《漢語拼音i u ü y w》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《漢語拼音i u ü y w》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《漢語拼音i u ü y w》教學設計1
【教學設計思路】
根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應。
【教學目標】
�。薄W會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。
�。�、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
�。场⑴囵B(yǎng)學生助人為樂的思想品德。
【教學重點難點】
１、讀準三個單韻母的音，認清字形。
２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學準備】
�。薄⑿∥浵伩ㄍ▓D片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
�。�、果樹、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。怠撉侔樽嗲�。
【教學過程】
一、情境導入
１、引導學生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
４、多形式讀語境歌：
⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵ 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學習單韻母 i u ü
�。薄⒊鍪� i u ü 的`字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。�、學習 i u ü 的音、形：
⑴ 出示順口溜，師領讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
⑵ 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
�、� 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
《漢語拼音i u ü y w》教學設計2
【教學目標】
�。薄W會i、u、ü三個單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。
�。�、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
�。�、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。
�。�、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
第一課時
〖教學目標〗
�。�、學會i、u、ü三個單韻母，能認清形，讀準音。
�。病W會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。
�。�、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
〖教學過程〗
一、復習
�。薄⒄J讀單韻母。
２、四聲練習。
�。病⒔淮菊n時的目標。
二、學習i、u、ü
�。�、看圖說說他們在干什么？
２、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。场⒆⒁庖粋�四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合。
三、正確抄寫
�。�、指導學生看書。
２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。
四、過關
按順序讀。
第二課時
〖教學目標〗
１、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。
�。病⒄_抄寫兩個聲母。
�。场⑤^熟練地讀出i、u、ü以及四聲。
〖教學過程〗
一、復習
１、認讀單韻母i、u、ü以及四聲。（多種形式）
二、學習聲母以及整體認讀音節(jié)
�。薄膇的音的長短中引出聲母y。
�。病膗的音的長短中引出聲母w。
３、練習發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。
�。�、鞏固：iuüyw
三、正確抄寫聲母yw
四、過關
i、u、ü以及四聲。
第三課時
〖教學目標〗
�。�、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
�。病⒄J讀wu、ya、yu三個音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、六個單韻母以及四聲。
�。病⒙暷竬、w。
二、學習整體認讀音節(jié)
從i、u、ü引入。
比一比：i—yi知道整體認讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。
ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。
三、鞏固練習
�。�、認讀
�。�、闖關（對不對？請你趕快坐上位）
�。场⑦B一連。
四、看圖
認識音節(jié)wu、ya、yu三個音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
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