語文檢閱教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的，從幾個不同側(cè)面的故事，通過人物的神態(tài)、心理、動作、語言的描寫來刻畫人物豐滿的形象，突出鮮明的個性特點，讓我們了解同齡人的成長經(jīng)歷，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)，共同分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。
《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。課文對人物形象的刻畫很突出，集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。這篇課文思路很清晰，人物心理描寫和語言描寫也很有特色，從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語言學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。全文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，傳遞“不放棄不拋棄”的堅強意志和人生態(tài)度。本課教學(xué)通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度。首先，檢閱對很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。接著，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于中年段學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！
三年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的信息技術(shù)的課程，大部分同學(xué)能掌握信息技術(shù)的Word的操作方法，能用拼音打字法打字，上傳圖片，能通過關(guān)鍵字在百度網(wǎng)站進行搜索相關(guān)資料，比較熟練地掌握個人博客和班級主頁上上傳資料與轉(zhuǎn)載，也能在班級論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流。但是對于網(wǎng)絡(luò)的信息采集比較模糊，不能作出對比后，精心篩選出其中的精華部分。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)他們的感情。
（三）教學(xué)環(huán)境分析
廣州市東風(fēng)西路小學(xué)自建多媒體教室在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，受到廣大師生的一致好評。本校有五間學(xué)生專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每間教室有45臺學(xué)生機和一臺老師機，教學(xué)設(shè)備的軟件硬件設(shè)備齊全，采取網(wǎng)絡(luò)中控集中管理模式。每個專用教室都可以隨意上網(wǎng)，利用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行搜索資料和學(xué)習(xí)交流。老師可以攜帶軟盤、光盤、U盤、移動硬盤、筆記本等設(shè)備在每臺設(shè)備上開展教學(xué)工作、也可以通過網(wǎng)絡(luò)在Bb平臺、自己的郵箱以及FTP服務(wù)器上獲取有用信息開展教學(xué)工作。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便。到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生非常喜歡。多媒體教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，利用生動活潑的圖形、聲音、動畫等形式，以直觀、豐富、生動的內(nèi)容充分調(diào)動了教與學(xué)雙方的積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶，改善了教學(xué)效果。針對本課的教學(xué)需要上網(wǎng)搜索圖片和視頻，在班級論壇上進行辯論和學(xué)習(xí)交流，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及時了反饋和交流，選擇了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1．能正確流利、有感情地朗讀課文。
2．理解含義深刻的關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，體驗人物的心理變化。
3．理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
4．在班級論壇上進行辯論和學(xué)習(xí)交流，贊美文中人物的美好品質(zhì)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、學(xué)生會利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強、自尊的格言，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流，不斷完善個人的博客資源，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。。
2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
感受博萊克的自信和自強，兒童隊員的團結(jié)友愛、真誠善良、尊重信任。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅強意志和大無畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的'任何一個個體，培養(yǎng)自己自信自強的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對人權(quán)尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)難點：
1．理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強、刻苦努力，兒童隊員的團結(jié)友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵、支持、理解、友善。
2．能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，篩選資料，在班級論壇里進行辯論和學(xué)習(xí)交流，從中得到互相學(xué)習(xí)的作用。
3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利”的人生觀和價值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅強、大無畏精神。
四、教學(xué)流程圖
圖形說明：
五、教學(xué)過程和教學(xué)意圖
第二課時
�。ㄒ唬┧阉鲌D片，對比感悟，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．揭題導(dǎo)入。
師：這節(jié)課讓我們再次走進波蘭首都的那次國慶檢閱。（板書課題）生齊讀。
2．情境再現(xiàn)。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了那是一次隆重的檢閱�，F(xiàn)在讓我們一起到百度網(wǎng)絡(luò)搜索閱兵的壯觀場面圖片，關(guān)鍵字是：中國建國60周年國慶閱兵圖片。相信同學(xué)們對檢閱儀式時那隆重?zé)狒[的場面，有更加深刻的體會�。▽W(xué)生自主到百度網(wǎng)絡(luò)搜索圖片或者視頻，并挑選三張圖片作為代表。）
【設(shè)計意圖：由于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷檢閱場面的觀賞，老師組織同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜索我國建國60周年國慶閱兵的壯觀場面圖片，加深學(xué)生對閱兵儀式有更多的了解和觸動，并為教學(xué)下一步：感悟博萊克的自信自強、刻苦努力，兒童隊員的團結(jié)友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵、支持、理解、友善作有力的鋪墊。】
3．圖片對比，迸發(fā)思考的火花。
師：同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略了我國建國60周年國慶閱兵，肯定是震撼不已。把你們搜索到的圖片與課文的波蘭檢閱圖片作比較，你們想到了什么？你們會說些什么？學(xué)生自由談感受。
【設(shè)計意圖：觀察圖片，認真作出分析與比較，更加張顯人物的美好心靈，迸發(fā)思考的火花。引領(lǐng)學(xué)生入情入境，使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴，進一步拉近了學(xué)生與文本的距離�！�
4．交流并出示句子：［板書：真棒�。�
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
5．質(zhì)疑：聽到觀眾們說的話，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)回答：觀眾們已經(jīng)說了“這個小伙子真棒”，后來為什么又糾正說“這些小伙子真棒”？截肢的隊員在隊伍中肯定不整齊，觀眾為什么還贊揚他們很棒？
�。郯鍟哼@個小伙子、這些小伙子］
6．師：你們提的這個問題很有研究價值，觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說呢？讓我們回到課文中去，邊讀邊思考，想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說。
7．學(xué)生自由朗讀讀文。
【設(shè)計意圖：學(xué)生提出來的問題正是本課所要重點解決的問題，本課時緊緊圍繞為什么觀眾說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，試圖抓住課文中對人物細致的心理描寫，讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】
�。ǘ﹫D文結(jié)合，突破難點，深入感受
1．體會“博萊克”的自信和自強，研讀“這個小伙子真棒”
�。�1）師：觀眾們說的“這個小伙子”指的是誰？（博萊克）他們?yōu)槭裁匆f“這個小伙子真棒”？指名說，同時出示句子：
“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！薄R讀。
�。�2）師：讀了這句話，你知道他棒在何處？（出示圖片：拄拐的博萊克）
交流重點：
�、佟白孕拧�
師：你從哪些詞語中感覺到他很自信？（保持一致；目視右方；睜著大眼睛）
［板書：自信］
你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀，師生評價。
師：博萊克的表現(xiàn)真不錯，那就讓我們把這個自信的小伙子介紹給所有的人吧！——齊讀。
�、凇白詮姟�
師：正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功�！蹦茏叩倪@么好，與他平時的訓(xùn)練是分不開的。透過這個鏡頭，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢？（生想象博萊克克服困難堅持訓(xùn)練的情景）
師小結(jié)：這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個多么堅強的孩子呀。［板書：自強］
�、郏ǔ鍪緢D片）讓我們再看看隊伍中的博萊克，這個時候，你又會想對他說些什么呢？（預(yù)設(shè)：你沒有放棄自己，在困難面前沒有卻步，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>
師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，博萊克沒有在困難面前退縮，不放棄自己的夢想。［板書：不放棄］
所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒�。ㄖ干磸�(fù)說）成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說——（齊讀）
【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)通過挖掘文本的空白點，讓學(xué)生展開豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗，換位思考，體會一個殘疾人在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及付出的代價，從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心�！�
2．體會兒童隊員們的團結(jié)友愛，以及對博萊克的尊重和信任
�。�1）那為什么說這些小伙子也真棒？我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請大家自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
�。�2）指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
�。�3）如果你也是其中的一名隊員，你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在班級論壇里進行辯論—————同意讓他去還是不同意讓他去，把你的理由寫出來。
【設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)班級論壇里的辯論，充分尊重學(xué)生的自我理解，創(chuàng)造想象的空間，有力地體現(xiàn)了學(xué)生對棘手難題的處理能力。老師通過網(wǎng)絡(luò)辯論，更能快速和準確地捕捉學(xué)生的思維方向。】
�。�4）從回帖上看到了大家的決定，理由都很充足。對這個決定確實讓隊員們很為難，主要的原因是博萊克左腿截肢了。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
�。�5）四人小組交流：你找了哪些句子？
�。�6）全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（很棘手，怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心里呢？）
（7）（出示句子）勸他不去？要不把他放在隊尾？再不把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
�。�8）這種為難不僅通過了文字表達，還藏在一連串的問號中，第６段中連續(xù)６個問號，多為難哪，誰能把你的為難傳遞給大家？指導(dǎo)學(xué)生齊讀，讀出矛盾的語氣。
【設(shè)計意圖：此處人物的心理描寫十分細致，寥寥數(shù)語就將隊員們矛盾的心理過程展現(xiàn)在大家面前，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住“棘手”、“鴉雀無聲”等關(guān)鍵詞語進行感悟，結(jié)合具體的語境，采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進行品讀。在師生交流的過程中，學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊員，想他人之所想，急他人之所急，既體會了隊員們矛盾的心理世界，對文本又有了更深入的思考。】
�。�9）師：正在這時候，隊長作出了一個勇敢的決定，請男同學(xué)們用洪亮的聲音讀第7自然段。
�。�10）你們覺得隊長的想法好嗎？假如你和隊長想法一樣的，會說些什么呢？
�。�11）師：請看書上，他們的隊員又是怎樣說的，和你們的想法是一樣嗎？（請女生齊讀第8自然段）
�。�12）師：這些小伙子真棒啊，讓一個拄著拐杖的隊員參加到檢閱隊伍里，不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視他，不拋棄他。多么善良的心靈呀！
�。郯鍟鹤鹬�、友愛、不拋棄］讓我們齊讀課文第７、８、９自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3．體會觀眾對隊員們的鼓勵、支持、理解、友善
�。�1）過渡語：堅強勇敢的博萊克和他的好隊員們果然不負眾望，他們在檢閱中的表現(xiàn)深深打動了每一個觀眾的心，也打動了我們的心。讓我們再一次把最好的贊美送給他們吧！請同學(xué)們有感情地齊讀12——16自然段。
�。�2）假如你也是其中的一名觀眾，看到這一群兒童隊員們，除了用：“這些小伙子真棒！”來贊揚他們，你們這些觀眾還可能說些什么來贊揚他們呢？（老師對學(xué)生作出評價，學(xué)生到黑板前把贊揚的詞匯進行板書：團結(jié)、真誠、善良、信任、平等、不歧視、刻苦等）
�。�3）讓我們再一次的帶著崇高的敬意，由衷地來贊美這些非常棒的隊員們吧！
（出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”）
【設(shè)計意圖：教師再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生受到感染。同學(xué)們在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在平等對話的基礎(chǔ)上通過想象、朗讀和移情體驗，動情地交流、鼓掌，情不自禁地去感悟、揣摩、理解主人公的內(nèi)心世界，深入充分地理解了兒童隊員們善良、友愛的美好心靈，在這個過程中，學(xué)生“悟”得其神，“說”得其法，盡情展現(xiàn)了自己的個性和學(xué)習(xí)智慧，表達了自己獨特的閱讀體驗�！�
（三）資源整合，拓展延伸，升華情感
1．師：長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。從這三個句子里，我們可以知道觀看國慶檢閱的波蘭觀眾們，他們給以這群兒童隊員們的是鼓勵、支持與理解。（隨機板書：支持、友善、多鼓勵）
2．師：因為有勇氣，所以能沖破一切障礙。因為有愛，所以能創(chuàng)造奇跡。因為有夢想，我們堅持了“不放棄不拋棄”信念。在這篇課文中，我們看到了博萊克的自尊、自強、自信令我們敬佩，隊員們的尊重、友愛、團結(jié)、信任令我們敬佩，觀眾們的鼓勵、支持、理解、友善也令我們敬佩。波蘭人民的真、善、美�，F(xiàn)在，讓他們的美好品質(zhì)在我們的心中生根、發(fā)芽，盛開鮮艷的花朵。
3．在網(wǎng)頁上搜集有關(guān)自信的5條格言，或者有關(guān)尊重的2篇小故事，或者“２００８年9月北京殘疾人奧運會”感人圖片，或者用圖片或歌曲來表述你的學(xué)習(xí)體會。并上傳到個人博客里。（出示拓展練習(xí)要求）
4．學(xué)生匯報搜集的格言、故事和殘奧會圖片，并分享感受和體會。
5．師：讓我們堅持“不放棄，不拋棄”的信念，多一份尊重和理解，相信我們的世界會變得更美好�。L動播放圖片和音樂）
【設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生對課文有了深刻的理解、感悟和體驗時，不失時機地安排學(xué)生進行課堂小練筆，能夠促進學(xué)生對課文意蘊的反思和語言的內(nèi)化，此處設(shè)計的一個小練筆，寫作的內(nèi)容隨情而發(fā)，為學(xué)生個性化思維提供了展示的機會，有助于寫作能力的培養(yǎng)。最后通過多媒體的只管感受，更能宣染學(xué)生對殘疾人的敬佩和關(guān)愛，升華了學(xué)生的認識和情感。】
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1．利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁課程資源——感動影院、勵志故事和鼓舞語錄，在班級論壇里進行學(xué)習(xí)交流。
�。玻瓿伞稒z閱》學(xué)習(xí)卡，并上傳個人博客。
【設(shè)計意圖：把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識再度延伸和升級，三年級的學(xué)生對于資料的篩選和整理還是有所欠缺。因此老師把課文的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后再度消化，并整理好知識體系和完善個人博客的空間內(nèi)容提供了有效的資源共享。最后又通過完成學(xué)習(xí)卡，是學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的再次提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)儲存功能，為知識的沉淀與積累提供了重要的作用�！�
（五）板書設(shè)計
14檢閱
這個小伙子—————自強、自信、不放棄
這些小伙子——尊重、友愛、不拋棄真棒！
觀眾——支持、友善、多鼓勵
【設(shè)計意圖：抓住三種人物的美好品質(zhì)作為板書，中心非常鮮明突出，簡潔、明了，渾然一體，問題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然，其完成過程既是學(xué)生解讀文本的過程，也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過程。同時也為學(xué)生結(jié)合讀、說、寫訓(xùn)練時提供了提綱，有利于幫助學(xué)生進行概括、總結(jié)。】
【語文檢閱教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
語文《荷花》教學(xué)設(shè)計08-06
語文《長城》教學(xué)設(shè)計04-20
小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計04-14
小學(xué)語文 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計03-29
語文園地一教學(xué)設(shè)計09-09
語文天地四教學(xué)設(shè)計08-20