《我的五樣》的教學(xué)設(shè)計范文
【文本解讀】
當代作家畢淑敏的散文《我的五樣》選入了鄂教版七年級下冊第一單元，本文通過記敘近乎殘酷的游戲，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎际裁词巧凶顚氋F的東西，引導(dǎo)人們明白生命的意義、價值。文章以“老師的要求”為思路，記敘了“我”選擇生命中最寶貴的五樣?xùn)|西和舍棄其中四樣的過程，在此過程中，激起“我”一次次從內(nèi)心深處拷問自己，思考和探究生命的意義。讀罷該文，掩卷而思，讀者會情不自禁地思考：“我們又如何在生命關(guān)鍵時刻選擇和放棄呢？”
執(zhí)教該文，如果圍繞“作者談?wù)撃男﹩栴}，如何選擇和放棄，就文章引起自己內(nèi)心情感共鳴的句子談體會，談自己生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”等問題展開，該文的教學(xué)就會陷入讀懂文本內(nèi)容探究文本人文內(nèi)涵的窠臼，這樣做表面看是達成了“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標，但實際上“種了別人的地荒了自己的'田”�；诖�，我們不得不思考如何根據(jù)文本生成切合一定學(xué)段要求的語文教學(xué)內(nèi)容，進一步將教學(xué)內(nèi)容教學(xué)化，以提升學(xué)生的“聽說讀寫”能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的確定
1．運用略讀和瀏覽讀懂文本。
“授人以漁”，乃學(xué)生終身受益匪淺之事。《課標》要求：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。”鄂教版七年級下冊第一單元：“學(xué)習(xí)本單元課文，運用略讀和瀏覽的方法，理清思路，把握課文主要內(nèi)容。”由此可見，本單元十分重視讀書方法，重視提高學(xué)生的閱讀速度，這也是實現(xiàn)長文短教的主要途徑。
《課標》要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！�
《我的五樣》這篇課文，以“老師的要求”為線索，記敘了在老師的要求下“我”選擇生命中最重要的五樣?xùn)|西——空氣、水、陽光、鮮花、筆，然后“我”從這五樣中權(quán)衡，舍棄四樣，留下寶貴的“筆”。
2．依據(jù)文本學(xué)習(xí)表達。
《課標》要求：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題�！�
《課標》要求：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
�、艑φn文的內(nèi)容提出自己的心得。
“我”如何選擇生命中最重要的五樣？
“我”如何舍棄已經(jīng)選擇的生命中最重要的四樣?xùn)|西？
⑵針對學(xué)生可能提出的“艱難選擇”和“痛苦的舍棄”，就文本中富于表現(xiàn)力的語言進行探討、分析，學(xué)習(xí)文本的言語形式。
�、窃谖谋镜难哉Z形式研讀中，明確作者有理有據(jù)的表達方法，體會作者人生觀、價值觀的呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)感受何謂散文“形散神聚”。
3．活動升華，提升境界。
二、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)化
1．運用略讀和瀏覽的方法，快速閱讀文本，理清思路，把握主要內(nèi)容。
⑴快速閱讀課文1——17自然段，讀后說出“老師要求做什么？”“我做了什么？”
閱讀文本18——21自然段，讀后說出“老師要求做什么？”“我做了什么？”
閱讀文本22——25自然段，讀后說出“老師要求做什么？”“我做了什么？”
閱讀文本26——31自然段，讀后說出“老師要求做什么？”“我做了什么？”
閱讀文本32——42自然段，讀后說出“老師要求做什么？”“我做了什么？”
閱讀文本43——45自然段，說出我在選擇和舍棄之后是什么心情，為什么？
�、评砬逦恼滤悸�，把握文章主要內(nèi)容。
2．在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體感知文本，說出“我”的艱難選擇和痛苦舍棄。
3．圍繞“我”的艱難選擇和痛苦舍棄，引起學(xué)生心靈的共鳴，研讀文本語言，學(xué)習(xí)文本的表達方式。
�、琶鑼懠捌渥饔�；
⑵修辭及表達效果；
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【教學(xué)目標】
1．用不同的方式讀課文，明確作者以“老師的要求”為思路，說出課文主要內(nèi)容。
2．就課文的內(nèi)容，說出文中哪些地方體現(xiàn)了作者艱難的選擇和痛苦的舍棄，從言語形式上闡明自己的理由，感悟人生要善于選擇和舍棄的道理。
【教學(xué)重難點】
重點：根據(jù)文章思路把握課文內(nèi)容。
難點：文本的言語形式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，介紹作者，根據(jù)課題激起閱讀期待。
二、運用略讀和瀏覽的方法，快速閱讀課文
1．老師要求做什么？我做什么？
2．理清思路，把握內(nèi)容。
3．我如何選擇和舍棄？
三、研讀文本，學(xué)習(xí)表達
1．研讀“我”選擇的艱難，學(xué)習(xí)表達，體會情感；
2．研讀“我”舍棄的痛苦，學(xué)習(xí)表達，體會情感。
四、情感凝聚，促成表達。
五、作業(yè)：選擇自己生命中最重要的一樣?xùn)|西，說出自己選擇的理由。
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