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《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
堅(jiān)持《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中育人為本的教育理念，采取教師講授和問題探究相結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣，深化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高分析、解決問題的能力，培養(yǎng)自主探究精神。
教學(xué)背景分析
（一）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課內(nèi)容的規(guī)定
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）關(guān)于本課內(nèi)容規(guī)定如下：“知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。知道遼、西夏與北宋的對峙局面。”
課標(biāo)中對于“情感·態(tài)度·價值觀”的規(guī)定如下：“認(rèn)識在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局�！�
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本課講述的是契丹族建立的遼、漢族建立的北宋、黨項(xiàng)族建立的西夏三個政權(quán)并立的一段歷史。北宋的建立，結(jié)束了五代十國的分裂局面。與此同時，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。宋朝實(shí)行重文輕武的政策，利弊兼得。北宋在與遼、西夏的戰(zhàn)和過程中促進(jìn)了漢族與少數(shù)民族間的交往、交流、交融。
根據(jù)以上分析，遼、西夏與北宋并立，漢族與少數(shù)民族之間的交融是本課重點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生情況分析
人大附中的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，知識面廣，具有較強(qiáng)的`問題探究能力，且通過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能。本課知識點(diǎn)較多且錯綜復(fù)雜，對于宋遼、宋夏之間的關(guān)系，漢族和少數(shù)民族之間的交融，學(xué)生還不能深刻理解，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
（1）知道遼、西夏、北宋三個并立的政權(quán)，認(rèn)識他們之間的關(guān)系。
�。�2）了解契丹族、黨項(xiàng)族與漢族之間的交融。
（3）通過對相關(guān)問題的探討，學(xué)生提高透過歷史現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)、分析歷史問題的能力。
2、過程與方法
教師通過文字、圖片等資料創(chuàng)設(shè)探究情景，學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論，歸納并表達(dá)觀點(diǎn)，提高提取有效信息的能力，逐步養(yǎng)成論從史出的思維。
3、情感態(tài)度與價值觀
漢族與少數(shù)民族之間的交融是雙向的，他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造了中華民族的歷史。
（五）教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：知道遼、西夏、北宋三個并立的政權(quán)；正確認(rèn)識民族交融。
合理運(yùn)用史料，注意分配時間，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：北宋與遼、北宋與西夏之間的關(guān)系及原因。
補(bǔ)充圖片與文字史料，鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
�。┙虒W(xué)資源與教學(xué)方法
1、教學(xué)資源：多媒體課件。
2、教學(xué)方法：講述法、史料研讀法、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)流程示意（板書設(shè)計(jì)）
一、宋遼和戰(zhàn)
1、遼的建立與疆域擴(kuò)展
2、北宋的建立與統(tǒng)一戰(zhàn)爭
3、宋遼的戰(zhàn)與和
二、宋夏和戰(zhàn)
1、西夏的建立
2、宋夏的戰(zhàn)與和
三、碰撞中的交融
1、農(nóng)耕文明對少數(shù)民族的影響
2、少數(shù)民族對中原的影響
《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：契丹的興起；耶律阿保機(jī)建立契丹國；石敬瑭；宋初兩次對遼用兵；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項(xiàng)族建立西夏；夏宋間的戰(zhàn)與和。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物（耶律阿保機(jī)）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。
3、思想認(rèn)識目標(biāo)：遼和西夏都是祖國境內(nèi)少數(shù)民族建立的和北宋并立的政權(quán)。契丹族和黨項(xiàng)族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)，作出了貢獻(xiàn)。耶律阿保機(jī)是契丹族的杰出領(lǐng)袖。從而對學(xué)生進(jìn)行我國自古以來就是多民族國家的教育。
遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的�！板Y之盟”是北宋統(tǒng)治者屈辱妥協(xié)的結(jié)果；但它所帶來的和平局面，對各族人民的生產(chǎn)生活有益。遼宋貿(mào)易促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關(guān)系的主流。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是耶律阿保機(jī)建國和澶淵之盟。難點(diǎn)是評價澶淵之盟和北宋時期的民族關(guān)系。
（二）教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
宋太祖和宋太宗在位期間，雖然陸續(xù)消滅了南唐等割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了五代十國時期的分裂局面，但并沒有完全統(tǒng)一全國。這時，同北宋并立的還有契丹族于十世紀(jì)在北部建立的遼、黨項(xiàng)族于十一世紀(jì)在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等幾個少數(shù)民族建立的政權(quán)。今天我們主要學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的關(guān)系。
2、講授新課：
一、契丹的`興起
契丹族原先居住在遼河上流一帶，過著游牧和漁獵的生活。在北魏時，契丹族同中原地區(qū)來往密切，到隋唐時，逐漸地強(qiáng)大起來，唐朝末年，不少中原人為躲避戰(zhàn)亂來到契丹境內(nèi)，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，使契丹人逐步學(xué)會種莊稼、紡織、冶鐵、煮鹽和建筑城廓、房屋，開始有了農(nóng)耕和定居生活。同時也使契丹族的統(tǒng)治者逐漸接受中原地區(qū)的政治制度和封建文化。
二、阿保機(jī)建國
1、耶律阿保機(jī)建立契丹政權(quán)
耶律阿保機(jī)是契丹族迭剌部的貴族，迭剌部接近中原地區(qū)，與漢族接觸較多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，逐漸成為八個部落中最強(qiáng)大的一部，阿保機(jī)由于很有膽略，多次立下戰(zhàn)功。907年被推為部落首領(lǐng)，不久，他統(tǒng)一了契丹各部。916年，阿保機(jī)稱帝，建立契丹國，定都上京（今內(nèi)蒙巴林左旗南）。阿保機(jī)就是遼太祖。建國后，他重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用漢人韓延徽等，制定各項(xiàng)典章制度，積極接受中原封建文化，在位期間，創(chuàng)立了契丹文字。阿保機(jī)為契丹的統(tǒng)一和契丹社會的發(fā)展，做出了重要的貢獻(xiàn)，他是契丹族杰出的政治家。
2、契丹改國號為遼
契丹國建立后，成為北方一個強(qiáng)大的政權(quán)，極盛時期的疆域東到大海，西至阿爾泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境內(nèi)生活著契丹、漢、女真、回鶻等族人民。
石敬瑭做了后晉的皇帝，向比自己年小十多歲的耶律德光稱兒皇帝，尊耶律德光為父皇帝，又把幽云十六州割給契丹。這一地區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，它的割讓使契丹的實(shí)力大大增加。耶律德光在947年，改國號為遼。
三、澶淵之盟
1、北宋初年對遼的兩次用兵
北宋初年，宋太宗曾兩次對遼用兵，想奪取幽云地區(qū)北宋的兩次用兵都失敗了，只好采取了防御政策。楊家將的故事，就發(fā)生在這個時期。楊老令公是以楊業(yè)為生活原形加以創(chuàng)造的。
2、澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟
宋太宗收復(fù)幽州、云州等地區(qū)的失敗，暴露了北宋王朝封建統(tǒng)治的弱點(diǎn)，使遼統(tǒng)治者更加放心地南進(jìn)。1004年秋，遼軍大舉進(jìn)攻北宋。遼軍采取避實(shí)擊虛的戰(zhàn)術(shù)，繞過宋軍堅(jiān)守的城池，深入到黃河岸邊的澶州，威脅東京。宰相寇準(zhǔn)力主抵抗，并要求皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來到澶州城。宋軍士氣大振，打敗了遼軍的進(jìn)攻，形成遼宋對峙。
遼看到?jīng)]有取勝的可能，提出議和�？軠�(zhǔn)堅(jiān)決反對議和，宋真宗不加理睬。就這樣，在遼宋雙方基本上勢均力敵的情況下，宋真宗為貪圖苛安，與遼議和，簽訂了澶淵之盟。遼答應(yīng)撤兵，而宋則每年要送給遼“歲幣”，銀10萬兩，絹20萬匹。
澶淵之盟的訂立，對遼來說，澶淵之盟不僅使遼軍安然撤走，還獲得了戰(zhàn)場上得不到的東西—“歲幣”。對于北宋來說，這是一個屈辱的和約�！皻q幣”成為北宋人民的沉重負(fù)擔(dān)。但是它也有其積極的作用。它基本上結(jié)束了遼宋間的戰(zhàn)爭，維持了遼宋間長期的和平關(guān)系，有利于遼宋雙方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也加強(qiáng)了雙方經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了邊境貿(mào)易的發(fā)展，是符合人民愿望的。
3、遼宋邊境的互市
澶淵之盟以后，遼宋雙方開展邊境貿(mào)易，設(shè)立榷場。北宋用絲織品、稻米、茶葉等，換取遼的羊、馬、駱駝等牲畜，豐富了兩地人民的物質(zhì)生活。同時，北宋的制瓷和印刷技術(shù)也傳到遼，使遼的制瓷生產(chǎn)獲得發(fā)展，遼還雕印了許多的書籍。北方的遼國與北宋維持著長期的和平關(guān)系。遼宋間的經(jīng)濟(jì)文化交流，滿足了各族人民生產(chǎn)和生活的需要，增進(jìn)了各族人民的友誼，加強(qiáng)了邊疆地區(qū)同中原的聯(lián)系，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開發(fā)。
四、西夏的建立
西夏是羌族的一支黨項(xiàng)族建立的政權(quán)。他門在唐代中期，居住在今天的寧夏、甘肅和陜西西北一帶，過著游牧的生活，五代時，黨項(xiàng)勢力逐漸強(qiáng)大，北宋初期，黨項(xiàng)族的首領(lǐng)接受遼帝的封號，稱夏國王。
1038年，元昊稱帝，定都興慶，史稱西夏。元昊懂得漢語，喜歡讀漢人的法律和兵書。他仿照宋朝，建立了一套官制、兵制、創(chuàng)制西夏文字。重要官職，有的還由漢族知識分子擔(dān)任。西夏境內(nèi)居住著黨項(xiàng)、漢、回鶻、吐蕃等民族，主要從事畜牧業(yè)，黃河兩岸有大量的耕地，主要是漢族人民從事農(nóng)業(yè)。
五、夏宋間的戰(zhàn)與和
元昊稱帝以后，為提高國威，鞏固統(tǒng)治，多次發(fā)動對宋的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭使北宋遭到嚴(yán)重?fù)p失，也使西夏傷亡慘重，財(cái)力匱乏，對宋貿(mào)易中斷，引起了西夏人民的不滿。元昊被迫與宋講和。1044年，雙方達(dá)成和議：元昊向宋稱臣，北宋每年送給西夏“歲幣”包括銀7萬兩、絹15萬匹和茶葉3萬斤。北宋統(tǒng)治者用每年送給西夏“歲幣”的辦法求得茍安，大大加重了人民的負(fù)擔(dān)。
議和后，雙方在邊境地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易，北宋用絲織品、糧食、瓷器等，換取西夏的馬、牛、羊等。同時西夏積極吸取漢族文化，模仿北宋設(shè)立太學(xué)和各級學(xué)校，把很多漢文書籍，翻譯成西夏文，西夏人還用漢文和西夏文印刷了大量的佛經(jīng)、醫(yī)書、歷書等，還編寫了文學(xué)、醫(yī)學(xué)等著作。
3、板書設(shè)計(jì)
第十課遼、西夏和北宋的并立
一、契丹的興起
二、阿保機(jī)建國
1、耶律阿保機(jī)建立契丹政權(quán)
2、契丹改國號為遼
三、澶淵之盟
1、北宋初年對遼的兩次用兵
2、澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟
3、遼宋邊境的互市
四、西夏的建立
五、夏宋間的戰(zhàn)與和
《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握契丹的興起；耶律阿保機(jī)建立契丹國；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項(xiàng)族建立西夏；宋夏間的戰(zhàn)與和。
通過對耶律阿保機(jī)的講述，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。通過對澶淵之盟的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史事件的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶三國兩晉南北朝時期的“五胡”內(nèi)遷的情況，引申出羌族與黨項(xiàng)族之間的淵源，以此培養(yǎng)學(xué)生注重新舊知識聯(lián)系的能力和歸納、整理歷史線索的學(xué)習(xí)方法。
通過對“耶律阿保機(jī)建立契丹國”和“黨項(xiàng)族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處是我國民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們知道中國自古就是一個多民族的國家，在中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有許多少數(shù)民族用他們的勤勞和智慧為中華民族的發(fā)展壯大作出了重要貢獻(xiàn)。（屏幕顯示“遼、北宋、西夏形勢”圖，結(jié)合地圖指出），北宋建立后，雖然結(jié)束了五代十國分裂割據(jù)的局面，但并沒有完全統(tǒng)一全國。在祖國遼闊的土地上，同北宋并立的還有契丹族在北方建立的遼、黨項(xiàng)族在西北建立的西夏等少數(shù)民族政權(quán)。你們想知道這些少數(shù)民族的生活情況嗎？他們與北宋的關(guān)系如何呢？楊家將中的楊老令公真有其人嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)歷史的長河去尋找答案吧。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過程：
一、契丹的興起
�。ㄆ聊伙@示“五代十國后期形勢”圖）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“契丹的起源”的傳說，并思考“白馬”和“青�！钡暮x是什么。然后說明，在契丹族的原始社會時期，是由“白馬”和“青牛”兩個氏族發(fā)展而來的。北魏時，契丹族就同中原地區(qū)來往密切。隋唐時期，契丹族逐漸強(qiáng)大起來。（顯示契丹人的相關(guān)圖片，了解契丹人的生產(chǎn)、生活情況）。唐朝末年，不少漢人來到契丹境內(nèi)（思考什么原因造成的），帶去先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。契丹人開始有了農(nóng)耕和定居生活。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，這是契丹任何漢人長期交往的必然結(jié)果，促進(jìn)了契丹族社會的發(fā)展，也為阿保機(jī)以后統(tǒng)一契丹各部創(chuàng)造了條件。
二、阿保機(jī)建國（916年、上京）
1．阿保機(jī)建立契丹政權(quán)
請同學(xué)們閱讀教材課文，歸納出阿保機(jī)為契丹族的強(qiáng)大作出了哪些貢獻(xiàn)。
阿保機(jī)的貢獻(xiàn)主要有：（1）統(tǒng)一契丹各部；（2）提倡農(nóng)業(yè)；（3）制定各項(xiàng)典章制度，接受中原封建文化；（4）916年，稱皇帝，建立契丹國；（5）在位期間，契丹創(chuàng)制了文字。
引導(dǎo)學(xué)生得出：阿保機(jī)是契丹族歷史上杰出的'領(lǐng)袖，也是中華民族優(yōu)秀的政治家。結(jié)合“遼、北宋、西夏形勢”圖，進(jìn)一步指出，契丹國是當(dāng)時北方一個強(qiáng)大的少數(shù)民族政權(quán)，它的發(fā)展壯大對我國北方地區(qū)的發(fā)展有重要作用。
1．契丹獲取幽云十六州
隨著契丹的強(qiáng)大，契丹貴族經(jīng)常南下掠奪中原地區(qū)。（結(jié)合地圖說明，遼太宗時，契丹是如何獲取幽云十六州的），請同學(xué)們思考：契丹獲得幽云十六州后，產(chǎn)生了什么重要后果？
幽云十六州是一個人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)區(qū)，它使契丹的國力大為增強(qiáng)。同時，幽云十六州的軍事地理位置也十分重要，從此，契丹可以直接南下進(jìn)入中原地區(qū)，對后來建立的北宋構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，遼宋之間不可避免的會發(fā)生戰(zhàn)爭。
三、澶淵之盟
1.北宋初年對遼的兩次用兵
�。ńY(jié)合電子地圖，講清北宋對遼用兵的目的是奪回幽云十六州），失敗后，只好對遼采取防御政策。（關(guān)于楊家將的故事，演示相關(guān)圖片，由于時間所限，不宜補(bǔ)充太多內(nèi)容）。遼國在挫敗了北宋的兩次進(jìn)攻后，于1004年秋，大舉進(jìn)攻北宋，一直達(dá)到黃河岸邊的澶州城下，威脅到北宋的都城東京。
2.澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟
（結(jié)合地圖，簡述澶州之戰(zhàn)的經(jīng)過，明確澶州和東京的位置）
北宋在獲勝的情況下，接受了屈辱的條件，同遼達(dá)成和議，這就是歷史上有名的“澶淵之盟”。請同學(xué)們閱讀課文第48頁的相關(guān)內(nèi)容，思考：澶淵之盟對遼宋雙方產(chǎn)生了什么影響？我們該如何評價澶淵之盟？
�。▽W(xué)生分組討論后，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以有不同看法，只要言之有理、有據(jù)，鼓勵創(chuàng)新觀點(diǎn)）
討論結(jié)果歸納：對遼的影響：（1）遼從戰(zhàn)爭中安然脫險，“不勝而勝”；（2）每年從北宋那里獲得大量“歲幣”，經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)。對北宋的影響：（1）北宋“不敗而敗”，“歲幣”成為人民沉重的負(fù)擔(dān)，這也是導(dǎo)致北宋財(cái)政困難的原因之一；（2）“澶淵之盟”是北宋屈辱的象征；（3）暫時結(jié)束了宋遼的戰(zhàn)爭狀態(tài)，有利于北宋國內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
評價：澶淵之盟是遼宋之間長期對峙、勢均力敵的產(chǎn)物。一方面，它暫時滿足了契丹貴族掠奪的愿望，增強(qiáng)了遼國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；另一方面，對北宋而言，它使一個屈辱的合約，加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)，加劇了北宋的財(cái)政危機(jī)，但這種以“歲幣”換和平的方式，也是北宋獲得了相對安定的發(fā)展環(huán)境。如果從歷史的發(fā)展來看，澶淵之盟結(jié)束了遼宋之間長期的戰(zhàn)爭局面，維持了雙方長久的和平關(guān)系，有利于雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流，是符合廣大人民愿望和歷史發(fā)展趨勢的。
四、夏宋間的戰(zhàn)與和
1.西夏的建立
�。�1）黨項(xiàng)族的興起
引導(dǎo)學(xué)生回憶“五胡內(nèi)遷”的有關(guān)知識，明確黨項(xiàng)族是羌族的一支，經(jīng)過長期的發(fā)展，到唐末五代時，成為西北地區(qū)一股強(qiáng)大的勢力。（屏幕顯示黨項(xiàng)族的相關(guān)圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識）。
�。�2）元昊建立大夏國（1038年、興慶）
結(jié)合“遼、北宋、西夏形勢”圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，明確西夏建立的時間、人物和都城（古今地名）
思考：為什么說元昊也是一位杰出的少數(shù)民族政治家？他與耶律阿保機(jī)有什么相同之處？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指出西夏的建立和發(fā)展對我國西北地區(qū)的開發(fā)有重要意義，元昊和阿保機(jī)一樣，既是本民族的杰出領(lǐng)袖，也是中華民族的優(yōu)秀人物。
隨著西夏的強(qiáng)大，它與北宋的關(guān)系又會怎樣呢？
2.宋夏關(guān)系
對照宋遼關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生看書，了解宋夏之間也存在長期的戰(zhàn)爭，雙方損失都很大，既消耗了國力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達(dá)成和議。請同學(xué)們比較“宋夏和議”與澶淵之盟有什么不同？（學(xué)生參照澶淵之盟，討論回答“宋夏和議”對雙方的影響）。特別值得一提的是，西夏在與北宋的交往中，積極學(xué)習(xí)中原文化，還設(shè)立太學(xué)，把很多漢文書籍翻譯成西夏文，不僅促進(jìn)了西夏的發(fā)展，而且使黨項(xiàng)族與漢族的關(guān)系更加密切。
歸納總結(jié)：
本課內(nèi)容是“遼、西夏和北宋的并立”，實(shí)際上是北宋時期的民族關(guān)系，民族之間既有刀兵相見，更有和平相處。請同學(xué)們歸納出北宋與遼、西夏關(guān)系中的重大事件。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：中華民族是由各民族共同締造的。民族關(guān)系發(fā)展的主流是和平相處，共同發(fā)展，中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發(fā)展壯大起來的。民族間的戰(zhàn)爭是兄弟民族之間的事情，不同于異族的侵略。
課后學(xué)生活動提示：
請同學(xué)們收集整理?xiàng)罴覍⒐适轮械木势瑪啵瑢懗晌恼略诎嗉墐?nèi)交流或者進(jìn)行講故事比賽。
《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[課標(biāo)內(nèi)容]
知道遼、北宋、西夏政權(quán)的并立。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
五代十國、耶律阿保機(jī)建立契丹國、耶律德光與契丹改國號為遼；陳橋兵變與北宋建立；北宋統(tǒng)一中原和南方；寇準(zhǔn)與澶淵之盟；元昊建立西夏；宋夏戰(zhàn)爭、宋夏和議。
①通過評價澶淵之盟與宋夏和議，培養(yǎng)學(xué)生全面地、辯證地評價歷史事件的能力。
�、谕ㄟ^講述楊家將的故事，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系文學(xué)作品學(xué)習(xí)歷史的興趣，認(rèn)識有關(guān)歷史題材的文學(xué)作品與歷史史實(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。
二、過程與方法
�、俑兄醯づd起與澶淵之盟、北宋建立及其統(tǒng)一活動、西夏建立與宋夏和戰(zhàn)等史實(shí)，認(rèn)識遼、宋、夏并立的局面和當(dāng)時民族融合的大背景。
②學(xué)會通過講述人物故事和識記歷史地圖掌握歷史知識的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
�、� 認(rèn)識北宋統(tǒng)一中原與南方的意義，形成自覺維護(hù)國家統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
② 了解寇準(zhǔn)濟(jì)國安邦的人生理想和敢于抗敵的崇高氣節(jié)。
③ 了解遼、西夏在邊疆開發(fā)上的成就，認(rèn)識中華文明是各族人民共同創(chuàng)造的。
�、� 澶淵之盟和宋夏和議進(jìn)一步說明，歷史上中華民族大家庭內(nèi)各民族和平共處、共同繁榮是民族關(guān)系的主流。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：契丹、北宋政權(quán)的建立以及北宋統(tǒng)一中原和南方。
難點(diǎn)：澶淵之盟和宋夏議和。
[教學(xué)方法]
采用問題導(dǎo)學(xué)探究法
[教學(xué)綱要]
一、契丹的興起
1、五代十國
2、耶律阿保機(jī)建立契丹國
3、耶律德光改國號為遼
4、遼的歷史地位
三、陳橋兵變
1、趙匡胤建立宋朝
2、北宋統(tǒng)一中原和南方
三、澶淵之盟
1、澶州之戰(zhàn)
2、澶淵之盟
四、宋夏和戰(zhàn)
1、黨項(xiàng)族的.崛起
2、元昊建立西夏
3、宋夏和議
[課堂練習(xí)]
學(xué)生獨(dú)立完成課本習(xí)題，教師講評指導(dǎo)。
第9課 遼、夏與北宋的和戰(zhàn)練習(xí)
1、唐朝滅亡后，出現(xiàn)了（ ）的分裂局面。
2、9XX年，契丹首領(lǐng)（ ）在上京稱帝，建立契丹國。他在位期間，重用（ ），發(fā)展（ ），創(chuàng)制（ ），制定（ ），契丹逐漸成為（ ）民族政權(quán)。后來，契丹改國號為（ ）。
3、（ ）年，后周大將（ ）在（ ）發(fā)動兵變，奪取后周政權(quán)，建立宋朝，史稱（ ）。趙匡胤就是宋太祖。
4、（ ）用了近20年時間，統(tǒng)一了中原地區(qū)和南方。
5、（ ）年秋，勸宋真宗親征澶州抗遼的宰相是（ ）。（ ）年，宋遼簽訂“ ”。
6、黨項(xiàng)族是（ ）族的一支，游牧在今寧夏、甘肅和陜西北部一帶。（ ）年，黨項(xiàng)族首領(lǐng)（ ）稱帝，國號（ ），建都（ ），史稱（ ）。
7、西夏王陵號稱塞外戈壁上的“ ”。
《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
識記目標(biāo)
1、了解兩宋和遼、西夏、金建立的基本情況
2、知道北宋與遼、西夏以及南宋與金的和戰(zhàn)過程
能力培養(yǎng)
1、識別《遼、北宋、西夏形勢圖》與《宋金對峙形勢圖》
2、比較顫淵之盟和紹興和議的異同。
3、初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析澶淵之盟、紹興和議既是兩宋統(tǒng)治者屈辱妥協(xié)和議，同時又對雙方的和平相處產(chǎn)生了積極影響。
4、結(jié)合岳飛和秦燴的有關(guān)內(nèi)容，探討對“流芳百世、遺臭萬年”的理解。
5、聯(lián)系課外知識，收集有關(guān)楊家將的戲目。
情感教育與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)遼、宋、西夏、金并立，增強(qiáng)對祖國大家庭的形成是建立在各民族不斷融合和發(fā)展的基礎(chǔ)上的認(rèn)識。
2、過學(xué)習(xí)岳飛抗金的英雄事跡，增強(qiáng)對岳飛等英雄人物的崇敬、愛戴之情。
3、通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，知道楊家將的故事嗎？誰能說一說楊家將中有哪些人物？他們?yōu)槭裁磿玫胶笕说馁潛P(yáng)？——抗擊遼軍，保國為民（楊家將是抗擊的那個民族的進(jìn)攻？—契丹）我們今天就來學(xué)習(xí)第七課第7課《遼、宋、西夏、金并立》，了解這一時期的歷史。
二、講授新課
（一）、遼朝的建立
1、這些少數(shù)民族中的契丹族在唐朝中后期，趁政局混亂迅速崛起，建立了政權(quán)。契丹族建立政權(quán)的情況是怎樣的呢？（國號、建立時間、建立者、都城、統(tǒng)治措施）請對照導(dǎo)學(xué)提綱看課本35頁完成。
2、“國制、漢制”是什么意思？結(jié)合35頁小字部分解釋。
3、契丹族過什么生活？從哪里可以看出？36頁上面的兩幅圖。
4、五代十國：在遼朝建立前后，內(nèi)地又是怎樣的呢？唐朝滅亡后，中華大地又處于分裂狀態(tài)，中原地區(qū)先后經(jīng)歷了五個朝代，南方和北方的山西則出現(xiàn)了十個政權(quán)。（教師講清五代、十國包括的朝代和出現(xiàn)的順序和并立情況）歷史上和稱“五代十國”。五代十國的分裂割據(jù)局面是由哪個朝代完成的？
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1、對照導(dǎo)學(xué)提綱（建立時間、建立者、都城、通過什么事件），閱讀課本36頁第一段
2、讓學(xué)生講陳橋兵變（也叫“黃袍加身”）這一典故。
3、趙匡胤建立北宋是一次典型的武將憑借兵權(quán)奪取政權(quán)的事件，怎樣防止此類事件再次發(fā)生？宋太祖和他的弟弟宋太宗先后采取了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)。他們是怎樣做的？閱讀課本36頁至37頁回答
4、學(xué)生回答后《杯酒釋兵權(quán)》的錄像。
�。ㄈ┍彼闻c遼的和戰(zhàn)
這時中國大地上主要是北宋和遼并立，宋遼之間時戰(zhàn)時和。他們的戰(zhàn)和和表現(xiàn)在哪些方面？請閱讀課本37頁回答：
1、戰(zhàn)：宋太宗兩次攻遼失敗。
師：第一次是979年在高梁河一帶宋遼交戰(zhàn)，由于宋軍剛剛結(jié)束五代十國的割據(jù)局面，宋軍疲勞，宋軍失敗。
第二次就是課本上講的：986年，楊業(yè)、潘美領(lǐng)導(dǎo)的一次戰(zhàn)役。由于潘美臨陣退兵，使楊業(yè)陷入重圍，他的百余部下包括他的兒子全部血戰(zhàn)而死，楊業(yè)雖然頑強(qiáng)拼殺，最后力竭被俘。但楊業(yè)堅(jiān)貞不屈，絕食三日而死。
這段歷史中的人物就成為后來小說、戲曲楊家將中人物的原型，如楊繼業(yè)、潘仁美、楊繼業(yè)的兒子楊延昭（楊六郎）、孫子楊文廣、妻子佘太君等，我國由許多戲曲就是表現(xiàn)他們的故事的，同學(xué)們知道哪些戲目？
生：《穆桂英掛帥》、《四郎探母》《楊門女將》《楊排風(fēng)》等。
師：我們膠東地區(qū)的茂腔《楊八姐游春》也是表現(xiàn)楊家將的故事的。這些戲曲的情節(jié)怎樣？ 還有哪些戲目？同學(xué)們課后可以自己去查。當(dāng)然，故事本身的人物和情節(jié)與歷史真實(shí)是有較大出入的，戲曲師演義了的，如史書中僅對楊繼業(yè)、潘仁美、楊繼業(yè)的兒子楊延昭（楊六郎）、孫子楊文廣、妻子佘太君有記載，沒有楊宗保、穆桂英、楊排風(fēng)、八姐九妹。史書和課本上講的是真實(shí)的歷史，同學(xué)們要注意區(qū)分傳說與史實(shí)。傳說與史實(shí)雖然不一樣，它卻反映了人民對于維護(hù)安定和反對少數(shù)民族貴族掠奪而作出貢獻(xiàn)的人物的崇敬之情，對貪生怕死、妥協(xié)投降者的唾棄。宋遼之間的戰(zhàn)還有一次重要的戰(zhàn)役，37頁最后一段，請同學(xué)門看書找出。
生：澶州之戰(zhàn)。
2、師：澶州之戰(zhàn)后，雙方進(jìn)入和的狀態(tài)，和表現(xiàn)在哪里？
生：1005年宋遼訂立澶淵之盟。
師： 澶淵之盟是在怎樣的情況下訂立的？內(nèi)容是什么？作用如何？結(jié)合錄像，我們來評價澶淵之盟。
生：看電視、后討論。（討論時師指導(dǎo)：對北宋的影響是什么？對整個中華民族的影響是什么？）
生回答，師總結(jié)。強(qiáng)調(diào)澶淵之盟的作用。
�。� 四）、宋與西夏的和戰(zhàn)
1、宋遼關(guān)系穩(wěn)定后，北部邊境安寧了，這時在西北邊境黨項(xiàng)族又建立了一個少數(shù)民族政權(quán)，西夏。西夏是怎樣建立的？與宋的'關(guān)系怎樣？閱讀課本38頁第一自然段回答。
1、宋夏和議以后，宋遼西夏形成三角鼎立，時戰(zhàn)時和，以和為主的政治格局。這一時期的邊疆經(jīng)濟(jì)文化交流十分頻繁。這種并立的局面維持了近百年的時間。
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1、就在遼朝、北宋逐漸衰敗的時候，在我國東北的女真族又強(qiáng)大起來（女真族就是唐朝時期東北邊疆的靺鞨族）女真族建立了金政權(quán)。金先滅了遼又滅北宋，北宋滅亡后又建立了南宋。這一切是怎樣完成的？閱讀課本38頁宋金對峙，結(jié)合宋金對峙圖完成導(dǎo)學(xué)提綱金的建立：金滅遼、北宋的時間南宋的建立。
2、岳飛抗金
�。�1）金滅北宋后，金軍并沒有滿足，他們繼續(xù)南下掠奪，南宋統(tǒng)治者在江南偏安，南宋軍民則為收復(fù)中原而浴血奮戰(zhàn)，其中最著名的就是岳飛。岳飛抗金取得了哪些勝利？取勝的原因是什么請同學(xué)門看錄像后討論回答。
�。�2）課本41頁思考題根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能說說對“流芳百世、遺臭萬年”的理解嗎？
3、紹興和議
經(jīng)過十多年的戰(zhàn)爭，南宋和金朝都不堪承受連年的戰(zhàn)爭于1141年達(dá)成合意，當(dāng)時正值宋高宗紹興年間，所以又叫紹興和議。紹興和議的內(nèi)容是什么？有什么作用？請大家閱讀課本。
三、小結(jié)（板書）
遼、宋、西夏的和戰(zhàn)，南宋與金對峙，不僅向我們展現(xiàn)了這一歷史時期中國舞臺上復(fù)雜的政治格局，而且也使我們認(rèn)識到祖國 大家庭的形成是建立在各民族不斷融合和發(fā)展之上的。我們在了解遼、宋、西夏、金并立的政局之時，還要永遠(yuǎn)記住抗金英雄岳飛的可敬可泣的感人事跡。
四、課堂練習(xí)
課本41頁辨識 2、隨堂練26頁填空題
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