望月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的望月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
望月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
課程類(lèi)型：
新授
教學(xué)方法
自學(xué)交流、講述點(diǎn)撥、品讀感悟、激勵(lì)評(píng)價(jià)
課時(shí)分配
第一課時(shí)：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補(bǔ)充助學(xué)案
第二課時(shí)：結(jié)合助學(xué)案，深入分析理解課文
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言，感悟月景的美
�。�1） 直接板書(shū)“月”，師問(wèn)：“當(dāng)月亮升起來(lái)的時(shí)候，周?chē)鷷?huì)變成一種什么樣的景象？
（指名學(xué)生回答）
�。�2） 師：課文中是如何描寫(xiě)月色的？（指名學(xué)生讀第2自然段）
師范讀，生想象讀，初步感悟月景的美
�。�3） 師：望著月亮，人們會(huì)產(chǎn)生怎樣的想象？會(huì)做些什么？
引出課題，將課題補(bǔ)充完整，讀課題
二、借助助學(xué)案，交流預(yù)習(xí)情況
1、資料薈萃
讓學(xué)生結(jié)合助學(xué)案，交流課前查閱到的與課文相關(guān)的詞語(yǔ)的意思或作者資料
2、生字我來(lái)記
�。�1） 指名學(xué)生回答本文中難寫(xiě)、應(yīng)注意的字（著重指導(dǎo)“艙”的書(shū)寫(xiě)）
�。�2） 交流文中多音字（注意“不假思索”中假的讀音）
�。�3） 交流文中用得好的四字詞語(yǔ)（一人讀，其余人跟讀）
3、課文大講堂
師：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書(shū)背詩(shī)，對(duì)月亮的想象）
（上述過(guò)程，都根據(jù)學(xué)生回答情況，給予不同分值，并加到學(xué)習(xí)小組中）
三、深度學(xué)習(xí)課文（課文大講堂）
1、學(xué)習(xí)作者與小外甥互背的月亮的詩(shī)，拓展補(bǔ)充
（1） 學(xué)生自讀課文，劃出兩人所背的有關(guān)月亮的古詩(shī)
�。�2） 指名學(xué)生回答
�。�3） 同桌兩人分角色對(duì)讀有關(guān)句子
�。�4） 指名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)糾正，引導(dǎo)感情讀
（5） 過(guò)渡：哪位同學(xué)知道這些詩(shī)句所在的古詩(shī)？
（板書(shū)：《古朗月行》《水調(diào)歌頭》《靜夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》）
教師與學(xué)生一起對(duì)背古詩(shī)
同桌兩個(gè)互背
過(guò)渡：望著月亮，吟著詩(shī)句，讓人沉醉，齊讀13段
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
2、感悟?qū)υ铝恋南胂�，激發(fā)美感
過(guò)渡：月亮不僅讓人沉醉，還帶給了人們很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？
�。ò鍟�(shū)：天的眼睛）
（1） 師：小外甥是如何想象的？
�。ㄖ该x19段，精彩品讀，自讀）
�。�2） 師：你覺(jué)得月亮像什么？
用句式“月亮像----------------------，它-----------------
（學(xué)生想象回答，給予評(píng)價(jià)）
�。�3） 過(guò)渡：是啊！月亮在我們的心中是玉盤(pán)，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點(diǎn)綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的大地，它勾起了游子思鄉(xiāng)的心，它帶給我們很多很多的幻想，所在在小外甥離去時(shí)，作者的心情久久不能平靜，齊讀21段。
想一想，作者望著月亮又會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想？
四、寫(xiě)作方法賞析，學(xué)以致用
師：這么美的一篇文章，作者是通過(guò)哪些方法去敘述的？
�。ㄅc學(xué)生交流文章寫(xiě)作方法，適時(shí)加分評(píng)價(jià)）
五、走進(jìn)閱覽室，閱讀延伸
師：你搜集到了哪些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)？給合《優(yōu)美詩(shī)文誦讀》和主題閱讀叢書(shū)，尋找有關(guān)詩(shī)詞，限時(shí)背誦。
六、課后作業(yè)
（1） 背過(guò)一首描定月亮的詩(shī)
（2） 解決自已所提的智慧小屋中的問(wèn)題
望月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的'意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]：賽詩(shī)會(huì)
[主要板書(shū)計(jì)劃]：
16 望月
月下江景 美麗如畫(huà)
比背詩(shī)句 聰明好學(xué)
想象月亮 愛(ài)幻想
獨(dú)坐甲板 展開(kāi)幻想
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
課內(nèi)：抄詞、寫(xiě)近義詞、背誦課文、練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)
課外：背課文、賽詩(shī)會(huì)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、背詩(shī)導(dǎo)入，板書(shū)揭題：
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌？請(qǐng)大家背一背，一人一句。
2、揭題
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。
2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑：
清輝：淡雅清純的光輝。
凝望：出神地看
繪聲繪色：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。（聯(lián)系課文）
云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。
剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索：假，借用。用不著想，形容說(shuō)話(huà)，做事迅速。
晶瑩：光亮而透明
隱隱約約：看起來(lái)不很清
5、存疑：
“詩(shī)，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么？
2、指名回答：板書(shū)：景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段？概括段意？
第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景
第二段（3—13）小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段（14—20）小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”獨(dú)身一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
三、課堂練習(xí)
四、1、進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠不
2、鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、寫(xiě)近義詞
光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）
4、抄詞：
清輝流動(dòng)封銷(xiāo)不假思索光斑瞳仁
閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻
云絮呵欠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng)，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的？
3、同學(xué)們，想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)？
4、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？
交流。
景物：月光江面蘆蕩梅林山峰
江面----浮光躍
蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
5、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
6、播放第一段錄音（誦讀），再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。
7、看圖，嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人？
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件愉快的事情。
聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里？
角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩(shī)句意思。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。
6、教師口述，引入情境，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著
“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？（小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想）
五、作業(yè)：《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三）
收集有關(guān)山水的古詩(shī)，背一背，準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
課文中的小外甥是一個(gè)什么樣的小孩子？
愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？
讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：愛(ài)幻想）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)的是什么？（板書(shū)：想象月亮）
小外甥是怎樣想象月亮的？畫(huà)出有關(guān)句子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜開(kāi)一次……”
你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。（想象奇特，富有童趣）
4、繼續(xù)讀課文，找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲給色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話(huà)故事。
圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。
學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么？
�。ò鍟�(shū)：獨(dú)坐甲板，展開(kāi)幻想）
3、啟發(fā)談話(huà)：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？閉眼。
五、聽(tīng)錄音，展開(kāi)幻想。
閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你……
引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)幻想中的東西。
四、作業(yè)
1、背誦課文
2、賽詩(shī)會(huì)（課外）
第四課時(shí)
教學(xué)目的：
�、蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)月景的美麗以及人們借月亮來(lái)寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生想象力、自主創(chuàng)造能力和語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、笔占⒈痴b描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲。
�、才啪毿『铣对鹿夤狻�。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
�、鼻逵牡囊箍�，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從古至今，月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想，像這樣的圖片老師還收集了一些，同學(xué)們想不想看一看？
⒉多媒體出示月景圖。
�。弁ㄟ^(guò)觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的月夜，這樣的情感創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。］
⒊從同學(xué)們情不自禁的贊嘆聲中，老師體會(huì)到同學(xué)們被美麗的月景迷住了，誰(shuí)來(lái)描述一下自己所看到的畫(huà)面？
⒋千百年來(lái)有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩(shī)篇，老師有一首最喜歡的寫(xiě)月的詞，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢？
�、嫡l(shuí)來(lái)把你最喜歡的寫(xiě)月詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
�、犊磥�(lái)同學(xué)們積累了很多寫(xiě)月的古詩(shī)，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
二、游戲輔助，加深理解。
�、钡谝粋�(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩(shī)。
�、帕鶄�(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī)，請(qǐng)選手選擇。
�、埔来慰搭}目背古詩(shī)，背不出可以朗讀。
�。弁ㄟ^(guò)看詩(shī)題背古詩(shī)，檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的積累情況。］
�、切〗Y(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別是朗讀時(shí)很投入，很有感情。
�、膊贿^(guò)，剛才的游戲只是個(gè)熱身賽，接下來(lái)的游戲難度就增加了，但也更有趣了！
⒊第二個(gè)游戲：給圖畫(huà)配古詩(shī)。
⑴每個(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫(huà)，老師已經(jīng)給圖畫(huà)配上了一首詩(shī)，也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容來(lái)配一首古詩(shī)，看看我們配的古詩(shī)是否相同。
�、埔来慰磮D畫(huà)配古詩(shī)，并朗讀古詩(shī)。
�。圩寣W(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的理解來(lái)繪圖畫(huà)，配上適當(dāng)?shù)墓旁?shī)，實(shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的理解情況。］
�、切〗Y(jié)：能給圖畫(huà)配上合適的古詩(shī)，看來(lái)同學(xué)們不光會(huì)背古詩(shī)，而且對(duì)古詩(shī)還有一定的理解。
�、赐瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩(shī)除了都寫(xiě)月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：幽遠(yuǎn)的思念）
［通過(guò)恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。］
⒌第三個(gè)游戲：唱月亮的歌曲。
月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛(ài)的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
�、耪l(shuí)來(lái)唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲？
�、莆覀儗W(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過(guò)一首歌叫《月光光》，非常好聽(tīng)，我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員，我們來(lái)欣賞一下他們的表演。
⑶請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。
�、任以趺绰�(tīng)著聽(tīng)著想睡覺(jué)呀？請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。
⑸小結(jié)：怪不得聽(tīng)著聽(tīng)著，我好像回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺(jué)，原來(lái)月亮確能引發(fā)人無(wú)盡的遐想。（板書(shū)）
三、分組合作，借月抒懷。
�、背嗽�(shī)、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)做一回藝術(shù)家。
⒉多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請(qǐng)你用編歌、寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、朗誦、寫(xiě)話(huà)等形式通過(guò)月亮來(lái)表達(dá)你的情感�！�
⒊學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)清楚作品是什么？為什么創(chuàng)作這幅作品？
�。壑R(shí)的積累和能力的形成依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，在寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、編歌等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。］
⒋總結(jié)全文。
聆聽(tīng)著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī)，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫(huà)，是一段綿長(zhǎng)的情，讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想。
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