《觀潮》教學(xué)設(shè)計范文（通用19篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《觀潮》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標
（1）知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
�。�2）過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點：
通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點：
理解潮來時的描寫部分，學(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習慣。
二、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受？那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢？
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A、自主探究：默讀、輕讀
�。�1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
�。�2）內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。
（3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受
B、檢查反饋
字詞關(guān)：
�。�1）引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎？自主發(fā)言，字典驗證。
�。�2）鼓勵發(fā)現(xiàn)：易錯字音、字形，總結(jié)記憶方法。
�。�3）四字詞語：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
�。�4）朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽。
內(nèi)容關(guān)：
（1）引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）總結(jié)交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時、潮來后）
初步交流：
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質(zhì)疑問難
潮來前
�。�1）默讀思考：作者在這一段交代了什么？主要描寫了什么？
（2）發(fā)表感受：你覺得平靜的'江面怎么樣？怎么感受到的？
結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”。
聯(lián)系實際，體會“若隱若現(xiàn)”
（3）除了漲潮前的江面，還有什么景象？
潮來時午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
�。�1）“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學(xué)學(xué)看？（轟隆�。�
（2）這聲音作者用哪個詞來寫的？（悶雷滾動）
�。�3）課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象��！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學(xué)生齊讀）
（4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
�。�1）白線是什么樣子的？結(jié)合圖片看一看。
�。�2）看到那條白線，人們怎么沸騰的？
�。�3）剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
（4）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。�1）解釋：一丈是3、3米，兩張多高是多少��？
�。�2）類比：相當于我們?nèi)�、四層樓那么高�?/p>
�。�3）想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
�。�4）學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比：
�。�1）浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
�。�2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下，江水已經(jīng)漲了六七米高了。
對比前后，感受余波
�。�1）江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎？怎么看出來的？（理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化）
�。�2）潮來后與潮來前的平靜一樣嗎？
�。�3）質(zhì)疑：人群又有什么變化？（缺少）
�。�4）想象：這時候觀看的人會是什么樣？
4、品讀課文，體會手法
�。�1）為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當時的場景嗎？為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
（1）配樂練筆，描繪變化
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。
�。�2）口語表達，揭示原因
閱讀資料袋，（以潮水第一人稱）做講解
7、課下延伸
�。�1）識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。
（2）口語交際：說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料。
3、學(xué)會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點：
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學(xué)難點：
理解描寫潮來時的幾個句子。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的`景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）師生評議，加深理解。
（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”�！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)：
錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時
一、復(fù)習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業(yè)：
熟練地背誦第三、四自然段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。
教學(xué)重點：
1、字詞教學(xué)；
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、初步了解課文，理清文章順序。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的.大潮如此的與眾不同？
老師簡介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預(yù)習情況
1、檢查生字。
�。�1）學(xué)習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）學(xué)習“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出學(xué)習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
四、作業(yè)
1、寫生字。
2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教材分析】
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生共21人，無論在學(xué)習習慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習能力，有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，主動探究的意識較強，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強的發(fā)言積極性。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達的能力不很強，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生，學(xué)習能力較弱，主動探究學(xué)習意識薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習得知識，并有所感悟。因此，在教學(xué)時我重視對兩頭的兼顧，充分進行個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重難點】
課文中“潮來時”這部分的學(xué)習。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)準備】
《觀潮》課件。
【教學(xué)過程】
一、“潮來前”，學(xué)習課文1、2自然段
1、生齊讀課文第一自然段：點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�、� 師引生答：當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。
�、� 教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：
�、� 讀中找：讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。
�、� 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。
二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習課文第3、4自然段
1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”
在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。
2、學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
�、� 知潮聲：
讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。
�、� 知潮形：
用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。
�、� 知其序：
�、� 先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
�、� 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：
“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
�、� 訓(xùn)其說：
訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。
⑸ 解其聲：
讓學(xué)生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
�、� 解其形：
讓學(xué)生逐句分析：
先認清比喻句：
“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：
“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。
�、� 解其情：
教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看課件。
鏡頭之一：
聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。
鏡頭之二：
聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。
鏡頭之三：
聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
�、� 表其情：
教師先小結(jié)：
錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。
三、自析“潮過后”，學(xué)習課文第5自然段
知其余威，進一步理解潮勢：
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。
學(xué)生從“霎時”一詞的`分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。
學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
五、師生歸納板書
1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
【板書設(shè)計】
思想線 聲形線 感情線
天下奇觀
特殊 潮來前 （靜）（急）
聲巨大 悶雷 鼎沸
越……越…… 白線 （喜）
浪罕見 潮來時 長 粗 （動）
城墻
戰(zhàn)馬 （驚）
山崩地裂
水位高 潮過后 （靜）（贊）
【教學(xué)反思】
這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受──理解──運用──延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后教學(xué)中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴�，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。
教學(xué)重難點：
緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。
二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來
楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數(shù)百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋，做練習。初步理解課文內(nèi)容。
解釋下列句中加點的詞語。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠出海門
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來
吞天沃日
艨艟數(shù)百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒于鯨波萬仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車馬塞途
飲食百物皆倍穹常時
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點翻譯第三段。
通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學(xué)生進一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮
六、研讀
1。初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？
2。細部研讀。
�。�1）學(xué)生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。
（2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
品讀，體味語言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態(tài)勢讓人心驚�！坝瘛�、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫。“吞”、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。
課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：
百里聞雷震，驚清來似雪�！虾迫�
八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆�！獎⒂礤a欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅(qū)十萬夫。——蘇軾
播放音像材料視聽結(jié)合，感受“交響錢塘潮”。
小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習圖
這是一場古代的水軍演習，能說說它給你的印象嗎？
請以“我看到了一場的水軍演習”答問，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：
這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的`海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些�！埦唧w說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖
問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？
由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結(jié)：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風俗人情，堪稱地域的風情美。
三、用自己的話說課文。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇6
【本課時教學(xué)目標】
知識
1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力
1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個性品質(zhì)
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學(xué)難點】
能說出把“想到的.”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學(xué)準備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）
2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習的主要學(xué)習目標�，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習課文。
二、分層達標
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學(xué)習提綱：
�。�1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
�。�2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學(xué)們按照學(xué)習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學(xué)生按照學(xué)習提綱先個體學(xué)習，然后小組交流。
�。ǘ﹨R報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）
2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。
�。�2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，……悶雷滾動。
3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時，……兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
13
觀潮
天
下
奇
觀
潮來前
江面平靜
悶雷滾動
風平浪靜
越來越大
一條白線
潮來時
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰(zhàn)馬
退潮去
風號浪吼
余波涌來
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目的
�。薄⒆x懂讀通文章，積累一些文言詞句。
�。病⒄w把握文章，學(xué)習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
�。场⑵纷x賞析文章，感受其自然美、人情美。
二、教學(xué)重點
目標１。
三、教學(xué)難點
作者映襯手法天衣無縫的運用。
四、教學(xué)時間
一課時。
五、教學(xué)過程
�。�、導(dǎo)入新課：
詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
�。�、認讀：
�。�1）讀準字音。
艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；
溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；
（2）讀懂詞義：
�。╝）同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）；略不沾濕（）；
雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；
皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；
既而：既而漸進（）；既而兒醒（）；
�。╞）生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目xxx；
倏爾黃煙四起xxx；
方其遠出海門xxx；
�。╟）通讀句子，指出其修辭方法。
A、出沒于鯨波萬仞中（）；B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）
３、研讀：
⑴ 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫，第４段側(cè)面烘托。
�、频冢炊卧谖闹械淖饔檬牵阂匀硕囫R眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
�。础①p讀：
�、欧狡溥h出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。
寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是：xxx；
寫陣勢變化多端的句子是:xxx；
寫演練技藝之高的句子是:xxx；
寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；
寫“靜”的句子是：xxx；
寫“動”的句子是：xxx；
５、亮點探究：
�、� 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
�、谱髡咴凇队^潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的`語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
⑶渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪�！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
�、仍噺恼n文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特別多。
�。�、背讀。
六、課堂練習
１、讀，背。
２、課后習題。
七、板書設(shè)計
觀潮；
周密；
漲潮（狀）情；
水戰(zhàn)（威）景；
弄潮（技）交；
觀潮（盛）融；
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標
1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
3、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點
1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
2、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時安排
二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像
2、導(dǎo)語：
3、背景介紹
4、作者簡介
二、探索研究學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字詞
1、讀準字音：
雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
（二）讀順文章，感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章
1學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。
2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1、熟讀課文，復(fù)習重點字詞的解釋和全文翻譯
2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測上節(jié)課學(xué)習情況
【附：《觀潮》日日清一
班級姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
二、解釋詞義：
既望（）既而（）
倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）
溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）
三、翻譯句子
1、浙江之潮，天下之偉觀也。
2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。
四、解釋下列多義詞
為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
觀：天下之偉觀也（）觀潮（）
方：方其遠出海門（）方欲行（）】
2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習課文
1、理清文章思路，概括段意
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的.英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。
選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然�！边@兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教案背景
1、學(xué)科：語文（第七冊）
2、課題：《觀潮》
3、課時：二課時
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。
三、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
四、設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需要，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習語文。
五、教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過程與方法
感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學(xué)習作者有順序，抓特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
情感態(tài)度與價值觀
通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛之情
六、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：感受錢塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準備：
1、教師準備：課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準備
�。�1）閱讀課文，提出預(yù)習中遇到的問題。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習方法
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習方法：
1、合作學(xué)習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達能力；
九、教學(xué)流程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美
同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】
�。ǘ┏踝x課文，構(gòu)建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）
�。�2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
①讀準字音，讀通語句。
�、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的`精彩之所在，也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注�！�
2、學(xué)習小組間相互交流自主學(xué)習情況。
【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講” 】
�。ㄈ┭凶x詞語，欣賞語句美
1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。
（1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）
（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。
選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。
2、自我閱讀課文，對照插圖，重點理解“奇觀”的含義。
3、播放錢塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談觀后感，師給予評價，解釋“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設(shè)計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望�！�
�。ㄋ模┭凶x課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（抓住課文中表示時間的詞語）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習小對子之間進行聽、評活動）
（1）學(xué)生先自我嘗試。
�。�2）指明學(xué)生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進行評議。
�。�3）教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習，進行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當?shù)脑u議、鼓勵。這樣，學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性�！�
�。ㄎ澹┭芯客卣�，加深理解（見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升）
注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）
【設(shè)計意圖學(xué)生對于錢塘江潮水的認知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語，主要是從側(cè)面去強化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語句，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。
第二課時
（一）抓住重點，細品大潮的奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)聽。
3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說）
【設(shè)計意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習應(yīng)當是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學(xué)習，培養(yǎng)閱讀能力，習得閱讀方法�！�
4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）
�。�1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
�。�2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？
（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學(xué)生討論、評論）
�。�4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）
5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。
（1）錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。
（2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）
6、學(xué)生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計意圖在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習活動中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感�！�
7、集體朗讀，感受“美”
【設(shè)計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）
�。�1）以小組為單位進行情境練習。
�。�2）選派代表進行評說。
【設(shè)計意圖從學(xué)習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義�！�
�。ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑：
�。�1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？
�。�2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？
�。�3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關(guān)的語句。
2、輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你？
3、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人�！保┧麄兊男那槿绾�？從哪些詞可以看出？
【設(shè)計意圖閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！�
�。ㄈ┳x讀寫寫，學(xué)會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）
那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�。�1）在空白處填入恰當?shù)脑~語（可以是自己的想象）
�。�2）造句。猶如
（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。
【設(shè)計意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個括號里運用不同的詞語，對于正確運用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化“奇觀”
1、討論探究
�。�1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料，說一說，為什么“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”？
（2）小組討論。
�。�3）集體交流。
【設(shè)計意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說，對課文有更深入，更全面的理解�！�
十、板書設(shè)計 1。觀潮
潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀潮來時（聲）風平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”
潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學(xué)習使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對文章內(nèi)容的理解，借助錄像
彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué)過程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語感能力和審美能力，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面，體會雄渾的意境，感受語言的魅力。
不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語言實踐。由于學(xué)生之前很少進行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進度，這也是我之前沒有預(yù)想到的。
點評
教師的教學(xué)設(shè)計詳細、嚴謹，綜合起來有以下優(yōu)點：
1、在情景導(dǎo)入這個過程中，教師從欣賞自然風光圖入手，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇10
《觀潮》這篇課文用形象生動的語言，按照潮來前，潮來時和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對潮來時場面的描寫生動。形象，具體，語言優(yōu)美精練，感情真實飽滿，并體現(xiàn)了作者獨特的觀察角度與寫作方法，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)重視學(xué)生對課文中精美語言的積累，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察事物的方法，并應(yīng)用于實踐。
一、理清脈絡(luò)，整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：潮來前，潮來時，潮退去。
二、引讀探究，學(xué)習新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習形式，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會作者情感，在讀中積累語言文字，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法，達到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：
�、� 運用多媒體課件播放錢塘江大潮的實地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的.句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽，這樣學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入，更有興趣。
�、� 學(xué)生自由練習后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對讀，齊讀，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。
�、� 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中，當學(xué)生讀到浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來讀讀，征求同學(xué)的意見。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習，改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動。
2、積累詞語，明確詞義：
本文中，作者運用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進行積累并能恰當運用，設(shè)計這樣的練習題，即老師說詞語的意思，學(xué)生接是什么詞語。
⑴ 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。
⑵ 風和浪都很平靜──風平浪靜。
�、� 形容水面遼闊，遠處水和天似乎連接在一起──水天相接。
�、� 形容同時出發(fā)，同時前進──齊頭并進。
�、� 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響──山崩地裂。
�、� 形容氣勢很大──浩浩蕩蕩。
這個復(fù)習詞語的方法可以有效地促進學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。
3、強化訓(xùn)練，實踐運用：
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計填空練習題：
今天我去海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時，卻( )，潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不到他們在說些什么，漸漸潮過去了，消失在( )的地方。
這一設(shè)計既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的實踐運用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，運用不同的詞語進行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。
4、巧設(shè)練習，突破難點：
課文三、四自然段在介紹潮來時的景象時是按照位置的變換和時間的推移順序描寫的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點按順序的觀察和寫作方法，設(shè)計這樣的一組填空練習題：
(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號里的詞語，思考作者是按什么順序?qū)懙�，總結(jié)出時間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號中的詞語，讓學(xué)生對照這些詞語說說潮來時的壯觀場面，這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用，有利于突破教學(xué)難點。
5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：
當學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法，并鼓勵學(xué)生運用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習知識，形成技能，運用技能的過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
三、讀寫結(jié)合，延伸新知
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識寫一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識得以延伸，并能實踐運用。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇11
教材理解
《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習作者的表達方法。
設(shè)計理念
學(xué)生學(xué)習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時�？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡介
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
教學(xué)目標知識與技能目標:
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學(xué)習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標:
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)方法
“教有多法，但無定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
教學(xué)準備
教師準備:為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學(xué)生準備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時安排一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意:
1、今天我們就一起來學(xué)習第21課觀潮，(師相機板書課題)課文寫的是哪兒的潮?
(通過預(yù)習學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)
2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)
3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?
(給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”:
1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:
A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你!
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”:
1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
(小組交流、班內(nèi)匯報)預(yù)設(shè):
①我特別喜歡這個句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
師:讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越
(引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機板書:“一條白線”，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀)
②我特別喜歡這個句子�！霸俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)
�、畚姨貏e喜歡這個句子�！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)
不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)
�、芪姨貏e喜歡這句�！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
師表揚:還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
師進一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機板書:悶雷滾動)
師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
�、菸姨貏e喜歡這一句�！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
師:人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?
師:準備，開始!
(學(xué)生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)
師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?
�、賻熥x:(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
(括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調(diào)。)
(課件出示)請學(xué)生動筆做:
()，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來，()拉長、變粗，橫貫江面。()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的?(由遠到近)
一起再讀讀這段文字。
②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。
(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)
�、垆浵袷抢蠋煹囊粋�朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎?
學(xué)生自由練習背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點頭)
師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�、俪眮頃r的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點，師適時點撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為:霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)
�、诮處熯m時點撥感悟:“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
�、劢處熖釂�:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
�、芤龑�(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、品讀“潮來前”的“奇”。
①過渡:的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
�、谝龑�(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機板書:風平浪靜人山人海)
�、垡龑�(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)
5、回歸整體，美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
(學(xué)生再次有感情朗讀課文)
五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句:
1、小游戲，積累詞匯。
師:今天，我們學(xué)習的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來(想!)
師:現(xiàn)在我們一起來做個游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
材料:
A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
--人聲鼎沸。
B、風和浪都很平靜--風平浪靜
C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起--水天相接
D、形容同時出發(fā)，同時前進--齊頭并進
E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
--山崩地裂
F、形容氣勢很大--
(該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)
游戲同時教師順勢出示課件中詞語
師:誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
2、運用詞匯，學(xué)以致用。
師:看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得更清楚通順呢?
師出示一段話:
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()�？沙眮頃r，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。
(教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上(風平浪靜)。可潮來時，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在(很遠)的地方。
(師生共同評價，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標準答案。)
課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個人再練習說這段話。
(學(xué)生自由說這段話，進行鞏固)
師:今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!
六、總結(jié):
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
板書設(shè)計
21、觀潮
潮來前:風平浪靜、人山人海
天下奇觀潮來時:悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時:漫天卷地、風號浪吼
教學(xué)反思
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。
(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
(三)、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會
學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。這樣的練習在語文課中應(yīng)該大力提倡。
(四)、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習的結(jié)果加以評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫15個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．理解課文內(nèi)容，說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時，頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深的展開交流。
4．閱讀教材習題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，讀懂詩意并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。
過程與方法
1．安排學(xué)生預(yù)習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。
2．充分利用多媒體課件，通過視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀；結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識講解，明白錢塘潮大潮形成的原因。
3．指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次，以“天下奇觀”為出發(fā)點，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，感受錢塘江大潮的奇?zhèn)�、壯觀。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習本文，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，體會作者對這一自然奇觀的由衷贊美之情。
重點難點
教學(xué)重點
1．會認12個生字，會寫15個生字，背誦課文第3、4自然段。
2．理解課文內(nèi)容，明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮的。
教學(xué)難點
1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)�、壯觀和作者的贊美之情。
2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》，理解詩意，并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(課件出示展現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來，奇?zhèn)�、壯觀的錢塘江大潮令無數(shù)游客和文人傾倒。“八月十八潮，壯觀天下無�！边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們，每年農(nóng)歷的八月十八，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨铮粚W(xué)習“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時，可以用動作表演的方法；學(xué)習“潮、據(jù)、堤、盼、余”等字時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“滾”字時，還可以用猜字謎的方法。
字謎示例：
一個阿公，藏在衣中，遇見流水，翻轉(zhuǎn)運動。(謎底：滾)
形近字對比識字示例：
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點的位置，中部起筆略高于三點水；右部起筆最低，與中間首橫齊平。
“據(jù)”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長伸，寫在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過“尸”。
“震”的雨字頭要寫得扁而寬，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展。
易錯提示：
“闊”是門字框，不要寫成同字框；里面是“活”，不要少寫一撇成了“沽”。
“頓”左部末筆是豎提，不要寫成豎折；右部“頁”的末筆是長點，不要寫成撇。
(3)歸類識字。
歸類示例：
氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字。
薄
悶
號
(5)重點詞語釋義。
奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
沸騰：形容喧囂嘈雜。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過去。
恢復(fù)：變成原來的樣子。
若隱若現(xiàn)(成語)：形容隱隱約約。
人山人海(成語)：形容聚集的人極多。
人聲鼎沸(成語)：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
齊頭并進(成語)：不分先后地一齊前進或同時進行。
浩浩蕩蕩(成語)：原形容水勢廣闊浩大。后多形容聲勢雄壯，規(guī)模宏大。
山崩地裂(成語)：山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個部分？分別寫了什么內(nèi)容？
明確：全文可以分成四個部分。第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫潮來前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分(3、4)：由遠及近地描寫了潮來時的壯觀景象。第四部分(5)：簡要描寫了潮頭過后的景象。
2．課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
明確：以“天下奇觀”為出發(fā)點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮。
3.教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。
明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。錢塘江入海的'地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達100千米，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有3千米。漲潮時，潮水從灣口涌入，向西奔來，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
四、課堂小結(jié)，效果強化
通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學(xué)們能否用幾個詞語來形容一下錢塘江大潮的特點？(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特、雄偉、壯觀”這三個詞語來形容，大家覺得準不準確？請同學(xué)們帶著這個問題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。
五、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語：潮水 根據(jù) 堤岸 寬闊 盼望 滾動 頓時 逐漸 一堵墻 猶豫 天崩地裂 地震 霎時 剩余
2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的。
二、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，回答問題：本段這句話在文中起到了什么作用？
明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句�！白怨乓詠怼闭f明“天下奇觀”這一稱號由來已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。
2．閱讀第2自然段，回答問題。
(1)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達效果？
明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來前江面平靜的特點。
(2)怎樣理解“江面很平靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話？
明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來時”的猛烈、壯觀�！霸酵鶘|越寬”簡略地介紹了錢塘江口的地形特征，說明這特殊的地形對錢塘江大潮的形成起了決定性作用。
(3)“江潮還沒有來……等著，盼著”兩句運用了什么寫法？有什么作用？
明確：這兩句運用了側(cè)面烘托的手法。“人山人�！闭f明觀潮人數(shù)眾多，“大家昂首東望，等著，盼著”說明觀潮人熱情高漲。從側(cè)面烘托了錢塘江大潮之奇。
3．閱讀第3、4自然段，回答問題。
(1)第3自然段描寫了什么內(nèi)容？
明確：寫大潮從遠處奔來時的聲響、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。
(2)第3自然段的第一句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？
明確：運用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動”形容大潮從遠處而來時的聲音，暗示錢塘江大潮的氣勢宏大無比。
(3)怎樣理解第3自然段中“頓時人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句？
明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。
(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點？與前文哪個詞形成了對照？
明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時的動態(tài)變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動與靜的對照，表現(xiàn)出錢塘江大潮的氣勢。
(5)說說第4自然段中運用的各種修辭手法，并簡析其表達效果。
明確：
�、佟霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一堵兩丈多高的水墻”，運用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水墻”，從視覺上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高，范圍之寬。
�、凇袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運用了比喻的修辭手法，把浪潮向前涌動比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，說明后浪推前浪，水勢很猛，速度極快，從視覺的角度突出其勢不可當之感。
�、邸澳锹曇羧缤奖赖亓�，好像大地都被震得顫動起來”，運用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽覺的角度凸顯其氣勢非凡。
(6)說說在這兩段中作者是按照怎樣的順序來描寫觀潮過程的。
明確：作者是按照由遠及近的方位順序來描寫觀潮過程的。
�、俾曇粲蛇h而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動——響聲越來越大——如同山崩地裂；
②大潮的形態(tài)變化：一條白線——逐漸拉長，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進；
�、燮渌硎痉轿坏脑~語：遠處——東邊水天相接的地方——再近些——越來越近。
4．閱讀第5自然段，回答問題。
(1)本段第一句描寫表現(xiàn)了什么？
明確：潮頭過后，余波還能“漫天卷地般涌來”，江面上“依舊風號浪吼”，作者通過描寫潮頭過后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢宏大。
(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”表現(xiàn)了什么？
明確：寫出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀。
5．再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說說錢塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面。
明確：
�、俅蟪钡穆曇簟捌妗保簭摹奥÷〉捻懧暋薄皭灷诐L動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中可以感受到江潮的聲威。
�、诖蟪钡男螒B(tài)變化“奇”：通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會到江潮的形態(tài)和氣勢。
6．讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。
明確：
�、佟鞍嗽聺暫鸬貋怼薄绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，響聲越來越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
②“頭高數(shù)丈觸山回”——再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
�、邸绊汈s入海門去”——霎時，潮頭奔騰西去。
④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
三、課堂小結(jié)，效果強化
本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動優(yōu)美的語言，極具畫面感，也極富感染力。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢非凡，使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余，我們也不禁為祖國擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標
1、認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學(xué)目標
1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計意圖
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習《觀潮》（板書課題）
【設(shè)計意圖：通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習語文的氛圍�！�
二、檢查預(yù)習情況
1、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的`景象寫具體的。
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
四、作業(yè)設(shè)計：
熟讀課文。
再讀課文，理清段落。
1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2、請按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握�！�
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對課文的多元化理解。】
五、合作交流，反饋檢查。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
【設(shè)計意圖：通過搜集資料，是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解�！�
第二課時
教學(xué)目標
1、重點學(xué)習課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。
2、練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標定位】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。
�。ㄓ^看錄像。）
二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀
�。�、師引：那么，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？
�。ㄉ�。）
�。�、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：
⑴認真讀課文，仔細思考問題。
�、普页稣n文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。
�。�、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習課文。
�。�、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？
重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個句子：
⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？
（板書：出現(xiàn)白線）
�、趯W(xué)生自由發(fā)表看法。
�。ń處熤卦谝龑�(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。）
指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。
�、颇菞l白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
�、僬�?wù)勥@個句子哪里最吸引你？
�。ò鍟簷M貫江面）
②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。
⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、僬f說句子吸引你的地方。
�。ò鍟喊桌朔瓭L）
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。
�、撒畷r，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。
�、僬f說句子吸引你的地方。
�、趯W(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。
�。怠熜〗Y(jié)：同學(xué)們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的.順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。
�。R讀上面４句話。）
三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情
１、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。
�。�、學(xué)生讀句子，談體會。
�。场煟耗敲磳W(xué)了這篇課文后你又何感想呢？
（學(xué)生自由談感想。）
四、拓展延伸
�。薄煟和瑢W(xué)們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。
�。�、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。
【板書設(shè)計】
出現(xiàn)白線
錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀
�。ㄈ松饺撕＃� 白浪翻滾
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標】
�。�、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
２、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
�。场⒛鼙痴b課文３、４自然段，積累語言。
�。础⑼ㄟ^同伴互助的學(xué)習，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點】
根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標〗
�。�、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。
�。�、學(xué)習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。
３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程〗
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙�？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。病⒆x后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ眮砬�、潮來時、潮退后。）
３、學(xué)習分段：
�、耪n文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�、茖W(xué)習閱讀提示，明白分段的方法。
�、切〗Y(jié)方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
�。础①|(zhì)疑：
你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
三、學(xué)習課文，感悟特點
�。�、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
⑵讀江面的句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、亲x人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
�、壤斫猓�
昂首東望
你能演示一下嗎？
�、勺杂蛇x擇句子，有感情地朗讀。
�。场⑿蕾p課件：
鹽官的.風光。
４、說話練習：
今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽蕚�。）
（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）
�。�、交流：
�、艑W(xué)生展示。
�、萍皶r評價。
�。丁⑿〗Y(jié)：
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們已了解了潮來前，江面是______人們_____。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習。
五、練習提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo)：
鹽、昂、震
２、搜集有關(guān)潮的資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計
第二課時
〖課時目標〗
�。薄W(xué)習課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
�。�、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
�。�、通過同伴互助的學(xué)習，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
�。�、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習導(dǎo)入
我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是______人們_____。
這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：
為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
二、品文賞潮
�。薄⒆x文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
�。病⑵肺模�
讀后交流：
⑴隆隆的響聲悶雷滾動
一道白線拉長變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩
山崩地裂
�、谱寣W(xué)生充分交流學(xué)習所得：
讀句子──談體會到的──再讀句子。
�、沁x擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
�。�、賞潮：
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
�。�、找出寫人們的句子，想一想：
這樣寫有什么好處？
你是海寧人，以前看過潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？
�。怠⒄f潮：
有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？
自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。
全班交流。
�。�、學(xué)習最后一段：
⑴讀一讀：
哪些地方也能說明它是天下奇觀？
⑵讀后交流：
余波漫天卷地
好久恢復(fù)平靜
江水漲七八米
�、窍胂笳f話：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
�。薄⑨屢桑�
因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
�。�、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
�。�、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按_____的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。
２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。
�。�、結(jié)束語：
錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。
【設(shè)計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學(xué)習，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇16
【課時目標】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。
�。场⒏鶕�(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學(xué)習表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
�。ò鍟郝� 色）
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來之前）
�。薄⒄n文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀
�。�、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。
�。�、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？
�。ò鍟簩掗熎届o）
４、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？
出示卡片：
橫臥
�。�、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？
�。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。）
�。�、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？
�。ɡ首x：“人山人�！�。）
他們的.心情如何？從哪些詞可看出？
７、齊讀第二自然段，小結(jié)。
三、講讀第二段（潮來之時）
�。�、各自輕讀：
看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
２、講解第一層：
（板書：風平浪靜）
聲音呢？
�。ò鍟簮灷诐L動）
這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？
（板書：人聲鼎沸）
什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？
�。场⒅v解第二層：
�、� 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？
�。ò鍟涸絹碓酱笠粭l白線）
�、� 聲音為什么會越來越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？
�。ǖ仄骄�。）
⑶ 觀潮的人們呢？
（板書：沸騰）
�。ㄏ胂髣幼�。）
�。�、講解第三層：
�。ǔ鍪拘『诎濉＃�
�、� 說說“聲”、“色”的變化。
�。ò鍟豪L變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
�、� 拉長到什么程度：
�。ɡ斫狻皺M貫”。）
“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。
（指名讀。）
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？
�。ń處熃o詞。）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。
�。ㄖ该x。）
�。�、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
�。�、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？
�。ò鍟耗康煽诖簦�
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？
�。ㄆ料⒛暋＃�
還可以用許多詞來說，容你去想象。
�。贰R讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
�。薄⒖上�，潮頭霎時就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪�，找找看，哪些詞寫“余波未息”？
�。ɡ斫獠⒗首x“風號浪吼”“漫天卷地”。）
２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？
�。�、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
五、總結(jié)全文
１、根據(jù)板書總結(jié)全文。
�。�、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
�。场R聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇17
【教學(xué)目標】
１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
�。病⒃谖闹袑W(xué)會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。
�。�、學(xué)習有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習慣。
４、有感情的朗讀課文，能背誦３、４自然段。
【教學(xué)重、難點】
�。�、課文３、４自然段內(nèi)容的理解和感悟；
�。病W(xué)習有順序、抓特點的觀察方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課前準備〗
鼓勵學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，我們一起學(xué)習《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
（板書：天下奇觀。）
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預(yù)習，反饋交流
�。�、檢查生字情況。
�。�、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
觀看錄象。
四、突破重點，朗讀感悟
�。S機板書）
�。�、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
�。病⒄页稣n文中描寫潮水景象的段落。
�。�、自由讀３、４自然段：
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。
（根據(jù)學(xué)生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習、交流，尊重學(xué)生個別差異，讀出真情實感。）
⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學(xué)學(xué)“悶雷滾動”的聲音。
�、� “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？
�。ㄈ寺暥Ψ小＃�
質(zhì)疑：你還有什么問題？
⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）
⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
�。▽W(xué)生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題
１、找出表示順序的詞語。
２、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的？
六、創(chuàng)設(shè)情境，積累、運用
�。�、看錄象背誦３、４自然段
２、積累詞語，運用詞語。
第二課時
一、默讀第２自然段
�。�、你讀懂了什么？讀出個人的感受。
�。ㄍ涣饔懻�、匯報。）
�。病⒛氵�知道什么？從哪里知道的？
�。�、質(zhì)疑問難。
二、自由讀最后一個自然段
１、你知道了什么？
２、朗讀指導(dǎo)。
�。�、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對如此雄偉壯觀的'錢塘江大潮，此時，你最想說什么？
�。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M行表達。）
三、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上，合作練習、集體評議，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設(shè)計】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動 風平浪靜
天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠
�。ㄥX塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過后 風號浪吼 漫天卷地
（聲） （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶涌，十分壯觀。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。
4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點
有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準備 生字卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)思路
第一課時
一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況
師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出海口涌進江河，那么多的海水涌進來，如果出�？诤苷�，那會怎么樣？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）
出示錢塘江出海口圖片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。
師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風推波助瀾，因此，錢塘江出�？诩て鹁薮蟮牟纬筛吒叩乃畨�，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴展資料”）
播放錢塘江視頻，讓學(xué)生感受錢塘江潮。
漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時已成為一種風氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？
學(xué)生說，老師補充：
由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時間為12小時25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無�！标P(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認識的生字作標記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習書寫。
重點掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動畫）
7、掌握以下詞語的讀寫和含義
奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？
學(xué)生答，教師評價并板書：時間順序
思考2：作者按時間順序?qū)戝X塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫？
學(xué)生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后
2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時
一、復(fù)習生字詞，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請學(xué)生到黑板前聽寫。
二、潮來時的景象
師：課文在第一自然段點明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時間順序，具體描繪了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來前的景象
同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語。
學(xué)生答，教師補充并板書：
潮來前 錢塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧
遠山——若隱若現(xiàn)
觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼
師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。
三、潮來時的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師：這兩段描寫了潮來時的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了？
同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時的景象的？潮來時的情景是怎樣的`？找到課文中相關(guān)的詞語。
學(xué)生答，教師補充并板書：由遠而近，遠近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合
遠處——隆隆的響聲 悶雷滾動
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風平浪靜
師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。
遠處——響聲越來越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線
觀潮人——沸騰
師：作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。
3、分析第四自然段
師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時的近景。
形態(tài)——白線移來 拉長變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 浩浩蕩蕩 飛奔
聲音——山崩地裂 大地震得顫動
師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。
請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時越來越大的氣勢。
四、潮頭過后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的？
學(xué)生說，教師補充并板書：
潮頭過后 余波漫天卷地 江面風號浪吼 江水漲了
師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結(jié)
師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請學(xué)生復(fù)述，教師補充。（人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸
沸騰）觀潮人很多，大家都很激動，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
六、練習
1、請結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。
2、請按時間順序描繪一處景物。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇19
第一課時：
一、引入談話，總體把握。
緊扣“天下奇觀”。
二、檢查預(yù)習情況，指導(dǎo)閱讀方法。
1、多音字。（設(shè)計理念：注重語文工具性的同時，還要與人文性完美結(jié)合，達到高度統(tǒng)一。）
2、默讀瀏覽，說說課文主要內(nèi)容。（注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。）
3、理清文脈，按順序給課文分段。
�。ㄔO(shè)計理念：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，滲透寫作方法，提高閱讀和寫作水平。）
4、檢查學(xué)生美讀課文。
�。ㄔO(shè)計理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法，也是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑。漢語的特有聲調(diào)、都使?jié)h語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近感，體驗?zāi)刚Z的音樂美、意境美！本文描寫潮來前、潮來時的語言形象傳神，這么優(yōu)美的文段，一定要朗讀，而且是動情地朗讀，才足以盡興！才足以表達出作者和自己的澎湃激情！
另外，預(yù)習中的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段，是學(xué)生自我成長的過程。教師檢查時，一定要注意評價語言要有激勵性！鼓勵學(xué)生熱愛朗讀，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣！）
三、熟讀課文，找到自己最喜歡的語句品味，熟讀成誦。
�。ㄔO(shè)計理念：語言是傳情達意的工具。 好文章中，一詞一句，韻味悠長。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咬文嚼字，細細品味。）
�。ǚ此家幌拢何易哉J為設(shè)計得很不錯。又自戀了，哈！）
第二課時：
目標：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
3、朗讀課文，背誦積累課文三四自然段。
一、引入談話�？邸疤煜缕嬗^”
二、品讀課文。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語：天下奇觀。）
1、品讀最喜歡的語段。（兩部分）
�。ㄔO(shè)計理念：一堂語文課，要有整體性。前面預(yù)習時，學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容，再按步就班地上課，逐段講解，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，何苦？不如，在此基礎(chǔ)之上，直奔主題，抓重點交流體會，展示學(xué)生的自學(xué)成果。然后，在教師指導(dǎo)下，改進提高。這樣的課堂，才是鮮活的。教學(xué)目標的.達成，是在生生相動，師生互動的情況下實現(xiàn)的，合作學(xué)習，使學(xué)習效率達到最大化。教師與學(xué)生，都是課堂的主動者！學(xué)習成了一種享受進步、享受成長、享受成功的過程！
指導(dǎo)理解文章的方式：換詞比較法、按原文填空法、省略傳神詞句法、抓詞品讀法、拓展延伸法……
指導(dǎo)朗讀的方式：范讀法、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法、指名朗讀評價法、直接講解法。
2、略講潮頭過后。 按原文填空。
三、回歸整體，總結(jié)提高。
1、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？
2、編寫導(dǎo)游詞。
（設(shè)計理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，運用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容，編寫導(dǎo)游詞，選出優(yōu)秀的展示。學(xué)后運用，不僅是語言的積累，也是再創(chuàng)造。）
3、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物。（注意突出“喜歡的”，激起學(xué)生的寫作興趣。沒有感情色彩的東西， 干巴巴的，老師不喜歡，學(xué)生更不喜歡。）
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