草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
引導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎點(diǎn)擊閱讀。
草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩文章重點(diǎn)詞句，感悟賀龍的神機(jī)妙算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們學(xué)習(xí)了《草帽計(jì)》這篇課文，大家對(duì)課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事（出示填空）
課文主要寫了，賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍，在敵我的危急時(shí)刻，想出了使白軍的事。
2、解釋神機(jī)妙算
二、切入重點(diǎn)，自讀自悟
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現(xiàn)賀龍的神機(jī)妙算并說出理由
2、小組交流討論
3、引導(dǎo)切入重點(diǎn)交流：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。
�。�3）紅軍扔草帽前后的想法的比較
4、教師小結(jié)
三、拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，你從賀龍身上學(xué)習(xí)到了什么？
四、布置作業(yè)：
用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程。
草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)賀龍同志用草帽計(jì)，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2.
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計(jì)
2、誰能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個(gè)情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎
�。繛槭裁�？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個(gè)場面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機(jī)妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)
質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1)
賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機(jī)妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語氣、動(dòng)作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計(jì)使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的`訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機(jī)妙算這個(gè)詞語，抓住賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？這條主線展開教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的神機(jī)妙算有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)，學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的神機(jī)妙算。第三節(jié)中敵人中計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請學(xué)生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了用自己的話說說敵人被炸的場面和模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語氣、動(dòng)作說幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析
本單元以智謀為主題來組合單元，《草帽計(jì)》是這一單元的一篇主體課文，講述了賀龍制勝的故事，說明了智慧的重要性。課文是按照事情發(fā)展順序來寫的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅要讓學(xué)生了解賀龍，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，發(fā)揮聰明才智。
學(xué)生情況分析
我班學(xué)生家庭環(huán)境比較優(yōu)越，許多學(xué)生從小養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，因此在體會(huì)文章中心思想上應(yīng)該不成問題，因此，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)將是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。
2．通過對(duì)成語的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
4．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．板書計(jì)字。師：計(jì)什么意思？你能用計(jì)組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運(yùn)用計(jì)的人？（學(xué)生自由說。說多少不限制、不要求。）
2．板書：草帽。師：我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問題大致是草帽計(jì)是誰想出來的？草帽計(jì)是什么？運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？草帽計(jì)好在哪里？等）
二、自學(xué)生字
1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。
2．指名分節(jié)讀課文。
3．出示詞語：湘西貴州蔣嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲
�。ㄖ该x齊讀比賽讀開火車讀）
4．指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)州、匪的筆順。）
5．在地圖上找到湘西，貴州。你們對(duì)二萬五千里長征有什么了解？
三、理清層次
1．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？
2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1．抄寫詞語，了解課文中成語的意思。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．（板書課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問題。（齊讀課題）
2．首先，通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為草帽計(jì)是誰想出來的？
二、精讀課文
1．了解故事起因。
（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語句，用________劃出來。
（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀齊讀）
�、谀男┚渥芋w現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？
③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用賀龍看到_________ ，心想_________ 。的句式說一說。
小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過。
�。�1）默讀課文3、4段，小組交流：
�、佘姙槭裁磿�(huì)中計(jì)？說明了什么？
�、诎总娮詈蟮慕Y(jié)局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
�。�2）教師點(diǎn)撥：
�、侔追讼仁菚竦醚勖敖鸹ǎ髞硎堑靡馔�，那么我們在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀評(píng)議齊讀）
�、诎总姙槭裁磿�(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）
�、勰隳苡帽M量少的文字來概述一下草帽計(jì)嗎？
�、苣阌X得賀龍的草帽計(jì)神在哪里？你從中學(xué)到了什么？
�、蔟R讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說，會(huì)說些什么呢？
小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸
1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上三十六計(jì)中的哪一計(jì)嗎？
2．講歷史上的金蟬脫殼計(jì)。
3．閱讀《三十六計(jì)》。
點(diǎn)評(píng)
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)一開始，教師不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問大膽的提出來，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
二、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。
教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，是這樣點(diǎn)撥的：賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用賀龍看到_________ ，心想_______。的句式說一說。還有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說說紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說，會(huì)說些什么呢？這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
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