熱帶魚樂園教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
一、教材分析：
魚，不管是淡水魚還是咸水魚，當(dāng)它們悠閑地在水中你追我趕地游戲時，似乎也和人類一樣有相同的情感。而熱帶魚又與普通魚類有著很大的區(qū)別，大多數(shù)熱帶魚聚集在一起時，像在舉辦一場假面舞會，各盡其能地穿上自己最獨特的與眾不同的外衣來聚會。這些華麗的外衣有著與自然界最和諧的造型與色彩組合，吸引了許多好奇的目光。藝術(shù)家們從中激發(fā)靈感，創(chuàng)造出一幅幅色彩斑斕，富有獨特個性的美術(shù)作品。
本課以《熱帶魚樂園》為題，目的是讓學(xué)生了解和熱愛熱帶魚，創(chuàng)造出心中美麗的熱帶魚形象。本課要求讓學(xué)生知道熱帶魚的特點，以及能用夸張的手法表現(xiàn)熱帶魚的外形、花紋和色彩。通過熱帶魚的繪畫或剪貼，使學(xué)生動手操作的美術(shù)能力得到加強。教材選了動畫片《海底總動員》中的熱帶魚圖片、小朋友在粘貼熱帶魚的照片、學(xué)生作品和熱帶魚圖片，把它們?nèi)诤显谝黄Ｑ笾�，給學(xué)生以感性的知識，為他們認識熱帶魚、探索熱帶魚打下基矗教材的學(xué)習(xí)建議、問題、提示等所有的內(nèi)容都突出這樣的主題：讓學(xué)生用自己的愛和巧手描繪心目中的熱帶魚樂園。
二、教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。
2、運用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：運用夸張的手法繪畫出美麗的熱帶魚形象并剪貼。
難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。
四、課前準備：
�。▽W(xué)生）水彩筆、油畫棒等常規(guī)作畫工具，剪刀、雙面膠。
�。ń處煟┱n件、彩筆、白紙、海底世界背景圖等。
五、教學(xué)過程：
（一）猜謎，激發(fā)興趣
1、猜謎語：（課件出示）
搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。
2、學(xué)生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的熱帶魚。
3、教師揭示課題《熱帶魚樂園》。
（二）欣賞教學(xué)，感受熱帶魚的特征及美態(tài)
1、熱帶魚與普通魚比較，感知熱帶魚的特征。
2、播放課件，熱帶魚的欣賞。
提問：
�。�1）這些熱帶魚有什么不同呢？（外形、色彩、花紋）
（2）外形有哪些呢？色彩和花紋又有哪些？
3、教師小結(jié)：熱帶魚形狀各異，有圓、橢圓、方、三角等。有的是單獨形狀的，也有的是多種形狀組合成的。顏色五彩繽紛。熱帶魚身上的花紋很豐富，有線條式、圖形式、線條和圖形結(jié)合式，還有大塊的鮮艷的色彩組成
（三）學(xué)習(xí)畫美麗的熱帶魚
1、教師簡單示范畫熱帶魚。
2、小組討論：你打算畫一條怎樣的`熱帶魚，它的外形和花紋是怎樣的。
3、學(xué)生介紹自己的想法。
（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
1、介紹作業(yè)要求：你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”
2、教師及時反饋、糾正。
（五）創(chuàng)設(shè)情景，評價作品
1、教師出示海底世界（熱帶魚樂園）。
2、學(xué)生將自己做的魚貼上大畫面。
3、評價：你覺得哪條熱帶魚最漂亮？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從熱帶魚的外形、花紋進行講評）
（六）課后延伸
1、教師課堂總結(jié)。
2、提出課后要求： 回家以后，可以找一些有關(guān)熱帶魚的資料或是海洋、海底生物的資料，和你的好朋友們一起分享。
六、課后反思：
他他教學(xué)一開始我用猜謎的形式引出魚，再引出熱帶魚，學(xué)生興趣較高，接著我用教學(xué)媒體展示了各種花紋、各種形狀的熱帶魚，學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來說一說，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱帶魚的不同形狀和花紋。為了解決重點我設(shè)計教師示范環(huán)節(jié)，在教師的示范中學(xué)生對熱帶魚夸張的手法有所理解，最后安排了小組討論，學(xué)生的思維得到開拓�？v觀整節(jié)課，我感覺非常順利，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直都挺高的，最后學(xué)生的作品也不錯，設(shè)計出了各種形狀、花紋的熱帶魚。但我的課堂存在一個大問題：學(xué)生自主探究沒有體現(xiàn)，學(xué)生雖然有興趣，但不是完全地主動學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生的想法還沒完全體現(xiàn)出來，安排的合作討論學(xué)習(xí)也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。以后美術(shù)課堂中我要注意對學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)。
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