《江南的冬景》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《江南的冬景》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《江南的冬景》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、設(shè)計(jì)思想
新課程的基本價值取向是我們進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則�！镀胀ǜ咧姓n程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出，普通高中教育所肩負(fù)的重要任務(wù)是要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這就要求我們在教學(xué)中既要注重學(xué)生的社會性發(fā)展，如具有社會責(zé)任感等；更要關(guān)注學(xué)生個體自我的成長，如具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，學(xué)會交流與合作，形成積極健康的審美情趣等。
本設(shè)計(jì)力求遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過師生（特別是學(xué)生）的多次、多形式的讀書，充分感受和理解本文的語言特色、寫作技巧及情感意蘊(yùn)，讓學(xué)生在經(jīng)典散文的感染中積累文化，在閱讀中學(xué)會閱讀，在共同的探討中學(xué)會交流、合作與分享�，F(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在其中起到有力的輔助作用，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合。
二、文本分析
本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個角度描寫江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點(diǎn)，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從語言特色、寫作技巧等方面賞析散文。
2、欣賞大自然的美，熱愛大自然的美，提高審美品位。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過誦讀、討論，領(lǐng)會鑒賞散文，體會散文的審美意境。
五、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)步驟
整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。
精讀——對精彩段落作仔細(xì)地探究，體味其中的含義，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
2、教學(xué)時間：一課時
3、教學(xué)方法：誦讀、討論、賞析相結(jié)合，多媒體輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來看一下（幻燈），“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南”。春天江南的江花、江水紅綠相映，明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應(yīng)該別有一番風(fēng)味吧。
�。ǘ┭凶x文本：
1、聽錄音，整體感知，討論思考問題。
提問：這篇文章中作者描寫了那些江南冬天的景物？寫了幾幅畫面？盡量用文中最簡潔的詞語來概括。
明確：曝背談天圖、寒郊散步圖、微雨寒村圖、江南雪景圖（幻燈）
2、精研文本，品味鑒賞
�、牌乇痴勌靾D
提問：這幅圖中都描寫了怎樣的景物？有什么特點(diǎn)？
明確：（幻燈）
江南的冬天—————晴暖，濕潤
樹葉：不脫盡
冷天：一兩日
灰云 落葉 晨霜 太陽 鳥雀 泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
小結(jié)：陽光明媚，小鳥歡叫，哪像是冬天的樣子？象這樣晴和的天氣倒像是在春天，更有屋外地里的那老人小孩，在享受陽光，一副和樂融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛。
提問：這里除了描寫了江南的冬景，還描寫了哪些景物？有什么作用？
明確：（幻燈）
北方的冬天—————極寒冷
雪：深幾尺
風(fēng)：大若雷
人：躲 兩三個月 蟄居
通過江南冬天和北方冬天的對比，突出江南冬天的.特點(diǎn)——晴暖溫和、可愛明朗，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣。
請同學(xué)朗讀，具體感受這種晴暖溫和、可愛明朗的特點(diǎn)。
�、坪忌⒉綀D
提問；這幅圖中描繪了那些景物，有何特點(diǎn)？
明確：（幻燈）
所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。
景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。
作者感受：和煦溫暖，詩情畫意。
所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
突出江南冬天的特點(diǎn)：含蓄著一股生氣
生氣表現(xiàn)：蘆花——冬至不��；紅葉——保持三個月；烏桕——雪白的桕子著在枝頭；草色——赭色——根邊帶綠意
小結(jié)：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在江南冬郊的晴和的天空下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩句。
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我生長在江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的，但春日暝蒙……得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛的事情！……夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地……三冬的雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。
通過粗讀，細(xì)讀，精讀來完成賞析這冬雨的妙處
�、僬埻瑢W(xué)來朗讀并及時請同學(xué)來評價是否讀出意境。
�、谔釂枺何⒂旰鍒D描繪了那些景物？有何特點(diǎn)？作者感受如何？
明確：（見幻燈）
所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。
作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
突出江南冬天的特點(diǎn)：恬淡幽閑
�、厶釂枺翰捎迷鯓拥睦首x方法才能讀出這種意境？
�、芾蠋熍錁贩蹲x，請學(xué)生再讀，細(xì)細(xì)品味。（體現(xiàn)散文朗讀的重要）
�、冉涎┚皥D
領(lǐng)略過了江南的微雨，我們再來看看江南的冬雪，雖然少了北國“千里冰封，萬里雪飄”的恢宏氣度，但卻另有一番情致，別有一番味道。
提問：這幅圖畫與前幾幅在寫作技巧上有何不同？這樣寫有什么好處？
明確：作者對雪景沒有作實(shí)景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤�。作者引用詩句、避�?shí)就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
——晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚）
——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）
——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）
——前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜）
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。
3、總結(jié)：（幻燈）
曝背談天圖——明朗
寒郊散步圖——生機(jī)
微雨寒村圖——迷人
江南雪景圖——韻味
4、探討心境，走近作者
明確：1933年4月他舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實(shí)這位名士的逍遙不過是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為自己設(shè)計(jì)的一條解脫之路罷了。
在中國歷史上，很多失意的文人在苦悶和躊躇下，往往寄情山水，排遣自己內(nèi)心的惆悵。這種表達(dá)方式，其實(shí)就是中國文化傳統(tǒng)中文人個性的一種表現(xiàn)形式。如：歐陽修“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，李太白“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”……
5、作業(yè)布置
�、俦容^閱讀《故都的秋》
�、谠噷懸黄�200左右的文字，描繪家鄉(xiāng)的雨景，寫出自己的情感。
《江南的冬景》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、導(dǎo)入新課
國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。
此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。（板書課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
問題如下：
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點(diǎn)突破，局部賞析
針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時要求學(xué)生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題。
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運(yùn)用何種手法
午后郊游圖賞析
1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。
3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。
4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：
1、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
2、
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達(dá)的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》。
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是遇盜的典型環(huán)境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的綠林豪客
與詩人談?wù)撛娫~，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩意蕩滌綠林豪客的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對詩句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：
日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！
巧引前人詩句，以補(bǔ)散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點(diǎn)撥的意緒中，時而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了以少少許勝多多許的藝術(shù)效果。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個方面加以賞析：
1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對比強(qiáng)烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。
4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。
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