《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的生機(jī)和愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握五粒豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、揭示課題
1、師出示謎語(yǔ)，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。
（豌豆）
【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。
2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰(shuí)能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁(yè)。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學(xué)生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問題：
�。�1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
（3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。
第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。
2、師總結(jié)：
第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結(jié)
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、溫故知新
1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說(shuō)出你的理想。
2、生回答，師鼓勵(lì)。
3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導(dǎo)朗讀
�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
�。�2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
①小組展開討論。
②匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】本課語(yǔ)言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。
�。�4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿�？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）
�。�5）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？
①小組交流匯報(bào)。
②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。
�。�6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語(yǔ)中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來(lái)的生機(jī)。）
�。�7）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？
①生通過小女孩在豌豆來(lái)前后的變化和豌豆的生長(zhǎng)體會(huì)其含義。
②指名生回答，師指導(dǎo)補(bǔ)充。
�、蹘熃沂敬鸢福盒」媚锸艿酵愣股L(zhǎng)的激勵(lì)逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因?yàn)榕畠旱淖兓鴮?duì)生活充滿了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。
三、重點(diǎn)探究
1、生思考以下問題，同桌間交流探討：
（1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！埃阃馑恼f(shuō)法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因?yàn)樗㈤L(zhǎng)出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是激勵(lì)了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）
2、生匯報(bào)，師總結(jié)。
四、課文主旨
課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(zhǎng)葉、開花的過程以及給小姑娘帶來(lái)的快樂和活力。表達(dá)了作者對(duì)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言及神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對(duì)話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
【教學(xué)反思】
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受人物情感，品味文章語(yǔ)言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對(duì)語(yǔ)言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對(duì)語(yǔ)句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。
2．引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。
3．感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。
【過程與方法】
1．理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。
2．分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞
1、了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì)到了什么？
�。�2）提出疑難問題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。
2、老師提示提出問題的方法。
發(fā)問的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。
2．課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來(lái)品讀課文，體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
�。�1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。
（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2．說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑�，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？
2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對(duì)他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
教學(xué)反思：
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
文本分析
本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話，講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，它們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒隨遇而安，對(duì)世界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對(duì)待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無(wú)作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長(zhǎng)滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。童話通過五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對(duì)比，贊揚(yáng)了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言，體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)；還要抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學(xué)時(shí)還要從童話的體裁特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)童話的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。
3.理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。
4.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并熟練運(yùn)用。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)在朗讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題。
2.把握五粒豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)以及作者對(duì)它們的態(tài)度，感受童話語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字。
2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用。
3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記、積累生字新詞。
2.結(jié)合具體語(yǔ)句理解詞語(yǔ)含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。?
1.教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動(dòng)，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請(qǐng)同學(xué)們看看PPT中給出的謎語(yǔ)，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰(shuí)能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）
2.出示豌豆花和豌豆莢，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
過渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。不錯(cuò)，正是豌豆。請(qǐng)看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰(shuí)能給我們描述一下？
生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。
3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。
小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動(dòng)，其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。
4.出示課題，理解課題。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。
安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號(hào)，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)識(shí)記生字。
4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。
會(huì)寫的字：豌(wān) 豆 ?按(àn) 照 ?舒適(shì) 恐(kǒnɡ) 怕 ?玩具 槍(qiānɡ) ?耐(nài) 心玻(bō) 璃(lí) ?探(tàn)出頭
愉(yú)快 ?盤 繞(rào) ?曾(cénɡ) 經(jīng)
會(huì)認(rèn)的字：豆莢(jiá) ?僵(jiānɡ) 硬 ?青苔(tāi) ?囚(qiú)犯 ?窗 框(kuànɡ) ?洋溢(yì)
三、再讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.交流圈畫內(nèi)容，教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得（僵硬）起來(lái)。
預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。
�。�2）她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：理解這個(gè)詞語(yǔ)可以采取多種方法。如，情境體驗(yàn)法，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長(zhǎng)的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過比較近義詞把握詞語(yǔ)含義。
（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。
預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。
◆ABB式：暖洋洋金燦燦白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零
?4.整體把握課文內(nèi)容。
�。�1）閱讀與思考。
A.本文的主人公是誰(shuí)？（一個(gè)豆莢里的五粒豌豆）
B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）
C.最后一粒豌豆生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？（長(zhǎng)滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）
D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來(lái)了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來(lái)）
E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對(duì)他人要有愛心，不能無(wú)所作為）
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。
F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個(gè)落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，漸漸地好起來(lái)了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：。
預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
�。�2）合作與交流。
A.給課文段落標(biāo)上序號(hào)，劃分層次，指名學(xué)生說(shuō)出每一層次的大意，并說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來(lái)了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)不同的生活態(tài)度的看法。
B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒——
第二�！� ?毫無(wú)作為
第三粒——
第四�！�
第五�！� ?敬重生命
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。
小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語(yǔ)，并結(jié)合具體語(yǔ)句理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。
�。ㄊ纠汉苌朴诳偨Y(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。）
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。�2）摘抄文中的重要詞句，并相互說(shuō)說(shuō)感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法。
重點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
難點(diǎn)
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法。
1、字詞教學(xué)本課是一篇童話，語(yǔ)言通俗易懂，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，并對(duì)易混字、易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)講解。
2、閱讀理解讀通課文，讀懂句子。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的閱讀，了解課文內(nèi)容；然后通過設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)，并讓學(xué)生自己解決問題，從而加深對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。
3、表達(dá)運(yùn)用在本課教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生品讀文章語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹五粒豌豆的不同結(jié)局，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
1、預(yù)習(xí)提綱
（1）搜集安徒生的相關(guān)資料。
（2）初讀課文，自學(xué)生字。一類生字不但要會(huì)讀，而且還要會(huì)寫，并能組詞，組詞的形式要豐富。二類生字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。結(jié)合語(yǔ)境或借助工具書理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）再讀課文，把課文讀正確、流利。
�。�4）深入閱讀，找出關(guān)于五粒豌豆的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，初步體會(huì)五粒豌豆各自的性格特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說(shuō)說(shuō)自己的志向，并說(shuō)明自己是怎樣努力的。
師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、交流預(yù)習(xí)，識(shí)字讀文
1、課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫錯(cuò)的字。
課件出示：
會(huì)認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會(huì)寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫錯(cuò)�！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是通過什么方式理解的。
生交流詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
師：我們要理解詞語(yǔ)的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請(qǐng)教等。
3、指名讀課文，注意正音。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)他們的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。
三、反復(fù)誦讀，整體感知
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
2、角色體驗(yàn)。
先默讀課文，用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，思考問題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為下節(jié)課的深入剖析做準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容提出問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探究
問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有利于重新把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的深入剖析做準(zhǔn)備。
二、精讀感悟，深入剖析
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報(bào)。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開來(lái)。
2、再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的`影響？
豌豆的變化
小女孩的變化
剛到窗臺(tái)
非常虛弱
長(zhǎng)出了小葉子
好了一些
沿著繩子向上生長(zhǎng)
能自己爬起來(lái)，直直地坐在床上
開出紫色的豌豆花
臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
（1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說(shuō)一說(shuō)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問題。
�。�2）師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
課件出示：
總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？
生各抒己見。
師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的意義和價(jià)值）
設(shè)計(jì)意圖：
在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、總結(jié)全文，感悟?qū)懛?/p>
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫和心理描寫兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)俅问崂砦恼碌膬?nèi)容，認(rèn)識(shí)生命的意義。通過對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的寫作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見。
五、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)生命的名言。
2、課外閱讀安徒生的其他童話故事。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
3. 理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確讀寫“豌豆、豆莢、舒適、僵硬”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：（出示課件）同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái),來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（板書課題 《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
【設(shè)計(jì)意圖：用問句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考�！�
二、作者介紹
安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
豌豆 豆莢 按照 舒適 僵硬 恐怕 玩具槍 青苔
囚犯 玻璃 探出 愉快 盤繞 窗框 曾經(jīng) 洋溢
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：莢：不要讀只一半讀成“jiā”；按：不要只讀一半，不要讀成“ān”；框：不要只讀一半，不要讀成“kuāng”.）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
舒適 肢體不能活動(dòng)。
僵硬 陰濕地方生長(zhǎng)的綠色苔蘚。
青苔 給人以安樂舒服的感覺。
囚犯 在監(jiān)獄中被囚禁的人。
預(yù)感 泛指把事情的結(jié)果公開出去。
揭曉 螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。
盤繞 充分流露。
洋溢 事先感覺到的。
�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？
這個(gè)故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
�。�2）梳理課文思路。
練填空： 課文先寫（五粒豆各自飛向哪里）；再寫（五粒豆的經(jīng)歷）；最后寫（最后一粒豆給小女孩帶來(lái)的快樂）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾
1.學(xué)生字。
認(rèn)讀含有“會(huì)寫字”的詞語(yǔ)，讀“會(huì)寫字”，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫。
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞、”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“曾”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面是個(gè)“日”；“耐” 是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左寬右窄；“適”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)走之要舒展。
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“豌、璃、繞”和上下結(jié)構(gòu)的字“恐”，學(xué)生練寫。
豌：左邊“豆”的最后一筆“橫”要變成“提”，右下角不要寫成是“巳”。
璃：最后一筆是點(diǎn)。
繞：是左右結(jié)構(gòu)，右上角沒有一點(diǎn)。
恐：在書寫時(shí)是左上角第三筆是“提”，心字稍扁。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文。（重點(diǎn)）
2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。（難點(diǎn)）
3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。（重點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫的?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（板書《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容�！�
二、精讀課文，深入理解
（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ┤嘟涣�，提出問題。
1.有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚�，做成一排�?/p>
思考：豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
預(yù)設(shè)：按照在豆莢里的排列順序。
2.“難道我們將永遠(yuǎn)就在這兒做下去嗎？”它們中的一個(gè)問，“老這樣做下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)，我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感！”
思考：豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？
因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬�！白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去。
3.“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豌豆說(shuō)完就走了。
第二粒說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)離去，這才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相稱�！�
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)，”其余的兩粒說(shuō)，“不過，我們還得向前滾�！�
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說(shuō)。
五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
（1）小組展開討論。
�。�2）匯報(bào)交流。
�。ò鍟� 第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣）
�。�3）表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板書 自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀 。
�。ò鍟� 滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。
（板書 隨遇而安）
�。�4）指名讀、分角色讀。
指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
5.青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？小組交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。
6.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！
母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書 愛）
7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)。
為什么母親不相信？
這是一位母親對(duì)子女愛的體現(xiàn)。
8. “真的，它現(xiàn)在要開花了!”……小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
�。�1）你怎樣理解這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?
（2）小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到，小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小女孩的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心�！�
（3）想象說(shuō)話。小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢？
預(yù)設(shè)：小姑娘：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。
小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長(zhǎng)。
小結(jié)：當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
�。�4）指名讀。
朗讀指導(dǎo)：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
9.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？（指名朗讀）
�。ò鍟� 吃掉了 落到臟水溝里）
三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸
當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么? 寫在小本子上)（課件出示13）
四、課堂小結(jié)
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
五、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材課后題第3題。）
2.你喜歡哪粒豌豆？
六、課后作業(yè)（選做）
1.推薦閱讀有關(guān)童話故事，
板書設(shè)計(jì)
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界 吃掉了
豌豆 第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng) 落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn) 吃掉了 滿足現(xiàn)狀
第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。
3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。
2.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極思考，能發(fā)現(xiàn)并提出指向于文章內(nèi)容、目的相關(guān)問題，不跑偏、不拘泥于細(xì)節(jié)與淺層次。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。
兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內(nèi)藏元寶。
預(yù)設(shè)：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話描述。
預(yù)設(shè)：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。
大家描述得都很準(zhǔn)確，豌豆莢對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很普通的，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說(shuō)明豌豆莢實(shí)在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起。
2.今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對(duì)于豌豆，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？
預(yù)設(shè)：一年生或二年生草本植物，全株光滑無(wú)毛。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。
可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個(gè)故事，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。
3.板書課題，讀題。（一個(gè)豆莢里的五粒豆）
讓我們一起走進(jìn)童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初讀感知
聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)作者。
對(duì)于作者安徒生，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？
預(yù)設(shè)：丹麥作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。
其作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。
（二）認(rèn)識(shí)生字。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示生字，指讀。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
提出要求：一板一眼 字正腔圓。
2.圖文識(shí)字：豌豆 青苔 溢出
�。ㄈ┝私獯笠�。
1.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；
（2）小組之間比賽誦讀；
�。�3）交流自己的心得體會(huì)。
2.小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？
我們說(shuō)課文按照“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的結(jié)構(gòu)方式布局，那么“經(jīng)過”則是文章的重點(diǎn)，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò)。按照這樣的思路，我們來(lái)想一想課文的主要內(nèi)容是什么？
預(yù)設(shè)：課文主要寫一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個(gè)因?yàn)樯眢w虛弱長(zhǎng)期躺在床上的小女孩帶來(lái)了愉悅和生機(jī)的故事。
3.課文梗概。
第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機(jī)；
第四部分（22-24）：豌豆們各自的結(jié)局。
�。ㄋ模┨岢鰡栴}。
1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來(lái)。（針對(duì)寫法提出、針對(duì)部分提出、針對(duì)全文提出）
2.例：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？
預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去；到哪兒就在哪兒住下來(lái)，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……
3.讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）
預(yù)設(shè)：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的……
三、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示會(huì)寫的字。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。
2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3.重點(diǎn)講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點(diǎn)，“予”豎鉤宜長(zhǎng)；“僵”兩個(gè)“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長(zhǎng)方形。
4.學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
5.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的12個(gè)生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫得好。
6.小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1.讓我們一起認(rèn)識(shí)這些可愛的豌豆寶寶。
豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門框 溢出
2.詞語(yǔ)聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。
豌豆 繞圈 偵探 曾經(jīng) 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕
3.讓我們走進(jìn)課文，在問題解決中細(xì)細(xì)品讀這篇童話。
當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過著我理想的生活，成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！
二、課文賞析
�。ㄒ唬┒骨v里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)。
請(qǐng)你來(lái)提問：針對(duì)這部分的內(nèi)容，你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
預(yù)設(shè)：豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚�，坐成一排�?/p>
2.豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？
預(yù)設(shè)：豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大。
看來(lái)這是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：太陽(yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說(shuō)明豌豆生活得很舒適。
�。ǘ┪辶Ｍ愣垢鞅记俺�。
1.小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界、直接飛進(jìn)太陽(yáng)里、射得最遠(yuǎn)、該怎么樣就怎么樣。
2.這說(shuō)明這五粒豌豆有什么性格特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安。
3.小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動(dòng)？
預(yù)設(shè)：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么效果？
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最后一粒豌豆掉進(jìn)裂縫后被青苔包裹起來(lái)的情形。
�。ㄈ┑暨M(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機(jī)。
1.針對(duì)這一部分：我們一起來(lái)了解并解決這個(gè)小組給我們提出的問題。
預(yù)設(shè)：
（1）豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
�。�2）為什么說(shuō)”這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？“
�。�3）小姑娘的病又是怎樣好的？
2.豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
（1）填寫相應(yīng)的表格。
小豌豆怎樣長(zhǎng)大小姑娘的病怎樣好的
（2）在下面這個(gè)句子中你有什么收獲？
①小女孩望著最低的那塊窗玻璃說(shuō)：“有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)，它是什么呢？”
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：小女孩發(fā)現(xiàn)豌豆。
你認(rèn)為哪個(gè)字用得最傳神？
預(yù)設(shè)：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產(chǎn)生好奇心。
�、凇拔业奶�，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！”
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆生根發(fā)芽。
你的問題：母親為什么把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？
預(yù)設(shè)：給予女兒以希望。
�、邸疤�(yáng)今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)好起來(lái)的。我能爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去�！�
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆生長(zhǎng)。
小女孩由豌豆想到自己，說(shuō)明了什么？
預(yù)設(shè)：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來(lái)了信心和希望。
�。�3）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？
窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆開花。
你是怎樣理解“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？
預(yù)設(shè)：節(jié)日是快樂的，值得紀(jì)念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來(lái)，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對(duì)于豌豆或者小姑娘來(lái)說(shuō)都是愉快而值得紀(jì)念的。
�。ㄋ模┩愣箓兏髯缘慕Y(jié)局。
請(qǐng)你來(lái)提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？
預(yù)設(shè)：
第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去→在臟水中泡脹；
第三粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；
第四粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；
第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來(lái)健康快樂。
三、感悟提升
（一）小姑娘的病又是怎樣好的？（多個(gè)角度）
預(yù)設(shè)：
�。�1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
�。�2）母親：對(duì)小女孩的愛……
（3）女孩：對(duì)自己充滿了信心，
�。ǘ┠隳芴岢鲆粋�(gè)針對(duì)全文的問題嗎？
預(yù)設(shè)：
請(qǐng)你來(lái)提問：這五粒豌豆經(jīng)歷了什么？
請(qǐng)你來(lái)提問：你喜歡哪粒豌豆？為什么？
老師可以教你幾招：對(duì)全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見。
�。ㄈ┠阌卸嘞矚g這五粒豌豆的故事？
1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。
2.課后搜集有關(guān)豌豆的資料，和同學(xué)交流。
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
【《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）】相關(guān)文章：
宇宙里有些什么教學(xué)設(shè)計(jì)12-18
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-13
《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)02-12
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）06-11
《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)12-03
《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-15
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇01-13
《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇12-16