課文五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-07 12:55:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
課文《八角樓上》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　【教學(xué)目標(biāo)】

課文五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。

　　2、體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌

　　2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格

　　【難點(diǎn)突破】

　　可通過(guò)反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的寫(xiě)法，對(duì)課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，教師應(yīng)予以注意：“好讀書(shū)不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

　　【教材分析】

　　這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語(yǔ)卻把五柳先生的形象刻畫(huà)得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以議論為主，重在對(duì)五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個(gè)道德高尚的人。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語(yǔ)，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　板書(shū)課題：五柳先生傳

　　二、出示目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　可據(jù)學(xué)生情況處理。

　　四、知識(shí)點(diǎn)梳理

　　1、文學(xué)常識(shí)

　　陶淵明是東晉著名詩(shī)人。

　　2、掌握重點(diǎn)字詞句(側(cè)重課下注釋)

　　3、反復(fù)朗讀，回答問(wèn)題

　�、� 五柳先生的思想性格特點(diǎn)。

　　五柳先生對(duì)名利看得很淡，對(duì)物質(zhì)生活沒(méi)有過(guò)高的的追求，安貧樂(lè)道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。

　　五柳先生是作者的自畫(huà)像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。

　�、� 本文寫(xiě)人的方法與特點(diǎn)。

　　文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來(lái)組織材料，因而寫(xiě)得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。

　　本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書(shū)”、“性嗜酒” “常著文章自?shī)省边@三個(gè)愛(ài)好，這樣的愛(ài)好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫(xiě)了他的住宿的'簡(jiǎn)陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”描寫(xiě)了他在吃穿方面的簡(jiǎn)陋。文章把記敘與描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形象地刻畫(huà)了人物。

　�、� “五柳先生”之號(hào)是如何得來(lái)的?

　　“五柳先生”之號(hào)得來(lái)的原因是其宅邊有五棵柳樹(shù)，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰(shuí)也木知道，因此便只稱(chēng)“五柳先生”。作者說(shuō)不知他是誰(shuí)，其實(shí)正暗示指作者本人。

　�、� 應(yīng)如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義?

　　這句話的意思是指五柳先生每次讀書(shū)有心得體會(huì)時(shí)，便沉醉于書(shū)中而忘記了飲食。這形象地說(shuō)明了前文中的“好讀書(shū)”是真正的喜愛(ài)讀書(shū)而不是裝模作樣。

　�、� 怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”?

　　親友請(qǐng)客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說(shuō)明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文褥節(jié)置之腦后，是一位獨(dú)立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。

　�、� “因以為號(hào)焉”中的“以為”和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“以為”是否相同?

　　文中的“以為”和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“以為”意思是不一樣的�！耙蛞詾樘�(hào)焉”中的“以為”實(shí)際上應(yīng)該是“以(之)為”，意思是“把(它)當(dāng)作”，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“以為”是“認(rèn)為”的意思。

　�、� “欣然”、“蕭然”中“然”的用法有什么特點(diǎn)?

　　在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“……的樣子”�！靶廊弧笔歉吲d的樣子，“蕭然”是冷冷清清的樣子。

　　五、課堂檢測(cè)(當(dāng)堂反饋)

　　六、布置作業(yè)