生字。
�。场⒊鍪尽磅r、塵、尖”這三個(gè)字，指名學(xué)生認(rèn)讀。用這三個(gè)字?jǐn)U詞，分小組進(jìn)行競賽，交流、評議。
�。础W(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。（如這三個(gè)字都是后鼻音；魚和羊的味道很鮮美，合在一起味道更鮮美）
四、舉一反三，自學(xué)其它生字
�。�、分小組運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)其他生字。（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀，交流）
２、各小組內(nèi)的成員相互匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森”、“眾”的字意）
３、小組與小組之間在課堂上進(jìn)行交流，集體認(rèn)讀生字。
五、鞏固記憶生字
１、齊讀韻文。要求：讀得流暢，讀懂意思。
２、游戲：找朋友（配上輕松的樂曲）。學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰念得快。
�。�、指名讀生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，比比誰讀得好。（評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）
六、拓展認(rèn)識
用下面這些字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？
二、多種形式練讀課文
�。�、指名學(xué)生讀課文，評議。
�。病⑼烙谩皩诹睢钡姆绞阶x一讀。（如，甲：日月明；乙：魚羊鮮……）
３、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
�。础⒎帜猩�、女生兩個(gè)組比賽讀。（邊讀邊拍手）《識字二·日月明》
�。�、自己試著背一背。
三、加深理解和體驗(yàn)
�。薄⒆宰x課后“我會讀”、匯報(bào)，交流。
�。病⒄J(rèn)讀新詞，并用自己喜歡的符號給生字做上記號。
�。�、擴(kuò)展：用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)規(guī)范書寫，展示欣賞
１、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察： 說說哪一個(gè)字最難寫，怎樣 才能把這三個(gè)字寫好？
�。�、學(xué)寫“水”字
�、� 指名學(xué)生說說“水”的第一筆是什么？左邊和右邊的筆畫是什么？
⑵ 指名書空，全班一起書空。
�、� 教師示范寫，一邊寫一邊講解“水”各個(gè)筆畫在田字格的位置。
�、� 學(xué)生描紅（掌握“水”筆順及在田字格中的位置）
３、學(xué)寫“小”字
�、� 學(xué)生觀察“小”字和“水”字相同的筆畫是什么？ “小”字的寫法和“水”相同的地方是什么？
�、� 學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生觀察“力”字后，指名學(xué)生上臺板演。師生共同評價(jià)。
�。怠⑿〗M評選優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行展示。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另—個(gè)意思。
１、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
２、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”幾個(gè)詞語。
�。�、把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)行）
４、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
六、編講漢字小故事
�。�、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文或編字謎。
２、師生說說有趣的漢字故事。
有趣的會意字
小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個(gè)會意字，看看它們是不是很有趣。
采──手在樹上，采摘東西。 災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。
苗──田間長草，植物幼苗。 掰──用手分物，掰為兩截。
�。獍�
【設(shè)計(jì)思路】
一是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦動畫識字，使識字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑，從而激起學(xué)生濃厚的情趣，讓學(xué)生愉悅識字。二是引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展語文教學(xué)的空間，結(jié)合兒童的生活環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的識字空間。在課堂上不斷使用不同的記憶法來記憶漢字，復(fù)習(xí)漢字，讓學(xué)生頭腦中形成漢字是可以通過不同方法來記的概念。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自己想出記憶的方法。一旦學(xué)生開始主動尋求記憶的方法，教學(xué)漢字將會變成一件很容易的事。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
１、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字朋友，今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)很有趣的朋友，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
�。�、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）《識字二·日月明》。
�。场�(dǎo)入。是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣能自己編兒歌呢。
二、熟讀課文，語境識字
�。薄⒆杂善醋x課文，并把課件中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
�。病⑼阑プx課文、教師引讀課文。
�。场⒅该x課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）
�。�、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
５、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字等等，只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師就給予充分的肯定。）
�。�、課件出示：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”這些字，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有條件的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字
�。薄⒄O果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
�。�、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
３、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）
四、漢字的書寫指導(dǎo)
�。�、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
�。病⒅该f。邊說教師示范寫。
�。场W(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、小組評選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。�、開火車認(rèn)讀生字。
�。病⒃u價(jià)讀。（評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）自由讀、同桌互讀，試背韻文。
３、齊讀課文，背誦課文一。
二、認(rèn)讀課后生字
�。�、自由讀讀“我會讀”中的詞語。
�。�、指名讀詞語。
�。�、找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）
�。础⒆x讀想想。
⑴ 自由讀讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容。
�、� 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�、� 指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
三、自創(chuàng)兒歌
１、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
２、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
四、課外拓展
課外利用多種渠道，可以看電視、看報(bào)紙、大街上廣告牌、路標(biāo)、物品的商標(biāo)等等認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)思路】
《日月明》是人教版《語文》一年級上冊識字（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識14個(gè)生字，其中要求會寫3個(gè)生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級要重視漢語拼音教學(xué)，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ)，在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語拼音。因此，我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語拼音的時(shí)候，用了一個(gè)“敲門”的動畫形式，讓學(xué)生猜、讀，取得了較好的效果。同時(shí)，低年級的語文教學(xué)重在識字寫字，為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會本節(jié)課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫字，我設(shè)計(jì)通過隨文識字、朗讀識字、動畫猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過課件的演示和教師的范寫，讓學(xué)生記住所寫生字的筆畫和筆順，通過觀察初步了解所寫生字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，用背景音樂來渲染，讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間，從而把寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫字的常規(guī)，把本節(jié)課中所寫的兩個(gè)生字“手”和“力”分開來指導(dǎo)，以使寫字教學(xué)更扎實(shí)，使學(xué)生的習(xí)字更有效，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。
【評課】
《日月明》是人教版語文教材一年級上冊中的一節(jié)識字課，它利用一首兒歌，采取會意方法教學(xué)生識字。
教學(xué)中，教師采用了熟字合起來學(xué)習(xí)生字的方法，在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，把漢字六書中的會意字巧妙地滲透其中，將難點(diǎn)簡化的同時(shí)，幫助學(xué)生初步感受漢字中會意字的構(gòu)字方式。
教師充分考慮到識字課的特點(diǎn)及一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上，多方融合，在細(xì)微之處加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識字和糾正讀音時(shí)，突出了漢語拼音的作用；在鞏固識字時(shí)，突出了趣味性，運(yùn)用問答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂充滿了生氣。另外，教師十分注意學(xué)生識字和寫字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形，強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫，特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，對于培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。
�。c(diǎn)評人：小學(xué)高級教師、北京教育學(xué)院石景山分院肖莉．知識目標(biāo)
�。�1）借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。
�。�2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。
2．能力目標(biāo)
能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。
3．情感目標(biāo)
通過了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．借助漢語拼音識字。
2．正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用會意字的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音和熟字
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)
（課件出示，師帶神秘語氣）
師：剛上課，誰來了？
�。◣煶鍪韭暷浮㈨嵞�，生讀一讀）
師：放在音節(jié)里，會讀嗎？
�。◣熒焖俪樽x卡片）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)漢字
�。ㄕn件出示）
師：又是誰來了？
�。ㄉR讀學(xué)過的生字）
師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個(gè)字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)
師：你們在這么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音，還認(rèn)識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊！
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢！
�。◣燑c(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”）
師：快拼拼，你讀對了嗎？
（師指名學(xué)生讀并板書課題）
師：用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”�？�，“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。
�。ㄉR讀課題）
三、初讀課文
師：這是一首兒歌。在讀的時(shí)候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識的字怎么辦�。�
生：求助漢語拼音。
師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙�。焊杈驮跁系�97頁，（板書：97）請同學(xué)們打開書，自己讀一讀。
師：兒歌中有的字音不好讀，請同學(xué)們用眼睛看著書，認(rèn)真聽。
�。◣熥x兒歌進(jìn)行示范）
師：請同學(xué)們再讀一讀，爭取把字音都讀準(zhǔn)。
�。▽W(xué)生自讀）
師：老師和你們一起來讀，好嗎？
�。◣熒R讀）
（看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）
師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個(gè)字你認(rèn)識嗎？──鮮、塵、尖。
�。◣煆�(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）
師：誰能接著讀中間兩行？
�。◣熤该麑W(xué)生讀，認(rèn)字）
師：最后兩行？
�。◣熤该麑W(xué)生讀，認(rèn)字）
�。▽W(xué)生齊讀全文）
四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字
（一）學(xué)習(xí)并書寫“手”字
師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。
�。ǔ鍪菊n件，教學(xué)生“手”字的寫法）
師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個(gè)筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。
�。◣熒瑢憽笆帧弊郑�
師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
�。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生書寫“手”字，播放背景音樂）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“看”字
師：“手”字和誰組成了新字呢？大家一起來讀讀這個(gè)字。
（師生齊讀“看”字，師注意正音）
師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。（教師做動作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（三）學(xué)習(xí)并書寫“力”字
師：剛才，同學(xué)們書寫“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們再來學(xué)寫一個(gè)字──力，這就是“力氣”的“力”�！傲Α弊质窃趺磳懙�？
�。ㄉ凑n件演示）
師：其實(shí)，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同��？
（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字，播放背景音樂）
五、讀兒歌識字
師：用兩個(gè)學(xué)過的字，就能認(rèn)識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的？快自己讀一讀兒歌。
�。ㄉ鷧R報(bào)認(rèn)識的生字）
師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來，全班同學(xué)一起讀！
六、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┛磧焊�，通過問答游戲?qū)W習(xí)生字
�。ǘ┎豢磧焊瑁该麑W(xué)生讀生字
�。ㄈ┎シ耪n件，猜畫謎
（四）齊讀詞語
七、教師小結(jié)
師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會學(xué)到。
【設(shè)計(jì)思路】
《日月明》是人教版《語文》一年級上冊識字（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識14個(gè)生字，其中要求會寫3個(gè)生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識筆尖、鮮花等8個(gè)詞語，會寫本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總86電76
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識筆尖、鮮花等8個(gè)詞語，會寫本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力
四、教學(xué)過程：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案
（一）、揭題導(dǎo)入
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語境識字
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價(jià)）
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
�。ㄈ�(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字
1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）
�。ㄋ模�、漢字的書寫指導(dǎo) 日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案
五、作業(yè)布置： 回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì)： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾
七、課后反思：
第二課時(shí)
總87電77
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
�。�1）自由讀讀我會讀中的詞語。
�。�2）指名讀詞語。
�。�3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
�。ǘ�、自創(chuàng)兒歌
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
�。ㄈ⒄n外拓展
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置：
1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。
日 木 手 一 小
目 月 火 木 土
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�、組詞語。
鮮（ ）（ ）
明（ ）（ ）
看（ ）（ ）
六、板書設(shè)計(jì)： 日月明
七、課后反思： 日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)讀11個(gè)會意字。
2.初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫生字，了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀
2.課件出示：日出。（太陽越升越高，發(fā)出彎萬道金光，照亮了大地。）
3.課件出示：月升。
4.小結(jié)引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
二、范讀課文，朗讀課文。
1．聽老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂師范讀）
2．（學(xué)生試讀）
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾
4．師生配合朗讀
5．去掉拼音會讀
三、探究識記，理解字義。
1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。
2．自由識記。
3．識記第一組：鮮塵尖滅
4．識記第二組：我們來玩?zhèn)�看圖猜字的游戲，識記：男休從林
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
6．小結(jié)：這些能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會意字”。你還知道哪些也是會意字嗎？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫指導(dǎo)。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫法
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。
3．學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4．分析評議。書寫一行。
五、總結(jié)拓展。
小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個(gè)名字叫——會意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思，根據(jù)意思來記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
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