教學設計：小學語文第七冊第三單元第9課《泉城》
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的教學設計：小學語文第七冊第三單元第9課《泉城》，希望對大家有所幫助。
【教學內(nèi)容】：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第9課。
【教材分析】
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用準確的詞語、豐富的聯(lián)想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，中間的四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。
【學情分析】
四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。但是他們處于低段向高段的過渡期，對于閱讀感悟文章，他們還處于朦朧期。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內(nèi)化是學習本課語言最有效的.途徑。教學中要以讀書訓練為主線，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力，體會作者遣詞造句的準確生動，悟出作者所要表達的思想感情，實現(xiàn)知識內(nèi)化。
【教學目標】
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：憑借課文中具體的語言文字，通過研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀，體會泉城的泉多，水美。感悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
【教學重難點】
了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
【教法、學法】
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是激趣法、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。 學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。
【課前準備】：ppt課件 答題卡
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方
式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點寫一寫第二課時的教學設計：
一、創(chuàng)境激疑，自主設疑 （5分）
1、以詞入手，品味泉水的形和聲
師：誰來讀一讀這幾個詞？ 出示：
白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 明珠散落
聲音洪大 虎嘯獅吼 聲音低細 秋雨瀟瀟
師：這些詞中，哪些是寫泉的形態(tài)的？哪些是寫泉的聲音的？
2、總結：不同的形態(tài)用不同的詞語去描述，不同的聲音用不同的詞語去表達，這就是用詞的準確。
3、來，咱們把這些描寫形態(tài)和聲音的詞語帶到句子中來，美美地讀一讀？出示句子。
4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟南的名泉。一起來讀一讀這段話。
師：這節(jié)課，我們就跟隨著作者，一起走進濟南，聽聽泉的聲音，看看泉的形態(tài)，好好地欣賞一番。（板書課題）
5、緊扣課題，引導質(zhì)疑
師：同學們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？
出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了�?/p>
二、研讀感悟，自主探究（3分）
師：下面，老師建議同學們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱由來，并概括出每種泉水的特點，結合預習完善相應的表格。
三、多元導悟，合探解疑（25分）
1、趵突泉
（1）誰要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>
�。�2）交流：
①大：“差不多占了大半個公園”；
�、凇叭卣杏腥杀鹊跬斑�粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪�！逼泛靡粋�“冒”字：老師查過字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”，這一個“冒”字，你感受到了什么？（水多）
我國著名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫下了這樣一段話，我們一起來看看：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”
讀著老舍先生的這段文字，這一個“冒”字還讓你感受到了什么？（生命活力）
③趵突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！
�、苷l能讀好它？先練練，推薦讀。
⑤指導背誦本段。
2、引導小結學習方法：孩子們，回過頭來想想，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句，悟特點，寫感受。那就運用學習趵突泉的方法, 自學第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子，體會泉的特點，并記下你的感受。
3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。
預設一：賞珍珠泉
（1）誰來說一說你看到的珍珠泉。
�。�2）指名讀，交流：
�、偎�、清：“約一畝見方”、“清澈見底”；
�、凇叭畯牡叵峦嫌�，好像一串串珍珠。”：品好一個“涌”字（板書：涌）；這個“涌字”讓你感受到了什么？（一個“涌”字寫出了水奪地而出的動態(tài)。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫泉時的哪一句話？指名說（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態(tài)美）
�、邸昂鼍酆錾ⅰ保ㄗ兓溃┮黄鹂催@三個詞語，通過這三個詞語，你體會到了什么？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）�？粗@變幻莫測的泉水，作者就覺得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來”。好神奇！而這種神奇的感覺正是這三個類型相同的詞語的連用帶給我們的，真好�。ㄉ衿婷溃�
（3）請一位同學朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。
預設二：五龍?zhí)?/p>
�。�1）走近五龍?zhí)叮憧吹搅耸裁矗?/p>
�、偃啵骸拔逄幦�、“匯注”，品好一個“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇，在這里相聚。（板書：匯注）
②形美：“月牙泉”的名字給人以聯(lián)想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。
�。�3）就請你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>
預設三：黑虎泉
（1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉？
水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，
品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導學生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢。看圖體會。
�。�3）黑虎泉，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致，可見作者的用詞是多么用心，精準！
（4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。
4、對照表格，完整梳理四大名泉。
5、小結：同學們，像形態(tài)這么美、聲音這么好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉。（出示泉的圖片）
正因此，人們把濟南稱為——出示最后一個自然段，并齊讀。
四、鞏固深化，學用延展（7分）
�。ㄒ唬┬【毠P
從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！
�。�1）積累、背誦文中的優(yōu)美句段。
（2）寫幾句話來贊一贊濟南的泉！
�。�3）為泉城寫宣傳廣告,歡迎人們來參觀濟南的泉。
�。�4）學習課文的寫法，發(fā)揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優(yōu)美的詞句寫出泉的特點。
�。ǘ┩卣归喿x，走向課外
出示作業(yè)：
1、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！
2、收集濟南的其它名泉，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會。
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