淺談班級主題活動設計的策略

　　摘要：隨著新課程改革的逐步推進、素質(zhì)教育理念的深入人心，促進學生身心全面發(fā)展的教育理念已經(jīng)成為教師在教育活動中的必然選擇。開展初中階段的班級主題活動是實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展的重要途徑。本文從個人教學實踐出發(fā)，以一種微觀的視角，從確立班級主題教育活動的方向、確保班級主題教育活動的有效性、展現(xiàn)有價值的主題教育活動成果、提升班級主題活動的感悟四個方面入手積極探討了班級主題活動設計的策略。

　　關(guān)鍵詞：初中階段；班級主題活動；設計

　　中圖分類號：G622.0文獻標識碼：A文章編號：1674-5884（2013）12-0021-02

　　初中階段的教育教學活動中，不斷地組織班級主題活動是促進學生身心全面發(fā)展的一個重要途徑。班級主題活動的設計有時候面臨著很多的困難。有效的主題教育活動必須滿足學生內(nèi)在發(fā)展需求，立足現(xiàn)實，發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，促進師生之間自主和諧的交流，拓寬主題教育的活動視野，達成師生之間、生生之間的多元互動［１］。本文從個人教學實踐出發(fā)，用一種微觀的視角，以筆者在教學過程中組織策劃的主題教育活動為例，圍繞確定班級主題活動的方向、確保班級主題教育活動的有效性、展現(xiàn)有價值的主題教育成果、提升班級主題活動的感悟四個方面簡明地探討了真實而富有活力的初中階段的班級主題活動設計的策略。

　　一、扎根現(xiàn)實，確定班級主題教育活動的方向

　　（一）活動剪輯

　　主持人：今天，我們走進“理財”系列專題教育活動的第一站。首先，請問一下什么是理財呢？它與我們的日常生活有什么關(guān)系呢？

　　生：理財就是管理好自己的錢財。

　　生：理財就是不亂花錢買零食吃，把錢攢起來。

　　生：我認為理財是大人的事情，他們?nèi)ベI股票、買保險、買基金、買黃金。

　　主持人：錢不是萬能的，但是沒有錢又是萬萬不能的。它在生活中扮演著極為重要的角色。其中一個突出特點就是：賺錢不容易，花錢很容易。我們探討一下理財，會幫助我們養(yǎng)成善于花錢的好習慣，幫助我們做好錢財規(guī)劃。請問，你是怎么規(guī)劃你的零用錢的？請認真填寫表格，并算出統(tǒng)計結(jié)果。

　　主持人：統(tǒng)計結(jié)果表明58％的學生是只要有零花錢，想買什么就買什么，從來不攢錢；23％的同學表示只買有用的東西；12％的同學把零用錢給儲存起來，以備不時之需；7％的同學會定期地把錢施與給有困難的人。看來，我們很有必要學習研究一下理財。

　　（二）設計策略

　　1.面向生活。堅守知識源于生活的理念，開展現(xiàn)實生活的研究。主題活動的開展內(nèi)容要源于生活，要反映生活中的現(xiàn)實問題。主題活動的設計要與生活相銜接，有效利用學校、社會、家庭的活動資源。教師要有敏銳的眼光，探尋有價值的主題，引入到班級活動之中。在經(jīng)濟條件越來越好的今天，孩子的口袋越來越鼓時，與孩子們一起探討理財問題是一個很有必要且有價值的教育話題。

　　2.以生為本。學生是教育活動的主體，班級主題教育活動的一個重要內(nèi)容就是凸顯學生的主體地位。通過主題活動的設計與實驗，讓學生在活動中碰撞出思想的火花，轉(zhuǎn)變錯誤觀念，樹立正確觀念，促進其成長。同時班級主題活動還要貼合學生的認知、讓學生感覺有興趣，這樣活動的組織才有活力。

　　3.重視教師。教師在班級主題活動中起著主導作用。活動開展的方方面面都離不開老師的指導。如果活動中沒有了老師的指導，主題活動會出現(xiàn)無序、混亂甚至是失控的場面。教師有著豐富的經(jīng)驗、良好的組織能力、寬闊的視野，能夠?qū)Π嗉壷黝}進行有效的價值評估。

　　二、自主交流，確保班級主題教育活動的有效性

　　（一）活動剪輯

　　主持人：圍繞理財這一主題，我們可以從哪些話題入手開展活動？

　　生：怎樣擁有錢財？怎樣才能讓錢生錢？

　　生：怎樣合理的消費？

　　生：怎樣討價還價？怎樣買到性價比高的東西？

　　主持人：同學們提出的這些問題都很有探討的價值，值得探求研究，請結(jié)合自己的興趣選擇話題結(jié)成活動小組。

　　（二）設計策略

　　1.合理分工，自主選擇。學生是活動的主體。在活動中，怎樣能激發(fā)學生投入自身主觀能動性，最重要的就是讓學生自主選擇活動話題，自選合作伙伴，自制活動方案，最大限度地給學生自由，創(chuàng)設寬松的活動氛圍［2］。

　　2.提升能力，張揚個性。教師組織學生主題教育活動的目的之一就是要幫助學生提升能力，挖掘?qū)W生潛能，張揚學生個性。依據(jù)主題活動的特點，教師運用多種方法，對主題活動進行指導，提出創(chuàng)意，設計有價值的、開放的、多元的活動課堂，促進學生能力提升，張揚學生個性。

　　3.當好角色，積極指導。教師在班級主題活動中扮演著多種角色，教師不僅是主題活動的設計者、倡議者、組織者，而且還是主題活動的開展者、實施者、導航者、評價者。教師要明確自身的角色，當好各個角色，積極了解各個學生的特點。根據(jù)學生的特點，組織不同主題的活動，以保證實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展。

　　三、積極互動，展現(xiàn)有價值的主題教育活動

　　（一）活動剪輯

　　主持人：讓我們把理財?shù)?活動成果、體會積極的展示出來，接下來有請……

　　展示一：自制語音錢包——每當打開錢包，便會發(fā)出聲音：“不要亂花錢”。

　　展示二：多功能儲錢罐——集定期提醒存錢、計數(shù)、鬧鐘于一體。

　　展示三：自制花錢清單——該卡的優(yōu)點是幫助你每次把花的錢的感受記錄起來，一段時間過后的感受再記下來，然后通過前后的感覺對比得出自己花錢的感受。

　　主持人：同學們，下面要給大家一個驚喜。

　　生：哇，好期待。

　　主持人：有請來自中國銀行的特邀嘉賓——金融理財規(guī)劃師張華老師，為大家講解理財知識，探討理財問題，同時為大家點評各自的理財成果。

　　（二）設計策略

　　1.發(fā)現(xiàn)問題，倡導實踐。學習的一個重要目的是解決自身存在的問題。通過實踐體驗，學生獲得解決問題的方法，既拓展了思維，又鍛煉了動手能力，有益于學生個性和諧發(fā)展。

　　2.適度調(diào)整，彰顯智慧。對于學生通過努力實踐獲取的實踐成果，要從實際情況出發(fā)，選優(yōu)秀成果并加以調(diào)整完善，推進應用，實現(xiàn)主題活動成果的推廣應用。

　　3.積極互動，有效生成。班級主題教育活動實施的過程是一個動態(tài)生成的過程，也是一個同學之間互動、老師和學生互動的過程。我們不僅要挖掘發(fā)現(xiàn)學生活動中出現(xiàn)的亮點，同時也要關(guān)注活動中出現(xiàn)的問題，為學生創(chuàng)造多元、開放的主題教育活動氛圍。

　　四、深化活動，提升班級主題教育活動的感悟

　　（一）活動剪輯

　　主持人：請同學們簡要談談自己在班級主題活動中的收獲與感受。

　　生：理財是一門學問，要想擁有自己的財富夢想，必須先要樹立正確的人生觀和價值觀。

　　生：要積極的學習創(chuàng)造財富的技巧與方法。

　　生：我們要合理的使用財富，積極合理規(guī)劃自己的財富。

　　主持人：下面我們看一看當前社會上一些成功人士是怎么理財?shù)�，請大家看大屏幕……也請同學們把這些班級主題活動的成果分享給你身邊的人。

　　師小結(jié)：本次班級主題活動組織得非常成功，大家表現(xiàn)也很精彩。今后，希望大家能夠好好規(guī)劃自己的人生，實現(xiàn)自己的財富夢想。

　　（二）設計策略

　　1.選擇具有開闊視野的主題活動。班級主題活動的選擇要避免狹小的視角，這樣不利于學生良好世界觀的形成。班級主題活動應該選擇那些具有開放、長遠打算的視角，利于為學生未來的人生鋪路。

　　2.活動評價的多元化。好的教育是那種潤物細無聲的教育，在潛移默化中學生便學到了許多。班級主題教育活動的開展，我們應該追求的是一種對學生各個方面的潛移默化的熏陶，而不是那種急功近利、立竿見影的教育。因此評價也就不能夠單一，而應該強調(diào)多元價值取向和多種評價標準，采用多種多樣的評價方式，幫助學生在主題活動中不知不覺的健康快樂成長。

　　參考文獻：

　�。�1］ 駱美福。也談班級主題教育活動設計的有效性策略［J］。小學教學參考，2012（6）。

　�。�2］ 易麗。初中階段班級活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］。教育學術(shù)月刊，2011（1）。

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