《我家的一個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《我家的一個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂(lè)于作文。
一、從生活入手，誘發(fā)真情
一周緊張的學(xué)習(xí)和工作結(jié)束了，星期天對(duì)你和家人來(lái)說(shuō)都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過(guò)的呢?是在家招待客人，是打掃衛(wèi)生，是去參觀、旅游，還是去逛公園、商場(chǎng)……
二、明確寫作要求
1、(出示寫作要求)指讀。
2、學(xué)生談對(duì)習(xí)作要求的理解。
(要點(diǎn)：①要求寫“我”家的一個(gè)星期天。②在敘事的過(guò)程中要寫出“我”和家人的感受，突出人物個(gè)性特點(diǎn)。③內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。)
3、學(xué)生交流，豐富寫作素材。
(可同桌交流，前后桌交流，小組內(nèi)交流)
三、指導(dǎo)寫法
1、變換文題，培養(yǎng)擬題能力
我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度，擬出不同的題目來(lái)反映這個(gè)星期天。按中心事件命題：如《今天我當(dāng)家》、《知識(shí)競(jìng)賽》;按地點(diǎn)命題：如《公園一角》;按心情命題：如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新穎多樣。
2、交換中心，培養(yǎng)組材能力
文章的中心不同，對(duì)材料的組織安排和表達(dá)方法也不同。我以學(xué)生自擬的《難忘的一天》為例進(jìn)行教學(xué)，討論交流：從題目“難忘”一詞中，你認(rèn)為文章重點(diǎn)是寫什么。
3、交換結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)記敘能力
文章先寫什么，后寫什么，此事、彼事如何安排，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應(yīng)遵守一定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個(gè)模式，這就是古人講的“文無(wú)定法”。因此，我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開(kāi)頭或開(kāi)門見(jiàn)山一語(yǔ)中的;或描寫場(chǎng)景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來(lái);或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學(xué)生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開(kāi)頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問(wèn)題，讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進(jìn)式;或作連續(xù)式;或用點(diǎn)面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾，應(yīng)是一波三折，插入聯(lián)想，運(yùn)用想象，跌巖多姿，文勢(shì)波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。
4、激情練寫
星期天的生活是多姿多彩的，請(qǐng)你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。
四、評(píng)改習(xí)作
選擇典型習(xí)作，全班點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問(wèn)題作進(jìn)一步指導(dǎo)。
(習(xí)作一)
星期天發(fā)”Email”
今天是一個(gè)輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。
突然，門鈴響了，我連忙跑去開(kāi)門。門一開(kāi)，就見(jiàn)到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個(gè)長(zhǎng)方形的.盒子。“這是什么?”我問(wèn)道�！笆巧暇W(wǎng)的工具。”爸爸微笑著說(shuō)�！笆遣皇巧夏莻�(gè)互聯(lián)網(wǎng)?”我問(wèn)道�！笆�，我裝上它你看看吧!”爸爸說(shuō)，“等我裝好，你給姥爺寫封‘信’吧。”我疑惑不解地問(wèn)道：“寫信?你買郵票了?”爸爸輕輕地?fù)u了搖頭，既沒(méi)郵票又沒(méi)信封，怎么寫信呢?算了，等會(huì)兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會(huì)兒，爸爸說(shuō)：“好了。快來(lái)看看吧!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。
爸爸說(shuō)：“來(lái)，按一下這個(gè)�！蔽翼樦种傅姆较�，按了一下，打開(kāi)了“郵件箱”，哦，原來(lái)爸爸剛才說(shuō)的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀!
我連忙在鍵盤上打拼音寫信，然后點(diǎn)連接，輸入了用戶名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會(huì)兒，我就收到了姥爺?shù)幕匦�。�?太神了!我贊嘆道。信上說(shuō)：“月月，你真聰明，學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件。以后不會(huì)做的題目可以找我了�！�
啊!今天真好玩，我不僅學(xué)會(huì)了上網(wǎng)沖浪，還學(xué)會(huì)了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件，可真過(guò)了把癮。
教師點(diǎn)評(píng)：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。
(習(xí)作二)
知識(shí)競(jìng)賽
輕松的周末來(lái)臨了，一場(chǎng)精彩的知識(shí)競(jìng)賽在我家也拉開(kāi)了序幕。
我問(wèn)爸爸：“您不用左手寫字，不用右手寫字，用什么寫字?”爸爸不假思索地回答道：“用筆寫字�！薄鞍职�，您真棒!”我稱贊道。接著，爸爸問(wèn)媽媽：“世界上什么國(guó)家人口最多?”媽媽并沒(méi)有馬上回答，看著我們?cè)谛Α！斑@可是IQ題喲�！卑职烛湴亮�，“不知道吧!”媽媽說(shuō)：“我是故意迷惑你的，我當(dāng)然知道�！闭f(shuō)完，還故意扮了一個(gè)鬼臉，若得我們哈哈大笑。最后，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說(shuō)：“你可準(zhǔn)備好喲�！蔽遗呐男馗靡獾卣f(shuō)：“你盡管出題�！薄澳阒朗裁吹胤降奶�(yáng)最猛嗎?”這下我傻了，真把我難住了�！懊绹�(guó)、中國(guó)、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了�！罢孢z憾，這么多國(guó)家，你就漏了一個(gè)，日本�！卑。@時(shí)我恍然大悟：“我真是太粗心了!”
這個(gè)星期天是我過(guò)得最快樂(lè)的一天。它不僅給我歡樂(lè)，還給了我知識(shí)。
教師點(diǎn)評(píng)：細(xì)膩地描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)是本文最大的特點(diǎn)：“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“恍然大悟”等刻畫了一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)性鮮明的人物形象。
(習(xí)作三)
緊張的星期天
今天是個(gè)星期天，爸爸加班，我也要在家里上學(xué)，為什么我還要在家里上學(xué)呢?告訴你們吧，因?yàn)槲仪岸螘r(shí)間學(xué)習(xí)偷懶，該背的沒(méi)有背，該寫的沒(méi)有寫，該默的沒(méi)有默，爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統(tǒng)統(tǒng)補(bǔ)做上去呀!
吃完早餐，媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長(zhǎng)城》、《古詩(shī)兩首》和《積累運(yùn)用二》一字都不準(zhǔn)漏背、默一遍，抄3遍。給我認(rèn)認(rèn)真真地背、默、抄好它。我下班回來(lái)檢查，掉一個(gè)字打一個(gè)耳光，還要跪菩薩。如果你寫的不好要見(jiàn)老師�！�
他們走后，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當(dāng)初不認(rèn)真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來(lái)了小伙伴的歡笑聲，我心癢癢。但想起媽媽的話，我又控制住了，一心讀書背書了。媽媽下班回來(lái)，我終于一字不漏地把書背完了。
這時(shí)媽媽露出微笑說(shuō)：“這次背得非常好，下次別再偷懶哦!”
唉!真是一個(gè)緊張的星期天，以后我不敢再次偷懶了，免得給媽媽罵。
教師點(diǎn)評(píng)：本篇作文取材真實(shí)，富有生活情趣。文章描寫詳細(xì)，不乏生動(dòng)。
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