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《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-26 19:40:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

  2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

  3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入新課

  童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

  板書課題:祖父的園子

  二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

  1 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

  2 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

  3 ,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。

  4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

  5 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。板書:

  1 觀賞小昆蟲,大榆樹

  2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

  在祖父的園子里玩耍的情景:

  4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  ?用瓢舀水往天空揚(yáng)

  6 沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  7 用草帽遮臉?biāo)X

  三、體會(huì)作者在園子里的心情

  1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

  2 全班交流

  讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

  討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  五、課外延伸

  課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福與快樂;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天,我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子,看看她的童年是怎樣的。板書課題:祖父的園子。

  2、簡(jiǎn)介作者和小說《呼蘭河傳》。

  蕭紅,中國現(xiàn)代著名女作家,黑龍江省呼蘭縣人,原名張乃瑩!逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,她用富有詩意的語言寫了自己的童年,尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

  二、初讀課文,整體感知。

 。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,整體感知課文內(nèi)容。

  2、組織談話,祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達(dá)。

  3、提問:作者在祖父的園子都做了些什么?(栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水)

  三、細(xì)讀品味,感受快樂。

  1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

  2 全班交流

  讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))

  “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

  ①從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?

 。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)

 、谟懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

  “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

  “伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。

 、坌〗Y(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

  ④選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

  “撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的'俏皮可愛。

  感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

 、偎伎迹簭倪@兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

 、诮涣、討論:

  凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。

  一切都活了,要做什么,就做什么。

  要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

  黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一 個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

  玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。 ……

 。▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)

 、壑攸c(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂。

  理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。

  有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

  四。拓展談話,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  思考:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。

  作者通過這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,這種寫法就是──借景抒情。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

  2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

  3、在我和祖父的園子里,我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下。

  板書設(shè)計(jì):

  7、祖父的園子

  園子在心中的印象——充滿生命的氣息

  在園中童年生活——自由自在

  教學(xué)反思

  《祖父的園子》這篇課文,我們隨著作者富有詩意的語言,走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景象的描述,是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者的童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  我在教學(xué)這篇課文時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,對(duì)于作者的表達(dá)方法,能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點(diǎn),用心去領(lǐng)悟。

  《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 掌握課文生字、詞。

  ⑵ 熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

  2、能力目標(biāo):

 、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

 、 培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達(dá)能力。

 、 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  2、難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)課文,每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  【教學(xué)方法】

  講授法、合作探究法。

  【教學(xué)手段】

  多媒體教學(xué)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者

  先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師搜集的資料如下:

  蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽光,因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情,F(xiàn)在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  多媒體出示:

  1、掌握課文生字詞。

  2、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

  三、朗讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞,然后集體訂正如下詞語:

  谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰

  3、教師范讀課文,給學(xué)生以美的享受。

  四、整體感知

  學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問題:

  1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)單復(fù)述。

  2、我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

  小組派代表發(fā)言,其他組補(bǔ)充完善,最后多媒體展示討論結(jié)果:

 、 第一問答案:

  ① 種小白菜。

 、 鏟地,重點(diǎn)寫“狗尾草”事件。

 、 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。

 、 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

 、 插花事件。

  ⑵ 第二問答案:

  祖父:

  勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣,有一顆童心。

  “我”:

  天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的心

  五、小結(jié)

  作者通過回憶童年時(shí)代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活,表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀,也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。

  六、作業(yè)

  要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:

  1、在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語解釋并各自造一個(gè)句子。

  2、在下列詞語中任意選出五個(gè),把它們連接成一段話(不少于50字)。

  嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠 寂寞

  第二課時(shí)

  一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入(提問中游學(xué)生)

  1、本課的作者是( )選自《 》,體裁( )。

  2、給下列詞語注音:

  谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞

  二、朗讀、賞析、感悟

  1、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (朗讀時(shí)要注意,有的文段應(yīng)大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)

  如:

 、 蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和

  一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

  ⑵ 這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

  ⑶ 花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。

 、 刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。

  (除了這些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子。)

  2、小組合作探究:

  本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會(huì)。

  第一部分:

  “太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)!

  第二部分:

  “一到后園里,我就沒有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑。”

  三、交流(培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力)

  在你的親人中,你最喜歡誰,為什么?

  (用親身經(jīng)歷的具體事例說明。)

  四、布置作業(yè)

  1、必做題:

  同學(xué)們,在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!

  2、選做題:

  閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記。

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