《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。
。病⒎治霰扔鞯暮x,體味比喻說理的生動形象性和說服力。
。、聯(lián)系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。
【教學(xué)重點】
1、通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,體味作者的豪壯情懷。
。病⒋Ρ疚谋扔髦刑N含的哲理及洋溢的情感。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔處煟
準(zhǔn)備好授課內(nèi)容、多媒體課件或小黑板。
。病W(xué)生:
自行查閱有關(guān)本文的背景資料、作者的情況資料。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)內(nèi)容】
雄健精神的具體內(nèi)容;比喻說理的手法。
一、整體感悟
。、精心導(dǎo)入:
(播放《國歌》的音樂,大屏幕投放《國歌》的歌詞)同學(xué)們,這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣 ,是在“中華民族到了!最危險的時候”創(chuàng)作的'。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保;衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,克服重重困難 ,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也;是在我國處在艱難的時候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難 ,奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》(板書課題)
2、感悟內(nèi)容:
⑴ 如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時,那么你會怎么讀標(biāo)題?(“艱難的國運”“雄健的國民”都重讀)
、 如果要鼓勵你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難,那么你又怎么讀標(biāo)題呢?哪個詞語該讀重音?(“雄健的國民”重讀)
、 我們再讀一次,將兩次讀得體會結(jié)合起來。
⑷ 下面我們來研究一下,國民為什么能雄健。先請大家朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如:逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢、阻抑。
、 國民為什么能“雄健”?請同學(xué)們采集課文內(nèi)容說話,這樣說:國民之所以能雄健,是因為他們……。國民靠什么雄健?
、 明確雄健精神的具體含義。(播放課件或小黑板)
、 選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家昕,并談?wù)勏矚g理由:
。ń鉀Q比喻運用的問題)
投影 比喻 長江大河一民族生命進程 揚子江、黃河──中華民族歷史進程。
浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原元際,一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán),崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠,過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾,一瀉萬里──中華民族的光明前程!
老師小結(jié):作者在通篇運用比喻的手法,形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。(播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。
。场⒗首x體味:
、 下面一個人讀一段,請五個學(xué)生讀。
⑵ 四人小組討論,哪個同學(xué)讀的表達出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。
、 分部朗讀:男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀,讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句 ,后幾句由男女生合讀。
二、體驗反思,質(zhì)疑交流
。、閱讀全文后,你有什么感受?說一說,大家好交流一下。
2、“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣!蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎 ?
同學(xué)之間可以交流;教師向?qū)W生提間,學(xué)生答;學(xué)生也可以向教師提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。
總結(jié):同學(xué)們,每個國家,每個民族,乃至每個人在前進的道路上,都會遇到各種各樣的困難,面對困難,我們就是要靠雄健精神:沖破一切艱難險阻 ,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。
三、延伸作業(yè),模仿課文
用比喻手法寫一段話,說一個道理。
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