《喂——出來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《喂——出來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《喂——出來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)并掌握科幻小說(shuō)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)想象的寫(xiě)作手法。
�。�、圍繞基本點(diǎn)“洞”展開(kāi)對(duì)全文的一個(gè)分析，理清課文思路。
�。�、使學(xué)生理解并掌握文章的淺層主題──環(huán)境保護(hù)，進(jìn)而理解構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)并掌握科幻小說(shuō)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)想象的寫(xiě)作手法。
�。�、使學(xué)生理解并掌握文章的淺層主題──環(huán)境保護(hù)，進(jìn)而理解構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。
【教學(xué)手段】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前展示（配樂(lè)，投影）
�。�、科幻小說(shuō)──簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”：
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。
通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。
一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊（１７９７—１８５１）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。
�。病⒆髡吆�(jiǎn)介：
星新一，日本東京，坎坷多艱的經(jīng)歷卻使他具備了一種對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。
星新一的作品能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，他的作品常常不涉及具體的地點(diǎn)、環(huán)境、年代、事件和人名，剔除了那些可能隨著時(shí)代的變遷而漸趨陳舊的因素。
星新一認(rèn)為，作家應(yīng)當(dāng)通過(guò)作品來(lái)說(shuō)話，把通俗易懂、生動(dòng)有趣的作品直接交給讀者，讓讀者自己去品味，評(píng)判。
代表作：《惡魔天國(guó)》、《人造美人》、《聲網(wǎng)》、《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》……
【課堂教學(xué)】
一、字詞掌握
�。裕�
二、整體感知
�。�、課文簡(jiǎn)介──作者、體裁（問(wèn)答式）
�。�、在這里，給大家補(bǔ)充一下有關(guān)科幻小說(shuō)的一些基本知識(shí)：科幻小說(shuō)的關(guān)鍵是想象，想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想象的翅膀就可以展開(kāi)了。
首先，讓我們一起來(lái)整體感知課文，并梳理出本文的基本情節(jié)：試用一句話復(fù)述課文基本情節(jié)。
（基本情節(jié)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了）
在了解了文章的基本情節(jié)后，讓我們一起來(lái)看看本篇小說(shuō)的基本點(diǎn)究竟是什么？（洞。）那么下面，就讓我們一起來(lái)仔細(xì)研究一下，文章中的這個(gè)神秘莫測(cè)的洞。
三、圍繞“洞”深入展開(kāi)
�。薄⒕壠穑�
洞的出現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，作者是怎么讓這個(gè)深不可測(cè)的洞突然出現(xiàn)的呢？
�。ㄗ髡呦氤鲂R因臺(tái)風(fēng)而倒塌。）
�。病⑦@是一個(gè)怎樣的洞？
學(xué)生回答（搜索、概括能力）。
�。ㄍㄟ^(guò)句式“這個(gè)洞貌似……，實(shí)際……”來(lái)表述。）
３、這個(gè)洞出現(xiàn)后，出場(chǎng)了哪些人？各有哪些不同的.反應(yīng)？你覺(jué)得這是一群怎樣的人？并說(shuō)明理由。
（從課文中找出相應(yīng)的句子）
�、拍抗舛虦\、只顧眼前利益的人：
�、俅迕瘢骸按彘L(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及回答，村民們就異口同聲地叫了起來(lái)�！粋�(gè)洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧�！�
�、诔鞘欣锏木用駛儯骸叭藗兌贾辉敢庠谏a(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種的垃圾打交�，F(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)解決。”）
�、曝澙罚├菆D的人：
商人：“反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光……專利權(quán)。”
�、遣欢b懂，死要面子，缺乏探究的科學(xué)精神的人：
學(xué)者：“他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：‘趕快把它填掉。’”）
�。�、洞是怎樣成為城市垃圾箱的？
�。ㄉ倘说狞c(diǎn)子）
�。怠⒛男┏鞘械睦蝗舆M(jìn)了洞里？
�。ㄔ幽芊磻�(yīng)堆的廢料、機(jī)密文件、動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了１０種，作了足夠的鋪敘。）
�。丁⑺械某鞘欣蝗舆M(jìn)洞里之后，城市怎么樣了？
�。ā昂Ｑ蠛吞炜兆兂闪嗣利惖奈邓{(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗�！保�
�。贰ⅱ耪麄�(gè)城市真的干凈了嗎？（不干凈）
�、频降讜�(huì)出來(lái)什么？（科幻片──社會(huì)倫理──災(zāi)難片）
⑶會(huì)怎么出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼吕m(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)局。（所有的垃圾都將“喂──出來(lái)”）
�、韧瑢W(xué)們續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾都很不錯(cuò)，那么作者為什么讓小說(shuō)結(jié)尾戛然而止呢？
（更強(qiáng)烈的警示意味，發(fā)人深省，回味無(wú)窮）
８、這個(gè)深不可測(cè)的洞是作者的幻想嗎？或者我們換一種問(wèn)法：這種洞，在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？（明確：課文中這個(gè)深不可測(cè)的洞，實(shí)質(zhì)上是不存在的，是作者幻想出來(lái)的，是虛構(gòu)的。）
既然不存在這樣的洞，那么在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣等廢棄物的？
城市的廢物和污水排放到海洋里去，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，即把大�？醋魃畈豢蓽y(cè)的洞。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，即把大氣層看作深不可測(cè)的洞了──酸雨，臭氧空洞等都出現(xiàn)了。人們的這種無(wú)所顧忌地破壞大自然的行為，最終將受到我們自然母親的懲罰。
�。埂⒆髡咄ㄟ^(guò)本文想揭示什么思想內(nèi)涵？
�。暛h(huán)境污染茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)。破環(huán)與報(bào)復(fù)雖然會(huì)相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。揭示本文的淺層主旨：保護(hù)環(huán)境。）
�。保�、文章以“喂──出來(lái)”為題有什么好處？
�、徘昂蠛魬�(yīng)──因果報(bào)應(yīng)（伏筆）。
⑵富有哲理，內(nèi)涵深刻。
�、蔷婇L(zhǎng)鳴，回蕩耳邊。
四、回家作業(yè)
擬一條有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)。
《喂——出來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)設(shè)想
現(xiàn)代的科幻小說(shuō)多以感官刺激為目的，天馬行空中往往缺少對(duì)我們?nèi)祟愖陨淼挠^照和反思。而星新一的小說(shuō)則一改其惡疾，在其小說(shuō)中寄寓以真正的人文關(guān)懷和當(dāng)下反思�！段埂鰜�(lái)》作為其名作之一，正體現(xiàn)了其一貫風(fēng)格——情節(jié)曲折，敘述冷靜，主題多元，余音裊裊，引人深思。
然而，人教版的教材與教參卻把本文定位為“環(huán)�！敝黝}：
“本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考……小說(shuō)警示世人，不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。”
這樣的定位顯然是明顯的“誤讀”。在這樣的定位引領(lǐng)下，以致于我們所見(jiàn)的大多數(shù)本文教學(xué)都將其歸入到“環(huán)�！敝黝}。為此，我的這堂課需要重新解讀和定位該文本，以便撥開(kāi)迷霧，盡可能地還原原意，挖掘深意。
面對(duì)小說(shuō)文字背后的多元主題和情節(jié)深意，面對(duì)作者通過(guò)這樣一個(gè)神秘的“洞”所交織展現(xiàn)的復(fù)雜人性與社會(huì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的小說(shuō)閱讀和理解會(huì)造成一定的障礙和阻隔。因此，本文教學(xué)將嘗試一種“斷尾閱讀法”。設(shè)想如下：
1、通過(guò)將小說(shuō)最精彩的原結(jié)尾暫時(shí)截去的方式，讓學(xué)生更充分、更集中地關(guān)注小說(shuō)主體部分對(duì)人性、對(duì)社會(huì)的深刻探討。所以，教學(xué)前半堂課將緊緊圍繞小說(shuō)“洞”的問(wèn)題深入討論后，讓學(xué)生能夠以“洞”窺人，以“洞”窺世。
2、在充分理解文本主體——“洞”的問(wèn)題——的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和當(dāng)堂寫(xiě)作能力；
3、在前面討論和鋪墊的基礎(chǔ)上，再呈現(xiàn)小說(shuō)原結(jié)尾，讓學(xué)生自己想像創(chuàng)作的結(jié)尾與小說(shuō)原結(jié)尾的進(jìn)行平等對(duì)話，在對(duì)比沖擊中，在享受到想像和創(chuàng)作的快樂(lè)的同時(shí)，更深入地思考文本主題內(nèi)涵和情節(jié)深意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為。
2、緊扣“洞”的問(wèn)題，
以“洞”窺人，以“洞”窺世，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，思考人類自身存在的問(wèn)題。
3、在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力，并與小說(shuō)原結(jié)尾的對(duì)比、碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出學(xué)生自己的聲音。
三、教學(xué)過(guò)程
[一]想像導(dǎo)入
一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的寓言故事：“他把秘密放進(jìn)了樹(shù)洞，一身輕松地走了……”
[二]情節(jié)梳理
根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，用自己簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅漫畫(huà)的內(nèi)容。
[三]品讀探究
【1】哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)？這些人的行為表現(xiàn)有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？
【2】在填洞的過(guò)程中，相關(guān)部門或人們把“洞”當(dāng)成了什么？為什么？“洞”＝？
[小結(jié)]：填洞之物——各種各樣——社會(huì)的角角落落
“現(xiàn)代社會(huì)”的縮影
填洞之人——各行各業(yè)——社會(huì)的方方面面
[四]想象深入
【1】搭乘想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)與小說(shuō)具有連貫性的合理結(jié)尾。
〖學(xué)生活動(dòng)〗：四人小組相互交流
【2】小說(shuō)原結(jié)尾呈現(xiàn)
——學(xué)生想象、感受小說(shuō)結(jié)尾的力量
【3】對(duì)比閱讀：
通過(guò)小說(shuō)源結(jié)尾與學(xué)生理解下想象創(chuàng)造的結(jié)尾的對(duì)比與沖擊，進(jìn)一步深入小說(shuō)內(nèi)部核心
【4】情節(jié)深化：
你能否給第四幅圖畫(huà)用一個(gè)精妙的字來(lái)概括？
——原來(lái)這是一個(gè)“漏”洞，一個(gè)社會(huì)的“漏”洞！一個(gè)人心的“漏”洞！
【5】集體朗讀小說(shuō)標(biāo)題：“喂——出來(lái)！”
探討朗讀的語(yǔ)氣，最后收束課堂。
[五]結(jié)束課堂：
音樂(lè)想起，文字出現(xiàn)，把小說(shuō)的思考和震撼給學(xué)生，體味小說(shuō)的深度和力量，余音裊裊……
《喂——出來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目的】
1、簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn)：
⑴ 想象奇特的藝術(shù)美。
�、� 文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來(lái)”的作用。
【學(xué)習(xí)方法】
復(fù)述法、討論法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、收集有關(guān)微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
�、� 給下面加粗的字注音：
哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測(cè)( ) 不容質(zhì)疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )
⑵ 辨析下面的形近字注音、組詞：
A、婪、焚
B、棘、刺
C、狐、弧、孤
D、博、搏、縛
E、骯、炕、吭
F、哂、曬、灑、棲
G、柵、珊、姍、跚
�、� 解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選用其中三個(gè)(或以上)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話：
A、哂笑
B、貪婪
C、納悶
D、棘手
E、眾目睽睽
F、心安理得
G、莫衷一是
H、逍遙法外
I、深不可測(cè)
J、不容質(zhì)疑
K、胸有成竹
L、一視同仁
M、任勞任怨
N、慷慨大方
第一課時(shí)
一、文學(xué)常識(shí)介紹
哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識(shí)介紹：
說(shuō)起哈里·波特，同學(xué)們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)?(學(xué)生介紹，略)
老師也對(duì)科幻小說(shuō)作了一些了解(展示)，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來(lái)。
附1：教師的介紹(展示)
科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。
我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。
這篇小說(shuō)不到1500字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢?(請(qǐng)學(xué)生介紹)
附2：教師的介紹(展示)
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。
(追問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)的微型小說(shuō)或科幻小說(shuō)中，給你留下深刻印象的有哪些?──表?yè)P(yáng)看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生──激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)故稱微型科幻小說(shuō)。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學(xué)生快速閱讀全文
布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、復(fù)述故事情節(jié)
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：
附3：參考小標(biāo)題：
1、開(kāi)端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))
2、發(fā)展：各路人馬，各顯神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)
4、結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)(洞滿)
第二課時(shí)
一、研讀全文
分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問(wèn)題：
1、教師的問(wèn)題：
⑴ 這個(gè)故事真實(shí)嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構(gòu)──幻想。
(追問(wèn)：這個(gè)故事有沒(méi)有一定的真實(shí)性?明確：有。)
�、� 這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)?有何意義?
(明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。)
⑶ 這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎?
明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。
(師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。)
�、� 小說(shuō)為什么以“喂──出來(lái)”為題?
明確：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。
�、� 小說(shuō)中的“洞”比喻什么?
明確：人類生存的地球。
�、� 小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂──出來(lái)”，分別有什么作用?
明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
�、� 小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
�、� 作者想要說(shuō)明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。
2、學(xué)生的問(wèn)題：
(學(xué)生自由提問(wèn)，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。)
二、拓展延伸
1、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法?
2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境?對(duì)此，你有什么建議?
三、布置作業(yè)
1、課后鞏固性作業(yè);
2、課外練筆：
續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后……》
提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)?掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么?
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