《回顧·拓展四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《回顧·拓展四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動(dòng)的故事打動(dòng)他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，逐步提高他們的口語(yǔ)交際素養(yǎng)；以多維互動(dòng)的形式，讓學(xué)生積極參與交際；在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫(xiě)出內(nèi)心的真實(shí)感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。
2、學(xué)生制作一張感恩卡。
3、教師制作相關(guān)幻燈片。
4、教師準(zhǔn)備音樂(lè)作品《媽媽的吻》《讓愛(ài)住我家》《感恩的心》。
5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入情境，揭示話題
1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告。（邊播放幻燈片，邊講解）一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。
2、交流感受：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這兩則故事的感受。
3、談話揭題：同學(xué)們都說(shuō)得很好，沒(méi)有父母就沒(méi)有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點(diǎn)什么。這叫什么？對(duì)！這叫用實(shí)際行動(dòng)感恩。我們這節(jié)口語(yǔ)交際課談?wù)摰脑掝}，就是講感恩的故事（板書(shū)）──講述自己愛(ài)父母的故事。
二、多維互動(dòng)，感受真情
1、小組互動(dòng)。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽(tīng)。
2、班級(jí)交流。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語(yǔ)言，講述自己愛(ài)父母的故事，要求說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓聽(tīng)的人被你的真情打動(dòng)。
3、多維互動(dòng)。
�。�1）作為傾聽(tīng)者之一的學(xué)生，談聽(tīng)了同學(xué)講述之后的感動(dòng)。
（2）作為傾聽(tīng)者之一的父母，談聽(tīng)了孩子講述之后感動(dòng)的原因。
�。�3）作為傾聽(tīng)者之一的老師，談聽(tīng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的講述之后的感動(dòng)。
我被你們的真情打動(dòng)了。一家人相互關(guān)心，相互呵護(hù)，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長(zhǎng)大，父母付出了多少心血！正是因?yàn)樗麄兊母冻�，我們才能健康、幸福地成長(zhǎng)！我們最應(yīng)該感謝的人就是他們！現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>
4、齊聲合唱。師生隨著音樂(lè)齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村……”
5、小結(jié)談話。同學(xué)們，感恩是發(fā)自?xún)?nèi)心的。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大�！�。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候和一個(gè)小小的吻……這都是感恩的行動(dòng)，感恩是需要你用心去體會(huì)的。下面，我們每個(gè)同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你精心準(zhǔn)備的小物件，或說(shuō)上一句感恩的話……
6、親子互動(dòng)。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)自由運(yùn)用各種方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
�。�1）教師請(qǐng)出一位小主持人，請(qǐng)她主持“愛(ài)心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請(qǐng)家長(zhǎng)用一句話夸一夸“我心中的寶寶”；請(qǐng)孩子們說(shuō)出自己此時(shí)最想對(duì)父母說(shuō)的話，并向他們贈(zèng)送自己精心制作的感恩卡。
�。�2）情景劇表演：學(xué)生邀請(qǐng)父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。放學(xué)回家，看見(jiàn)下班的媽媽提了一袋子菜回家來(lái)……媽媽做了自己和爸爸都愛(ài)吃的菜……（教師相機(jī)播放歌曲《讓愛(ài)住我家》，優(yōu)美的旋律使整個(gè)課堂沉浸在一種濃濃的親情之中）
7、現(xiàn)場(chǎng)采訪：小主持人在音樂(lè)聲中，隨機(jī)采訪同學(xué)、家長(zhǎng)和老師此時(shí)此刻的內(nèi)心感受。
三、從述到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合
1、過(guò)渡談話。面對(duì)這濃濃的真情，我真是感慨萬(wàn)千。學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是學(xué)會(huì)做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的.海洋里，人的一生得到過(guò)太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必須學(xué)會(huì)感恩，要學(xué)會(huì)感謝父母，要學(xué)會(huì)感謝社會(huì)，要學(xué)會(huì)感謝每一個(gè)幫助過(guò)我們的人。讓我們時(shí)時(shí)胸懷一顆感恩的心。（教師隨即播放《感恩的心》）
2、簡(jiǎn)要提示。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場(chǎng)講述和口頭交流中選一件令你感動(dòng)的事寫(xiě)下來(lái)。至于是寫(xiě)親身經(jīng)歷的事，還是寫(xiě)聽(tīng)到的看到的事，自己定。要求寫(xiě)真事，說(shuō)內(nèi)心話，感情要真實(shí)。
3、開(kāi)拓思路。小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么。在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)。
4、自主習(xí)作。學(xué)生寫(xiě)感恩的故事，教師巡視。初稿寫(xiě)完以后，再認(rèn)真自改。
5、激勵(lì)交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂(lè)的事情。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
6、推薦佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。
7、二次作文。學(xué)生在自改過(guò)程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過(guò)程，在修改甚至是部分重寫(xiě)中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。
【教學(xué)體會(huì)】
學(xué)生每天都可能遇上高興、生氣、難過(guò)、感動(dòng)等印象深刻而難忘的事。本次口語(yǔ)交際要求“選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)”。教材為教學(xué)提供了三個(gè)思路，即學(xué)生看到、聽(tīng)到或者經(jīng)歷過(guò)的事情。從這三個(gè)方面選取一件令人感動(dòng)的事，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不是一件難事了。我對(duì)這組教材內(nèi)容進(jìn)行了聚焦處理：選擇在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”之際，讓學(xué)生將“談?wù)勛约簩?duì)爸爸媽媽的愛(ài)”作為本次口語(yǔ)交際的話題，從他們經(jīng)歷過(guò)的事情入手，選擇“寫(xiě)感恩的故事”開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，這樣多維互動(dòng)，孩子們能真實(shí)地進(jìn)入交際情境。請(qǐng)父母一起聆聽(tīng)課堂，參與課堂，讓他們和孩子們共同奏響愛(ài)的交響曲，享受來(lái)自孩子們稚嫩心靈的感恩，一舉多得。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計(jì)從真實(shí)生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；親子互動(dòng)，有效地誘導(dǎo)學(xué)生把難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)；多向交流，讓學(xué)生充分地說(shuō)，說(shuō)充分。讓學(xué)生充分地說(shuō)，是為了讓學(xué)生能水到渠成地寫(xiě)。本設(shè)計(jì)從說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)、寫(xiě)、議、評(píng)、改結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自由表情達(dá)意，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，審美情感得到提升，讓學(xué)生享受習(xí)作的愉悅。
人們常說(shuō)“教無(wú)定法”，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說(shuō)：“靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙個(gè)‘活’字�！苯袒羁谡Z(yǔ)交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以情為主線，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，激活了學(xué)生的思維；采用多向互動(dòng)的多樣化的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。這種運(yùn)用“活”的、“生活化”的語(yǔ)言材料指導(dǎo)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的方法，不但能使學(xué)生的言語(yǔ)能力從幼稚走向規(guī)范和成熟，而且能使他們的情感和態(tài)度得到提升，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)。
【《回顧·拓展四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇03-05
《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)05-10
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇05-11
《咬文嚼字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02
《荷花》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-22
《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02
《動(dòng)物兒歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02
《彼得與狼》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02