初二語文荔枝圖序教學設(shè)計

時間：2021-01-10 16:13:13 教學設(shè)計我要投稿

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初二語文荔枝圖序教學設(shè)計

　　文本解讀：

初二語文荔枝圖序教學設(shè)計

　　《荔枝圖序》是一篇介紹荔枝特點的說明文，是白居易為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。圖和序的目的，正如白居易所說“為不識者與識而不及一二三日者”而作。文章運用簡潔的語言將荔枝的形、色、香、味等特點描繪得栩栩如生，為我們展示了荔枝獨特的風采。

　　課前準備：

　　1.搜集、整理與白居易相關(guān)的信息，了解本文的寫作背景。

　　2.朗讀課文，預(yù)習本文生字詞，掃除朗讀障礙。

　　3.借助工具書及課下注釋，試疏通文意，初步感知文章內(nèi)容。

　　相關(guān)課程標準：

　　“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”， “能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問�！�

　　學習目標：

　　1.正確熟練的朗讀課文，積累文言詞語。

　　2.疏通文意，理清作者寫作思路。

　　3.學習條理清晰的說明順序及簡潔而富有表現(xiàn)力的說明語言。

　　評價任務(wù)：

　　1.通過自學，能夠掌握課文相關(guān)的文學常識。

　　2.通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的文言語感。

　　3.小組合作交流，體會本文層次清晰的說明順序。

　　4.課下寫作，借鑒文章寫法，培養(yǎng)學以致用的能力。

　　學習過程：

　　一、拋磚引玉，導入新課

　　1.出示荔枝的圖片及蘇東坡的《惠州一絕》，導入新課。

　　學生活動：

　　⑴學生欣賞圖片。

　�、讫R讀《惠州一絕》。

　　2.明確學習目標：

　　學生齊讀，明確學習任務(wù)。

　　3.認識一位作家：

　　(指名簡介作者，其余學生補充，教師出示課件歸納。)

　　學生1：白居易：字樂天，晚年自號香山居士，唐代著名詩人。

　　學生2：他是新樂府運動的倡導者，提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的觀點。

　　學生3：他一生作詩很多，以諷喻詩最為有名，語言通俗易懂，被稱“老嫗?zāi)芙狻�。代表作品有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏長慶集》。

　　4.了解一種文體：

　　序:是古代的一種文體。

　　一般寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經(jīng)過，也有別人寫的，多介紹或評論本文內(nèi)容。

　　《荔枝圖序》是作者為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。

　　二、初讀美文，疏通文意

　　過渡語：古人云：句讀之不知，惑之不解。學習古文要學會斷句，準確掌握句子中的停頓。

　　一讀：讀準字音，把握節(jié)奏。

　　學生活動設(shè)計：

　　1.多媒體播放課文錄音，學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、聲音的高低等。

　　2.學生模仿錄音自由朗讀課文，把課文讀準、讀通。

　　3.指名讀：指名學生朗讀，師生及時指導評議。

　　(課件出示部分字音及句子停頓，教師強調(diào)。)

　　4.學生齊讀課文第二段。

　　二讀：積累詞語，疏通文意。

　　學生活動設(shè)計：

　　1.學生自讀課文，對照注釋，理解文句，同時畫出疑難詞句，然后以小組為單位解決疑難，將組內(nèi)不能解決的字詞或句作標記，準備全班交流時提出。

　　2.教師巡視或參與指導，積極進行師生互動。

　　3.質(zhì)疑釋疑。

　　4.教師總結(jié)歸納本課文言現(xiàn)象。(課件出示)

　　三、深入探究，感知內(nèi)容

　　過渡語：《荔枝圖序》受歷代文人推崇，明代狀元楊慎稱此文“可歌可詠，可圖可畫”。下面讓我們深入文本，整體感知文章內(nèi)容。

　　1.學生齊讀課文第二段，思考：作者寫序的目的是什么?(用文中的句子回答)

　　明確：蓋為不識者與識而不及一、二、三者云。

　　2. 學生速讀課文第一段，交流：作者在介紹荔枝的時候，是從哪些方面介紹荔枝的?請根據(jù)屏幕上的提示，從文中找出相應(yīng)的詞語或句子回答。

　　(請同學動手設(shè)計內(nèi)容板書，并板演)。

　　學生展示1：

　　產(chǎn)地——巴峽間整體

　　形狀——樹形團團如帷蓋

　　樹葉——葉如桂，冬青

　　花 ——花如橘，春榮

　　果實—— 實如丹，夏熟局部

　　學生展示2：

　　朵——如葡萄

　　核——如枇杷

　　殼—— 如紅繒由外到內(nèi)

　　膜——如紫綃

　　瓤肉—瑩白如冰雪

　　漿液 —甘酸如醴酪

　　保鮮 —一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。 (時間順序)

　　四、提升能力，借鑒寫法

　　過渡語：文章運用簡潔生動的語言，將荔枝的形、色、香、味等特點描繪的栩栩如生，為我們展示了荔枝獨特的風采。請思考：

　　1.本文的說明順序是怎樣的?是怎樣將荔枝描繪的栩栩如生的?本文說明的重點是什么?

　　(學生以小組為單位，討論交流后展示，教師引導歸納)

　　明確：

　　學生1：文章先從大處落筆，介紹荔枝的產(chǎn)地。接著描繪樹形，給人一個總體印象。然后分別介紹它的葉色、開花和結(jié)果季節(jié)、果的形狀，顏色，外殼及果肉，味道特點和它離開樹枝后不易保鮮的特性，最后交代此序的緣由及目的。文章在介紹荔枝時采用從大到小、從整體到局部、外觀到內(nèi)部的順序，一一寫來，層次清晰，形象具體。

　　學生2：作者采用打比方的說明方法，生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實;再具體詳盡地重點介紹果實的內(nèi)核、外殼，果實殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。

　　學生3：本文著墨較多的是荔枝開花及果熟季節(jié)，果核的形狀，殼膜的顏色，果肉的.顏色及味道等，這是文章的主體部分。因為這既是人們關(guān)注的東西，又是畫上傳達不出來的。而對作畫的時間、作者、及作序的目的次寫之，簡單交代就收筆。

　　五、牛刀小試，學以致用

　　過渡語：白居易為荔枝寫的序文，使人如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，生動形象。

　　請同學們課下仿照本文的寫法，寫一種你喜歡的水果，200字以內(nèi)。

　　注意：

　　1、抓住特征進行說明。

　　2、層次清晰、語言生動。

　　課文小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的知識，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說明語言簡潔而又生動形象，讓我們?nèi)缗R其境，如見其物。

　　六、達標檢測，鞏固提高

　　《荔枝圖序》閱讀訓練

　　荔枝生于巴、峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青;華如橘，春榮;實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。