《五彩池》優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課21個(gè)生字，學(xué)會其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在課件中）。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2、反饋與強(qiáng)化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。
二、導(dǎo)入 新課。
談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會想到什么問題？。
�。ń處熡杏�(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）
2、談話：我們中國是一個(gè)美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊�？�，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱�，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1、在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說說？
�。▽W(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看；只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。）
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
�。�1）關(guān)于騰云駕霧：同學(xué)們看到這個(gè)詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關(guān)于漫山遍野：課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
�。�3）關(guān)于一畝：看到××頁下面有一道橫線，橫線下面有小一些的字了嗎？這叫注釋，就是解釋詞語或句子意思的，同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666。6平方米是多大呢？我們的教室大約50多平方米，那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場那么大，大約有一畝。
�。�4）關(guān)于石粉凝成：這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎？五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì)，時(shí)間久了就會在水里沉淀下來，凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
�。�5）好，我們看看課文插圖，再來讀讀課文，想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。（教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后，可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2、進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食兀銜性鯓拥母杏X？（美麗，神奇，令人驚嘆）我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀，然后，教師可請個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化，最后，教師可以配上旋律舒緩的音樂，請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文，提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象，要把文字想象成圖像，展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，我們今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣賞了它那奇麗的.景色，知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè) 。
抄寫生字詞，摘錄好詞佳句。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1、教師板書課題，出示有關(guān)掛圖或投影。
2、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解，我和同學(xué)們一樣，也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢！那么，讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3、聽，音樂響起來了，讓我們打開課文，輕聲地朗讀課文，想象美麗的五彩池吧。。
二、引導(dǎo)探究第三自然段，進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)
1、談話引導(dǎo)
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之處是什么，你想到了什么。（學(xué)生自讀課文，讀兩遍以后再交流體會。）
2、反饋與強(qiáng)化。
�。�1）讀讀描寫池水神奇的句子，教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層……下層…J左半邊……右半邊……回起來……；引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣，比比誰能讀得更好？指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
（2）提出疑問。；
�。�3）關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色，這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和想象�！�
三、引導(dǎo)探究第四自然段
1、談話引導(dǎo)：為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢？我們一方面讀課文，一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解，看看哪個(gè)小組能讀好課文，讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2、組織探討：每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文，結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識想一想，然后在小組里討論。
3、學(xué)生探究閱讀，交流討論。（教師巡視，注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化
1、 同學(xué)們，你們最喜歡讀哪些句子？讀給大家昕聽好嗎？（教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情）
2、 學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中，還有什么問題不懂都可以提出來。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�。�1）關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。（以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具，運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞，來幫助理解這類知識。）
�。�2）關(guān)于折射。（如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解，可以請個(gè)別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué)，那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上，用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵課外繼續(xù)探究。）
（3）關(guān)于瑰麗。（應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測方法來理解。）J
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子，在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？找出這些句子，討論一下。
例：池底長著許多石筍，有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么，這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子，體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3、作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間，不在天上。為什么這樣講呢？！
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文，知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí)，我們國家美得像仙境的地方有很多呢！我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來，運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法，寫出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
1、背誦第二、四自然段。
2、 寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
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