鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3、誦讀古文，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、有感情地誦讀課文，積累語言。
2、整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會寫本課出現(xiàn)的生字。
2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實踐。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃興趣 。（ 講述趙王欲伐燕的歷史故事。）
在人類歷史的長河中，有一段時期，各個諸侯紛爭形成了許多國家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實力較為強大，稱之為戰(zhàn)國七雄。在戰(zhàn)國七雄中，秦國最強了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國又不太可能，所以秦國只能等待機會。有一次，趙國和燕國鬧了一點小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國。燕王聽說了，就委托當(dāng)時著名的游說家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個故事，就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場戰(zhàn)爭呢？
大家粗略的瀏覽一下課文，說說課文給你什么初步印象？
（1）全文只有59個字，就起了這么大的作用，制止了一場戰(zhàn)爭，真是一字千金、字字珠璣啊。
�。�2）古文乍一看晦澀難懂，讀起來也感覺拗口，可細(xì)研究起來你會深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽坐享其成，還是想通過自己的力量去把這個故事讀懂呢？
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、 激勵自學(xué)，探究文意
1、出示自學(xué)方法：
（1）讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。（2）質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請教。（3）理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎？那就開始我們的探索之旅吧！
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果，體驗成功快樂
1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。（正確、流利、停頓適當(dāng)即可。）
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果��？誰敢第一個站起來讀？
評議：通順、有感情、有沒有讀出古文的味道來。（一條一條逐步增加難度）
個別讀，個別讀，個別讀，后齊讀。
2. 有誰把重點字的意思也弄明白了？誰能站起來給大家講一講？除了講這個字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）
在字詞理解方面還有什么不懂的問題嗎？如果還有問題，要注意把它放回語言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個同學(xué)能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎？
（指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動、傳神。）
4、歸納條理。
后人從這個故事提煉出了一個成語，叫什么？鷸蚌相爭。
鷸蚌相爭，故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的？爭。
為什么爭？怎樣爭？爭的結(jié)果如何？（師板書：漁翁得利。）
5、明理。
兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國的一場禍患。 你能體會到這個故事的言外之意嗎？
這個故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義，它可以警示我們什么？（做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。）（板書：權(quán)衡得失。）
四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力。
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們再來讀，看誰既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥，一只厲害的河蚌。咱班誰最厲害？（師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人；教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。）
這回呀，要求提高了，自己扮演3個角色，應(yīng)該用3種不同的語調(diào)來演3個人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來。
誰能做到有感情地背誦？舉手的同學(xué)把書合上，站起來一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展：
西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時候勸說君王將士的高招編成一部書，叫《戰(zhàn)國策》。《戰(zhàn)國策》一共有33篇。我們以前學(xué)過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書。
今天，同學(xué)們通過鷸蚌相爭，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了！
六、作業(yè)：
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計一個合理的結(jié)局。（相爭則死；相助則生）
2、搜集古文，運用學(xué)法，感受快樂。
板書：
鷸蚌相爭 ——漁翁得利
權(quán)衡利弊
教學(xué)反思：
《鷸蚌相爭》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過描述鷸和蚌相互爭斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過來。后在學(xué)法提示下鼓勵孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗成功快樂。 學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩文。后再進行拓展實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。
鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個生字及新詞，認(rèn)讀2個字
2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能講述“鄭人買履”的故事，表演《鷸蚌相爭》。
4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
教學(xué)重點：知道這兩則寓言所講的故事。
教學(xué)難點：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。
查閱資料：兩則寓言的原文。
板書設(shè)計：
26寓言二則
鄭人買履 鷸蚌相爭
量——尺碼——忘 鷸——啄
| 蚌——夾
取
-寧信尺碼 ，不信腳 被捉
第一課時
教學(xué)要求：了解《鄭人買履 》的故事，理解內(nèi)容，懂得不要墨
守成規(guī)的道理。
教學(xué)過程：
一、談話，揭示課題。
1、齊讀課題 《 寓言二則》
2、我們學(xué)過那些寓言？簡單說說內(nèi)容�！霸⒀浴�？“則”？
二、初讀課文。
1、自己讀課文，利用字典或生字表讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀（小黑板）集市 鄭人買履 匆匆忙忙 尺碼 寧
問：“鄭人”指哪的人？“履”？“尺碼”指什么？
3、同桌互讀，檢查讀書正確、流利。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指生朗讀，其他人思考課文講了一件什么事？
2、再讀思考：這則寓言先講了什么？后講了什么？（事情發(fā)展順序）
3、用自己的話講這則故事？
4、讀寓言故事。
5、鄭人能不能買到鞋？為什么沒有買到鞋呢？你覺得這個人怎么樣？從中明白了什么道理？（小組討論）
四、練習(xí)。
1、有感情地朗讀。
2、表演故事，以小組為單位。
五、 課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受。
第二課時
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)寓言《鷸蚌相爭》懂得兩人一味相斗，互不相讓只能讓別人得利。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀
鷸蚌相爭 毫不示弱 啄 夾
鷸 蚌、啄、夾各是什么意思？
3、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指生讀課文，其他人思考課文主要講了一件什么事?
2、講故事。
3、有感情朗讀。
4、你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？
5、討論：通過這個故事你明白了什么道理，如果你是漁夫會怎么想？被捉后得鷸和蚌又會怎樣想？
四、練習(xí)。
1、 朗讀課文。
2、小組表演課本劇《鷸蚌相爭》
五、小結(jié)。 學(xué)完課文，談?wù)勼w會。
鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
１．學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語．
２．正確，流利，有感情的朗讀課文．
�。常斫庹n文內(nèi)容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．
教學(xué)重點：領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)．
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個時期，中國被分割成七個國家，知道是哪七個國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄．下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭
二，自讀課文，整體感知
１．自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．
�。玻疁蟿潈�(yōu)美的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．
三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．
�。保适掳l(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
�。玻私夤适率窃趺窗l(fā)生的．
把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．
�。常私夤适碌陌l(fā)展情況．
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
�。矗私夤适碌慕Y(jié)果．
鷸蚌相爭，結(jié)果怎么樣？這個故事告訴我們一個什么道理？
四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？
五．作業(yè)
六．板書設(shè)計
鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過討論解決問題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
重點目標(biāo)：知道寓言所講的故事。
難點目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢!(出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)
呀，都猜對了!瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。(出示一本書。)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。)
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。(板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。)
二、實施目標(biāo)：
(一)、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎?
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀?(指名說)從這個字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，(出示圖)，所以它是鳥字旁。認(rèn)識了，也記住了。能在本上端端正正地寫一個嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你能比老師寫得好!(實物投影展示兩個。)
蚌 從這個字形你知道了什么?出示圖，這有一個蚌，你見過嗎?
啄 什么意思?能做個動作嗎?啄一下。
夾 什么意思?能做個動作嗎?
能把這四個詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎?別著急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)
過度：鷸和蚌之間又會怎么說，怎么做?結(jié)果怎樣呢?
(二)、讀故事
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。 追問：你為什么要這樣讀? 再指一組讀，評讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動作。再指讀。評價：從你的表情、動作老師看出來了…… 男女生讀。
5、雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣?
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。
(三)、明道理
1、問：誰還想讀?誰這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動畫片嘍!
2、 問：你們笑什么呢?(指名3——4人。)
3、動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演?四人一組自編自演�？茨墙M分工快，合作的好!
4、指1組演。(要有所拓展，讓漁夫說句話。)其他同學(xué)思考：你想對他們誰說些什么?(指導(dǎo)：光批評他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯在哪。)師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀?
4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說?漁夫又來了，他們又會怎么做?
5、看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個小故事，體會其中的道理。
(四)、延伸
1、這個寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》，這是原文，讀一讀吧!出示原文讀一讀。
2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?
三、總結(jié)：
一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會更多。
四、作業(yè)：
續(xù)寫鷸蚌相爭
鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計5
一﹑指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，書讀好了，就能變成自己的語言。怎樣讓三年級的孩子明白“小故事蘊含的大道理”呢?教師要讓語文課程富有創(chuàng)新活力，通過不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)。
2.語文教學(xué)注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，積累語言，并學(xué)習(xí)正確的運用語言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二﹑教學(xué)背景
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
《鷸蚌相爭》講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動地說明兩人一味爭斗,互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處。
2.學(xué)生情況分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，而且對寓言有很大的.興趣，如此淺顯易懂的故事從語言和情節(jié)的理解上來說，對他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級階段，因此，如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡單的寓言故事中蘊含的深刻道理也并非易事。
3.技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件
4.前期教學(xué)狀況問題對策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料
三﹑教學(xué)目標(biāo)：
1.通過想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動，理解重點詞語，并能用“毫不示弱”造句。
2.了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
3.在理解寓意的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，并展開想象表演故事。
教學(xué)重點：了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：懂得互不相讓只會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
四﹑教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(出示鷸和蚌的圖片)
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎?誰能給大家介紹介紹?
2.學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性兩方面進行介紹。
[設(shè)計意圖：通過觀看鷸和蚌的圖片，了解兩種動物的外形特點，交流課外資料，了解鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這給了他們直觀感性的體驗，讀書時就能帶著這樣的形象走進故事中去，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]
3.談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》的故事。
(二)了解故事內(nèi)容，理解寓意
一)初讀課文，整體感知
1.請學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.讀一讀：鷸蚌相爭 毫不示弱 啄 夾
啄、夾各是什么意思?
3.再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?
4.請學(xué)生按提示說一說：
河蚌剛張開殼曬太陽，鷸( )，蚌( )，雙方( )，結(jié)果( )。
(課件逐步呈現(xiàn)每一步)
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過自由朗讀，對課文內(nèi)容有了一個整體感知。接著請學(xué)生說一說鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事，提高學(xué)生的概括，表達能力。]
二)細(xì)讀課文，理解寓意
1.默讀課文，思考：(1)鷸和蚌為什么會爭斗起來呢?
(2)它們是怎么爭斗的呢?
(指答讀文)
2.展示課件：鷸蚌相爭時的對話內(nèi)容的文字片
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)問：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會怎么想?
追問：你要是這只鷸，你會怎么生氣地說?
感悟，有語氣朗讀
(2)問：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎?它表現(xiàn)得怎樣?你是從哪個詞知道的?
(毫不示弱)
(3)幫助學(xué)生理解“毫不示弱”
提問：“毫不示弱”你怎么理解?
(生說說自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點兒不比對方弱。)
[設(shè)計意圖：實現(xiàn)在語言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做準(zhǔn)備。]
(4)指導(dǎo)造句
“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢?
試著用這個詞語說一句話。(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
(5)指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會怎么毫不示弱地說?
(6)分角色朗讀，同桌互讀。
[設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”的不同語氣，使他們初步體會雙方“互不相讓”的態(tài)度。]
4.鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)
5.請學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進行表演。
[設(shè)計意圖：再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣;課本劇表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生親身體會到鷸和蚌此時的心情，為揭示寓意做鋪墊。]
三)回歸整體，揭示寓意。
1..展示課件：鷸蚌相爭的完整動畫片。
[設(shè)計意圖：再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生觀看動畫的過程中，對故事有個完整的了解。]
2.指名分角色朗讀全文，請學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會一起被漁夫捉去了?你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去?
3.討論：通過這個故事你明白了什么道理?
[設(shè)計意圖：利用動畫把教學(xué)活動推向高潮，朗讀全文，使學(xué)生的認(rèn)識與課堂教學(xué)具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相謙讓的重要性。]
(三)練習(xí)
同桌互相演一演“鷸蚌相爭”的故事。
(四)小結(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會。
(五)作業(yè)
1.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
板書設(shè)計：
鷸蚌相爭
鷸——啄 (生氣)
互不相讓——>被捉
蚌——夾 (毫不示弱)
五﹑學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：
1.我理解了( )等詞語的意思。[評價要點：啄 夾 毫不示弱 互不相讓等詞意的理解]
2.我會用“毫不示弱”說一句意思完整的話。
3.我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因為( )。
4.通過學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭”的故事告訴了我們( )的道理。
[注：每項評價內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達標(biāo)”三個等級。]
(二)教師教學(xué)效果評價
本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中合理運用多媒體調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用表演課本劇調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語感;在讀中逐步理解寓意，懂得道理;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。實現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文的境界。
六﹑本節(jié)課設(shè)計亮點：
《鷸蚌相爭》是一篇寓言故事，它用一個小故事生動地說明了兩人一味爭斗，互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。故事雖小，道理深刻。我認(rèn)為自己在此次教學(xué)設(shè)計中以下兩方面做得不錯：
1. 在教學(xué)過程中，我充分利用電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動腦、動口、動情，全身心地參與學(xué)習(xí)過程，使他們樂在其中，學(xué)得自主、有效。
2. 教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認(rèn)識，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。
【鷸蚌相爭 教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計05-14
鷸蚌相爭的成語故事06-07
拼音教學(xué)設(shè)計04-05
牧童教學(xué)設(shè)計04-02
必備教學(xué)設(shè)計02-25
夏教學(xué)設(shè)計01-01
春酒教學(xué)設(shè)計12-26
雨點教學(xué)設(shè)計12-07
《安慰》教學(xué)設(shè)計10-05
《種子》教學(xué)設(shè)計10-01