望洞庭教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
望洞庭教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標：
1，背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。
2，閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
3，看圖作文。
4，歡慶國慶節(jié)，自辦小報。
教學(xué)重點：
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
教學(xué)時間：
三課時
課前準備：
搜集，交流有關(guān)保險的知識。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：背誦古詩《望洞庭》。通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學(xué)重點：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學(xué)難點：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學(xué)過程：
一，讀一讀，背一背
望洞庭
（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
二，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
反復(fù)吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
三，朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個人讀，雙人讀，小組讀，互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問，或指導(dǎo)，或鼓勵。）
1，學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2，討論交流：
�。�1）這篇短文講了一件什么事
�。�2）你還知道那些有關(guān)保險的事情
�。�3）交流你搜集的資料，知識。
第二課時
教學(xué)目標：看圖作文。
教學(xué)重點：有順序地觀察圖畫。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
教學(xué)過程：
一，出示作文要求：看圖作文，作文要符合圖意。
二，讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
三，再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求
學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
有序觀察，看懂圖意；
合理想象，豐富畫面；
編寫故事，符合圖意。
五，學(xué)生作文，教師巡視
六，個別面批，指導(dǎo)差生
七，交流作文，修改作文
第三課時
教學(xué)目標：實踐活動，提高學(xué)生搜集資料，閱讀，習(xí)作，設(shè)計，書寫等能力。
教學(xué)重點：提高學(xué)生搜集資料，閱讀，習(xí)作，設(shè)計，書寫等能力。
教學(xué)難點：學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
教學(xué)過程：
一，激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。辦小報，迎國慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二，指名讀《實踐活動》中的"辦小報，迎國慶"。
三，全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。
1，起報名。要有自己的創(chuàng)造性。
2，版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。
3，書寫工整，盡量不寫錯別字。
四，展示小報，互相學(xué)習(xí)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計范文2
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的：
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面：
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題：
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求：
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果：
正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說：
⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”：
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
�、� 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的`山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩：
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三、總結(jié)
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
望洞庭教學(xué)設(shè)計范文3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。
3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。
【教學(xué)重點】
理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。
【教學(xué)難點】
想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”
二、讀準古詩，整體感知
1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。
2、自學(xué)古詩，小組交流
要求：（1）讀準字音，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩，理解古詩
1、指名讀詩。（通過評價導(dǎo)向，從讀準字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
2、指名講古詩的大意。
四、想象畫面，感悟詩境
�。ㄒ唬┰僮x古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。
�。ǘ┟雷x古詩，想象畫面。
1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”
�。�1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？
�。�2）說說你想象的畫面。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
如： 用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）
應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧靜 ！一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。
2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”
�。�1） 這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
（2） 你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。）
�。�3） 你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）
�。�4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
（5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙
�。�1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
（2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。
（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？
（4）反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。
點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——
4、配樂朗讀古詩一和補充材料
5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。
�。ò税倮锒赐ピ谠娙说难壑惺恰�
6、 背誦古詩。
四 、欣賞名句 積累名句 （10分鐘）
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。
1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
2、出示6個名句，提出要求。
�。�1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。
�。�2）同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。
4、集體交流感受。
交流2—3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩句 。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。
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