《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3. 結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。
二、 多種方法識(shí)字
1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、 說(shuō)出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）
3、 齊讀-----開火車讀
4、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、 識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、 初讀課文
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。
2、 交流，屏幕出示，6句話
3、 男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀
四、 再讀課文
1、 再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？它們都畫了什么？
2、 交流，小畫家都有誰(shuí)？你是從哪句話知道的？
3、 讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰(shuí)，還告訴我們它們都畫了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、 交流
5、 同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？
6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？
7、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”
8、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語(yǔ)氣
9、 看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒參加？ 由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、 整體讀文，注意語(yǔ)氣
五、 作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？
板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 畫 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲、目?jī)蓚�(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1 、課件。
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1 、揭示課題
(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查：
A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。
B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
2、提出問題
1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？
2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問題 感情朗讀。
( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸：
1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示： -----畫----- -----畫----- -----畫-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說(shuō)是一群。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說(shuō)——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機(jī)板書。
3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳�。�
4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來(lái)�。R讀）
6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）
（三）學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
（出示課件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂）
2、提出問題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么？
3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出要求，自讀課文
師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來(lái)開列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、教學(xué)生字
課件出示： la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學(xué)課文
�。�1）總體感知
1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家
2、反饋答案
�。�2）教學(xué)一、二兩句
1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？
（引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種高興的心情）
3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）
�。�3）教學(xué)三、四兩句
1、過(guò)渡：這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心，來(lái)，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？
2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫出場(chǎng)的過(guò)程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說(shuō)。
5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢？為什么？
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話
（4）、教學(xué)五、六兩句
1、過(guò)渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了��？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫畫��？為什么？
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)
�。�5）、拓展
1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？
2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片
四、鞏固、拓展
1、師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會(huì)畫些什么呢？
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？
3、鞏固生字
課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過(guò)的一堂公開課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來(lái)啦�！保ㄕn件出示：下雪啦�。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）
�。ㄒ龑�(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“。”，而第二句是個(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
師：“下雪啦�！保涝谖覀兊难劬�；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來(lái)
2、想象說(shuō)話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖�。≡僮x句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來(lái)了，雪地里的小畫家也來(lái)了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁(yè)，趕緊打開書本讀一讀吧，，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們�，F(xiàn)在就讓我來(lái)考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）
（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）
3、再讀課文 師：生字寶寶會(huì)讀了，課文肯定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、朗讀反饋 師：我們來(lái)開列小火車吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰(shuí)，
1、接下來(lái)讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來(lái)報(bào)一報(bào)嗎？
2) 我們一起來(lái)叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說(shuō)法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）
�。� ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。
師：這句話怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ) 的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說(shuō)話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)
生：小畫家。
師：是一個(gè)小畫家嗎?
生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用�！�
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看�，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。
生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說(shuō)自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文�！�
4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語(yǔ)氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯�！�
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見過(guò)小貓的腳印，像梅花�！�
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系�！�
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑦\(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫３個(gè)生字。
�。�、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小動(dòng)物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳印圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得入冬的第一場(chǎng)雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動(dòng)物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來(lái)了一副美麗的圖畫。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來(lái)欣賞一下他們的圖畫吧！
1、齊讀課題。
2、釋題：畫家
3、你們想知道小畫家是誰(shuí)？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文（PPT 要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字）
2、小組合作（PPT小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達(dá)到不借助漢語(yǔ)拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）
3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語(yǔ)
4、PPT出示本課詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀
�、伲ㄉ旨悠匆簦┫卵├� 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著
�、谏秩ヒ�
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)
1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。
同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來(lái)，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時(shí)你一定會(huì)高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦�。┓治觥�！”感嘆號(hào)。指名讀，讀出高興的感情。
4、分析第三句
師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動(dòng)物們也高興，他們紛紛來(lái)到了雪地上，看一看都有誰(shuí)？出示課件課文圖。
生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）
師：（出示小雞腳�。┬‰u帶著他的作品來(lái)到了我們課堂上，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的`對(duì)比圖
生：像竹葉。
師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？
師：所以說(shuō)小雞畫竹葉。誰(shuí)能用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫 ”完整的給大家說(shuō)一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀。
師：小狗的腳印像什么？
師：說(shuō)說(shuō)小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫 ”說(shuō)一說(shuō)。讀讀這句話。（板書：梅花）
師：小鴨的腳呢？
師：比較楓葉與小鴨的腳印，說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)。
師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。
師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫得什么？
師：小馬畫月牙。（板書：月牙） 齊讀。
師：小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。
5、分析指導(dǎo)第四句
師：我們平時(shí)用什么畫畫？小動(dòng)物怎樣畫的？請(qǐng)你讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來(lái)著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。
師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動(dòng)物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動(dòng)物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。
師：老師有個(gè)想法，我讓四種小動(dòng)物都畫竹葉行嗎？為什么？
師總結(jié)：小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。
6、返到第二句
師：這些小動(dòng)物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾�。它們是在哪里作畫，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾摇Ｖ刚n題。我們一起來(lái)讀讀課文的第二句，“雪地里來(lái)了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個(gè)以上才稱為群）很多，在課文中指誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)讀這句話？齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀5、6句。
師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)理解參加的意思。
師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說(shuō)不清，師介紹：某些動(dòng)物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時(shí)候，就我在洞里不吃不動(dòng)，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。）
師：你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？我們一起來(lái)看看吧！（并出示一些動(dòng)物冬眠的課件），青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）
體會(huì)語(yǔ)氣比較讀：他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦！
師問生答，男生問女生答，女生問男生答。
8、配樂讀全文
師：同學(xué)們，誰(shuí)想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀
9、背誦課文
同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲，總結(jié)本課
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧�。ㄉ魇慵阂姡�
今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！
五、板書設(shè)計(jì)
17 雪地里的小畫家
竹葉 梅花 楓葉 月牙
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾，用，魚3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲，目 。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）
2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫家也來(lái)到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽。誰(shuí)也想讀？ ②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì)讀？ 我們來(lái)開一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？ 看老師來(lái)寫一寫。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫家是誰(shuí)了吧！ ①雪地里來(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧�。ò鍟� ③那你能用一句話把這些小畫家都說(shuō)出來(lái)嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見了雪花飄飄，你會(huì)怎么說(shuō)？ 學(xué)生：①好大的雪啊。②快來(lái)看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂��！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。 C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來(lái)分享!一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來(lái)了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？ 竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽，這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。 梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請(qǐng)拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么？誰(shuí)能用（）畫（ ）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。 齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√�，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫
3、第 4句：
(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？ c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰(shuí)呢？看圖。
�。�1）板書：青蛙 青蛙為什么沒參加？
�。�2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
�。�3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
�。�4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問，女小朋友答。 問的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問男答。
�。�5）齊問齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。
2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非�？菰锏娜蝿�(wù)，效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
l、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。╨）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“蟲、目”。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�4）、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
�。�2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)理念：
通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
媒體設(shè)計(jì)意圖：
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指名回答。
師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來(lái)，房屋白了，樹木白了，大地也白了。清晨，你一覺醒來(lái)就看到這么一個(gè)雪白的世界，你最想說(shuō)什
么，做什么呢？指名回答。
師：下雪啦，終于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會(huì)歡呼 “下雪啦，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會(huì)像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀
高興的心情不但要通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，也要通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)還能來(lái)讀讀？指名讀。
多么高興�。∥覀円积R來(lái)讀一讀。（生齊讀）
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來(lái)了一群小畫家�！边@句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：由“雪花”到“雪景”通過(guò)課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。然后來(lái)個(gè)移花接木，把人的感情傾注到可愛的動(dòng)物身上，巧妙地引出了課題。]
二、朗讀感悟、識(shí)記生字
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）
同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識(shí)字
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？
�。�1） 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。 指名讀。
�。�2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。
�。ā皡ⅰ笔裁吹胤娇匆娺^(guò)這個(gè)字？你在學(xué)校參加過(guò)什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參加” 說(shuō)一句話。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來(lái)了就要睡著了。
蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰(shuí)愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個(gè)字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字，教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，通過(guò)課件出示生字讓學(xué)生離開課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字和到別的語(yǔ)境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法，體現(xiàn)了識(shí)字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。]
三、讀中悟、悟中讀
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
3、現(xiàn)在誰(shuí)知道雪地里的小畫家是誰(shuí)了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？
指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？ 這些是它們畫的畫嗎？我們來(lái)看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。
我們來(lái)仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過(guò)雪地的動(dòng)感畫面）
學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。
4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)
5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來(lái)讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來(lái)讀一讀，（引讀）
師:小雞自豪地說(shuō)—— 生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫
師：小畫家們自豪地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫
6、小動(dòng)物們都來(lái)了，青蛙為什么沒參加？誰(shuí)愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）
師：哦，原來(lái)是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。師生互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]
三、朗讀背誦
1、配樂朗讀。
小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好�。∧銈�?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)？試一試？
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫面。
去掉提示背。齊聲背
3、配樂演唱。
欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動(dòng)作。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫家》）
[設(shè)計(jì)意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來(lái)的，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。接著，教師通過(guò)課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來(lái)了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫。回去之后想一想、問一問、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來(lái)畫畫，他們會(huì)畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（ ）畫（ ）。
[設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過(guò)調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過(guò)編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。]
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。
四、教學(xué)課時(shí)
�。�2課時(shí)）
第一課時(shí)：分析、感悟、背誦課文。
第二課時(shí)：識(shí)字、寫字教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題
游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）朗讀課文，初步感知
1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）
3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來(lái)。
4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語(yǔ)言的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
�。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二句：
(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)
(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂的心情。）
(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:
老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說(shuō)他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問
題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)
(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?
b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤�，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。）
c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。
(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導(dǎo)朗讀�！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。
a：老師：青蛙沒有來(lái)畫畫，書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說(shuō)一句話嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）
c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）
d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識(shí)，結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x、背誦課文并表演
1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來(lái)做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來(lái)預(yù)演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧．
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花�！闭�(qǐng)你看看左邊的圖，學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
（六）課堂總結(jié)：
老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：
清晨，一覺醒來(lái)，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。
師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對(duì)這樣的美景，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰(shuí)來(lái)當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢(shì)）把這句話喊出來(lái)？（下雪啦，下雪啦�。�
2.我聽出來(lái)了，你看到下雪非常高興！誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它叫感嘆號(hào)，常常用來(lái)表達(dá)很激動(dòng)的感情。下雪啦，多高興啊！還有誰(shuí)來(lái)試一試（指名讀）？你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！
3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來(lái)到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：
�。ǔ鍪旧盅┗ǎ├�、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語(yǔ)里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（出示詞語(yǔ)）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，大家還等什么，快來(lái)參觀一下！
動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來(lái)玩啦，看看它們是誰(shuí)��？
（師貼4只小動(dòng)物的掛圖，生跟著說(shuō)出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）
6.它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）
二、課文講讀
1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢？
雪地里來(lái)了一群小畫家，它們是 、 、 和 。
2.讀課文，用橫線畫出小動(dòng)物們都花了什么。
�。�1）找同學(xué)說(shuō)，用課本中的句子回答。提示：怎樣說(shuō)得生動(dòng)有趣？
�。�2）師生接讀，男女比賽讀。
�。�3）填空，將課文補(bǔ)充完整：
小雞畫 ， 或梅花， 畫 ， 畫 。
3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫��？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫一一對(duì)應(yīng)起來(lái)？
師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？
小動(dòng)物們是用什么畫畫的？
生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞，你們?cè)敢鈫幔?/p>
哎呀，音樂為什么突然停止了？
4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來(lái)參加呢？
生：它在洞里睡著啦！
噓！你們聲音這么大，會(huì)把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？
怎樣讀出小鴨子疑問的語(yǔ)氣？誰(shuí)能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評(píng)他！大家說(shuō)好不好？
生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師：什么是冬眠？都有哪些動(dòng)物冬眠？
6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過(guò)老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？出示“魚”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫“魚”。
三、寫字指導(dǎo)
1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）
3.觀察占格，書空。
4.描紅并嘗試寫一個(gè)。
5.展評(píng)，仔寫一個(gè)，看看誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其他動(dòng)物王國(guó)的小朋友聽說(shuō)了這個(gè)消息，也想來(lái)當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來(lái)那些小動(dòng)物？他們會(huì)畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文
情感與態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
教具準(zhǔn)備：
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來(lái)啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語(yǔ)氣）
�。�1）下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來(lái)、
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
�。�3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
�。�1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來(lái)和老師一起寫課題。（齊讀課題）
二、初讀課文，識(shí)記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案
1、師范讀。
2、匯報(bào)交流雪地里的小畫家都有誰(shuí)？
�。�1）指名說(shuō)。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
�。�2）生說(shuō)師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來(lái)你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們好不好，我們來(lái)玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋果就會(huì)落下來(lái)，孩子們讓我們來(lái)試試吧。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）游戲二：腳印識(shí)字
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀
�。�4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？）
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土�！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同�！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃�
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�1）小老師帶讀。
�。�2）開小火車讀。
�。�3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�1）看著課文說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫了什么？（指名說(shuō)）
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請(qǐng)拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么？（指名說(shuō)）
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√�，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”
�。�4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來(lái)的呢？
指名學(xué)生回答（腳印）。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來(lái)把第4句話來(lái)讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？
c、小朋友一起來(lái)夸夸它們，讀。
�。�5）過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰(shuí)呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。
c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話（第6句）？
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來(lái)做做游戲吧
�。�1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印�！保ü伯嬋终朴。�1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫家。
�。ɡ斫庠~語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）
2、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
�。�3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺�？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰(shuí)？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：
1、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來(lái)的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰(shuí)？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。
3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫畫，說(shuō)說(shuō)“我看見了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：
�、偻卣拐f(shuō)話：行人畫小船，長(zhǎng)蛇畫繩子……
�、诶斫狻八�，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：
1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：
自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來(lái)。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲�？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開書，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
�。�1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
�。�7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
�。�1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫：
�。裕�
板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌罚嗤軈s正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨兀俊睅е蓡�，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
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