《我是蘋果》教學設計范文
教學目標:
1、了解蘋果為人類所做的一切,感受她博大的胸懷,樂于奉獻的美好情感,培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、學會本課6個生字,理解11個新詞和詩句所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌,會背誦全詩并默寫第一節(jié)。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
1、初讀課文,學習生字;
2、再讀課文,解決不明白的詞語;如“充饑”、“信念”、“凝固”、“結(jié)晶”等,以分散難點、
保證后面閱讀過程中對句子含義的把握和朗讀訓練的落實。
3、給學生充裕的時間,發(fā)現(xiàn)和提出疑難問題,便于教師的教學更具針對性。
4、教學第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋果的自我介紹,同時包含著快樂的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的.原因。
教學中,應著重引導學生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層,從年齡角度選取典型人物(孩子和老人),寫“我”給人們帶來得愉快和滿足;第3、4行從職業(yè)角度選取典型(遠行的海員和沙漠的行者),寫“我”給人們帶來得希望;第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來了身心的健康?傊靶⌒〉奶O果”給所有的人帶來了多方面的好處,小蘋果該多么快樂呀!
這兩小節(jié)的教學應突出:
1、小蘋果給哪些人帶來了好處?(體會收益的不僅僅是這些人,而是所有得人。)
2、體會小蘋果給人民帶來的幫助之大,而且是多方面的。
3、體會小蘋果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩。
第二課時
一、學習第3、4節(jié)的讀議
著兩個小節(jié)的關系與第1、2節(jié)之間的關系相似,但表達的內(nèi)容有所深化,情感有所升華?衫玫3小節(jié)導入,學生會發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設問:這兩小節(jié)文字完全相同,包含的情感是不是完全一樣呢?然后導入第4小節(jié)的學習,待學完著一節(jié)再會答。
第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層,寫出誰孕育了蘋果的生命,一個在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層,寫出了這一生命的形象是美好的,但并不虛幻,它本身是實實在在的,給予人的也是實實在在的!霸铝梁托切恰薄ⅰ罢渲楹拓悮ぁ睂懗隽怂拿篮眯蜗,“摘來”、“拾得”可見其實在。第5、6行為第3層!澳痰暮顾背薪拥1層補寫生命的來源(農(nóng)民的辛勤勞動)。這一層重點在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句,主要寫蘋果的美好情感:“希望”紙愿意更多的奉獻,“熱情”指奉獻的熱望。
這兩小節(jié)在教學時可從這樣幾方面指導學生讀讀議議:
1、是誰造就了蘋果?
2、抓住重點詞語體會蘋果形象的美好和實在。
3、通過第6行“希望”、“熱情的火”體會蘋果情感的美好。
因為這是蘋果的自況,所以指導朗讀并引導學生做正確的角色定位,應站在蘋果的立場上,讀出對于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報恩之情,而不能從本詩作者的感受出發(fā),對自己大加贊美。
二、作業(yè)指導
課堂作業(yè)本。
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