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《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-29 14:24:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  ppt

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,今天這么多老師來到我們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍瑢W(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

  看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。

  2.齊讀課題——《翠鳥》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過要有個(gè)要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

  2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

  指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

  三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

  1.同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

  生:顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚

  2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

  師:說的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

  生:自由朗讀第一段

  (生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

  作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

  3.哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

  生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

  4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

  5.大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

  6.翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

  文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

  7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來,可以做一下批注。

  交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…

  那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?

  同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

  (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

  可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

  (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

  在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

  翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

  三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

  1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)

  看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

  同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。

  看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

  2.教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

  3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

  2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛!

  二、說重點(diǎn)及難點(diǎn):

  通過扣詞品句來體會(huì)作者描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫作方法。

  三、教法學(xué)法:

  自主感悟、讀寫結(jié)合

  四、教具準(zhǔn)備:

  翠鳥掛圖、音樂

  五、教學(xué)過程:

  (一)配樂誦讀、回顧外形

  1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

  2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

  (二)、扣詞品句,感悟特點(diǎn)

  (一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。

  1、順勢(shì)而導(dǎo):是的,這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,那叼魚時(shí)的翠鳥又會(huì)是怎樣的呢?

  2、學(xué)生自由讀3、4兩段話,邊讀邊思,如果讓你用一個(gè)詞來概括這兩段話,你會(huì)選擇什么詞?

  3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來概括。相機(jī)板書。

  (二)、聯(lián)系語境,深入感悟。

  1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動(dòng)作之快,邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

  2、讀后交流有關(guān)語句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

  語句一:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

  (1)學(xué)生讀句子談感受。

  (2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解!凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,“一眨眼”抓住時(shí)間之短,突出翠鳥行動(dòng)之快。

  (3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

  (4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會(huì)翠鳥動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  (5)小結(jié)提升:是的,作者的觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  語句二:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。

  語句三:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫面。

  (2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面。

  (3)交流:相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開去。結(jié)合想象說話,指導(dǎo)入情入境地讀書。

  (4)對(duì)比參讀。出示句子:翠鳥蹬開葦稈,飛過去,叼起小魚,往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體,感受表達(dá)的貼切。

  (5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體。

  (三)、移情體驗(yàn),感受喜愛

  1、過渡:多么惹人喜愛的翠鳥,難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),但聽了老漁翁的話,我們又打消了這個(gè)念頭。

  2、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會(huì)怎么說這番話?通過評(píng)價(jià)促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。

  3、引:聽了這話,你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛鳥、護(hù)鳥方面說開去。)

  4、順勢(shì)而接:是的,愛鳥,就還它們清靜的生活,愛鳥,就還它們自由的生活,愛鳥,就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。

  (四)、內(nèi)化語言,表達(dá)抒懷

  1、導(dǎo):如果每個(gè)人都這樣善待鳥兒,那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事,F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

  2、學(xué)生自由練寫。

  3、寫后交流。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

  這篇課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

  本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個(gè)小組;喜歡翠鳥動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,描寫的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  2、過程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

  本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

  教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):

  第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對(duì)疑難問題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

  生:先把課文讀熟,

  師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法?

  生說學(xué)過的讀書方法。

  師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

  生:不是。

  師:對(duì),還要學(xué),要給對(duì)方提出問題,想辦法難倒他們。

  三、合作學(xué)習(xí)

  出示合作分工:

  1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

  2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

  3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

  4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

  四、匯報(bào)交流:

  課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動(dòng)作敏捷?各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

  五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))

  1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

  2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。

  3、組際間交流解答問題。

  六、自讀四五自然段說說自己的感受

  七、作業(yè)(自選一題):

  1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

  2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

  3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

  2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

  3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

  2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B:

  請(qǐng)大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

  3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的:

  綜合同學(xué)們的述說,請(qǐng)你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動(dòng)敏捷)

  4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:

  初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

  評(píng)點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  二、朗讀體會(huì),品讀詞句

  1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

 、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來。

 、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

  ⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

  2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:

  要求學(xué)生對(duì)不懂的問題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。

  評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

  3、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):

  ⑴為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來,我們來舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:

 、俅澍B的外形中最美的是哪一部分?

 、谧钅茏C明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

  學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

  評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。

 、朴米x來展示翠鳥的美:

 、賹W(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。

 、谄聊伙@示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

 、蹖W(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

 、茉僮x體會(huì)語言美:

  閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。

  (教師繪聲繪色地讀)

  說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

  你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

  我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛)

 、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

 、潜纫槐龋匆豢,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高:

  ①讀出寫翠鳥捕魚的句子,評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

  ②屏幕顯示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……

  找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題:

  A、在什么時(shí)候蹬開?

  B、怎么樣飛過去?

  C、叼起小魚用了多長的時(shí)間?

  D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?

 、蹖W(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  A、在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)

  B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

  C、叼起小魚用了多長的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)

  D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)

 、茉僮x句子,背誦。

  評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  三、一起去看看小翠鳥的家

  1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))

  2、通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  3、朗讀體會(huì)。

  四、總結(jié)語

  這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對(duì)它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人,你們年看是誰呀。ㄒ粋(gè)戴著翠鳥頭飾的學(xué)生出來,自我介紹)

  生:同學(xué)們,你們好!我叫翠鳥,我們家族生長在中國東部和南部的許多地方。你們說我長得漂亮嗎?(漂亮)我不僅漂亮,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以你們廣東人又稱我為釣魚郎;你們?cè)敢飧医粋(gè)朋友嗎?

  師:同學(xué)們,你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥嗎?(想)讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》。(板書課題)

  二、形象感知、質(zhì)疑

  1、看到這個(gè)課題,你想知道什么?(出示)師總結(jié)出三點(diǎn):

 、俅澍B是什么樣子的?

 、诖澍B是怎樣捉魚的?

 、鄞澍B的家在哪里?

  2、同學(xué)們,你們有沒有預(yù)習(xí)第13課?預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍?

  3、一邊聽錄音范讀課文,一邊看課件出示的圖像。

  4、自讀課文,思考上面三個(gè)問題。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段

  2、指名按課文中敘的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(課件依次出運(yùn)河翠鳥各部分輪廓)

  3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)寫羽毛的部分呢?/p>

  4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,講座并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。

  5、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。(課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色)

  6、你們認(rèn)為這一自然段中,哪些名子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句:“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫。”(這是什么句?分別把什么比作什么?)

  7、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①認(rèn)真觀察;②喜愛;③按順序,抓住特點(diǎn))

  8、齊讀該段

  四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

  1、分組讀

  2、從你們朗讀時(shí)的表情,我可以看出你們都非常喜歡翠鳥,那么你們?cè)覆辉敢猱?dāng)翠鳥呢?(愿意)

  3、師生角色扮演、對(duì)話

  師:好,那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下,同學(xué)們就是一只可愛的翠鳥了。而且就是從歐洲來的,世界綠色和平組織成員。(出示身份證)我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友。我想來采訪一下各位翠鳥們,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L?

  采訪開始,師依次開始提問:

 、倌銈兊穆曇裟敲春寐,為什么?

 、卩蓿新暻宕。叫幾聲給我聽聽吧!(生紛紛放開嗓子學(xué)鳥叫)

 、勰銈兊穆曇粽婧寐!我聽說,你們還有一個(gè)外號(hào)叫“釣魚郎”,可見你們捉魚的本領(lǐng)很高。誰能說說你們是怎樣捉魚的?(播放翠鳥捉魚時(shí)的動(dòng)畫)

 、躘課件出示“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了!盷

 、菽銈冏紧~時(shí)用了哪些動(dòng)作?(點(diǎn)擊,在相應(yīng)動(dòng)詞下出示“”)

 、拚l能給我試范一下,你們是怎樣捉魚的?(一生表演,其他同學(xué)齊讀該句)

 、吣銈冋f自己捕魚的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?

  ⑧你們家在哪里呢?我很想去你們家去看看。

 、崮銈儚哪敲催h(yuǎn)飛到這里來,為的是什么呢?

 、饽敲催h(yuǎn)飛來,就是為了和我們做朋友?你們的確太令我感動(dòng)了!那么你們對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁匆螅浚ú荒茉賯ξ覀?對(duì)我們鳥類要保護(hù)/要保護(hù)環(huán)境……)

  師:你們的要求我記住的。我要為你們寫一篇文章,最后還得加上一句:讓我們?nèi)祟惗紒肀Wo(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章?我想帶回去翻譯一下。(生舉起手中的書:這篇就是啊。)

  師:這是中國的文字嗎?我能聽懂中國話,可是不認(rèn)識(shí)中國字啊。誰能來讀讀,讓我聽聽?

  分別指名讀一、二、三、四自然段,并回答“該段是寫你們的什么呢?”

  這篇文章寫得真好啊,先寫你們的——(樣子),再寫你們——(是怎樣捉魚的),最后寫你們的——(住處)。我還會(huì)在后面加上一段,讓大家都來保護(hù)你們。

  謝謝你們接受我的采訪,再見。

  五、句子比較

  比較下面每組中的兩個(gè)句子,說說哪個(gè)句子寫得好,為什么?

  1、翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  2、翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  1、翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

  2、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  六、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、這些翠鳥不但美麗,而且捉魚的本領(lǐng)又很高,難怪作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。不過,聽老漁翁的話后,作者最終還是把這個(gè)念頭——(打消了),只是希望——(它在葦稈上多停一會(huì)兒)

  2、這可以看出作者對(duì)翠鳥的什么感情?(喜愛)

  七、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育

  1、思考討論:假如你有機(jī)會(huì)捉到翠鳥,你該怎么做?

  2、每人寫一句護(hù)鳥宣傳語

  八、總結(jié)全文,齊讀全文。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目的:

  1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

  2、認(rèn)真朗讀課文,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

  3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個(gè)。

  4、背誦第一節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的'敏捷。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,這組課文又告訴了我們些什么呢?請(qǐng)大家把書本翻到17頁,誰來讀一讀導(dǎo)語?從這段導(dǎo)語中你們明白了什么?(這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,保護(hù)周圍的環(huán)境。)對(duì),這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文,請(qǐng)大家一起來讀一讀課題。你們看到過翠鳥嗎?很遺憾,是嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫,請(qǐng)看,這就是翠鳥(多媒體出示翠鳥圖)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,那這些詞語能讀嗎?請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,有錯(cuò)的就給他糾正一下。

  2、自由讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥的?好,課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫翠鳥的?

  三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

  1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想。

  2、誰來說說?(課文先寫了翠鳥的爪子。)翠鳥生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么?(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么?(眼睛的嘴巴。)

  3、誰能完整地說說翠鳥的外形?《燕子》那一課,一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,今天,我們又從鮮艷,銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗?磥砻鑼懲庑螘r(shí),抓住特別非常重要。好,誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子?這一句話,先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛,誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說?那課文中又是怎樣寫的呢?讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后,你又有什么感受呢?

  4、這么讓人喜歡的翠鳥,又是怎樣來捉魚的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,找出相應(yīng)的句子畫下來,并說一說你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子?(“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,我知道了翠鳥是貼著水面飛的。)好,我們一起來讀一讀這兩句話。

  5、你覺得哪一句寫得好,好在哪兒?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,而第一句只用一個(gè)飛,我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。)還有嗎?(用鳴聲會(huì)引起人們的注意,感覺很動(dòng)聽,可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好,感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,動(dòng)作很靈活。)

  6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,用手指當(dāng)作翠鳥,來做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,短短的一個(gè)句子,幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,還感受到了作者對(duì)它的喜愛之情,讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),那就更好了,我們?cè)賮碓囈辉囆袉幔窟@一遍就好多了。

  7、還喜歡哪個(gè)句子?(“翠鳥蹬開……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。你們覺得行嗎?誰來讀讀這兩句話?第二句話寫得好,“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了!暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的,這樣會(huì)飛得特別快,跳高的時(shí)候,用力向地上一蹬,就會(huì)跳得特別高,誰來讀讀這句話,讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。

  8、讀得真好,你們還找到了哪個(gè)句子?讓我們來交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候,動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,是很難發(fā)現(xiàn)的,翠鳥卻飛過去捉住它,翠鳥的動(dòng)作真是快呀。)你們體會(huì)得不錯(cuò),這句話看似是在寫小魚,卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀這一句話,看能不能通過朗讀,把這種體會(huì)讀出來。

  9、還找到別的句子了嗎?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。)你找到這個(gè)句子非常重要,下面就小組討論一下,說說你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈,哪組先來匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到:翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,不光研究了翠鳥本身,還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。

  四、總結(jié)回顧,升華情感

  1、同學(xué)們,讓我們?cè)賮碜杂衫首x課文,回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象?(翠鳥不光長得漂亮,捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,我很喜歡它。)

  2、這么可愛的翠鳥,想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,挑選出你最喜歡的句子,讀一讀,試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下?還有誰也想來背一背嗎?翠鳥真可愛,真想捉一只來玩,你們說行嗎?(不行,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那誰來讀讀課文中的話?他把老漁翁語重心長的,慈祥的語氣給讀出來了,我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎?讀得真好,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對(duì)它的喜愛之情,請(qǐng)大家一起來讀一讀課文的第五段。

  五、作業(yè):

  輕輕的河水,綠色的植物,翠鳥在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢?讓我們一起來看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,我們就可以行動(dòng)起來了,課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀第一自然段,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑,寫外形要有詳有略,抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。

  2、模仿第一自然段,寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀第一自然段,從中感悟?qū)懛ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,邊讀邊思考:課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么?

  學(xué)生讀課文,師巡視讀書姿勢(shì)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  請(qǐng)開火車領(lǐng)讀詞語,讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn)?

  橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

  頭巾外衣襯衫

  小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

  疾飛注視蹬開叼起

  生答(第一行寫翠鳥顏色的詞語,第二行寫服飾,第三行既是四字詞,又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞,第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語。)

  3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么?用一個(gè)詞語來概括。

  生答:外形等魚捉魚住處做朋友

  二、默讀第一自然段,邊讀邊圈畫。

  1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的?請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫,讀一讀。

  學(xué)生讀書圈畫,師巡視。

  2、指名回答,師板書:小爪子羽毛眼睛嘴

  3、齊讀第一自然段,讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>

  生答:從下到上的順序師板書:按一定的順序?qū)憽?/p>

  4、再次默讀第一自然段,請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。

  生答:它的顏色非常鮮艷。

  師:“鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語中感受到的?

  生答:顏色多,從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。

  分角色讀翠鳥羽毛的語句。

  5、再次齊讀第一自然段,讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?

  生答:發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多,寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。

  師小結(jié)并板書:寫外形還要有詳有略。

  6、師范讀:它小巧玲瓏,一雙晶瑩透亮的眼睛下面,長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么?

  生答,師板書:抓住特點(diǎn)寫。

  三、默讀第二、三自然段,思考:

  1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。

  生圈畫,同桌交流。

  2、師:你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么?感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。

  3、比較每組中哪句更好?好在哪里?

  翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  生答,感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。

  四、翠鳥要與我們做朋友呢!齊讀:

  它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來,是要和你們做朋友的呀!

  在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

  五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,按一定的順序?qū),要有詳有略,抓住特點(diǎn)寫。

  學(xué)生小練筆。

  六、布置作業(yè)

  必做作業(yè):

  1、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽。

  2、摘抄第一自然段。

  選做作業(yè):背誦第一自然段。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私獯澍B的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

 。病W(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

 。、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。、啟發(fā)談話:

  同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛上翠鳥的。

 。、讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。、默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

  2、教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖:

  教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

  三、熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

  二、回答

  第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

  三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

  聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

  找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

  課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  二、指名朗讀第二自然段

  思考:

 。、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

 。病⒉樽值,講講“清脆”一詞的意思。

  3、先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

  “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

 。病⒄f說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  ⑴翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

 、拼澍B為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

  ⑶翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)

 、却澍B為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>

  要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

 。薄R讀第4自然段。

 。病⑦@段講了幾層意思?

  3、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

 。、通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  一、指導(dǎo)朗讀、背誦

 。薄⒗首x并背誦第1自然段:翠鳥的外形:

 、胚@一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

 、平Y(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。

 。、朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn):

 、胚@一段有幾句話?每句話是怎么說的?

 、平Y(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

  第2自然段,共2句話:

  ①動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛

 、谧紧~專心──注視等待

 、侵该麑W(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

  3、朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程:

 、胚@一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

  ⑵結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。

 。础⑦B起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

  三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

  “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別!昂帧弊謶(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。“!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

  四、聽寫句子,(二選一)教師讀三遍

 。、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥,大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:把翠鳥比作學(xué)生的朋友,符合小孩子的年齡特點(diǎn),能拉近學(xué)生與文本的距離,有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點(diǎn)的,轉(zhuǎn)化成自己語言說出來,得到一次說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用,所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言。

  二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況

  設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程!边@一設(shè)計(jì),能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識(shí)相結(jié)合,培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣,養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

  三、讀悟2、3自然段

  1、過渡:

  到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。

 。、請(qǐng)大家自由朗讀2、3自然段,劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

  3、指名讀出有關(guān)的句子。

 。、讀句子,用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。

 。怠㈦S機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解兩組句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng):

  ⑴投影出示對(duì)比句:

 、俅澍B叫聲清脆,愛在水面上飛。

 、诖澍B叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

 、茖W(xué)生讀,想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同,哪個(gè)句子寫的好,為什么?

 、切〗M學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人的看法。

 、葞熒献黧w會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。

  ⑸用同樣的方法比較第二組句子:

 、俅澍B離開葦稈,很快地飛過去。

 、诖澍B蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。

 、矢星槔首x,讀中升華對(duì)語言的理解。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開:做到讀中理解,讀中體會(huì),讀中升華。正如古人說的:書讀白遍,其義自見。教師避開煩瑣的講解,把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時(shí),讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對(duì)比,嘗試自學(xué)理解第二組句子,進(jìn)行學(xué)法的遷移,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

  四、讀悟4、5自然段

  1、過渡:

  翠鳥不但外形美麗,捕魚本領(lǐng)也很高,你們喜歡嗎?如果你就站在水邊,看到可愛的翠鳥,你會(huì)有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?

 。病⒆宰x4、5自然段,找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

  設(shè)計(jì)意圖:正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,可以讓學(xué)生貼近文本,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,加深理解。同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。

 。场⒆x老翁的話,想想你從中知道什么?

 。、師生合作體會(huì)。

 。、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣,讓學(xué)生試讀讀。

  6、指名表演讀。(比賽讀、評(píng)讀)

  設(shè)計(jì)意圖:在感情朗讀中,讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育,注重的是“讀悟”的過程,而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教,把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起,讓學(xué)生更樂于接受,真正受到影響。

  五、小結(jié)全文

  1、積累訓(xùn)練:

  課文描寫了一只外形美麗,動(dòng)作敏捷的翠鳥,你覺得哪些句子寫得好,把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)

  2、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體,表達(dá)喜愛之情的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。

  設(shè)計(jì)意圖:讀、背是積累的最好方法,也是積累的必須過程,設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié),有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法,起到畫龍點(diǎn)珠的作用,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、背自己喜歡的句段。

 。病⒃诜e累本摘抄好詞好句。

 。、練筆:

  觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn)(外形、生活習(xí)性的特點(diǎn))。

  設(shè)計(jì)意圖:把積累作業(yè)作為重點(diǎn),把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng),培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用,通過小練筆,讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來寫。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

  4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解翠鳥的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。

  1、欣賞音樂畫面,激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情。

  2、揭示課題。

  二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。

  1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語可以查查字典。

  2、檢查生字詞的讀音。

  3、說說對(duì)翠鳥的大致了解。

 。ㄙN圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡要?dú)w納文章內(nèi)容。)

  三、體會(huì)重點(diǎn)語句,深入理解內(nèi)容。

  (一)引導(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥外形的美。

  1、讀:指名讀有關(guān)語句。

  2、悟:從哪些地方感受到翠鳥的美?作者是怎樣介紹的?

  3、賞:配樂朗讀,感受翠鳥的美和文章語言的美。

 。ǘ┮龑(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1、自悟:默讀,勾畫有關(guān)語句,體會(huì)句子的意思。

  2、交流:談對(duì)翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  3、朗讀:讀出翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。

 。ㄈ┮龑(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥的住所,感受作者的感情。

  1、齊讀。

  2、體會(huì)重點(diǎn)詞語“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。

  3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。

  四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。

  2、感受作者的敘述方法。

  五、加深理解,內(nèi)化語言,積累語句。

  1、繪畫涂色。

  2、介紹翠鳥。

  六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、介紹網(wǎng)頁。

  2、提示方法。

  3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段

  教學(xué)難點(diǎn)

  翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈

  設(shè)計(jì)理念

  使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥兒,走近鳥兒,從而愛上鳥兒,保護(hù)鳥兒。

  教學(xué)過程

  一、出示課題

  師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,同學(xué)們下去查找了資料,誰來介紹一下翠鳥?

  生:翠鳥又名魚狗,也叫叼魚郎,屬于佛法僧目,翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短,大概也就二年。

  生:翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

  生:翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥,背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。

  師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。

  生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說明翠鳥的羽毛有光澤。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:自己讀,找找翠鳥身上還有那些顏色?

  生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子

  師:加上漂亮的綠色,誰能用一個(gè)詞形容一下?

  生:顏色鮮艷

  師:課文還描寫了翠鳥的什么?

  生:透亮靈活的眼睛,又長又尖的觜

  師:按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。

  生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(師板書)

  師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形,重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛,我們不僅知道了翠鳥樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懶?dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示,互相欣賞,把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。

  師:誰能用一個(gè)此概括一下翠鳥的外形?

  生:小巧玲瓏(師板書)

  資料:翠鳥體長15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。

  齊讀第一自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

  過渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)?

  生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚本領(lǐng)高超。

  師:課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動(dòng)?

  生:二、三自然段。

  師:自己讀,畫出寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。

  指名說動(dòng)詞:注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛

  指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。

  生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。

  師:為什么?

  生:因?yàn)榇澍B在等魚,聲音太大就把小魚嚇跑了。

  師:那第三自然段呢?

  生:我覺得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚了。

  練讀。強(qiáng)調(diào):盡管——還是——

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  課文說明:

  課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn),感受翠鳥的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)人新課:

  1、你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題:翠(cuì)鳥)從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥……)

  2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  我們就帶著大家的提問,深入學(xué)習(xí)課文。

  二、整體感知,初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀了這篇課文你知道了什么?

  3、檢查預(yù)習(xí)。

  教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀詞語。

  4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點(diǎn)?相機(jī)板書:(外形活動(dòng)住處)

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。

 。、了解翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

  2、制作教學(xué)課件。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

 。、板書“鳥”:

  同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

  鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡它,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。

 。病鍟按洹保ㄕ(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)

 。、出示翠鳥圖片:

 、胚@就是翠鳥。來,一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

 、片F(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問問它吧!

 、牵ㄕn件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。

  二、自讀課文、感知大意

  1、自由讀課文:

  ⑴讀了課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?

 。ㄋ艡C(jī)板書:外形、行動(dòng))

 、普n文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。

  課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

 。、自由學(xué)課文:

  翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

  三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

 。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,下面,我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))

 。、了解外形特點(diǎn):

 、耪故緦W(xué)生畫的翠鳥。

 、谱约航榻B、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來?)

  板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏。

  ⑶齊讀課文第一段。

 、绕创澍B拼圖。(一位同學(xué)拼,另一位同學(xué)在旁邊解說)

  ⑸看著拼圖,試著背誦第一段。

 。、了解動(dòng)作特點(diǎn):

 。ù澍B不但美麗,而且還是捉魚能手呢!)

 、拍阏J(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書:敏捷迅速)

 、普n文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

  比較句子:(你喜歡哪一句的寫法,為什么?)

  翠鳥叫聲清脆,喜歡在水面上飛。

  翠鳥鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。

  翠鳥離開葦稈,很快的飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

 。ㄗx一讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速)

 、谴澍B在動(dòng)作上除了敏捷迅速,還有什么特點(diǎn)?(板書:機(jī)靈)你是從哪看出來的?

 、荣愖x:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

  四、思想教育、感情升華

  1、面對(duì)這樣一只可愛的鳥,你們想不想捉一只回來?為什么?

 。病⑽覀儊砺犅牻(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

 。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話)3、翠鳥是來和我們做朋友的,那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?

  4、讓我們來有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

  (齊讀課文)

  五、拓展延伸、激發(fā)興趣

  1、(播放翠鳥的多幅圖片):

  其實(shí),翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?

 。、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。

 。场⒔Y(jié)束句:

 。ㄕ{(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。

  【教學(xué)后記】

  通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。

  這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入,方式新穎,讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字,創(chuàng)設(shè)出了一種情境,使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系,從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥,激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥,保護(hù)環(huán)境的情感。其次,較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中,我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問,讓學(xué)生去書中找答案,激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾,我出示了一組不同品種翠鳥的圖片,圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣,我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生明白,在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出,這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。

  但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰,重點(diǎn)突出,也體現(xiàn)了一些新理念,但在我真正執(zhí)教時(shí),卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊,而學(xué)生又被我框的過緊,不敢放開一步,生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計(jì)”。歸根結(jié)底,還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通,使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上,教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想:真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教,今后,我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)要求】

 。、通過學(xué)習(xí),掌握翠鳥的外形,活動(dòng),住處等特點(diǎn)。

 。、激發(fā)學(xué)生喜愛翠鳥的感情。

 。、掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn);

 。病⒄莆沾澍B外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。

  【教學(xué)用具】

  相關(guān)的教學(xué)課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  大自然里有許多鳥,有黃鸝,山雀,啄木鳥,百靈鳥等等。今天,老師帶孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種鳥,它的名字叫翠鳥(指cai)。

  孩子們看著這只鳥,覺得它怎么樣?想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢?(外形活動(dòng)住處)

  二、新課教學(xué)

  請(qǐng)孩子們輕聲讀課文,看看翠鳥這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中?(一自然段:外形;二~三自然段:活動(dòng);四自然段:住處)

 。、教學(xué)一自然段:

  請(qǐng)一個(gè)孩子讀第一自然段,其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點(diǎn)?

  (小爪子羽毛眼睛嘴)

  請(qǐng)女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點(diǎn)?(紅緊抓)

  請(qǐng)孩子找書中一個(gè)詞來說說翠鳥的羽毛有什么特點(diǎn)?(鮮艷)

  “鮮艷”是什么意思?(鮮明而有光彩)

  那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮艷?請(qǐng)孩子們用波浪線勾出來。請(qǐng)勾完的孩子讀一讀,全班訂正。

  課文先描寫了翠鳥什么部份的羽毛?

  請(qǐng)全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的?

  ⑴用比喻的手法把頭上的羽毛比作頭巾;

 、朴妙伾脑~寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色,并繡上了翠綠色的花紋。

  再讀這句話。

  課文接著寫了翠鳥(背上的)羽毛

  請(qǐng)一個(gè)孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛

  ⑴用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣;

 、朴妙伾脑~寫出了翠鳥背上的顏色是淺綠色。)

  齊讀這句話。

  課文最后描寫了(腹部的)羽毛

  我們?cè)賮碚f說這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的?

 、庞帽扔鞯氖址ò迅共康挠鹈茸饕r衫。

 、朴妙伾脑~寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。)

  齊讀這句話。

  師總結(jié):作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮艷,然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛,孩子們想—想:作者這樣寫有什么好處呢?

 、琶鑼懙酶唧w,更生動(dòng)。

 、票憩F(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情讀2~5句話。

  自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)?

 。ㄍ噶领`活又尖又長)

  師總結(jié):

  作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴,一只美麗可愛的翠鳥展現(xiàn)在我們的面前。(出示cai)請(qǐng)孩子們用贊美的語氣讀第一自然段。

 。、講讀第二、三自然段:

  請(qǐng)孩子們輕聲讀二、三自然段。

  師:翠鳥的叫聲是怎么樣的?(鳴聲清脆)

  它是怎樣飛行的?引讀二自然段。

  理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速,再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。

  三、三兩個(gè)自然段寫了一件什么事?(翠鳥捉魚的事)

  翠鳥捉魚分幾個(gè)步驟?

  1、等待小魚;

 。、發(fā)現(xiàn)小魚;

 。场⒉蹲叫◆~

  翠鳥是怎樣等待小魚的呢?(讀文)

  (翠鳥在一動(dòng)不動(dòng)地、專心地等魚)

  它發(fā)現(xiàn)小魚了嗎?是用什么發(fā)現(xiàn)小魚的?(鋭利的目光)

  根據(jù)文中“小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡”一句說說從哪里可以看出翠鳥目光銳利?著重理解以下幾點(diǎn)。

 、判◆~的頭和泛著微波的水面不易分辨

 、菩◆~吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨

  ⑶小魚的動(dòng)作很細(xì)微,不易發(fā)現(xiàn))

  翠鳥發(fā)現(xiàn)小魚后是怎樣捕捉的呢?讀文后填空。

  翠鳥()稈,()飛過去,()小魚,()往遠(yuǎn)處飛走了。

  填空后回答:蹬、叼,飛這三個(gè)詞你覺得有多長時(shí)間?(很快)

  快到什么程度?書中找出根據(jù)。

  理解為什么“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!边@句話能說明翠鳥速度快?

 。、講讀四自然段:

  師引讀:看著這體態(tài)小、動(dòng)作敏捷的翠鳥,使我們產(chǎn)生了什么想法?老漁翁說了些什么使我們打消了念頭?在翠鳥飛來的時(shí)侯,我們(引讀),希望(引讀)

  我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)?

 、乓?yàn)榇澍B的住處在陡峭的石壁上,洞口。

 、拼澍B外形漂亮;

 、潜磉_(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情)

  四、總結(jié)全文

 。、請(qǐng)孩子們看著板書,說說翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚有什么關(guān)系?

 。、看著這美麗的翠鳥,你想對(duì)它說一句話嗎?

  【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】

  小子紅緊抓

  外形毛鮮艷

  眼睛透亮靈活

  翠鳥嘴又尖又長

  活動(dòng)疾飛銳利

  住處陡峭洞小

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)詞語

  2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷,產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn),并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。

  4、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第二自然段,體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。

  教學(xué)用具:

  圖片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文,學(xué)習(xí)了生字,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。我們先來復(fù)習(xí)下詞語(課件出示詞語)學(xué)生齊讀,開火車讀等形式。

  2、聽寫詞語

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)門對(duì)翠鳥有了初步的了解,我們把整篇課文分三個(gè)部分,哪位同學(xué)來說說你是怎樣把課文分的?(指名說)(課件出示)接下來我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文。

  二、閱讀理解,運(yùn)用多種方法感悟課文

 。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。(課件出示第一自然段)

  1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來,說說你從這些詞語中都想到了什么?(指名叫學(xué)生找)

  (1)、顏色鮮艷

  頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  發(fā)言:

  從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會(huì)打扮自己,我很喜歡它。這些顏色搭配在一起,使翠鳥非常漂亮。

  從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼,淺綠色稍微淡一點(diǎn),搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同,有顏色的變化,很漂亮。

  (2)質(zhì)疑,同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段,思考:文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的?句子用了怎樣的表達(dá)方式來寫

  [出示圖片,邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式,按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>

 。3)課件出示練習(xí),進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。

  指導(dǎo)朗讀:你喜歡嗎,讀出你的喜愛之情來。(齊讀課文)

 。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌(nèi)容:翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。)

  板書:

  樣子小巧玲瓏

  顏色鮮艷

  翠鳥顏色鮮艷,身體小巧玲瓏,所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快,接下來

  我們來學(xué)習(xí)翠鳥活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),(板書:活動(dòng)特點(diǎn))課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形,先來看看它捕魚前等魚的特點(diǎn),讀讀課文第二自然段。

 。1)翠鳥愛貼著水面疾飛,飛著飛著,一眨眼的工夫,又輕輕地停在葦稈上了。

  a:貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚,迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行,說明飛行本領(lǐng)很高。

  b:一眨眼的功夫說明速度太快了,眨眼前還在飛行,再睜開眼睛時(shí),已經(jīng)停在葦桿上了。說明速度很快。

  朗讀,怎樣讀能夠突出速度快?指名讀、評(píng)價(jià)、自讀

 。2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面來的小魚。(擬人的修辭手法,體現(xiàn)出翠鳥的耐心)板書:等魚:耐心

  接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的?(齊讀課文第三自然段)

 。3)盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  翠鳥十分聰明,它自己先不動(dòng),在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的,自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥不會(huì)發(fā)現(xiàn),可翠鳥太機(jī)靈了,一下就把小魚抓住了。

  (這只小魚自以為是,自己暴露了目標(biāo),那如果“我”不在水面吐泡泡,在水面下面游,翠鳥還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎?)

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  一、教材簡析

  本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng),富有兒童情趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

  3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫。

  三、教學(xué)過程

 、逭n前準(zhǔn)備

  投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

 、娼虒W(xué)目標(biāo)

  1、了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。

 、缃虒W(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課,嘗試審題。

  同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投影片出示翠鳥)

  翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥!保ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)

  看到這個(gè)課題你想知道什么?

  投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):

 、糯澍B是什么樣子的?

  ⑵翠鳥是怎樣捉魚的?

 、谴澍B的家在哪里?

  2、出示嘗試目標(biāo)。

  今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題,完成這些任務(wù)。(幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))

 、帕私獯澍B外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

 、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

 、悄苷_、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。

  3、嘗試初讀課文。

 、艑W(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

 、谱x了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?

 、菣z查字詞。

  疾飛銳利繡滿等待蹬開逮

 、冉處煼蹲x課文,要求學(xué)生邊聽邊完成

 、俳o自然段加上序號(hào)。

 、谡乙徽,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?

  4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

 、趴翠浵,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?

 、瞥鍪緡L試試題。

 、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

 、诖澍B全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

 、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出。

 、切〗M講座嘗試題,師生交流

  板書:

  紅色的爪子

  翠鳥(小巧玲瓏)

  眼睛(透亮靈活)

  嘴(又尖又長)

 、戎攸c(diǎn)段落理解,幻燈出示:

  它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  ①讀這段話,完成思考題。

  這段話共有()句,主要講(),課文從()、()、()三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容寫具體了,因此第()句是總起句。

 、趲熒肿x:師讀總起句,生讀分述句。

  ③理解“鮮艷”一詞:

  A、頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)

  B、背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書:淺綠色)

  C、腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書:赤褐色)

  D、理解“鮮艷”是什么意思?

  E、這是些什么句子?這樣寫有什么好處?

 、苡懈星榈乩首x這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)

  5、嘗試練習(xí),鞏固新知。

 、懦鍪疽粡埉嬘写澍B的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。

 、普f話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

 、蔷毩(xí)背誦。

 、僮鎏羁站毩(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

 、谠嚤痴b第一自然段(自由背、指名背、齊背)。

  6、總結(jié)。

  介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。

  總評(píng):本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動(dòng)描寫等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動(dòng)性和情感性。

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